V. Joulin 20121 MÉTHODOLOGIE DU MÉMOIRE DE FIN DÉTUDES EN SOINS INFIRMIERS UE 3.4.S6 et UE 5.6.S6 Le cadre de références théoriques et conceptuelles

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MÉTHODOLOGIE DU MÉMOIREMÉTHODOLOGIE DU MÉMOIRE

DE FIN D’ÉTUDES EN SOINS INFIRMIERSDE FIN D’ÉTUDES EN SOINS INFIRMIERS

UE 3.4.S6 et UE 5.6.S6UE 3.4.S6 et UE 5.6.S6

Le cadre de références Le cadre de références

théoriques et conceptuellesthéoriques et conceptuelles

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Rappel des étapes de la Rappel des étapes de la démarche de recherchedémarche de recherche

►Cf polycopiéCf polycopié

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La question de départLa question de départ

► Elle doit permettre d’identifier qu’il s’agit bien Elle doit permettre d’identifier qu’il s’agit bien d’une recherche exploratoire, descriptive ou d’une recherche exploratoire, descriptive ou explicative.explicative.

► C’est un énoncé clair et non équivoque d’où C’est un énoncé clair et non équivoque d’où vont être extraits les concepts clés, la vont être extraits les concepts clés, la population cible et qui suggère une population cible et qui suggère une investigation.investigation.

► Elle précise la population, un champ d’action ou Elle précise la population, un champ d’action ou champ social (structures hospitalières, EHPAD, champ social (structures hospitalières, EHPAD, établissement scolaire…) un ou plusieurs établissement scolaire…) un ou plusieurs concepts.concepts.

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Exemple Exemple

►En quoi les activités ludiques peuvent-En quoi les activités ludiques peuvent-elles apporter une amélioration dans la elles apporter une amélioration dans la prise en charge des enfants âgés de 3 prise en charge des enfants âgés de 3 à 6 ans, pour diminuer l’anxiété à 6 ans, pour diminuer l’anxiété engendrée par des soins invasifs et engendrée par des soins invasifs et répétés ?répétés ?

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L'explorationL'exploration

► L’exploration est un processus. Elle permet L’exploration est un processus. Elle permet d’étudier le thème choisi dans le but :d’étudier le thème choisi dans le but :

- d’atteindre une certaine qualité - d’atteindre une certaine qualité d’information sur l’objet étudiéd’information sur l’objet étudié

- de cibler le sujet, de préciser la question de - de cibler le sujet, de préciser la question de départdépart

- de choisir une des orientations possibles de - de choisir une des orientations possibles de l’étude, de développer un aspect pertinent l’étude, de développer un aspect pertinent (meilleure manière de l’aborder).(meilleure manière de l’aborder).

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► Elle se fait en deux parties menées Elle se fait en deux parties menées parallèlement : parallèlement :

- Le cadre conceptuel ou théorique : - Le cadre conceptuel ou théorique : recherche de documents sur le sujetrecherche de documents sur le sujet

- L'enquête sur le terrain (entretiens non - L'enquête sur le terrain (entretiens non directifs, questions ouvertes) directifs, questions ouvertes) recherche recherche d’éléments susceptibles d’éclairer le sujetd’éléments susceptibles d’éclairer le sujet auprès des acteurs principaux, des témoins auprès des acteurs principaux, des témoins privilégiés, des personnes ressources privilégiés, des personnes ressources (professionnels…).(professionnels…).

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►A partir de la phase exploratoire, grâce A partir de la phase exploratoire, grâce au choix, à la définition et à au choix, à la définition et à l’exploration du pôle théorique (cadres l’exploration du pôle théorique (cadres de référence, théorique, conceptuel) de référence, théorique, conceptuel) va être exécutée l’étape de va être exécutée l’étape de construction de la problématique.construction de la problématique.

