Un parcours pédagogique

avec l’espace numérique Chamilo

Isabelle TARRIDE Académie d’Aix-Marseille

L’espace numérique Chamilo

• Brique pédagogique du futur ENT académique• Déployé pour chaque établissement par le Rectorat

Notion de parcours

• Chamilo permet de créer des parcours guidés, à partir des ressources déposées ou composées sur la plateforme et des outils de la plateforme (dépôt de travaux, tests interactifs…)

• Les élèves peuvent suivre ces parcours en autonomie (en classe ou hors de la classe)

• Le professeur dispose d’un outil de suivi (temps passé, performances aux tests, dépôts…)

Présentation d’un parcours

• Cette activité a été mise en œuvre dans le cadre de l'enseignement d'exploration MPS, thème « science et vision du monde » .Après avoir tenté de se représenter la dimension nanométrique (frise des dimensions, transposition d'échelle), et après avoir mis expérimentalement en évidence l'impuissance de la microscopie optique à atteindre cette dimension, il s'agit de découvrir différentes technologies permettant d'accéder à l'échelle nanométrique.

• L'objectif est de réaliser un article scientifique sur l'un des dispositifs par groupe de 2 élèves.

• Toutes les productions sont déposées dans un répertoire de Chamilo pour être évaluées.

Composition du parcours

• Des consignes et des aides méthodologiques composées dans la plateforme

• Des test interactifs composés dans la plateforme ou importés

• Des documents importés• Des liens vers des ressources multimédia

diverses (pages web, vidéos, animations..)• Une étape de dépôt des productions dans la

plateforme

La forme des productions des élèves

• La production pouvait être sous la forme d'une page magazine, d'une planche de bande dessinée ou d'une chronique radio.

• La page magazine est composée à l’aide du logiciel Microsoft Publisher

• La planche de bande dessinée est réalisée en ligne à partir du site http://www.makebeliefscomix.com/Comix/ (faire des impressions d'écran toutes les 3 vignettes et les coller dans une page de traitement de texte en les rognant).

• La chronique radio est d’abord écrite puis, après validation du professeur, enregistrée à l'aide d'audacity.

Le rôle du professeur

• La répartition des sujets et des formats de production dans le groupe classe se fait après une rapide phase de prise de connaissance des documents.

• Dans cette première phase, le professeur répond aux questions de compréhension des élèves.

• Dans la deuxième phase, il navigue de groupe en groupe pour limiter le "copier-coller" dans les productions en suscitant des reformulations, il assiste les groupes pour les questions techniques d'usages TICE.

Consulter le parcours

• http://www.lyc-valdedurance.ac-aix-marseille.fr/chamilo/courses/VISUALISERLENANOMOND/?id_session=0&isStudentView=true

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