Veille informationnelle et agrégation

de contenus (« curation ») :

Quels outils, quels usages ?

Exemples de pratiques dans un EPLE

Atelier B4 – 14h30-15h20

Marie-France TORRALBO, professeur documentaliste

à la cité scolaire Gaston-Fébus d'Orthez

En guise d’introduction… Des pratiques professionnelles aux usages pédagogiques

De nouvelles pratiques professionnelles en info-

documentation

◦ En quoi les nouveaux outils du web social sont-ils pertinents

pour la veille professionnelle - veille, publication, diffusion et

partage - des professeurs-documentalistes ? Plus grande visibilité vers des contenus pouvant intéresser les usagers ?

◦ Quels en sont les apports pédagogiques ? Des usages pédagogiques innovants ?

En guise d’introduction…

Définitions

Qu’est-ce que la veille ?

◦ Le fait de rassembler des ressources pertinentes dans

un domaine particulier tout en collectant

régulièrement des informations récentes. (Chercher,

collecter, sélectionner, organiser).

Veille - Strategic information service

Au mot « veille » sont souvent associés différents adjectifs censés qualifier ce

type de prestation. On parle ainsi couramment de « veille technologique », mais

aussi de « veille concurrentielle », de « veille scientifique », « commerciale »,

« sociale », « stratégique », « documentaire » ou encore « informative ». […] les

professionnels […] définissent ainsi la prestation de veille :

« Processus continu et dynamique faisant l’objet d’une mise à disposition

personnalisée et périodique de données ou d’information/renseignement,

traitées selon une finalité propre au destinataire, faisant appel à une

expertise en rapport avec le sujet ou la nature de l’information collectée. »

Cacaly, Serge Dir. Dictionnaire encyclopédique de l’information et de la

documentation. Nathan université. (collection « réf. »). 1997

Qu’est-ce que la curation de contenu ?

◦ Du latin « curare », soigner.

◦ Terme anglais « curator », emprunté au domaine de l’art (le

commissaire d’exposition sélectionne et valorise les œuvres d’art en concevant et

organisant l’exposition)

◦ « Pratique qui consiste à sélectionner, éditorialiser et partager du

contenu »

◦ La dernière étape du cycle de la veille : la diffusion des contenus.

◦ Un “Content Curator” est quelqu’un qui continuellement trouve, regroupe,

organise et partage le contenu en ligne le meilleur et le plus pertinent

sur un sujet spécifique. Rohit Bhargava

◦ De très nombreux nouveaux outils

Objectifs de la veille informationnelle

Sélectionner

Collecter

Conserver

Organiser, hiérarchiser

Partager, publier

Editorialiser (commentaires des sources)

Mutualiser

Le contenu en ligne le plus récent et le plus pertinent

sur un sujet spécifique

Quels outils ? Pour chercher, trouver, sélectionner

◦ Flux RSS (permet de se tenir au courant des dernières mises à jour des sites

Internet préférés)

◦ Bookmarks (favoris, marque-pages, signets)

◦ Newletters (recevoir régulièrement par courrier électronique des informations

brèves et récentes associées à ce site) VDA

◦ Twittos

◦ Alertes (permet d’être alerté par email des dernières actualités pour une requête donnée)

◦ Un portail de veille : e-veille DOC' Académie Orléans-Tours

Quels outils ? Pour organiser, partager

◦ Agrégateurs type Netvibes

◦ Outils de social bookmarking : Diigo, delicious…

◦ Réseaux sociaux : Twitter

◦ Blogs

◦ Curation :

scoop-it, Pearltrees, Paper.li (journal en ligne)

Quelles pratiques

pour un professeur-documentaliste

dans un établissement scolaire ?

Mise à disposition de ressources personnalisées

Aide à la mise en œuvre d’une veille par les usagers

Quelles pratiques pour un professeur-documentaliste

dans un établissement scolaire ?

