Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Головинская основная общеобразовательная школа

Технологическая карта урока информатикиУчитель: Васильева Мария ВладимировнаТема Программное обеспечение и его видыКласс 7Тип урока КомбинированныйЦель урока Дать представление о составе программного обеспечения компьютера и его назначении.Задачи Образовательные: определять цель и проблему в деятельности; научить выдвигать версии и выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей.Развивающие: показать необходимую информацию и использовать знаково-символичные средства обучения; сделать отбор источников информации для поиска новых знаний.Воспитательные: формировать умение вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; научить участвовать в общей беседе и соблюдая правила речевого поведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

УУД Регулятивные УУД:- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему;- оценивать свою работу и работу одноклассников;- работать в соответствии с поставленной задачей;- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Личностные УУД:- формирование навыков самоорганизации;- развитие логического мышления;- развитие самооценки;- развитие информационной культуры учащегося.Познавательные УУД:- развитие познавательной активности;- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;- умение кратко формулировать мысль;- умение обрабатывать информацию и делать вывод;- умение составлять схему, анализируя полученную информацию;- систематизация знаний.Коммуникативные УУД: - сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации;- умение выражать свои мысли.

Планируемые Предметные: познакомить с понятиями «программа», «программное обеспечение», «системное ПО», «прикладное

результаты ПО», «система программирования», «операционная система», «приложение общего назначения», «приложение специального назначения»; сформировать умения использовать в практической деятельности программы (сервисные и прикладные).Метапредметные: развивать умение генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, уметь выражать свои мысли и выслушивать мнения других, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при работе с текстом учебника, формировать навык монологической и диалогической речи; формировать умения давать оценку своим действиям, оценивать результат.Личностные: формировать умение управлять своей учебной деятельностью, формировать интерес к информатике, формировать мотивацию постановкой познавательных задач, развивать внимание, память, логическое и творческое мышление.

Методы, приемы и формы обучения

Репродуктивный, проблемный, эвристический, частично-поисковый, диалог.Коллективная, групповая, индивидуальная.

Основные понятия Программа, программное обеспечение, системное ПО, прикладное ПО, система программирования, операционная система, приложение общего назначения, приложение специального назначения.

Средства обучения Используемые на уроке средства ИКТ:персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.Электронные ресурсы:- презентация к уроку.Дополнительное оборудование: раздаточный материал: приложение 1 (оценочный лист), приложение 2 (карточка № 1), приложение 3 (задание для работы в группах), приложение 4 (карточка № 2, самостоятельная работа); учебник.

УМК: Информатика: учебник для 7 класса / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

№ п/п Этапы урока

Обучающие, развивающие компоненты,

задания.

Создания педагогического взаимодействия

Формируемые УУДДеятельность учителя Деятельность учащихся

1 Организационный момент,

эмоциональный настрой

Формирование эмоционального настроя на урок.

Здравствуйте, присаживайтесь. Сегодня у нас необычный урок. Перед вами на столах лежат маршрутные листы нашего занятия (прил 1). Сегодня мы с вами побываем в виртуальном компьютерном супермаркете, выполним исследование и после перезагрузки узнаем для чего это нам необходимо? А также раскроем секретную информацию.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Л: Формирование интереса к информатике, формирование мотивации к постановке познавательных задач.

2 Актуализация знаний

Воспроизведение ранее изученного

На прошлых уроках мы с вами говорили о Персональном компьютере. Давайте

Р: сравнивать полученные результаты с

материала, установление преемственных связей прежних и новых знаний.

проверим, насколько хорошо вы усвоили данную тему. Для этого мы с вами в отправимся в виртуальный компьютерный супермаркет (Слайд 1) и приобретем компьютер и дополнительные устройства.- Итак, начинаем наше путешествие. Представьте, что мы находимся в виртуальном магазине. Вашему вниманию предлагаются различные устройства. (Слайд 2) Ответьте на вопросы:1. Что из перечисленного относится к основным устройствам компьютера? (Монитор, клавиатура, системный блок, мышь) (Слайд 3)2. Укажите устройства ввода информации: клавиатура, мышь, сканер, фотоаппарат, микрофон, джойстик. (Слайд 4)3. Укажите устройства вывода информации: монитор, наушники, принтер, колонки. (Слайд 5)

Учащиеся отвечают на вопросы, повторяя изученное ранее.

ожидаемыми. Л: развитие логического мышления, развитие информационной культуры учащегося.П: развитие познавательной активности, умение кратко формулировать мысль.К: умение выражать свои мысли.

