Environnement Numérique de Travail (ENT)

Date (origine et «sortie commerciale »)

Dans l'enseignement scolaire un appel à projet dit "ENT" pour les bureaux virtuels a été lancé en

2003 : 8 projets du secondaire et 2 projets du primaire ont reçu notification de leur soutien en

juillet 2003, et des modalités financières en septembre 2003. Un processus de conventionnement entre l'État, la CDC (Caisse des dépôts et consignations) et les collectivités territoriales s'est alors engagé.

En 2008, et dans le cadre des appels à projets V1 et V2, on comptait :

11 projets en voie de généralisation ; 5 projets en déploiement pilote ; 8 projets en phase d'étude préalable.

Toutes les académies sont engagées dans un projet d'ENT depuis la rentrée scolaire 2009.

À la rentrée scolaire 2014, toutes les académies sont engagées dans au moins un projet d'ENT, à des stades différents (généralisation, expérimentation ou encore étude préalable)

http://eduscol.education.fr/cid57080/historique-des-ent.html

Usages (définition) à l’origine

1. Un espace numérique de travail ou environnement numérique de travail ou « bureau virtuel » ou « portail de services » est une plateforme de travail collaboratif respectant un cahier des charges réalisé dans le cadre des TICE ( Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement) par le ministère français de l'Éducation nationale. ...

http://fr.wikipedia.org/wiki/Environnement_numérique_de_travail

Un espace numérique de travail (PIM pour Personal information manager (en)) désigne un ensemble d'outils en ligne qui agrège l'information et permet un accès à distance de ressources numériques. Ce terme est couramment utilisé dans les collèges, les lycées et les universités françaises pour désigner un portail intranet. Il commence à être utilisé également dans le primaire. On parle également d'environnement numérique de travail, de bureau virtuel, de cartable en ligne et de plateforme de travail collaboratif. Certaines applications web (LMS) permettant l'enseignement à distance (FOAD) peuvent offrir des services similaires à un espace numérique de travail.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Espace_num%C3%A9rique_de_travail

le ministère français de l'Éducation nationale : « un espace numérique de travail désigne un dispositif global fournissant à un usager un point d’accès à travers les réseaux à l’ensemble des ressources et des services numériques en rapport avec son activité. Il est un point d’entrée pour accéder au système d’information de l’établissement ou de l’école. »

Souvent en termes de terminologie associé à « Open Source », portail, plateforme, « bureau virtuel » ou « portail de services »

Exemple : ENT de l'université de Rennes 1

__________________________________________________Messagerie, emplois du temps, cours en ligne, notes et résultats ... Accédez à tous vos services numériques personnalisés

L'Université de Rennes 1 met à la disposition de ses étudiants et personnels, un Environnement Numérique de Travail.Celui-ci permet d'avoir accès en ligne, via un point d'entrée unique et sécurisé, à un bouquet de services numériques personnalisés.

 

Besoin d'aide pour prendre en main le nouvel ENT ? N'hésitez pas à consulter l'aide accessible ici.

IDENTIFIEZ-VOUS

Accès à l'ENT de l'École de chimie de Rennes Accès à l'ENT de l'IEP de Rennes

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Un ENT comme tout serveur a une partie back office (gestion du site, mise à jour du contenu et des fonctionnalités) et une partie front office (pour les utilisateurs authentifiés). Chaque utilisateur (personnel, élève, parent) dispose d'un accès à son compte personnel, créé lors de son inscription dans l'établissement. L'ENT peut être ouvert à d'autres acteurs.La plateforme pédagogique quand elle existe dans un ENT est présente le plus

souvent sous forme de documents (livre virtuel doc pdf), mais dans les ENT les plus avancés, elle est un véritable LCMS ou Système de Gestion de Contenus de Formation, comme dans les ENT Fronter ou itslearning .

Il est à noter que dans sa dernière version (v4), le SDET souligne la nécessaire approche des ENT par les besoins des usagers (en particulier les élèves et les enseignants ). À cette fin, les services pédagogiques nécessaires dans les bouquets proposés par les projets ENT ont été précisés et les documents modifiés dans l'optique d'accompagner les projets dans la définition des besoins fonctionnels.