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La problématiqueLa problématique

► Problématisation Problématisation : C’est un processus qui : C’est un processus qui permet de passer d’une question de départ à permet de passer d’une question de départ à une une question ou hypothèse de une une question ou hypothèse de recherche. La problématisation procède par recherche. La problématisation procède par étapes successives d’exploration des étapes successives d’exploration des possibles et des choix d’options. Elle se possibles et des choix d’options. Elle se décline comme suit :décline comme suit :

-Références : théoriques et conceptuelles.-Références : théoriques et conceptuelles.-Méthodes : enquête exploratoire, analyse de -Méthodes : enquête exploratoire, analyse de

documents, élaboration d’outils (tel que le documents, élaboration d’outils (tel que le guide d’entretien…).guide d’entretien…).

► Elle ne doit pas être confondue avec la Elle ne doit pas être confondue avec la problématique.problématique.

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La problématiqueLa problématique

►C’est le résultat écrit de la C’est le résultat écrit de la problématisation. C’est la formalisation problématisation. C’est la formalisation du cheminement et des orientations du cheminement et des orientations prises par l’étudiant.prises par l’étudiant.

►Elle permet de circonscrire l’objet de la Elle permet de circonscrire l’objet de la recherche.recherche.

►Elle aboutit à la formulation d’une Elle aboutit à la formulation d’une question ou d’une hypothèse de question ou d’une hypothèse de recherche dûment justifiée.recherche dûment justifiée.

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Le cadre de référencesLe cadre de références

►A propos de la terminologieA propos de la terminologie

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Cadre conceptuelCadre conceptuel

►« Structure qui sert à lier les idées « Structure qui sert à lier les idées principales ou les concepts de manière principales ou les concepts de manière à fournir la justification de l ’étude à fournir la justification de l ’étude proposée ». ARSI, 1994, p.210proposée ». ARSI, 1994, p.210

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Cadre de référenceCadre de référence

►Ensemble de connaissances, concepts, Ensemble de connaissances, concepts, théories, références législatives et théories, références législatives et réglementaires en relation avec l’objet réglementaires en relation avec l’objet de recherche. Le cadre de référence de recherche. Le cadre de référence permet de préciser la problématique, permet de préciser la problématique, contribue à lacontribue à la

construction des outils et permet d construction des outils et permet d ’analyser les données recueillies.’analyser les données recueillies.

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Cadre théoriqueCadre théorique

►Ensemble de concepts organisés et Ensemble de concepts organisés et articulés entre eux de façon articulés entre eux de façon cohérente. Ensemble decohérente. Ensemble de

concepts agencés de façon à aboutir à concepts agencés de façon à aboutir à une théorie. (Théorie de Maslow)une théorie. (Théorie de Maslow)

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ConceptConcept

►« C’est la traduction abstraite, « C’est la traduction abstraite, intelligible, d’un aspect de la réalité ». intelligible, d’un aspect de la réalité ». M. POISSON, 1998M. POISSON, 1998

►« Idée générale, abstraction créée à « Idée générale, abstraction créée à partir d’évènements particuliers partir d’évènements particuliers observables : c’est la représentation observables : c’est la représentation mentale de faits réels ». ARSI, 1994, mentale de faits réels ». ARSI, 1994, p.210p.210

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►Au vu de l’épineux problème des Au vu de l’épineux problème des nuances entre les différents cadres nuances entre les différents cadres énoncés ci-dessus, on parlera donc ici énoncés ci-dessus, on parlera donc ici indifféremment de cadre de référence, indifféremment de cadre de référence, théorique ou conceptuel.théorique ou conceptuel.

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Synthèse des définitionsSynthèse des définitions

►Le cadre a pour but de cerner un Le cadre a pour but de cerner un contexte de sens (théories, lois, contexte de sens (théories, lois, concepts, données scientifiques).concepts, données scientifiques).

►Ensemble de connaissances, concepts, Ensemble de connaissances, concepts, théories, références législatives et théories, références législatives et réglementaires en relation avec l’objet réglementaires en relation avec l’objet de recherche.de recherche.

