Usages de jeux sérieux en classe

• Définition et spécificités - typologie• Apports• Posture de l’enseignant • Des clés pour une utilisation en classe

Définition(s) et spécificités

Applications développées à partir des technologies avancées du

jeu vidéo* qui dépassent la seule dimension du divertissement

* mêmes approches de design et savoir-faire :• 3D• temps réel• simulation d'objets, d'individus, d'environnements, etc…

CerimesCentre de Ressources et d’information sur le multimédia pour l’enseignement

supérieur

Applications développées à partir des technologies avancées du

jeu vidéo* qui dépassent la seule dimension du divertissement

Objectif : opérer une transformation chez leurs destinataires

- amélioration des compétences (entraînement)- adaptation au milieu (traitement des phobies)- compréhension d’un phénomène (éducation) - adhésion à un message (promotion, publicité)

Etienne -Armand AmatoChercheur en Sciences de l’Information et de la Communication

Définition(s) et spécificités

Applications développées à partir des technologies avancées du

jeu vidéo* qui dépassent la seule dimension du divertissement

- une ‘dimension sérieuse’, renvoyant à tout type de finalité utilitaire

- une ‘dimension ludique’, correspondant à un jeu matérialisé sur tout type de support

Alvarez & DjaoutiChercheurs en Sciences de l’Information et de la Communication

Ludo éducatif

Simulation

Définition(s) et spécificités

La théorie du fun… illustration

Définition(s) et spécificités

• Un oxymore

une tension entre jeu et apprentissage

Jouer OU apprendre ?

Prégnance du scénario pédagogiqueForteFaible

Jeu (vidéo) Sérieux

Jeux sérieux

Définition(s) et spécificités

Samuelle Ducrocq-HenryEnseignante-Chercheuse Université du Québec

Définition(s) et spécificités

• Un oxymore

• Une ressource numérique parmi d’autres ? Un Outil à Potentiel Cognitif spécifique (OPC : Depover, Karsenti et Komis)

• Le contexte actuel un nécessaire renouvellement des pratiques enseignantes

une tension entre jeu et apprentissage

Définition(s) et spécificités

Typologie

• Advergame : publicité

• Edugame: à vocation éducative

• Edumarket game : outils dédiés à la stratégie de communication

• Political games: dénoncer de façon directe des problèmes d’ordre politique

• Jeux d’entraînement et simulations’entraîner à exécuter une tâche ou une manœuvre donnée,étudier un phénomène reproduit dans un environnement virtuel

• Newsgames

Classification par objectif général

Typologie

• Définition et spécificités - typologie• Apports• Posture de l’enseignant• Des clés pour une utilisation en classe

Usages de jeux sérieux

en classe

ApportsMOTIVATION• augmentation de la motivation extrinsèque• stimulation de la motivation intrinsèque• maintien de l’intérêt

FONCTIONS MENTALES• développement de la modularité de l'esprit• développement de l'intuition• mémoire à long terme• meilleure compréhension des phénomènes

ASPECTS PSYCHOLOGIQUES• augmentation de l’estime de soi• déclencheur d’émotion

APPRENTISSAGES• modification du statut de l’erreur • apprentissage non linéaire• décloisonnement des notions

Chercheurs, enseignants utilisateurs

ApportsChercheur

sQuels apprentissages ?

• Contexte pour la résolution de tâches de haut niveau (Mayo 2009)

• Apprentissages profonds (LV) et non déterministes, (Mandin, 2011 ; Lebrun, 2011)

• Acquisition de « compétences personnelles, spatiales et motrices, intellectuelles, technologiques et sociales » (Wastiau, Kearney & Van den Berghe, 2009)

• Apport pour le renforcement d’acquis initiaux, moins pour les apprentissages premiers (Michel, 2011)

• Connaissances procédurales (Sanchez, 2012)

• Savoirs disciplinaires : « moins de 25 % des répondants sont réellement convaincus de la contribution positive de l’utilisation des jeux électroniques » (Wastiau, …)

 

ApportsExpérimentation académique

Apports de l’utilisation du jeu sur les apprentissages

Réflexion Connaissances Mémoire

Constats des enseignants

motivation / autonomie / comportement positif / implication / intérêt / activité / concentration / curiosité, ambiance calme et détendue

déclencheur de réflexion / vision globale / acquisition et appropriation des notions facilitées / apports vocabulaire

constitution volontaire de groupes d’élèves et des échanges entre les groupes / désireux de recommencer, réussir, faire mieux, de refaire le jeu et améliorer les scores, de résoudre les difficultés

Extraits de Verbatim

ApportsConstats des enseignants

X considère que l’étude de cas a non seulement une forme scolaire qui oblige les élèves à fournir un gros travail d’imagination, mais que l’effort doit êtrefait de concert par tous les membres du groupe.

