Fiche de présentation de la ressource

Classe : Terminale STL Enseignement : LV et Enseignements Technologiques

Titre : Préparation à l’épreuve du baccalauréat en Enseignement Technologique en Langue Vivante 1

« Focusing on Presentations »

Extrait du BOEN (applicable à compter de la session 2013)

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=59457

Baccalauréat technologiqueÉpreuve d'enseignement technologique en langue vivante 1série STLRappel du règlement d'examenÉpreuve orale, évaluée en cours d'année.Seuls sont pris en compte pour l'examen du baccalauréat les points supérieurs à la moyenne de 10 sur 20. Ces points sont multipliés par deux.Objectifs de l'épreuveL'épreuve porte sur les compétences de communication en langue vivante 1 dans le contexte de la réalisation du projet en biotechnologies ou en sciences physiques et chimiques en laboratoire. Elle permet   d'évaluer   les   capacités   du   candidat   à   présenter   en   langue   vivante   1   les   différentes problématiques   scientifiques  et   techniques  auxquelles   il   est   confronté  et  à  expliquer  en   langue vivante 1  les choix effectués.  Sont notamment évalués le  lexique fonctionnel utilisé ainsi  que les compétences   sociolinguistiques   et   pragmatiques  mises   en  œuvre   en   vue   d'une   communication efficace.Structure de l'épreuveCette épreuve se déroule en deux parties. La première est conduite dans le cadre de la première partie de l'épreuve de projet, définie par la présente note de service. En revanche, l'organisation de la seconde partie est indépendante de l'épreuve de projet ; elle est ponctuelle et se tient au cours du troisième trimestre. - Présentation orale en langue vivante 1 de la conduite de projet Une   fois  dans   l'année,   les compétences de communication du candidat en langue vivante 1 sont évaluées dans le contexte de la conduite de projet. La conduite de projet elle-même fait l'objet de l'épreuve de projet définie par la présente note de service.Cette partie est notée sur 10 points.L'évaluation est individuelle.- Présentation orale en langue vivante 1 du projet Cette partie est  notée sur  10 points.Elle  est organisée par le chef d'établissement au cours du troisième trimestre.En vue de la présentation orale en langue vivante 1, le candidat élabore un dossier scientifique et technique, sous forme numérique, en langue vivante 1. Ce dossier comporte 1 à 5 pages, tableaux et graphiques inclus. Ce dossier est un support de présentation, il n'est pas évalué.La présentation débute par un exposé du candidat, qui dispose d'une durée maximale de 5 min. Elle est suivie d'un entretien en langue vivante 1 avec les examinateurs. L'ensemble de l'épreuve a une durée totale de 10 min. 

NotationLes enseignants de langue vivante 1 et les enseignants de la spécialité participant au suivi du projet   évaluent   le   candidat.   A   cette   fin,   ils   établissent,   pour   chaque   candidat,   deux   fiches d'évaluation, une pour chaque partie de l'épreuve, selon les modèles publiés par le ministre chargé 

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de  l'éducation nationale.  Ces  fiches  d'évaluation ont   le   statut  de  copies  d'examen.L'épreuve  est notée sur 20 points.

Compétences transversales et attitudes

Mobiliser ses connaissances Raisonner, argumenter

S’exprimer en continu Utiliser un vocabulaire précis

Type de ressource

Réinvestissement, approfondissement Préparation au baccalauréat

Résumé du contenu de la ressource :

Cette séquence permet de préparer les élèves aux présentations orales propres à l’examen du baccalauréat STL.L’objectif est de savoir réaliser une présentation de manière autonome, pour une prise de parole de 5min. Cet exercice peut se révéler très complexe car il sollicite la prise de parole en continu de l’élève et devant un public qui plus est.Pour cela, on procède à une approche progressive des difficultés. Cette préparation par étapes et donc avec niveau de difficulté croissant permet de dédramatiser cette épreuve qui pourrait paraître difficile au premier abord.

Dans « Part 1 » de cette ressource, l’élève doit présenter un montage de chimie, biologie ou physique de manière très guidée : les phrases à utiliser sont réunies dans un tableau qui donne une structure à sa présentation.

Dans « Part 2 », des thèmes sont proposés ainsi que quelques lignes d’explication. Des phrases clés sont proposées et l’élève doit organiser lui même sa présentation en l’articulant grâce aux expressions données.