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Contenu du cadre de Contenu du cadre de référencesréférences

► Il peut être constitué de données Il peut être constitué de données épidémiologiques, démographiques, épidémiologiques, démographiques, statistiques, législatives, sociologiques, statistiques, législatives, sociologiques, historiques…historiques…

► Ex : une recherche sur la situation actuelle de Ex : une recherche sur la situation actuelle de la fonction IDE doit utiliser (se référer à )la fonction IDE doit utiliser (se référer à )

- l’histoire de la profession, le passé servant - l’histoire de la profession, le passé servant à expliciter le présent : cadre historiqueà expliciter le présent : cadre historique

- l’évolution de la condition féminine : cadre - l’évolution de la condition féminine : cadre sociologiquesociologique

- l’histoire de la médecine, des pratiques - l’histoire de la médecine, des pratiques soignantes, soignantes,

- l’histoire des hôpitaux : cadre institutionnel- l’histoire des hôpitaux : cadre institutionnel

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Contenu du cadre de Contenu du cadre de référencesréférences

► Il peut s’appuyer sur des définitions de Il peut s’appuyer sur des définitions de termes essentiels (mots clés de la termes essentiels (mots clés de la question de départ)question de départ)

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Intérêts du cadre de Intérêts du cadre de référencesréférences

► Il donne l’orientation théorique, Il donne l’orientation théorique, scientifique indispensable à la scientifique indispensable à la recherche. Il aide à structurer le travail recherche. Il aide à structurer le travail de recherche, donne la cohérence de recherche, donne la cohérence nécessaire à l’ensemble de la nécessaire à l’ensemble de la recherche; on s’y réfère à chaque recherche; on s’y réfère à chaque étape.étape.

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► Il sert à éclairer la réalité de manière Il sert à éclairer la réalité de manière pertinente, objective, actualisée, (et pertinente, objective, actualisée, (et en référence à l’histoire en référence à l’histoire éventuellement)éventuellement)

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►Dans les 1è étapes de la recherche, il Dans les 1è étapes de la recherche, il oriente, enrichit la problématique, oriente, enrichit la problématique, l’étudie à travers différentes « fenêtres l’étudie à travers différentes « fenêtres »»

Ex : l’identité professionnelle comparée à Ex : l’identité professionnelle comparée à l’identité personnellel’identité personnelle

la notion d’autonomie comparée à la la notion d’autonomie comparée à la notion de dépendancenotion de dépendance

la symbolique du cœur…la symbolique du cœur…

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Différentes approches Différentes approches théoriquesthéoriques

► Exemple : soin, maladie, vieillesse, Exemple : soin, maladie, vieillesse, autonomie, éducation, maltraitance autonomie, éducation, maltraitance

concepts étudiés sous divers angles concepts étudiés sous divers angles théoriques :théoriques :

- anthropologique- anthropologique - psychologique- psychologique - sociologiquesociologique - culturel, etc…- culturel, etc…

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►C’est en définissant son cadre de C’est en définissant son cadre de référence que l’étudiant peut ancrer son référence que l’étudiant peut ancrer son questionnement dans sa discipline.questionnement dans sa discipline.

- Ainsi fera-t-il état d’une - Ainsi fera-t-il état d’une problématique réellement infirmièreproblématique réellement infirmière

- Ce cadre lui permettra d’argumenter, - Ce cadre lui permettra d’argumenter, d’expliquer pourquoi la question qu’il d’expliquer pourquoi la question qu’il pose relève bien des soins infirmiers.pose relève bien des soins infirmiers.

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► Il ne donne pas d’explications aux Il ne donne pas d’explications aux phénomènes mais il aide à leur phénomènes mais il aide à leur compréhension en donnant accès à compréhension en donnant accès à des références connues (lois, théories, des références connues (lois, théories, études sur le sujet)études sur le sujet)

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► Il va féconder les hypothèsesIl va féconder les hypothèses► Il permettra l’analyseIl permettra l’analyse

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Etapes de construction du cadre Etapes de construction du cadre de référencesde références

►1 - Recherche documentaire1 - Recherche documentaire►2 - Analyse de la documentation 2 - Analyse de la documentation

(relations entre le concept et les lois, (relations entre le concept et les lois, théories et phénomènes connus.théories et phénomènes connus.