Avec le jeu, les élèves « arrivent à se plonger dans la situation bien plus facilement », avancent à leur rythme et ont «  vraiment la maîtrise de leur temps ».

X considère que l’utilisation du jeu sérieux permet une plus grande individualisation ce qui différencie également ce système didactique d’un cours « classique » où l’élève bloque la classe s’il interpelle son professeur.

ApportsExpérimentation académiqueDu côté des élèves…

ApportsExpérimentation académiqueDu côté des élèves…

« Il m'a appris beaucoup de choses comme qu'est ce qui pollue le plus dans une ville »

«  J'ai appris plusieurs choses comme les différentes énergies qu'il existe, commentRéduire les gaz a effets de serre etc.... j'y rejouerai car ce jeu est vraiment génial »

« Ce jeu m'a beaucoup appris. Il m'a fait comprendre les dangers d'internet.Et des informations que je donne, sans m'en rendre forcément compte. Ce petit jeu, a été très bénéfique. Ainsi, que mon professeur était d'autant plussympathique.»

« Ca m’a plu car j'ai appris en m'amusant et c'est ça qui m’a le plus plu.Mais au début je n'ai pas trop apprécié ce jeu car je n'avais rien compris, mais après j'y suis arrivée et pour une fois je suis arrivée à bien comprendre lescours de technologie »

« ça donne plus envie de venir à l'école »

Les craintes des enseignants

Délégation Académique au Numérique

« Il est difficile de savoir si les élèves ont parcouru l'ensembleet ont lu/ écouté toutes les informations »

« Une tendance à ne pas se focaliser sur les objectifs mais surle défilement des années »

« Une progression possible des élèves sans une réellecompréhension de leurs actions. »

• Absence de réflexion (38%)• Zapping (34%)• Jouer au lieu d’apprendre (31%)

Apports

Délégation Académique au Numérique

ApportsL’importance de la situation pédagogique

« Le serious Gaming »

Plus que le jeu, c’est la posture sérieuse du joueur qui importe.

Une activité ludique peut comprendre une dimension sérieuse si le joueur adopte une posture adéquate (Salen & Zimmerman, 2003)

Le jeu sérieux renvoie à une « situation intégrant un artefact plutôt que l’artefact lui-même » (Sanchez, 2012)

rôle prépondérant de l’enseignant

• Définition et spécificités - typologie• Apports• Posture de l’enseignant• Des clés pour une utilisation en classe

Usages de jeux sérieux

en classe

Posture de l’enseignantExpérimentation académiquePosture de l’enseignant

Accompagnateur : vous aidez les élèves lorsqu’ils vous sollicitent, vous circulez parmi euxRetrait : vous laissez les élèves jouer sans intervenirFrontal : vous intervenez pendant le jeu, vous interrompez momentanément le jeu pour dispenser des savoirJoueur : vous jouez également au jeu1 : Rôle tenu le plus souvent ; 4 : Rôle tenu le moins souvent

46% des enseignants estiment qu’ils n’auraient pas tenu la même posture sans le jeu

Posture de l’enseignantExpérimentation académique

Postures de l’enseignant

FRONTALPrésentation du jeu à la classeVidéoprojection de l’action de l’enseignant en train de jouerExplication de notions

ACCOMPAGNATEURAide aux élèvesDiscussion

EN RETRAIT Observation de l’activité des élèves

JOUEURParticipation au jeu (si le jeu s’y prête)

Posture de l’enseignant

Le rôle fondamental de l’enseignant

Les enseignants considèrent que leur rôle est fondamentalpour accompagner leurs élèves :

« La condition indispensable c'est l'accompagnement du jeu. »

« En introduisant les notions, il faut l'intégrer à notre progressionannuelle, et il faut réutiliser les notions par la suite. »

« Le jeu doit être lié aux apprentissages de l'élève pour que cedernier lui donne un sens et comprenne l'intérêt de son activité. »

« Il faut que l'enseignant arrive à bien faire comprendre le lienentre le jeu et les contenus du cours ».

