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Au Parc de la Vi l lette P a v i l l o n P a u l D e l o u v r i e r
Du 25 novembre au 18 décembre 2015
V o y a g e s a u c œ u r d e s e n j e u x c l i m a t e t d é v e l o p p e m e n t
Un parcours spectacle Ars Anima en coproduction avec l'Agence Française de Développement
2016/2017 • to U r n é e DA n s l e s g r A n D e s V i l l e s D e F r A n c e
l y c é e
c o l l è g e
à partir de 9-10 ans
c M 1 c M 2
à La Condition PubLique,
Roubaix
du 16 sePtembre
au 30 oCtobre 2016
sommaire
› Page 4 Un parcours spectacle à destination des scolaires le concept Une visite en trois temps se glisser dans la peau d’un habitant du monde
› Page 12 Un projet éducatif la portée éducative du parcours spectacle Qui s’intègre dans les programmes scolaires Des outils pédagogiques pour faire le lien avec l’acquisition de savoirs
› Page 19 les informations pratiques Pour se rendre au parcours spectacle Autres renseignements
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Un parcours spectacle à destination des scolaires
4
3 / et un retour à l’espace d’accueil et de partage.
le concept
Au moment où la France accueillait à Paris la 21ème conférence des parties de la convention-cadre des nations Unies sur les changements climatiques de 2015 (coP 21), Ars Anima et l’Agence Française de Développement ont imaginé un événement de sensibilisation du grand public aux enjeux majeurs du climat et du développement dans le monde.
conçue par des experts du développement durable, des professionnels de l’engagement solidaire, des éducateurs et des artistes, nés quelque part est une exposition participative et interactive où le visiteur est invité à se glisser dans la peau d’un habitant du monde pour vivre et comprendre les enjeux climat et développement auxquels son personnage est confronté au quotidien, en immersion au sein d'un espace scénographique faisant appel à la sensorialité (image, son, odeurs…) et à des techniques d’interactivité (déclenchement d’effets visuels et sonores par des capteurs de mouvement, des systèmes laser ou optiques).
il est invité à entrer en contact avec son environnement et avec des comédiens familiers des pratiques d’improvisation.
1 / D’abord un temps d’accueil avant de partir en voyage…
2 / Puis une expérience personnelle dans la peau d'un personnage – homme, femme ou enfant – appartenant à un environnement spécifique du monde
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Une visite en trois temps :
D’abord un temps d’accueil avant de partir en voyage…
l’expérience commence dans un espace commun d’immersion, d’échange et de rassemblement (à l’image de l’assemblée des nations Unies) : des personnalités interpellent les visiteurs sur les grandes perspectives à venir concernant la problématique du climat et du développement des pays du sud.
chaque visiteur est alors invité à incarner son personnage, reçoit son carnet de voyage, un badge avec le prénom de son personnage et un audioguide, il rejoint ensuite l'environnement de son personnage.
Puis une expérience personnelle dans la peau de son personnage – homme, femme ou enfant – dans son contexte
chaque visiteur s’immerge en petit groupe (de 3 à 8 personnes) dans l’espace dédié à son histoire et découvre la vie de son personnage.
chaque environnement est animé par un comédien. le visiteur sera amené à « vivre » son personnage au travers du parcours interactif de l’exposition spectacle (interaction avec les comédiens, circulation dans différents espaces…). il expérimentera les étapes des projets de développement durable : économiquement efficace, socialement équitable et écologiquement soutenable.
sept environnements sont représentés, chacun faisant référence à des problématiques climatiques et de développement majeures :
→ 1 environnement insulaire : montée des eaux, biodiversité, énergies renouvelables, aires marines protégées.→ 1 environnement forestier : gestion durable de la forêt, problèmes sociaux, agriculture, migration.→ 3 environnements urbains : transport, énergie, habitat, pollution, démographie, déchets.→ 1 environnement sahélien : manque d'eau chronique, accès à l'alimentation, santé, sécurité.→ 1 environnement deltas du sud-est asiatique : agro-écologie, gestion de l’eau, accès à la santé, usines textiles.