►3 - Elaboration du cadre de 3 - Elaboration du cadre de références : ne retenir que les références : ne retenir que les contenus significatifscontenus significatifs

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Construction du cadre de Construction du cadre de référencesréférences

►Attention, ce n’est pas un listing !!! Par Attention, ce n’est pas un listing !!! Par exemple, ne pas mettre tout un texte exemple, ne pas mettre tout un texte de loi mais en extraire le paragraphe de loi mais en extraire le paragraphe qui concerne le sujet en notant qui concerne le sujet en notant précisément ses références.précisément ses références.

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►Vous devez toujours noter les Vous devez toujours noter les références utilisées et rendre à César références utilisées et rendre à César ce qui lui appartient.ce qui lui appartient.

► Il ne s’agit pas de recopier ce qu’on lit Il ne s’agit pas de recopier ce qu’on lit (attention au PLAGGIAT) sans (attention au PLAGGIAT) sans expliquer pourquoi ce dont on parle expliquer pourquoi ce dont on parle donne des pistes pour comprendre le donne des pistes pour comprendre le problème à l’étude.problème à l’étude.

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►Lorsqu’il formalisera sa problématique, Lorsqu’il formalisera sa problématique, l’étudiant devra définir les concepts en l’étudiant devra définir les concepts en jeu aussi précisément que possible. jeu aussi précisément que possible.

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► Exemple :Exemple :

Si on parle d’éducation du patient, de relation Si on parle d’éducation du patient, de relation soignant-soigné, d’accompagnement, de soins soignant-soigné, d’accompagnement, de soins de confort et bien être, il faudra définir ce que de confort et bien être, il faudra définir ce que l’on entend par là, de manière à être compris. l’on entend par là, de manière à être compris. Plus simplement, il faudra définir très Plus simplement, il faudra définir très précisément les précisément les termes importantstermes importants de de l’ensemble de la problématique et à plus forte l’ensemble de la problématique et à plus forte raison ceux de la question de recherche ou de raison ceux de la question de recherche ou de l’hypothèse.l’hypothèse.

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►De la même façon, il est nécessaire de De la même façon, il est nécessaire de situer sa problématique dans le situer sa problématique dans le cadre cadre législatif et réglementairelégislatif et réglementaire de la de la profession, lequel fait partie intégrante profession, lequel fait partie intégrante de tout cadre de référence de tout cadre de référence professionnel.professionnel.

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►Enfin, si l’auteur décide de situer son Enfin, si l’auteur décide de situer son questionnement dans une théorie établie questionnement dans une théorie établie (ex : pyramide des besoins selon (ex : pyramide des besoins selon Maslow), il sera nécessaire de présenter Maslow), il sera nécessaire de présenter cette théorie le plus rigoureusement cette théorie le plus rigoureusement possible (et démontrer son possible (et démontrer son appropriation).appropriation).

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►Plus le cadre de références est adapté, Plus le cadre de références est adapté, plus l’analyse sera facilitée.plus l’analyse sera facilitée.

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COMMENT DEFINIR LES COMMENT DEFINIR LES CONCEPTSCONCEPTS

►Dictionnaires de noms communsDictionnaires de noms communs : : définissent des mots, pas définissent des mots, pas nécessairement des concepts au sens nécessairement des concepts au sens qu’ils prennent dans la problématique. qu’ils prennent dans la problématique. Il faudra donc apporter des précisions Il faudra donc apporter des précisions aux définitions que l’on y trouve. Mais aux définitions que l’on y trouve. Mais l’étymologie du terme peut donner du l’étymologie du terme peut donner du sens.sens.