Dans « Part 3 », l’élève est bien plus indépendant. Il doit choisir son thème, faire ses recherches et éventuellement regrouper son travail sous forme de présentation PowerPoint. Pour cela, il doit s’appuyer sur les conseils promulgués ainsi que sur les expressions orales proposées dans « Part 2 ».

Pour chaque présentation, une grille d’évaluation (personnelle et des camarades de classe) est fournie. Son objectif est de guider les retours qui seront donnés systématiquement à l’oral en fin de présentation. Ceci permet alors aux élèves de cibler leurs faiblesses et mettre en avant leurs points forts.

Niveau requis

Langue cible AnglaisNiveau requis Compréhension écrite : B1     Expression orale : B1

Niveaux définis dans le Cadre Commun de référence pour les Langues : http://fr.wikipedia.org/wiki/Cadre_européen_commun_de_référence_pour_les_langues

Nombre de séances 4 séances d’une heure : 1h de présentation de l’activité puis 3*1h de présentations orales, voire plus.

Mots clés de recherche : présentation, PowerPoint, baccalauréat, évaluation

Focusing on presentations

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Provenance : CANU Cécile, cecile.canu@gmail.com

Focusing on presentations

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PART 1 : GUIDED PRESENTATION (LEVEL 1) 1. CHOOSING YOUR TOPIC

Among the devices illustrated below, choose one that you would like to present.

Filtration apparatushttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Filtracia.png

Fluorescent light bulbhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Doppelrohrlampeb.jpg

Magnifying glasshttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f4/Lupa.na.encyklopedii.jpg

Focusing on presentations

Volumetric flaskhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Volumetric_flask.PNG

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Focusing on presentations

1: Heat source

2: Still pot/round bottomed flask

3: Still head

4: Thermometer

5: Condenser

6: Cooling water in

7: Cooling water out

8: Distillate/receiving flask

10: Still receiver

13: Stirrer/heat plate

14: Heating (Oil/sand) bath

15: Stirrer bar/anti-bumping granules

16: Cooling bath.

Simple distillation set upuselang=fr

Prokaryote cellhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Prokaryote_cell_diagram.svg

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2. WRITING YOUR PRESENTATION

Write your presentation using the following frame. You should then present for about 3-5min.

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3.EVALUATING AND GIVING FEEDBACK ON A PRESENTATION

Fill in the following table in order to evaluate your work as well as your classmates’ presentations.

Skill evaluated Yourself Name : Name : Name : Name :

Using the format and expressions given by the frame /5 /5 /5 /5 /5

Ability to speak freely and without notes

/7 /7 /7 /7 /7

Speaking without many grammar or vocabulary mistakes /7 /7 /7 /7 /7

Adequate length of presentation (3-5min)

/3 /3 /3 /3 /3

Ability to captivate the audience

/3 /3 /3 /3 /3

Scientific content

/5 /5 /5 /5 /5

Total

/30 /30 /30 /30 /30

Final grade :A : 25-30,B : 20-25,C : 15-20,D : 10-15,F : 0-10

Example : If you obtain 27 points out of 30, you get an A

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At the end of each presentation, the class should give its feedback orally. Aspects that were well treated and points of improvement should be given. Always stick to constructive criticism.

PART 2 : PRESENTATION (LEVEL 2) 1. CHOOSING YOUR TOPIC

Among the themes presented below, choose one that you would like to present.

Topic 1:Source : http://en.wikipedia.org/wiki/atom

The atom is the smallest unit of an element that retains the chemical properties of that element. An atom has an electron cloud consisting of negatively charged electrons surrounding a dense nucleus. The nucleus contains positively charged protons and electrically neutral neutrons. In an element, the number of protons in the nucleus equals the number of electrons. The atom is electrically neutral. 

Topic 2:Source : http://en.wikipedia.org/wiki/ammonia

Ammonia  is   a   compound   with   the   formula   NH3.   It   is   normally encountered as a gas with a characteristic pungent odor. Ammonia contributes   significantly   to   the   nutritional   needs   of   terrestrial organisms   by   serving   as   a   precursor   to   foodstuffs   and   fertilizers. Ammonia, either directly or indirectly, is also a building block for the synthesis of many pharmaceuticals. Although in wide use, ammonia is both   caustic   and   hazardous.   In   2006,   worldwide   production   was estimated at 146.5 M tonnes.