Usages de jeux sérieux

en classe

• Définition et spécificités - typologie• Apports• Posture de l’enseignant• Des clés pour une utilisation en classe

Rôle des enseignants

Jeu

Savoirs à enseigne

r(didactique

)

Classe(pédagogie

)

Clés pour des usages en classe

Articuler le jeu

Rôle des enseignants

Clés pour des usages en classe

Intégration du jeu dans cours;

36

Impacts du jeu; 23

Liaison avec le programme; 15

Caractéris-tiques des jeux;

8Déontologie; 4

Clés pour des usages en classeLes problématiques de l’intégration du jeu dans le cours

Articulation en dehors du cours

Articulation jeu/cours au sein du cours

Aspects techniques

Outillage pédagogique conçu par les enseignants

Paramétrage

Planifier

Problématique du temps

Règles

Inté

grat

ion

du je

u da

ns c

ours

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Clés pour des usages en classe

• en amont

• préparation du cours -> tester le jeu pour :• s’assurer qu’il répond aux objectifs• le tester en situation d’apprenant (erreurs possibles,

difficultés éventuelles, savoirs à mobiliser, …)• choisir s’il sera utilisé en entier, ou en partie

• pendant le cours

• avant le jeu• introduire les notions

• après le jeu• revenir sur les notions• faire un débriefing

Le jeu et les savoirs enseignés(didactique)

Rôle de l’enseignant

Clés pour des usages en classeRôle de l’enseignant

Impact des usages de jeux sérieux sur l’activité

des élèves en classe

• information des élèves• ne pas décevoir les attentes

• posture(s) à tenir pendant le jeu

• frontal• accompagnateur• en retrait• joueur

• organisation des élèves• élève seul sur un poste• à plusieurs sur un poste• liberté de circuler

Utilisation du jeu en classe(pédagogie)

Impact de l’utilisation du jeu sur la gestion de la classe et l’encadrement de l’activité des élèves

Débordements Cadrage trop ? fort

Clés pour des usages en classe

Adéquation avec les attentes actuelles / apprentissages

Adéquation / problématiquement du renouvellementdes pratiques enseignantes

Un outil à fort potentiel cognitif mais un outil parmi d’autres !

Bilan

Usages de jeux sérieux

en classe

RV l’an prochain sur le parcours M@gistère ?

Le parcours M@gistère« Usages de jeux sérieux et éducation à »

Présentation du dispositif de formationhttp://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/jcms/c_375629/fr/les-formations-aux-usages-de-jeux-serieux

Bilan de l’expérimentation académiquehttp://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/jcms/c_197844/fr/jouer-en-classe-est-ce-bien-serieux

Le parcours M@gistère« Usages de jeux sérieux et éducation à »Thème : Internet responsable

2025 ExmachinaLe jeu a pour objectif d’amener les 12-17 ans à porter un regard critique sur leurs usages d’Internet fixe et mobile, à traversune démarche ludique. Le programme 2025 exmachina se décline en quatre épisodes : Fred et le chat démoniaque ;Hugo et Tom à Zoumbi'city ; Anaïs, prise sur le vif et Morgane, écran total.Le fil directeur des quatre épisodes : En 2025, une action faite dans leur passé par des jeunes adultes ont des répercussionssur leur vie sociale, professionnelle ou amoureuse. Il faut donc aider ces adolescents à ne pas commettre les erreurs sur Internetqui mettraient en péril leur futur.

Data dealerJeu en anglais développé par une association autrichienne à but non lucratif, Data Dealer propose de sensibiliser les internautesaux risques de la diffusion de nos données personnelles sur le web.Thème : Citoyenneté, comportements, conduite addictives

A travers la forêt sauvage du Web - Through the Wild Web WoodsCe jeu aborde les notions de droits de l'homme et les droits de l'enfant, les dangers d'Internet, les données personnellessur le Web.... A travers une promenade dans divers univers , le joueur doit déjouer les pièges du jeu, relatifs aux notions abordées.