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Pour être plus efficacePour être plus efficace►Dictionnaire des soins infirmiersDictionnaire des soins infirmiers

(Magnon, Déchanoz, Lepesqueux 2000)(Magnon, Déchanoz, Lepesqueux 2000)►Autres auteursAutres auteurs pour enrichir la définition pour enrichir la définition►Ouvrage « Les concepts en sciences Ouvrage « Les concepts en sciences

infirmièresinfirmières »» (Formarier et Jovic 2009 (Formarier et Jovic 2009►La revue « RSI »La revue « RSI » (recherche en soins (recherche en soins

infirmiers) (http://www.asso-arsi.fr)infirmiers) (http://www.asso-arsi.fr)

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En fonction de la problématique, En fonction de la problématique, « emprunter » « emprunter »

des concepts à d’autres disciplinesdes concepts à d’autres disciplines►Dictionnaires ou ouvrages médicaux, de Dictionnaires ou ouvrages médicaux, de

sociologie, de psychologie, d’ergonomiesociologie, de psychologie, d’ergonomie etcetc

► Articles de fond des revues infirmières Articles de fond des revues infirmières et autreset autres (revue « Sciences humaines ») (revue « Sciences humaines »)

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►Si on manque de référence, il convient Si on manque de référence, il convient de proposer sa propre définition, en de proposer sa propre définition, en s’appuyant toutefois sur le plus grand s’appuyant toutefois sur le plus grand nombre d’ouvrages possibles.nombre d’ouvrages possibles.

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EXEMPLES DE CONCEPTS FAISANT EXEMPLES DE CONCEPTS FAISANT LIEN ENTRE EUXLIEN ENTRE EUX

►Maltraitance – Bientraitance – RésilienceMaltraitance – Bientraitance – Résilience►Corps objet -Corps sujet – Faire des Corps objet -Corps sujet – Faire des

soins – Prendre soin – le Care – le Curesoins – Prendre soin – le Care – le Cure►Autonomie – DépendanceAutonomie – Dépendance►Projet de soins en EHPAD – Projet de vie Projet de soins en EHPAD – Projet de vie

en EHPADen EHPAD

… …

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►Exemple de cadre conceptuel : cf Exemple de cadre conceptuel : cf polycopiépolycopié

►Rappels/intérêt d’une fiche de lecture : Rappels/intérêt d’une fiche de lecture : cf polycopié cf polycopié

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CONCLUSIONCONCLUSION

►En associant judicieusement le cadre En associant judicieusement le cadre conceptuel à l’argumentation, il est conceptuel à l’argumentation, il est possible de développer sa possible de développer sa problématique, jusqu’au moment ou problématique, jusqu’au moment ou l’auteur se sent prêt à formuler une l’auteur se sent prêt à formuler une question de recherche ou une question de recherche ou une hypothèse, laquelle achèvera la phase hypothèse, laquelle achèvera la phase théorique de son travailthéorique de son travail

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CONCLUSIONCONCLUSION

« Le travail sur le réel implique toujours une « Le travail sur le réel implique toujours une position théorique scientifique de départ »position théorique scientifique de départ »

M. BRAUD « l’art et la thèse ». Édition La découverte, Paris M. BRAUD « l’art et la thèse ». Édition La découverte, Paris 1985,p.431985,p.43

A vous de travailler maintenant. Courage!A vous de travailler maintenant. Courage!

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Bibliographie Bibliographie

► Collection « Nouveaux cahiers de l’IDE » Initiation à la démarche de Collection « Nouveaux cahiers de l’IDE » Initiation à la démarche de recherche – Mémoire de fin d’études M. Poisson L. Jovic Maloine 2011recherche – Mémoire de fin d’études M. Poisson L. Jovic Maloine 2011

► « Le travail de fin d’études » S’initier à la RSI 2è Ed Lamarre C. « Le travail de fin d’études » S’initier à la RSI 2è Ed Lamarre C. Eymard O. Thuilier M. VialEymard O. Thuilier M. Vial

► « Méthodologie de la recherche » – Le cadre conceptuel dans la « Méthodologie de la recherche » – Le cadre conceptuel dans la recherche recherche

M. Formarier G. Poirier-Coutansais RSI n°4 février 1986 M. Formarier G. Poirier-Coutansais RSI n°4 février 1986

Documents

V. Joulin 20121 MÉTHODOLOGIE DU MÉMOIRE DE FIN DÉTUDES EN SOINS INFIRMIERS UE 3.4.S6 et UE 5.6.S6 Le cadre de références théoriques et conceptuelles