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Tor Vergata 2013-2014 Lingua Inglese 1 Mod A - Siani

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Tor Vergata 2013-2014

Lingua Inglese 1 Mod A - Siani

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Listening capire Speaking parlare Reading leggere

Writing scrivere

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(passive) ricettive: capire, leggere

(attive) produttive: parlare, scrivere

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The four language skills (“abilità linguistiche di

base) include a number ofsubskills

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subskills or

micro-skills

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MICROABILITÀ MICROABILITÀ DIDI COMPRENSIONE ORALE:COMPRENSIONE ORALE:

� capire il parlato a differenti velocità� discriminazione dei suoni

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� discriminazione dei suoni �cogliere il nòcciolo di un discorso� cogliere le parole-chiave di un discorso� individuare un’informazione specifica

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� capire l’atteggiamento del parlante � capire delle istruzioni ed eseguirle� distinguere domande/ordini

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� distinguere domande/ordini� seguire un discorso narrativo� coglierne i punti salienti

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MICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLS ININININININININ SPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKING::::::::

• Accuracy.• Fluency:

opronuncia corretta singole paroleo connessione singole parole in catena di suoni

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suoni o intonazione giusta

• Richiesta di chiarimenti e/o spiegazioni• Autocorrezione di lingua/concetti

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� ACCURACY: grammatical correctnesscorrect pronunciation

� FLUENCY:connected speech

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connected speechappropriate intonationquick formation of sentences

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RICHARDS, JACK C.-PLATT, JOHN-PLATT,HEIDI, 19922, Longman

Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics [1985],

London, Longman:

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More microskills in “Speaking”• partecipazione a un dialogo o

discussione• cambiamento di

argomentazioni/stile • appropriatezza di lessico o

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• appropriatezza di lessico o atteggiamento

• discorso continuo su argomento preparato / non preparato in precedenza

• etc.

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MICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLS ININININININININ READINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADING::::::::

�riconoscere i legami grammaticali e sintattici del testo (“cohesion”)

�Riconoscere i legami di senso nel �Riconoscere i legami di senso nel testo, anche se non espliciti (“coherence”)

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letturalettura

The boy was surprised because the girl was much faster at running than he was. Then he found out was. Then he found out that her mother had won a medal for running at the Olympic Games.

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cohesion:The boy was surprised because the girl was much faster at running than hewas. Then he found out that was. Then he found out that her mother had won a medal for running at the Olympic Games. 12

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coherence:The boy was surprised because the girl was much faster at running than he was. Then he found out that her mother had won a medal for running at the had won a medal for running at the Olympic Games. What is the logical connection – not expressed in the text – between the

two parts?13

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coherence:The boy thought that the girl had inherited her mother’s quality of fast running. And that was why she could run faster than he could.

moreover:moreover:

Does that idea imply a self-justification for his inferiority at running?

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�Such senses are not expressed in the text, but they are perceived by efficient readers.

�They provide for coherence in the text.the text.

�Another example:

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A: Your cell phone is ringing!

B: I’m in the shower!

Unexpressed connection between the

two exchanges:

Could you answer, please?Could you answer, please?

or

I cannot answer / I won’t beable to answer / Let it ring

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letturalettura

�coesione (cohesion): legami di natura grammaticale all’interno del testo

�coerenza (coherence): legami �coerenza (coherence): legami non grammaticali, ma logici e di senso, all’interno del testo

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MOREMOREMOREMOREMOREMOREMOREMORE MICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLS ININININININININ READINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADING::::::::

� scanning (ritrovare un dato dettaglio nel testo). E.g.:

Find a pair of words having the same

meaning in the following text:

“The knights arranged themselves in a double line, precisely opposite to each other, the leader of each party being in the centre of the foremost rank.”

line- rank18

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� skimming (lettura estensiva, veloce, non dettagliata, per cogliere l’argomento del testo).testo).

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• lettura intensiva (completa e dettagliata)

• capacità di dedurre sensi non espliciti nel testo

• capacità di cogliere l’opinione • capacità di cogliere l’opinione dell’autore

• uso adeguato del dizionario

• velocità di lettura:

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lettura

velocità di lettura : dipende

� dal tipo di materiale da leggere� dallo scopo per cui lo si legge� dal livello di comprensione

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� dal livello di comprensione richiesto

� dalla capacità individuale del lettore

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letturalettura

velocità motivo efficienza

lenta Lettura a scopo di studio –Difficoltà del materiale di lettura - Richiesto alto livello di comprensione

200-300 parole al minuto;comprensione 80%

media lettura corrente di 250-500 parole al

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media lettura corrente di impegno non alto: riviste, giornali, opuscoli, ecc.

250-500 parole al minuto; comprensione 70%

alta skimming, per cogliere l’essenza di un passo;livello di comprensione volutamente basso

800 o più parole al minuto;comprensione 50%

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OVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEW: : : : : : : : MICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀ DIDIDIDIDIDIDIDI LETTURALETTURALETTURALETTURALETTURALETTURALETTURALETTURA

�riconoscere i legami grammaticali e sintattici del testo (“cohesion”)

�riconoscere i legami di senso nel testo �riconoscere i legami di senso nel testo (“coherence”)

�scanning (find out given details)

�skimming (get the gist of the text)

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�lettura intensiva (complete and in-depth)

�capacità di dedurre sensi non espliciti nel testo

�capacità di cogliere l’opinione �capacità di cogliere l’opinione dell’autore

�uso adeguato del dizionario

�velocità di lettura

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Testi di scrittura possibili:

� lista della spesa

� cartolina

� biglietto di auguri natalizio

� posta elettronica

� diario personale

� racconto di un evento

� esercizio scolastico

� tema

� appunti durante una lezione

ecc.25

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MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ DIDIDIDIDIDIDIDI SCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURA

Accuracy:� corretta punteggiatura, ortografia,

lessico, forma grammaticale, collegamenti fra le proposizioni (sintassi)

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� organizzazione delle idee nel messaggioscritto

� disposizione della scrittura sullo spazio-pagina (layout)

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� leggibilità della propria scrittura� svolgimento efficiente del processo di

scrittura (stesura di una minuta o “brutta copia”, trascrizione, controllo del tempo impiegato)

� capacità di prendere appunti

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� capacità di prendere appunti� capacità di redigere un proprio cv� capacità di produrre una scrittura

adatta alla situazione (formale, come per una domanda di lavoro; informale, come per un blog, un sms, o chat, etc.)

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LE ABILITÀ LINGUISTICHE DI BASEfrom Jack C. Richards- John Platt- Heidi Platt,

Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics,

London: Longman 19922.

Cass 2009-10 Glottodid 28