Usages dits pédagogiques (détournements de l’usage originel… mais dans un cadre toujours pédago.)

Les dérives ou détournements ne pourront être qu’à des fins sociales et/ou pédagogiques alimentant donc la multiplication des interactions et médiations. que le médiateur-formateur se devra de gérer (Formateur multimédia 3.0 «Formultiteur pour multi et tuteur» (B. HINET 01/10/2015 Blended Learning Expert CNAM Nantes).

Intérêts pédagogiques (méthodo. Médiations)

Fourniture de services numériques aux parents pour suivre la scolarité de leurs enfants ;

Les ENT servent à travailler à l’extérieur de l’établissement, à disposer d’un espace personnel de travail, à travailler en groupe.

Ils permettent également l’organisation de la vie scolaire à travers un accroissement de l’utilisation des technologies de l'information et de la communication dans l’établissement, permettent la réduction des coûts d’assistance et de maintenance

l'ENT se veut un instrument de décloisonnement des activités d'apprentissage :

décloisonnement dans le temps : articuler le temps de la classe avec d'autres temps (continuité pédagogique) ;

décloisonnement dans l'espace : travailler en tout lieu de l'établissement scolaire et plus largement en tout lieu connecté à Internet ;

décloisonnement social : structure qui met en relation tous ses utilisateurs

un renversement pédagogique : mettre l’apprenant au centre et la technologie à son service

Le numérique en permettant à tout individu d’accéder à une masse d’informations d’une ampleur jamais égalée, pose avec d’autant plus d’acuité la question de la construction, de la mobilisation et de l’interaction des connaissances. En effet si l’accès massif à l’information constitue un progrès indéniable, il ne faut pas se tromper  :

disposer de l’information ne signifie pas que l’on sache la maitriserLes relations de formation doivent évoluer. Pour le CESE (conseil économique, social et environnemental), ces nouvelles relations

peuvent passer par une plus grande association des étudiants à la production des contenus d’enseignement et des processus d’évaluation des travaux tant individuels que collectifs. Les technologies développées doivent également permettre de mieux comprendre et analyser les différents phénomènes d’apprentissage, de repérer les erreurs commises par les étudiants, afin notamment de les aider à les corriger.

Limites pédagogiques et au delà (ce qui pose question, freins et résistances)

C’est à ce niveau que l’enseignant intervient et qu’il prend toute sa dimension de magister pour laisser le rôle de speaker aux apports permis par le numérique. traiter pertinemment l’information, organiser ses connaissances dans le cadre d’un raisonnement intellectuel rigoureux, disposer d’une méthodologie de travail afin de coopérer dans des cadres existants, ce sont autant d’éléments que seul l’enseignant peut transmettre efficacement.

« L’infobésité »

L’intelligence artificielle ne permet pas de retrouver le sens d’échanges passant par des rapports directs entre le public enseignant et le public étudiant, nous ne pouvons pas ignorer que son développement futur pourrait amener les machines à intégrer cette complexité propre aux relations humaines. Pour autant, le remplacement des humains par les machines n’est pas souhaitable

Afin d’éviter des dérives, les cadres théoriques et les limites éthiques doivent être posés. Le «   science sans conscience   » de Rabelais trouve ici tout son sens. De ce point de vue, les perspectives de suppression de postes d’enseignants, ou de virtualisation complète de l’enseignement, ne paraissent ni réalistes, ni souhaitables. En revanche, une mutation profonde des pratiques du métier d’enseignant est probablement engagée au travers de la transformation pédagogique par le numérique que nous vivons.

http://www.lecese.fr/sites/default/files/pdf/Avis/2015/2015_06_pedagogie_numerique.pdf

On parle aussi aujourd’hui d’ailleurs de «classe inversée»

Pour en savoir plus sur comment travailler dans un ENT (contraintes, outils, risques)… « Travailler dans un environnement numérique évolutif » https://c2i.education.fr/IMG/pdf/Fiches_D1_v1_0_20110831.pdf