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2
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... répartis sur l’ensemble de la planète :
Asie, Afrique, Amérique du sud, Méditerranée, outre-mer
.... à la croisée d’enjeux transversaux :
éducation, santé, travail, paix, gouvernance, égalité homme-femme, eau, climat, préservation de la planète, biodiversité.
l'espace d'accueil : présentation
des 21 personnages
Durant le parcours, le visiteur entre dans la peau
d'un seul personnage.
3l’expérience se termine autour d’un échange qui mettra en exergue les impacts économiques, sociaux, environnementaux et climatiques de projets de développement (exemple : créer une nouvelle entreprise de fabrication de farine enrichie au niger).
et un retour à l’espace d’accueil et de partage
les visiteurs sont invités à retourner à l’espace central, à découvrir d’autres projets de développement et à partager leur expérience avec les personnages des autres environnements.
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se glisser dans la peau de...
Manuel, nana, sarong, Bilikiss..., expérimenter les défis du quotidien au contact de comédiens, images, sons et trouver les clés pour y faire face.
« tu vas nous raconter comment un projet de rénovation urbaine peut être mené aujourd'hui à casablanca au Maroc, permettant le relogement des plus pauvres, l’accès à l’eau et le développement des énergies renouvelables. »
Mamedouha
« tu vas nous raconter comment dans la forêt du bassin du congo au cameroun, on peut parvenir à assurer un développement économique tout en respectant les populations, en luttant contre la déforestation, et en préservant les animaux. »
WAito
« tu vas nous raconter comment dans des conditions de désertification et de manque chronique d'eau au niger tu vas devoir faire face à la malnutrition avec ton fils de 13 mois, et trouver avec Mariama et Adam les moyens de développer un projet pour participer, à ton niveau, au développement de ton pays dans le sahel. »
nAnA
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« tu vas nous raconter, lors d’une visite dans les quartiers de lagos (nigéria), comment tu as monté une entreprise de recyclage des déchets dans une ville débordante de dynamisme et d’activité. »
Bilikiss« tu vas nous raconter comment tu arrives à vivre des ressources naturelles de Fakarava, une île du Pacifique menacée par la montée des eaux, tout en préservant sa biodiversité terrestre et marine. »
ihoa
« tu vas nous raconter comment au cambodge tu as réussi à augmenter les rendements de ton champ sans détériorer le sol, ce qui te permet de faire vivre ta famille sans être obligé de partir chercher du travail en ville. »
sarong
« tu vas nous raconter à Medellin (colombie) comment un programme d’urbanisation audacieux, beau et économe en émissions de co2 peut faire baisser de manière significative la criminalité et l’insécurité et donner des ailes aux entrepreneurs du quartier. »
Manuel
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A M é r i Q U e l At i n e
A F r i Q U e
M é D i t e r r A n n é e A s i e
o U t r e -M e r
colombie Medellin
Maroc casablanca
nigéria lagos
cameroun Forêt
niger sahel
cambodge FleuvesPolynésie
française littoral
Île
environnement urbain
environnement rural
légende :
7 environnements répartis en 5 zones géographiques
P o l y n é s i e F r a n ç a i s e
thématiques abordées :
→ Montée des eaux avec le dérèglement climatique → Préservation de la biodiversité (océans, tortues…) → énergies renouvelables (solaire, éolien)
c a m b o d g e
thématiques abordées :
→ exode rural et développement agricole → conditions de travail dans l’industrie textile → système de santé (micro-assurance)
n i g e r
thématiques abordées :
→ Accès à l’eau et alimentation → Agriculture et élevage → santé (accès aux soins, prévention)
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environnementM A r o c
environnementc o lo M B i e environnement
n i g e r i A
environnementc A M B o D g e
environnementn i g e r
environnementP o ly n é s i e
environnementc A M e r o U n
Arbre à Palabre
la poste Hémicycle
tunnel
école
c o l o m b i e
thématiques abordées :
→ Défis urbains (intégration des quartiers précaires, transport, sécurité, mixité sociale…) → rôle de la commune et des acteurs locaux → éducation et formation
M A r o c
thématiques abordées :
→ Politiques urbaines (ville sans bidonville, transport collectif ) → énergies renouvelables (solaire) → eau et assainissement
thématiques abordées :
→ Accès à l’eau et alimentation → Agriculture et élevage → santé (accès aux soins, prévention)
n i g é r i a
thématiques abordées :
→ traitement des déchets, recyclage → entreprenariat social, emploi → Place des femmes
c a m e r o u n
thématiques abordées :
→ gestion durable des forêts (faune, flore, exploitation forestière) → Développement économique local → relations entre minorités, vivre ensemble
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Un projet éducatif
la portée éducative du parcours spectacle
impliquer les citoyens, et plus particulièrement les jeunes, dans cette question centrale qu’est le climat est absolument essentiel.