Auprès des équipes éducatives

◦ Diffusion personnalisée

◦ Outils de curation et de partage

Auprès des équipes éducatives

Un ancêtre : Fl@shinfo64. Ressources éducatives. Lettre

d’information hebdomadaire numérique locale. 2007-2008

Diffusion personnalisée :

◦ Opération « mailing » à la rentrée

◦ Carnet d’adresses : groupes

◦ Diffusion de ressources ciblées par courrier électronique

◦ Valeur d’usage : véritable besoin - formulé - de la part de la

communauté éducative

Auprès des équipes éducatives

Partage de ressources : Pearltrees

◦ Conserver, organiser, diffuser, partager, mutualiser,

mettre à jour des ressources repérées sur le Web

◦ Collecter, perler, commenter, faire équipe

◦ Tutoriels

◦ Valeur d’usage : les enseignants s’emparent de l’outil pour

leur veille disciplinaire

Quelles pratiques pour un professeur-documentaliste

dans un établissement scolaire ?

Auprès des élèves "Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique :

comment élaborer et mettre en place une stratégie de veille numérique en

adéquation avec un projet de travail ?" Voir AAM thème national 2011-

2012

◦ Des outils au service des apprentissages documentaires :

Mettre en place une veille informationnelle, partager cette veille,

sélectionner, analyser et valider des informations trouvées sur Internet,

organiser la mise en forme de l’information, avoir un comportement

responsable face à la publication sur Internet.

Travailler les compétences du B2i Domaine 4 collège et lycée

Travailler les compétences du socle Compétence 5, la culture humaniste (être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre »)

Auprès des élèves un univers Netvibes

Proposer un portail de ressources et de flux validés et pertinents :

Netvibes

Encourager les pratiques de veille auprès des élèves.

Ex. : Mon tableau de bord en Histoire des Arts - Apprentissage de la

veille. M.Lacrouts. Académie de Bordeaux. Tutoriel

Ex. : Bac pro LP Francis-Jammes. V. Farthouat. Accompagnement, soins

et services à la personne – Orthez

Utiliser Netvibes, un agrégateur de flux RSS pour faire de la veille au

CDI ; par Jean-Paul Thomas. SavoirsCDI [mai 2010]

Scoop-it : un outil de curation

Un exemple de scoop-it sur une thématique : Autour de la

photographie (Programme académique Ecritures de Lumière)

La curation comme outil de publication : diffusion et partage de la

veille. Académie de Toulouse

Comment diffuser les résultats de la veille avec les outils de

curation : Scoop.It et Paper.li. NetPublic. 10 mai 2012

Que peut-on retenir ?

Repenser les pratiques de veille

Agréger, filtrer, partager efficacement, éditorialiser

Mettre en avant des contenus jugés pertinents

Donner du sens au contenu diffusé (cf dossiers documentaires années 1980) : la

curation n’est pas uniquement un agrégat de contenu

Améliorer nos pratiques professionnelles

Gagner du temps

Organiser/gérer des flux d’informations récentes

Faciliter la mise en forme (outils d’insertion rapide)

Utiliser des publications visuelles et attractives

Structurer l’information en arborescence

Développer des compétences et savoirs faire info-documentaires chez les

élèves

◦ Formation aux pratiques de veille

◦ Préparation des élèves à l’autonomie nécessaire dans l’enseignement supérieur

Quelques ressources

Un quiz sur la veille. Savoirs CDI. 24 janvier 2011. ICI

3 nouvelles ressources sur la curation. Eduscol. 13/05/2012. Une vidéo, un

dossier, un site. ICI

Diffuser les résultats de la veille avec les outils de "curation" :

Scoop.it, Paper.li. Alexandre Serres, Marie-Laure Malingre. URFISTde Rennes.

2 mai 2012. Diaporama

Scoop.it, un outil de curation. Jacqueline Valladon. Docs pour Docs.

05/10/2011. ICI