SecretCamJeu sur le handicap à travers des épreuves de management d'équipes

Ce soir, il conclutEntre web-série et jeu vidéo, « Ce soir il conclut » propose aux joueurs d’aider Clément à séduire Chloé tout en gérant saconsommation d’alcool au cours de la soirée.

Happy NightDestiné aux adolescents et jeunes adultes pour les sensibiliser aux dangers de l'alcool. L'objectif du jeu est de faire connaîtreles risques de l'hyperalcoolisation à un jeune public et ainsi de l'inciter à avoir un comportement responsable.

Le parcours M@gistère« Usages de jeux sérieux et éducation à »Mission Knut (intéressant aussi pour le thème développement durable)Ce jeu sérieux, proposé par la région Bre tagne, vous propose d'incarner un com mis saire européen, confronté à une catas trophemaritime. Une collision en pleine mer, dans la Manche entre deux bateaux, dont un chimiquier, a eu de lourdes conséquenceséconomiques et environnementales. Pour éviter qu’un tel drame ne se reproduise, le joueur doit décrypter l’événement afinde proposer un texte de loi au Parlement européen.

ATTRACTIONAttraction est une vidéo / serious game  qui a pour objectif de sensibiliser les jeunes de 14 à 20 ans aux dangers et autresméfaits de la première cigarette.Le joueur est invité à suivre les aventures de 3 héros Manga qui évoluent dans un univers imaginaire très esthétique. Au fil duscénario le joueur va devoir déjouer les pièges du tabac qui vont se présenter à lui.Thème : Développement durable

2020 EnergyIl s'agit d'un serious game proposé par le cadre d'un programme européen Energy-Bits.L'objectif de ce programme est de favoriser des comportements plus responsables et efficaces en matière de consommationd'énergie et de promouvoir les énergies renouvelables.

Fort Mc MoneyWebdocumentaire au coeur de l'industrie pétrolière, ce jeu a pour cadre la ville de Fort McMurray, au Canada, cité de la ruéevers l'or noir où se joue une partie de l'avenir energétique de la planète.On propose au joueur une immersion dans la ville, où il peut interroger les différents acteurs, trouver des indices, assister àdes évènements. Pour son auteur le jeu est « une sorte de plateforme de démocratie directe à l'heure du web. A travers saparticipation aux sondages et aux reférendums argumentés le joueur devient un acteur essentiel du destin économique, politique,social et environnemental de la ville.

Mission Knut (intéressant aussi pour le thème citoyenneté)Ce jeu sérieux, proposé par la région Bre tagne, vous propose d'incarner un com mis saire européen, confronté à une catas trophemaritime. Une collision en pleine mer, dans la Manche entre deux bateaux, dont un chimiquier, a eu de lourdes conséquenceséconomiques et environnementales. Pour éviter qu’un tel drame ne se reproduise, le joueur doit décrypter l’événement afin deproposer un texte de loi au Parlement européen.

Le parcours M@gistère« Usages de jeux sérieux et éducation à »Thème : Orientation, métiers

Mon entretien d'embaucheCe jeu permet  aux élèves de préparer un entretien en vue de l'obtention d'un stage. Il comporte deux phases :une préparation à l'entretien et l'entretien lui même.

Mon coach APBJeu destiné aux élèves de Terminale pour les initier au dispositif Admission Post Bac.Thème : Compétences info-documentaires

Missions IRDCe jeu a pour objectif de permettre aux élèves d'approfondir les notions acquises au cours des séquences de découverte de l'info-doc.Trois missions sont proposées :Mission Fily : découvrir les différents espaces du CDI,  le classement des fictions dans un CDI, r les clés du livre de fictionMission Dali : utiliser le dictionnaire, ranger les documentaires selon leur cote, utiliser e-sidocMission Wily : Utiliser correctement un moteur de recherche.

Productions des stagiaires 2013-2014

Le parcours M@gistère« Usages de jeux sérieux et éducation à »

Où trouver des jeux ?http://cursus.edu/institutions-formations-ressources/formation/16184/jeux-serieux-gratuits/http://jeuxserieux.ac-creteil.fr/

Articles sur les jeux sérieuxhttp://eduscol.education.fr/numerique/dossier/apprendre/jeuxserieux/cadre-educatifhttp://www.eprofsdocs.fr/spip.php?article144

Usages de jeux sérieux

en classe

Merci de votre attention