ce parcours immersif, à travers une méthode de pédagogie active, s’inscrit dans une dynamique d’éducation au développement durable et à la solidarité, composante fondamentale de la formation des élèves.
nés quelque part rejoint des objectifs pédagogiques transversaux : connaître d’autres sociétés et modes de vie différents ; comprendre les enjeux du dérèglement climatique, les inégalités à l’échelle de la planète et encourager la réflexion sur les moyens d’y remédier ; prendre conscience des interdépendances planétaires, expliquer les rouages du développement et inciter les jeunes à en être les acteurs. il correspond à trois des cinq domaines de formation qui définissent les grands enjeux de formation durant la scolarité obligatoire selon le nouveau socle commun de connaissances, de compétentes et de culture (décret n° 2015-372 du 31-3-2015 - J.o. du 2-4-2015 : 3° la formation de la personne et du citoyen, 4° les systèmes naturels et les systèmes techniques, 5° les représentations du monde et l’activité humaine).
Pendant 1h15, les jeunes, les enseignants et les accompagnateurs se mettent chacun dans la peau d’un habitant d’une ville ou d’un village dans un pays du sud. ils éprouvent des sensations, réagissent et s’imprègnent d’autres modes de vie.
le scénario s’inspire de la vie réelle d’hommes, de femmes et d’enfants à travers le monde avec ses joies et ses difficultés. les comédiens provoquent différentes situations et suscitent la réflexion des élèves et des adultes pour trouver des solutions collectives et durables. les visiteurs sont amenés à prendre conscience de la portée des actions citoyennes et solidaires, à la fois sur un plan global et local. cet apprentissage peut s’appliquer dans leurs lieux de vie : à la maison, à l’école et dans leur quartier.
cette exPérience PArticiPAtiVe est conçUe PoUr les élèVes DU cM1-cM2, DU collège et DU lycée
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Qui s’intègre dans les programmes scolaires
Alors que l’éducation à l’environnement et au développement durable est au cœur de la mission des écoles et établissements scolaires (article l. 312-19 du code de l’éducation, circulaire n° 2015-018 du 4 février 2015), ce parcours immersif répond aux mêmes objectifs pédagogiques :
→ sensibilisation à la nature et à l’impact des activités humaines sur les ressources naturelles ; → continuité entre éducation à la solidarité internationale et au développement durable, en contribuant à la compréhension des interdépendances environnementales, économiques, sociales et culturelles à l’échelle mondiale ;→ mise en avant du sens donné aux apprentissages, indispensable à l’élaboration de savoirs solides ;→ adoption d’une approche systémique et transversale, permettant de croiser les apports des différentes disciplines pour comprendre les enjeux planétaires globaux (ressources, risques majeurs, dérèglement climatique, biodiversité, ville durable, transports et mobilités, aménagement et développement des territoires, agriculture et alimentation, enjeux démographiques…) ;→ recours à l’expérience concrète et directe permettant de susciter des prises de conscience susceptibles d’engendrer des comportements responsables ;→ inscription dans une démarche d’investigation qui développe la curiosité, la créativité et l’esprit critique ;→ promotion d’une démarche partenariale entre la communauté éducative, les collectivités territoriales, les institutions et associations.