3 Подведение к теме урока, выявление

проблемного вопроса

Применение ранее изученных знаний в новой ситуации. Создание проблемной ситуации.

- (слайд 6) Итак мы приобрели компьютер и необходимые дополнительные устройства в магазине, подключили, включили ПК и пришли к выводу, что на данный момент времени компьютер бесполезен. Почему?- О чем пойдет речь сегодня на уроке? (Слайд 7)

Учащиеся подходят к тому, что для работы компьютера необходимо программное обеспечение, что и является темой урока.

Р: умение формулировать тему.Л: развитие логического мышления, развитие информационной культуры учащегося.П: умение обрабатывать информацию и делать вывод.К: умение выражать свои мысли.

4 Совместное исследование

проблемы, целепологание

Поиск решения учебной задачи.

- Программ для компьютера много. Некоторые из них представлены на экране: (Слайд 8) Word Windows Paint

Учащиеся анализируют предложенные программы, пытаются обобщить на основе личного опыта и изученного ранее.Ставят цель урока.

Р: умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему.Л: развитие логического мышления,

Skype Pascal- Чем отличаются друг от друга программы?- Когда используется Word?- Какие еще предоставляет возможности эта программа?- Правильно, это программа для создания, редактирования и форматирования текста.- Зачем нужна программа Windows?- Что позволяет делать Paint?- Зачем нужна программа Skype?- Когда используется Pascal?- Так чем же отличаются эти программы друг от друга? (назначением)- Сколько различных назначений программ мы выявили? (три)- Что вы хотите узнать на сегодняшнем уроке? (дети ставят цели для себя) (Слайд 9)

информационной культуры учащегося.П: умение обрабатывать информацию и делать вывод.К: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации.

5 Изучение новых знаний и

способов деятельности

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Беседа по вопросам. Составление схемы.

- Сегодня поговорим о программах, а точнее о Программном обеспечении компьютера.- А что такое программное обеспечение? (совокупность всех программ, предназначенных для выполнения на компьютере) - Возьмите карточку № 1 (прил.2) «Классификация программного обеспечения». Заполните ее самостоятельно, используя текст учебника §1.4. - А теперь давайте вместе с вами проверим вашу работу.- Программное обеспечение по назначению делится на три группы: прикладное, системное и системы программирования(На доске учитель вместе с учащимися

Выполнение задания на карточках (прил.2). Учащиеся заполняют карточку со схемой, используя учебник.

Учащиеся производят проверку выполнения задания.

Р: работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Л: формирование навыков самоорганизации, развитие самооценки.П: развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста, умение обрабатывать информацию и делать вывод, умение составлять

выстраивает схему)- Системные программы обеспечивают взаимодействие человека, всех устройств и программ компьютера, т.е. отвечают за работу компьютера.- Системное программное обеспечение делится на операционные системы и утилиты. Запишите.- Компьютеры в классе работают под управлением операционной системы. Вы можете ее назвать? (Windows 7)- А у вас дома?- Запомните. Операционная система - это самая главная программа, которая управляет всеми устройствами и файлами, ведет диалог с пользователем.- Утилиты - системные программы, помогающие, расширяющие возможности ОС.- Прикладные программы обеспечивают выполнение необходимых пользователю работ, решение конкретных задач. - Приведите примеры прикладных программ, с которыми вы работали. - Прикладные программы, которые вы назвали, относятся к программам общего назначения, но есть прикладные программы и специального назначения. - Кто такой программист? - Правильно, это человек, который создает новое программное обеспечение. Программисты работают именно с классом программ системы программирования.- Что в себя включает система программирования? (Языки программирования и трансляторы, языки программирования)- Какое вам понятие знакомо?

Два-три примера учащиеся записывают рядом с блоком ОС.

Отвечают, опираясь на свой жизненный опыт.

схему, анализируя полученную информацию.К: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

- Зачем нужны языки программирования? (для создания новых программ)- Транслятор - это программа, предназначенная для перевода программного кода на язык машинного кода. - Компьютер понимает только двоичные сигналы, поэтому транслятор есть у каждого языка программирования.

6 Физкультминутка

Комплекс упражнений для снятия напряжения.

А теперь давайте с вами немного отдохнем и проведем разминку.

Расслабляются, потягиваются, разминаются

Л: формирование навыков самоорганизации

7 Первичное закрепление изученного

Применение полученных знаний для решения проблемного вопроса, закрепление знаний.