Topic 3:Source : http://en.wikipedia.org/wiki/esters

Esters are a class of organic compounds. (R-COO-R’)Volatile   esters,   particularly   carboxylate   esters,   often   have   a   pleasant   smell   and   are   found   in perfumes, essential oils… Esters can be synthesized in a condensation reaction between an acid and an alcohol in a reaction known as esterification.

Topic 4:Source : http://en.wikipedia.org/wiki/distillation

Distillation  is a method of separating mixtures based on differences in their volatilities in a boiling liquid mixture. Distillation is a unit operation, or a physical separation process, and not a chemical reaction.Commercially, distillation has a number of uses. It is used to separate crude oil into more fractions for  specific  uses  such as  transport,  power  generation,  and heating.  Water   is  distilled  to  remove impurities, such as salt from seawater. Air is distilled to separate its components—notably oxygen, 

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nitrogen,   and  argon—for   industrial   use.  Distillation  of   fermented   solutions  has  been  used  since ancient times to produce distilled beverages with a higher alcohol content. 

Topic 5:Source : http://en.wikipedia.org/wiki/redox

Redox reactions  describes   all   chemical   reactions   in  which   atoms   have   their   oxidation   number changed. The term redox comes from the two concepts of reduction and oxidation. It can be explained in simple terms:Oxidation describes the loss of electrons by a molecule, atom or ionReduction describes the gain of electrons by a molecule, atom or ion

Topic 6:Source : http://en.wikipedia.org/wiki/aspirin

Aspirin, or acetylsalicylic acid (A.S.A.) is a drug, often used as an analgesic to relieve minor aches and pains, to reduce fever, and as an anti-inflammatory medication.Aspirin also has an "anti-clotting" effect and is used in long-term, low doses to prevent heart attacks, strokes   and   blood   clot   formation   in   people   at   high   risk   for   developing   blood   clots.   The  main undesirable side effects of aspirin are gastrointestinal—ulcers and stomach bleeding—especially in higher doses. 

Topic 7:Source : http://en.wikipedia.org/wiki/Wave

In  physics,  a  wave  is  a  disturbance or  oscillation that travels through spacetime, accompanied by a transfer of energy. Wave motion transfers energy from one point to another,  often with no permanent displacement of the particles of  the medium—that   is,  with little or no associated   mass   transport.   They   consist,   instead,   of oscillations or vibrations around almost fixed locations. Waves are described by a wave equation which sets out how   the   disturbance   proceeds   over   time.   The mathematical form of this equation varies depending on the type of wave. 

Topic 8:Source : http://en.wikipedia.org/wiki/DNA

Deoxyribonucleic acid (DNA) is a nucleic acid containing the genetic instructions used in the development and functioning of all known living organisms (with the exception of RNA viruses). The DNA segments carrying this genetic information are called genes. Likewise, other DNA sequences have structural purpose s, or are involved in regulating the use of this genetic information. Along with RNA and proteins, DNA is one of the three major macromolecules that are essential for all known forms of life.

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2.WRITING YOUR PRESENTATION

Write your presentation using the following expressions. You should then present for about 3-5min.

Signposting in presentationsFunction LanguageIntroducing yourself Good morning,/afternoon/evening 

I'm _________,My name is ________ and I come from ____ school in ___.Let me take a minute to introduce myself.

Introducing the subject I'd like to start by...Let's begin by...First of all, I'll...I'll begin by...I'm here to talk about . . .Today, I'd like to say a few words about . . .I'm going to give you an overview of . . .The main reason I'm here today is . . .The focus of my remarks is . . .I'd like to share some thoughts on (+topic)

Showing organization I've divided my topic into three sections/parts. They are . . .This presentation can be divided into the following subtopics:

First,SecondThirdFinally

First of allSecondlyThirdlyLast

The first point is . . The next point is . . Next, we come to . . The final point is . .

Finishing one subject... Well, I've told you about...That's all I have to say about...We've looked at...So much for...

...and starting another Now we'll move on to...Let me turn now to...Next...Turning to...I'd like now to discuss...Let's look now at...That brings us to . . .

Ordering Firstly...secondly...thirdly...lastly...First of all...then...next...after that...finally...

Analysing a point and giving recommendations

Where does that lead us?Let's consider this in more detail...What does this mean for …?Translated into real terms...

Giving an example For example,...For instance,Such asLet me illustrate,

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To illustrate,A good example of this is...As an illustration,...To give you an example,...To illustrate this point...

