VIVRE UNE EXPÉRIENCE - Curio.ca

A c t i v i t é s é d u c a t i v e s p o u r l e s é l è v e s d e 6 à 1 1 a n s - p a g e 1

VIVRE UNE EXPÉRIENCE COOPÉRATIVE

COMPÉTENCESCOMPÉTENCES DISCIPLINAIRES TOUCHÉES• Mathématiques• Français, langue d’enseignement

COMPÉTENCES NON DISCIPLINAIRES• Exploiter l’information• Mettre en œuvre sa pensée créatrice• Se donner des méthodes de travail efficaces

SOMMAIRE DE L’ACTIVITÉ

Les élèves se familiarisent avec les valeurs coopératives, découvrent l’existence de coopératives dans leur milieu et démarrent un projet coopératif.

HABILETÉS FINANCIÈRES ET COOPÉRATIVES

• S’initier aux habiletés du travail en équipe (6 à 7 ans)• Comprendre la complémentarité des membres d’un groupe

(8 à 9 ans)• Différencier les valeurs coopératives (10 à 11 ans)• Reconnaître quelques coopératives du milieu (6 à 7 ans)• Comprendre le rôle d’un membre dans une coopérative (8 à 11 ans)• Définir ce qu’est une coopérative et reconnaître les types de coopératives

(10 à 11 ans)

A c t i v i t é s é d u c a t i v e s p o u r l e s é l è v e s d e 6 à 1 1 a n s

GROUPE D’ÂGE élèves de 6 à 11 ans

PÉRIODE DE L’ANNÉE octobre

TEMPS REQUIS sur une semaine ou plus, selon le projet

DOMAINES DE FORMATION Vivre ensemble et citoyenneté

NIVEAU : PRIMAIREGROUPE D’ÂGE : ÉLÈVES DE 6 À 11 ANS

TÂCHE 1 DÉMONTRER LA COOPÉRATION DANS CERTAINES ENTREPRISES

OBJECTIF DE LA TÂCHE 1À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de différencier une coopérative d’une autre entreprise.

Instructions1. Visionner la vidéo Qu’est-ce qu’une coopérative ?2. Discuter avec les élèves des coopératives dans leur milieu. D’abord

les faire nommer celles qu’ils connaissent, puis les faire chercher dans l’un des répertoires de coopératives afin qu’ils prennent conscience du nombre de coopératives dans leur milieu.• Répertoire des coopératives au Québec• Répertoire des coopératives en Ontario

TEMPS REQUIS 1 heure

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE Qu’est-ce qu’une coopérative ? Sur desjardins.com

PRÉPARATIONLES ÉLÈVES APPRENNENT À DISTINGUER LES BESOINS DES DÉSIRS ET À RÉFLÉCHIR SUR LE RÊVE.


NOTES À L’ENSEIGNANT

Pour tous les cycles du primaire :

1. Discutez avec les élèves des principes à la base des coopératives :

• l’adhésion volontaire et ouverte à tous

• l’exercice démocratique du pouvoir par les membres et leurs représentants

• la participation économique des membres à la propriété et aux résultats

• l’autonomie de la coopérative par rapport à l’État et aux groupes d’intérêts externes

• l’éducation et la formation à la coopération des membres, des dirigeants et des employés

• la coopération entre les coopératives• l’engagement de la coopérative envers

sa communauté.2. Il est aussi possible d’inviter les

dirigeants d’une coopérative à venir parler de la création de leur entreprise coopérative.

TÂCHE 2 FAIRE VIVRE LA COMPÉTITION ET LA COOPÉRATION EN CLASSE

OBJECTIF DE LA TÂCHE 2À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de distinguer la coopération de la compétition.

Instructions1. Discuter avec les élèves de la notion de compétition.



1. Questions à poser : • Qu’est-ce que la compétition ?• Est-ce que c’est du travail d’équipe ?• Qu’est-ce que la coopération ?• Quelles sont les valeurs coopératives ?• As-tu trouvé difficile d’écrire une

histoire avec des mots imposés ?• Le fait de savoir qu’on choisirait la

meilleure histoire a-t-il ajouté de la pression et du stress ?

TEMPS REQUIS 2 heures

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE•Qu’est-ce qu’une coopérative ?•Coopérons ! • Les valeurs coopérativesSur desjardins.com

TÂCHE 2 FAIRE VIVRE LA COMPÉTITION ET LA COOPÉRATION EN CLASSE (SUITE)

2. Informer les élèves qu’ils seront placés en compétition pour l’écriture d’une courte histoire en utilisant 4 mots qui seront notés au tableau. Préciser que la meilleure histoire sera lue devant les autres classes du même cycle et sera affichée dans le corridor ou publiée dans le jour-nal de l’école. Le but étant de susciter la compétition entre les élèves

3. Faire lire l’histoire devant le groupe. Demander de voter pour choisir la meilleure histoire.

4. Demander aux élèves d’exprimer comment ils ont vécu l’activité.5. Expliquer la différence entre la compétition et la coopération en pré-

sentant l’affiche des valeurs coopératives et expliquer chacune d’elles.6. Proposer aux élèves de vivre une activité de coopération. Utiliser la fiche Coopérons !7. Faire ressortir les avantages de la coopération.