ce parcours spectacle peut ainsi venir nourrir un projet d’établissement sur le développement durable et la coopération internationale.
en ADéQUAtion AVec lA Mission D’éDUcAtion AU DéVeloPPeMent DUrABle Des écoles et étABlisseMents scolAires
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lA géogrAPHie DU MonDe (repérage des territoires à
différentes échelles à l’aide de cartes, sensibilisation aux niveaux de richesse, aux principales zones
climatiques)
lA MoBilité, lA Vie éconoMiQUe et les ActiVités HUMAines
l’éPoQUe conteMPorAine (en lien avec le programme
d’histoire de cM2)
Pro
gra
mm
es
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les territoires FrAnçAis DAns le MonDe
→ évoqués dans l’environnement consacré à la Polynésie
lA trAnsForMAtion De lA Vie QUotiDienne
et l’essor De lA société De consoMMAtion
du fait de la révolution scientifique et technologique
le MilieU UrBAin, lA réDUction, le trAiteMent et le recyclAge Des DécHets→ évoqués dans l’environnement
sur le nigeria
lA gestion De l’enVironneMent,l’exploitation des ressources naturelles, la connaissance
des végétaux et des animaux, l’écosystème de la forêt
→ à travers l’environnement consacré au cameroun
lA BioDiVersitéaffaiblie par les pratiques humaines et les modes de production des énergies
renouvelables → cf. environnement sur la Polynésie
le parcours spectacle rentre en résonnance avec de nombreuses notions étudiées dans le cycle 3 de l’école élémentaire (cf. circulaire n° 2014-081 du 18 juin 2014).
il permet notamment d’aborder :
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Histoire
géopolitique et histoire contemporaine → 3ème
géogrAPHie
grands types de paysages, diversité des sociétés humaines dans le monde et répartition de
la population mondiale, habiter la ville et le monde rural → 6ème
croissance démographique, sociétés inégalement développées
(pauvreté, santé, éducation), ressources (alimentation, accès à l’eau, énergie), Afrique, Asie,
Amérique → 5ème
Processus de mondialisation → 4ème
sciences et Vie De lA terre (sVt)
Peuplement des milieux, production et recyclage de la
matière, alimentation humaine et pratiques agricoles → 6ème
Besoin en énergie → 5ème
Biodiversité, responsabilité humaine en matière de santé
et d’environnement → 3ème
Pro
gra
mm
es
Du
co
llè
ge
le parcours spectacle aborde de nombreuses connaissances acquises au collège :
éDUcAtion ciViQUe
organisation de la commune, rôle des associations → 6ème
solidarité → 5ème
coopération internationale, rôle des organisations
internationales, des états et des ong dans l’aide
au développement → 3ème
PHysiQUe, cHiMie
eau → 5ème
électricité → 5ème, 4ème, 3ème
tecHnologie
objets techniques liés aux moyens de transport → 6ème
Habitat, aménagement urbain et routier → 5ème
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Pro
gra
mm
es
du
ly
cé
e
nés quelque part permet aussi d’introduire plusieurs problématiques étudiées au lycée :
Histoire
croissance économique, mondialisation,
mutation des sociétés → 1ère
Diffusion et mutations du modèle industriel → 1ère stg
géogrAPHie
Développement durable, organisation, aménagement et développement des territoires →
2nde
DoM-toM → 1ère es, l
Processus de mondialisation, géo-économie, géopolitique,
géo-environnement et géo-culture → terminale
sciences
nourrir l’humanité, le défi énergétique → 1ère es, l