Вернемся к нашей проблеме, с которой мы столкнулись в начале урока. Новый купленный компьютер оказался грудой железа. Почему? Давайте сделаем так, чтоб компьютер оказался работоспособным и подберем необходимое ПО для разных категорий пользователей (прил. 3). (Учитель делит класс на 2 группы) А теперь давайте проверим правильность выполнения заданий, для этого обменяйтесь вашими карточками и проведите взаимопроверку. (На доске вывешивается таблица с правильно выполненным заданием)

Самостоятельная работа в группах (прил. 3). Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Выставляют баллы, оценки.

Р: оценивать свою работу и работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Л: развитие самооценки.П: систематизация знаний.К: - сотрудничество с учителем и одноклассниками.

8 Самостоятельная работа с

самопроверкой по алгоритму

Обобщение и систематизация знаний.

- Теперь давайте с вами выполним еще одно задание. Возьмите карточку №2 (прил. 4). Здесь вам нужно соотнести определение с понятием, соединяя их стрелками. (После выполнения задания на доске вывешивается правильные ответы)

Учащиеся выполняют задание (прил. 4), обмениваются заданиями и оценивают его, результат фиксируют.

Р: оценивать свою работу и работу одноклассников. Л: развитие самооценки.П: умение обрабатывать информацию, систематизация знаний.К: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации.

9 Подведение Заключительная Подведем итоги: Соотнесение поставленных Р: оценивать свою работу,

итогов беседа по вопросам, оценивание результатов работы.

- Что нового вы узнали?- Что вызвало затруднение?- Что такое программное обеспечение?- На какие группы делят ПО? - А теперь давайте проверим ваши достижения. Для этого урока возьмите ваш оценочный лист и давайте с вами подсчитаем вашу итоговую оценку. На каждом этапе урока вы выставляли себе оценки. Для вывода итоговой оценки вам необходимо вывести средний балл.

задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целейУчащиеся анализируют свою работу. Производит оценивание своей работы используя оценочные листы.

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Л: развитие самооценки.П: систематизация знаний.К: умение выражать свои мысли.

10 Рефлексия Оценивание значимости полученных знаний.

- Сегодня вы узнали о разнообразии ПО, о его классификации и назначении. Поднимите руки, пожалуйста, те, кто сможете теперь приобрести необходимое для работы ПО самостоятельно? - Кому теперь не продадут программы, которые совершенно не нужны для работы?

Учащиеся анализируют полученные знания, оценивают их практическую значимость.

11 Домашнее задание

1. Выучить основные термины и определения урока, виды программного обеспечения.2. § 1.4. 3. Дополнительное творческое задание: Написать мини-сочинение на тему: «Как я понимаю роль программного обеспечения при работе на компьютере».

Учащиеся фиксируют домашнее задание.

Приложение 1Оценочный лист

Фамилия, имя _________________________________________________________________________________________

Задание ОценкаВиртуальный цифровой супермаркет

Классификация ПОРабота в группах

Самостоятельная работаИтоговая оценка

*Для выставления итоговой оценки сложите все оценки и разделите их на количество (4)

ПО

Приложение 2Карточка № 1. Классификация программного обеспечения

Приложение 3

Группа 1 Укажите, какое ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ необходимо людям в следующих ситуациях.

Ситуация Системное ПО

Прикладное ПО

Системы программирования

Ландшафтные дизайнеры создают проект нового городского ландшафтаПрофессиональный программист пишет компьютерную программу по заказу крупной фирмыУченые научно-исследовательского института расшифровывают записи, переданные марсоходом

Группа 2Укажите, какое ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ необходимо людям в следующих ситуациях.

Ситуация Системное ПО

Прикладное ПО

Системы программирования

Выпускной 11 класс готовит фотоальбом и собирает воспоминания о своей школьной жизниWeb-дизайнер создает сайт известной фирмыШкольник играет в компьютерную игру

Приложение 4Карточка 2. Соотнесите определение с понятием, соедините линиями.

№ Термин или понятие Определение1. Программное обеспечение А) системные программы, расширяющие возможности ОС.

2. Операционная система В) совокупность программ, хранящихся на всех носителях долговременной памяти компьютера и постоянного применения.

3. Утилиты С) программа, предназначенная для перевода программного кода на язык машинного кода.

4. Прикладная программа D) это набор программ, управляющих ОЗУ, процессором, внешними устройствами и файлами, ведущих диалог с пользователями.

5. Транслятор E) обеспечивает выполнение необходимых пользователю работ.