TÂCHE 1 TROUVER UN BESOIN COMMUN À L’ÉCOLE

OBJECTIF DE LA TÂCHE 1À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de différencier une coopérative d’une autre entreprise.

Instructions• Proposer aux élèves de vivre une expérience coopérative dans

toute l’école.• Rappeler qu’une coopérative se forme afin de répondre à un

besoin commun. Expliquer ce que cela peut signifier dans l’école.• Animer une discussion en classe afin d’identifier 2 ou 3 besoins

communs à tous ceux qui participent au projet. Inscrire sur la fiche Guide du projet coopératif les suggestions de la classe en identifiant le groupe. Remettre la fiche à une autre classe jusqu’à ce qu’elle soit complétée par tous les participants et remise au responsable du projet.

TEMPS REQUIS 30 minutes en classe, sur 1 semaine pour mener à terme la tâche dans l’école.

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE Guide du projet coopératif Sur desjardins.com

RÉALISATIONLES ÉLÈVES PRENNENT PART À LA PLANIFICATION ET À LA RÉALISATION D’UN PROJET COOPÉRATIF.


NOTES À L’ENSEIGNANT (SUITE)

2. Faites le lien entre les 2 expériences vécues par les élèves (compétition versus coopération) et demandez aux élèves d’exprimer la différence, quant au processus et au résultat, entre les 2 activités.



1. Dans l’école, un responsable doit être nommé afin de mener à bien le projet et de coordonner les activités. Le conseil des élèves peut être utilisé à cette fin. L’école peut aussi créer un comité d’élèves regroupant des représentants dans chaque classe ou de chaque niveau. Pour cette tâche, il est nécessaire de nommer un coordonnateur qui recevra la liste des suggestions de l’école. Recommandation : faire imprimer un seul guide par classe.

2. Exemples de besoins communs dans une école :

• Des installations qui sont utilisées par tous comme la bibliothèque, la cour d’école, la cafétéria, etc.

• Une activité que l’ensemble de l’école aimerait vivre.

• Du matériel qui servirait à tous les élèves (ex. : achat de matériel pour les récréations, pour l’éducation physique, pour la bibliothèque, etc.).

TÂCHE 2 ORGANISER LE PROJET

OBJECTIF DE LA TÂCHE 2À la fin de cette tâche, les élèves auront planifié les grandes étapes de la réalisation de leur projet et réparti les tâches.

Instructions1. Réunir le comité responsable du projet afin de remplir la page 1 du guide de planification d’un projet coopératif.2. Consulter tous les participants afin de savoir ce que chaque classe ou chaque comité souhaite réaliser comme tâche.3. Planifier le déroulement des activités en remplissant le tableau de la page 2 du guide en se basant sur les résultats de

la consultation. Les idées à réaliser ne sont pas détaillées. Chaque comité ou chaque classe sera responsable de détailler les démarches à entreprendre.

4. Remplir la partie A de la page 3 du guide pour chaque classe ou chaque comité et la remettre au responsable de cette classe ou de ce comité.

5. Chaque classe ou chaque comité est ensuite responsable du bon déroulement des activités pour mener à terme l’idée à réaliser.

TEMPS REQUIS Variable selon le projet

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE Guide du projet coopératif Sur desjardins.com


TÂCHE 1 TROUVER UN BESOIN COMMUN À L’ÉCOLE (SUITE)

• Le responsable du projet se réunit avec les représentants de chaque classe ou de chaque niveau, selon le modèle qui a été choisi par l’école, afin de choisir un besoin commun dans la liste.

• Le responsable du projet, ou le représentant de chaque classe ou de chaque niveau, annonce le besoin commun retenu pour vivre le projet de coopérative.


• Les tâches de planification s’adressent davantage aux élèves du 3e cycle du primaire. Cependant, chaque classe peut participer à cette tâche en élaborant un plan pour l’activité qu’elle devra réaliser.

• Il est important de nommer des responsables pour chaque tâche à réaliser afin d’assurer le bon déroulement des activités.

TÂCHE 4 CONCRÉTISER UN PROJET COOPÉRATIF

OBJECTIF DE LA TÂCHE 4À la fin de cette tâche, les élèves seront en mesure de concrétiser leur projet, accompagnés par les intervenants de l’école.

