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Y.ArdourelEfficacité des dispositifs – Toulouse – 15 /16 janvier
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Journées d’études internationales“Efficacité des dispositifs FOAD
Toulouse, 15 et 16 janvier 2009
Compétence et pratiques des formateurs en FOAD
Compétences et visioconférences en formation,
Yves Ardourel - IUFM Midi-PyrénéesUniversité Toulouse le Mirail
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Visioconférence
une longue histoire …
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Points de départ
• Le formateur en foad s’appuie obligatoirement sur des pratiques médiatiques
• Nécessité de compétences en communication médiatisée– Diversité de pratiques médiatiques et multiplicité
des compétences nécessaires
• En foad, le stagiaire a besoin de se former à la pratique médiatique – Le formateur doit donc avoir la compétence de
former le stagiaire à la pratique médiatique
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Pratique de formation “visioconférence”
• En FOAD, l’importance des activités synchrones – Lutter contre l’isolement– Favoriser l’interaction sociale– La situation est formatrice en elle même
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Une problématique
Quelles sont les conditions pour que
- les pratiques de visioconférences se développent,
- les pratiques apportent une efficacité aux formations médiatisées ?
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Caractéristiques “visioconférence”
Un triple ancrage médiatique
Deux eléments paradoxaux• La rencontrebanalité de la rencontre et sophistication technologique
• L’image de soiImpression de simplicité et nécessaire réflexion d’une
pratique instrumentée
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Visioconférences et confusion des pratiques
Confusions communicationnelles
– Transposition du présentiel
– Transposition télévisuelle
Confusions des contextes
– La diversité des contextes communicationnels
– La mutation sous Internet Protocol (Depuis les années 2000)
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Pratiques de la visioconférence
communicationnelleaudiovisuelleInformatique
Communicationnelle
• Accès, rendez-vous, essai, horaire, … un plan de travail à concevoir
Audiovisuelle
• cadrage, lumière,
scénarisation, ….
20 paramètres à gérer
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Citation …
La technique, même si elle permet de gérer de l’information et de la communication, ne saurait se substituer à un projet.
Dominique Wolton
Le monde diplomatique (1999)
•
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Diversité des usages et confusion des pratiques
Confusions communicationnelles
– Transposition du présentiel
– Transposition télévisuelle
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Reprendre une réflexion pédagogique
Constat • Il existe des pôles d’expertise technique• Il existe des niches d’usages de formations
efficaces• Il existe une culture audiovisuelle en réseau
Quelles pistes pour promouvoir en formation des usages de la visioconférence ?
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Tenir compte des nouveaux contextes de la formation
• Pour nouvelle génération de pratiques pédagogiques de la visioconférence
La complémentarité d’une modalitéUne orientation pédagogique
Une affirmation de choix d’enseignement
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Perspectives…
intention
interrogation
conviction