Highlighting Actually,In fact,As a matter of fact,In particularParticularlyEspecially

Giving reasons This is why . . .The main reason is . . .Therefore,

Generalising Generally,Usually,As a rule,Most of the time,In most cases,

Dealing with questions We'll be examining this point in more detail later on...I'd like to deal with this question later, if I may...I'll come back to this question later in my talk...Perhaps you'd like to raise this point at the end...I won't comment on this now...

Summarising and concluding

In conclusion,...Right, let's sum up, shall we?I'd like now to recap...Let's summarise briefly what we've looked at...Finally, let me remind you of some of the issues we've covered...If I can just sum up the main points...

Thank you for your timeThank you for taking the time to be here

Taking questions Are/Were there any questions?We have just a few minutes for questions

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3.EVALUATING AND GIVING FEEDBACK ON PRESENTATION 2

Fill in the following table in order to evaluate your work as well as your classmates’ presentations.

Skill evaluated Yourself Name : Name : Name : Name :

Using the signposting expressions: introduction + showing organization /3 /3 /3 /3 /3

Using the signposting expressions: core of the presentation, giving examples, using link phrases

/4 /4 /4 /4 /4

Using the signposting expressions:  conclusion and taking questions /3 /3 /3 /3 /3

Ability to speak freely and without notes

/5 /5 /5 /5 /5

Speaking without many grammar or vocabulary mistakes /5 /5 /5 /5 /5

Adequate length of presentation (3-5min)

/2 /2 /2 /2 /2

Ability to captivate the audience

/3 /3 /3 /3 /3

Scientific content /5 /5 /5 /5 /5

Total /30 /30 /30 /30 /30

Final grade: A : 25-30, B : 20-25, C : 15-20, D : 10-15, F : 0-10

At the end of each presentation, the class should give its feedback orally. Aspects that were well

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treated and points of improvement should be given. Always stick to constructive criticism.

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PART 3 : PROFESSIONAL PRESENTATION (LEVEL 3) 1. CHOOSING YOUR TOPIC

Choose a topic that you like and deals with physics, biology or chemistry. Do the necessary research and   construct   your   5min  presentation.   Should   you   choose   to   use   a  piece  of   software   such   as PowerPoint, make 5 to 10 slides using the advice given below.

2. TIPS ON HOW TO GIVE A POWERPOINT PRESENTATION

Presentation Contents

A member of the audience should visualize your presentation like this:

Introduction Welcome Explanation of structure

Body Usually three main points

Conclusion Summing up

The Slides

Fonts: use large fonts. Use thick lines for graphs.  Colors: use strongly contrasting colors and avoid dark backgrounds. Title: EVERY slide should have a title. Similarly every slide (except the title page) should have 

a page number.  Main Ideas: Your points should not be full sentences. They should be short and the number 

of points per slide should be limited. No more than 5-8 lines of text per slide. 

The Presentation

Watch your time. Count on 30s-1min per slide (not too short, and not too long)  Don't read your slide. Restate the points in your own words and elaborate on them.  Look convinced. Act convinced.  Practice the presentation beforehand. This helps to see if the content is good. It helps to get 

the timing right. It helps you to familiarize yourself with the presentation.  Talk to the audience, not to the screen/floor/laptop/projector. 

Other Tips

Prepare extra slides to answer expected questions. This is very helpful if the answer is complex and a slide can help clarify it. 

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3.EVALUATING AND GIVING FEEDBACK ON A POWERPOINT PRESENTATION

Skill evaluated Yourself Name : Name : Name : Name :

Using the signposting expressions: introduction + showing organization /2 /2 /2 /2 /2

Using the signposting expressions: core of the presentation, giving examples, using link phrases

/2 /2 /2 /2 /2

Using the signposting expressions:  conclusion and taking questions /2 /2 /2 /2 /2

Aspect of slides, animations, amount of work produced

/6 /6 /6 /6 /6

Ability to speak freely and without notes

/3 /3 /3 /3 /3

Speaking without many grammar or vocabulary mistakes /5 /5 /5 /5 /5

Adequate length of presentation (3-5min)

/2 /2 /2 /2 /2

Ability to captivate the audience

/2 /2 /2 /2 /2

Scientific content /6 /6 /6 /6 /6

Total /30 /30 /30 /30 /30

Final grade : A : 25-30, B : 20-25, C : 15-20, D : 10-15, F : 0-10

At the end of each presentation, the class should give its feedback orally. Aspects that were well

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treated and points of improvement should be given.

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