Приложение 5Презентация

Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3

Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6

Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9

Анализ урока информатики в 7 классе по теме «Программное обеспечение и его виды»

учителя информатики Васильевой Марии ВладимировныДата: 01.10.2019Количество учащихся: 5Тип урока: комбинированный.Заявленные методы и приемы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический, частично-поисковый, диалог.Средства обучения: Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.Электронные ресурсы: презентация к уроку.Дополнительное оборудование: раздаточный материал: приложение 1 (оценочный лист), приложение 2 (карточка № 1), приложение 3 (задание для работы в группах), приложение 4 (карточка № 2, самостоятельная работа); учебник.

Данный урок стоит пятым в теме «Компьютер как универсальное устройство информации». Урок составлен с учётом ФГОС, а также технических средств обучения. На уроке использованы различные методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический, частично-поисковый, диалог.

Урок проводился в 7 классе, ученики которого имеют хороший уровень знаний умений и навыков. Обучающиеся отличаются высокой работоспособностью, достаточно высокой учебной мотивацией. Умеют работать в малых группах: умеют слушать друг друга и фронтально взаимодействовать, оценивать себя и друг друга. В общении наблюдалось сотрудничество, включенность детей в учебную деятельность. В ходе урока были учтены возрастные и психологические особенности обучающихся.

Цели урока были определены в соответствии с требованиями программы, содержанием изученного материала, уровнем подготовленности класса и прогнозом конечного результата.

Задачи: - образовательные: определять цель и проблему в деятельности; научить выдвигать версии и

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.- развивающие: показать необходимую информацию и использовать знаково-символичные

средства обучения; сделать отбор источников информации для поиска новых знаний.- воспитательные: формировать умение вступать в учебный диалог с учителем и

одноклассниками; научить участвовать в общей беседе и соблюдая правила речевого поведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

В процессе обучения формируются следующие блоки УУД:Регулятивные УУД:- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему;- оценивать свою работу и работу одноклассников;- работать в соответствии с поставленной задачей;- сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Личностные УУД:- формирование навыков самоорганизации;- развитие логического мышления;- развитие самооценки;- развитие информационной культуры учащегося.

Познавательные УУД:- развитие познавательной активности;- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;- умение кратко формулировать мысль;- умение обрабатывать информацию и делать вывод;- умение составлять схему, анализируя полученную информацию;- систематизация знаний.Коммуникативные УУД: - сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации;- умение выражать свои мысли.В начале урока учащиеся настраиваются на работу, готовятся к учебной деятельности,

получают эмоциональный настрой на восприятие.Этап актуализации знаний начинается с повторения изученного материала, где учащихся

моделируется ситуация в которой они должны продемонстрировать свои знания. На следующем этапе проводится мотивационный компонент урока, т.е. обучающиеся определяют, что им знакомо, а что предстоит узнать в процессе изучения темы. Учитель погружает учащихся в проблему (проблемный вопрос).

Этап изучения новых знаний формирует у учащихся самостоятельные навыки работы с текстом, умение выделять главное и оформлять полученные знания в виде схем. На этом этапе учитель выстраивает диалог с учащимися, корректирует их работу.

Затем учитель использует здоровьесберегающую технологию – проводит физкультминутку в игровой форме.

На этапе первичного закрепления нового знания учитель организует работу в группах, тем самым формируя сотрудничество между учащимися. Далее была организована самостоятельная работа учащихся, с целью проверки усвоения знаний полученных в ходе урока.

Урок был выстроен оптимально: соответствовал темпераменту учащихся и учителя, уровню учебной подготовки и развития учащихся.

Деятельность организована так, что учащиеся на разных этапах урока работали и фронтально, и в парах, и самостоятельно, т.е. на протяжении всего урока формировались коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

Учащиеся были активны. Материал усвоен, так как дети смогли применить полученные знания при закреплении материала.

На данном уроке присутствовала доброжелательная обстановка. В работу были вовлечены все учащиеся. При этом диалог на уроке проходил не только между учителем и учениками, но и учеников друг с другом, что способствовало формированию у детей коммуникативной грамотности, которая поможет им в дальнейшем успешном обучении.

Время, определенное на каждом этапе урока, определялось в соответствии с поставленной целью, и было распределено достаточно рационально.

Урок построен последовательно, имеет чёткую структуру и логическое завершение.Содержание урока соответствует теме и поставленным задачам. Все поставленные цели

были реализованы в ходе урока.На уроке применялись различные средства обучения: учебник, средства наглядности,

дидактический материал, ПК. Использовались различные способы подачи материала. На уроке использовалась система обратной связи.

В конце урока были подведены итоги и сделана самооценка работы учащихся на уроке. Ребята самостоятельно, используя оценочный лист, дали оценку своей работе. На этапе рефлексии учащиеся произвели оценку значимости полученных ими знаний.

Образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока решались в комплексе. Урок достиг своей цели.