Instructions1. Chaque comité ou chaque classe réalise les tâches qui lui sont attribuées. Certaines tâches peuvent solliciter

l’ensemble des intervenants de l’école ou une partie seulement.2. Indiquer sur le thermomètre (dans le Guide du projet coopératif) l’avancement vers l’objectif du projet, au fur et

à mesure. Inscrire l’objectif à atteindre (ex. : une somme d’argent à amasser, un nombre d’objets à collecter, etc.). Utiliser plusieurs thermomètres lorsqu’il y a plusieurs objectifs à atteindre dans le projet. Afficher le ou les thermomètres dans l’école afin qu’ils soient visibles pour tous les élèves.


TÂCHE 3 INVITER DES COOPÉRATIVES DU MILIEU

OBJECTIF DE LA TÂCHE 3À la fin de cette tâche, les élèves auront mis en pratique l’intercoopé-ration en demandant la participation de coopératives du milieu.

InstructionsSi le projet nécessite du financement, l’école peut faire une demande auprès d’une entreprise coopérative de son milieu. Pour ce faire, désigner des responsables de cette tâche. La demande peut être faite par écrit ou en prenant rendez-vous auprès d’un responsable de l’entreprise.

TEMPS REQUIS Variable selon le projet


• Les tâches s’adressent davantage aux élèves du 3e cycle du primaire.

• Le programme Ensemble vers la réussite permet aux élèves de développer des habiletés pour le travail de groupe coopératif.En savoir plus sur :• le programme Ensemble vers

la réussite• la Semaine de la coopération


Les tâches s’adressent aux élèves de tous les cycles du primaire.


ÉVALUATIONLES ÉLÈVES ÉVALUENT LEUR PARTICIPATION AU PROJET COOPÉRATIF, INCLUANT LEUR DÉMARCHE ET L’ATTEINTE DE LEUR OBJECTIF.

TÂCHE 1 RÉFLÉCHIR À SON EXPÉRIENCE COOPÉRATIVE

OBJECTIF DE LA TÂCHE 1À la fin de cette tâche, vous serez en mesure d’évaluer la compréhension des élèves de la coopération et de leur engagement.

Instructions1. Distribuer la grille d’appréciation de son expérience coopérative à chaque élève.2. Demander aux élèves de remplir la grille. Accompagner les élèves au numéro 3 afin d’expliquer chaque valeur. Donner

des exemples sans faire de lien direct avec le projet réalisé pour permettre aux élèves d’en faire eux-mêmes.3. Faire un retour avec les élèves sur leur expérience.

TEMPS REQUIS 1 heure

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE Grille d’appréciation de son expérience coopérative Les valeurs coopératives Sur desjardins.com


Les tâches s’adressent aux élèves de tous les cycles du primaire.

COOPÉRONS !

MATÉRIEL- Une feuille par équipe

- Une enveloppe par équipe contenant les mots.

DÉROULEMENT1. Expliquer l’activité aux élèves.

2. Former des équipes de 4 élèves.

3. Attribuer à chaque élève un rôle : a. Un animateur : donne la parole, pose des questions, s’assure que tous

et toutes participent.b. Un responsable du matériel : gère l’enveloppe et les mots-étiquettes.c. Un secrétaire : écrit l’histoire de l’équipe.d. Un lecteur : fait la lecture des mots à son équipe et de l’histoire au reste du groupe.

4. Demander aux élèves de se regrouper par équipe et d’inventer leur histoire.

5. Faire un retour en groupe a�n d’écouter l’histoire de chaque équipe.

6. Faire ressortir le fait que chaque histoire est di�érente. Souligner que chaquehistoire a été réalisée grâce aux idées et aux talents de chaque membre de l’équipe.

7. Demander aux élèves de faire ressortir les valeurs coopératives dans l’activité qu’ils ont réalisée.

ACTIVITÉChaque équipe reçoit une enveloppe qui contient des mots-étiquettes.

Toutes les équipes ont les mêmes mots.

L’enveloppe contient un mot inventé que les élèves doivent dé�nir à leur guise. Chaque équipe doit imaginer une histoire ayant une suite logique en intégrant tous les mots de l’enveloppe. Une fois l’histoire écrite, le lecteur lit l’histoire au reste du groupe.

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COOPÉRONS !

Cornichon Champion

Ordinateur Chapeau

Dormir Turonator

Lion Cornemuse

Soccer Sauter

Fête Chapinoline

ENSEMBLE NO 1

ENSEMBLE NO 2

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LES VALEURSCOOPÉRATIVES LA

DÉMOCRATIEOn parle de démocratie quand chaque personne a la possibilité d’in�uencer , de participer, d’être informée et d’être entendue. Dans une démocra-tie, chaque personne a un droit de vote, peu importe sa situation. Cette valeur repose sur le principe du respect de la liberté et de l’égalité des êtres humains.