la science face au développement durable → 1ère s
Participation de la sVt à l’appréhension des enjeux planétaires contemporains
→ 2nde, 1ère s, terminale s
sciences éconoMiQUes et sociAles
organisation des échanges par le marché et régulation → 1ère es
enjeux contemporains correspondant aux mutations
structurelles de l’économie mondiale → terminale es
16
en écHo AVec les enseigneMents
l’expérience vécue lors du parcours peut, au-delà, être l’objet d’une déclinaison pédagogique dans toutes les disciplines : découverte des cultures de la langue étudiée en langues vivantes ; proportionnalité, pourcentages, statistiques et probabilités en mathématiques, débats et production d’écrits en français…
Des outils pédagogiques pour faire le lien avec l’acquisition de savoirs
Pour structurer l’apprentissage autour de cette expérience, la préparer, la vivre et la prolonger, différents supports, adaptés aux niveaux scolaires, seront disponibles sur www.nesquelquepart.fr
Une coUrte ViDéo
pour présenter le parcours spectacle aux élèves
Un JeU ViDéo PéDAgogiQUele joueur aura pour mission de rendre la planète heureuse. il recevra des alertes là où les habitants sont mécontents, et immergés dans différentes cultures devra trouver des solutions, à l’aide de quiz, mini-jeux, quêtes, vidéos…, pour leur faire retrouver le sourire. Plus il y a de sourires, plus la jauge du bonheur général va vers le jaune. Mais attention, de plus en plus de personnes peuvent avoir des problèmes ! Durée totale du jeu : 30 à 45 min.
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Un kit PéDAgogiQUe sUr les enJeUx PlAnétAires
téléchargeable en ligne, il permet, à partir de l’expérience vécue, de conduire une réflexion plus globale sur les grands enjeux planétaires et de faire le lien avec le quotidien des jeunes, afin de questionner les comportements et les responsabilités collectives mais aussi locales et individuelles.
DU contenU inForMAtiF PoUr les ActeUrs éDUcAtiFs
sur les grands défis globaux, sur la nécessité de concilier lutte
contre les inégalités, développement et protection de l’environnement
(présentation des enjeux essentiels, chiffres, infographies, cartes).
Des FicHes-élèVes faisant le lien entre un univers de
l’exposition et une thématique plus générale (éducation, biodiversité,
énergies renouvelables…), comprenant des informations,
quiz, ou faits marquants adaptés aux niveaux scolaires.
Des séAnces clé en MAin PoUr réFlécHir sUr l’exPérience VécUe avec des conseils pédagogiques pour revenir sur ce qui a été vécu
et poursuivre la réflexion (exercices oraux, débats en classe, simulation de négociations internationales), des idées d’activités pour prolonger l’expérience
et la partager avec d’autres (productions écrites avec enrichissement du vocabulaire scientifique et géographique, réalisation d’affiches…).
il comprend :Une BAse De ressoUrces PéDAgogiQUes PoUr Aller PlUs loinMise à disposition de ressources diversifiées (vidéos, infographies, documents…), récentes et gratuites, émanant d’ong et d’institutions publiques, avec un classement par thématique (accès à l’eau, éducation, santé, agriculture, ville durable, climat, biodiversité, énergies, inégalités, migrations…) et par niveau scolaire. chaque ressource est présentée succinctement (concept, durée de l’activité, tranche d’âge, type d’utilisation en classe et but pédagogique).