L’ÉQUITÉQuand on est équitable, cela consiste à attribuer à chacun

ce qui lui est dû par exemple, en fonction des e�orts et des énergies qu’une personne met dans la réalisation

d’un projet. L’équité, c’est faire preuve de justice et reconnaître les droits de tout un chacun.

L’ÉGALITÉL’égalité signi�e que toutes les personnes ont droit aux mêmes chances, aux mêmes traitements et aux mêmes avantages, peu importe leur richesse matérielle, leur âge, leur sexe ou leur nationalité. Les êtres humains ont droit au respect et à la considération des autres.

LA SOLIDARITÉLa solidarité, c’est un sentiment collectif qui amène les personnes à s’accorder une aide mutuelle. Quand on est lié à quelqu’un par une responsabilité commune ou des intérêts communs, on se serre les coudes, on s’entraide, on fait preuve de camaraderie.

LA PRISE EN CHARGE ET LA RESPONSABILITÉ PERSONNELLES ET MUTUELLESToute personne a le devoir de se prendre en charge et de contrôler sa propre vie. Et quand on se regroupe, qu’on s’entraide et qu’on coopère, on peut dépasser les limites individuelles et accomplir de plus grandes choses, comme améliorer la vie des gens autour de nous.

GUIDE DE PLANIFICATIOND’UN PROJET COOPÉRATIF

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FICHE D’IDENTIFICATIOND’UN BESOIN COMMUN

Chaque classe qui participe au projet coopératif inscrit 2 ou 3 propositions debesoin commun.

1- La classe inscrite au no 1 inscrit ses suggestions.

Elle remet la �che à la classe inscrite au no 2 et ainsi de suite jusqu’à ce que la liste soitcomplétée.

2- La dernière classe qui remplit la �che la remet à :

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1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.

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Nom :

Date :

LA MISE EN PLACE DU PROJET1- Besoin commun identi�é :

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2- Décrire en quelques phrases l’objectif du projet (ce qu’onveut améliorer ou changeret de quelle manière) :

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3- Déterminer le montant d’argent ou les ressources nécessaires à la réalisation du projet :

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4- Lister les moyens qui seront utilisés pour amasser l’argent ou les ressources nécessaires à la réalisation du projet (activités de �nancement, collectes, corvées collectives, etc.).

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MOYENS QUI VEUT FAIRE QUOI ?

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Nom :

Date :

PLANIFICATION ETDÉROULEMENT DES ACTIVITÉS

1- Idée : __________________________

Besoin ? ________________________

_______________________________

Temps ? ________________________

Quand ? ________________________

Où ? __________________________

Qui ? __________________________

4- Idée : __________________________

Besoin ? ________________________

_______________________________

Temps ? ________________________

Quand ? ________________________

Où ? __________________________

Qui ? __________________________

2- Idée : __________________________

Besoin ? ________________________

_______________________________

Temps ? ________________________

Quand ? ________________________

Où ? __________________________

Qui ? __________________________

5- Idée : __________________________

Besoin ? ________________________

_______________________________

Temps ? ________________________

Quand ? ________________________

Où ? __________________________

Qui ? __________________________

3- Idée : __________________________

Besoin ? ________________________

_______________________________

Temps ? ________________________

Quand ? ________________________

Où ? __________________________

Qui ? __________________________

6- Idée : __________________________

Besoin ? ________________________

_______________________________

Temps ? ________________________

Quand ? ________________________

Où ? __________________________

Qui ? __________________________

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FEUILLE DE PROJETPARTIE A

Comité ou classe :

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Idée à réaliser :

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Échéance pourréaliser cette idée :

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TÂCHES RESPONSABLES ÉCHÉANCIER

PARTIE B

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LE THERMOMÈTRE DE PROJETÉcole :

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Objectif :

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___________________________OBJECTIF

20 %20 %

40 %40 %

60 %60 %

80 %80 %

100 %100 %

0 %0 %

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GRILLE D’APPRÉCIATIONDE SON EXPÉRIENCE COOPÉRATIVE

1- Le projet a-t-il été réalisé ?

OUI NON

2- Comment quali�erais-tu ta participation et ton engagement dans ce projet ?

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_____________________________________________________________________

3- Parmi les valeurs coopératives suivantes, lesquelles ont étémises en application, par qui et comment ?

4- Quels avantages vois-tu aux valeurs coopératives pour la réalisation de projets ?

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5- Comment as-tu aimé ton expérience coopérative ?

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VALEURS APPLIQUÉ PAR QUI ? COMMENT ?

Démocratie

Solidarité

Prise en chargeet responsabilitépersonnelles etmutuelles

Équité

Égalité

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Date :

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