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Accès :
> en métro : ligne 2 (rouge- direction c.H. Dron) arrêt eurotéléport et :+ 10' à pieds (traverser le centre commercial Mc Arthur glenn et au fond tourner à gauche et avancer pendant 500m)
ou en bus : liane4 direction Villeneuve d'Ascq Hôtel de Ville ou bus 33 direction leers église arrêt condition Publique
> en voiture : coordonnées gPs 50.690679n 3.189851e
pour arriver de lille ou Paris suivre D656 voie rapide urbaine, sortie roubaix centre et continuer tout droit sur 1,5 km
et D760 jusqu'à la condition Publique
> en train : gare lille Flandres ou lille europe puis métro en direction cH Dron arrêt eurotéléport
les informations pratiques
Pour se rendre au parcours spectacle
la condition Publique 1 4 , p l a c e F a i d h e r b e à r o u b a i x
5 9 1 0 0 - t e l . 0 3 2 8 3 3 4 8 3 3b i l l e t t e r i e @ l a c o n d i t i o n p u b l i q u e . c o m
Autres renseignements
les horaires pour les groupes scolaires : tous les jours du mercredi au vendredi à 10h
la matinée est réservée exclusivement aux scolaires (créneaux sur réservation) et l’après-midi est ouvert au grand public et aux scolaires (créneaux à 13h40-15h20-17h).
Dans la mesure du possible, les classes seront regroupées par niveau (primaire, collège et lycée).
la durée du parcours spectacle est de 1h15.
la visite est gratuite pour les groupes scolaires sur réservation. Possibilité de déjeuner sur place (pique-nique).
chaque environnement comporte trois groupes de trois personnages différents, incarnés par les visiteurs. l’exposition peut donc accueillir 63 personnes au maximum soit 2 classes en même temps en moyenne avec leurs accompagnateurs.
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l’Agence Française de Développement (AFD), institution financière publique au cœur du dispositif français de coopération, agit depuis plus de soixante-dix ans pour combattre la pauvreté et favoriser le développement durable dans les pays du sud et les outre-mer. Présente sur quatre continents à travers un réseau de 72 bureaux et au moyen de subventions, de prêts, de fonds de garantie ou de contrats de désendettement et de développement, l’AFD finance et accompagne des projets qui améliorent les conditions de vie des populations, soutiennent la croissance économique et protègent la planète.
en 2014, l’AFD a financé 825 nouveaux projets dans les pays en développement et en faveur des outre-mer et 53% de ses financements à l’étranger ont également contribué à lutter contre le dérèglement climatique.
www.afd.fr
Ars Anima est une association qui rassemble aujourd’hui des créateurs, metteurs en scène, comédiens, scénographes, graphistes, chanteurs, musiciens et photographes. Depuis sa création, il y a 10 ans, Ars Anima a acquis un savoir-faire et une expertise indéniables en développant des projets éducatifs participatifs sur des thèmes culture et société sous la forme d’actions de médiation et d’expositions innovantes.
Ars Anima privilégie une approche originale, ancrée sur une prise de conscience par l’expérience en proposant au public d’interagir avec des comédiens, des danseurs, dans des univers poétiques, mêlant harmonieusement la vidéo et le son. Ars Anima questionne les thèmes majeurs de notre temps en invitant le public à se glisser dans la peau d’un personnage au cœur d’un parcours scénographique.
www.ars-anima.org
la condition Publique Bâtiment exceptionnel édifié au service de l’industrie textile par l’architecte Alfred Bouvy, la condition Publique de roubaix a contrôlé, stocké et conditionné la laine, le coton et la soie de 1902 à 1972. Acquis par lille Métropole communauté Urbaine en 2000, puis mis à disposition de la Ville de roubaix, l’édifi ce a fait l’objet d’un programme de réhabilitation conduit par l’architecte Patrick Bouchain, pour devenir une manufacture culturelle, lieu de vie, de travail et de diffusion artistique. salles de spectacle et d’exposition, espaces de répétition, maison pour les artistes, café-restaurant, pépinière d’entreprises culturelles, ont été aménagés tout en préservant la mémoire et la poésie de ce site aux façades et aux terrasses végétalisées, classées à l’inventaire supplémentaire des Monuments historiques.
www.laconditionpublique.com
22
i n s c r i p t i o n s :
03 28 33 48 33
Edit
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Ag
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Fra
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Dév
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www.nesquelquepart.fr
