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Page 1: 1 Pourquoi l’art dans l’école ? « La culture est une manière consciente et critique d’être et d’appréhender le monde. C’est une attitude, une curiosité,

Postulats fondamentaux

Qu’est-ce que l’EAC ?

Le PEAC à l’heure de la refondation

Le vademecum de sa mise en œuvre

Demain FOLIOS

1 Pourquoi l’art dans l’école ?« La culture est une manière consciente et critique d’être et d’appréhender le monde. C’est une attitude, une curiosité, une disponibilité, une aptitude et toujours un travail ».                                                                                  Jean-Gabriel Carasso« Se cultiver, c'est sortir de sa propre culture ».

Jacques Rancière« Au moyen de l'art, pour de brefs instants, nous sommes réellement l'être originel lui-même, nous ressentons son incoercible désir et son plaisir d'exister.... Nous connaissons la félicité de vivre, non pas comme individus, mais en tant que ce vivant unique qui engendre et procrée ». 

    Nietzsche 

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Postulats fondamentaux

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Philippe Meirieu : L’éducation artistique et culturelle : une pédagogie de l’ébranlement

« L’art est là pour ébranler un quotidien embourbé dans l’habitude, le fonctionnel, la consommation pulsionnelle. Il fait vaciller toutes les fatalités. Il fait apparaître les questions fondatrices souvent enfouies, oubliées ou trop vite évacuées. Des questions que l’enfant porte en lui, mais le plus souvent dans un chaos psychique qui les rend insaisissables… »

Entretien paru dans « La SCENE » n°72, mai 2014

Postulats fondamentaux

Qu’est-ce que l’EAC ?

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Qu’est-ce que l’éducation artistique et culturelle ?L’acte de transmission dans le champ de l’éducation artistique et culturelle n’est pas réductible à un enseignement mais repose sur trois grands principes :

1. L’œuvre me parle : rapport direct et sensible à l’art grâce à la fréquentation des œuvres et des lieux culturels (spectacles, concerts,  expositions,  performances artistiques diverses…).2. Je parle de l’œuvre : connaissance culturelle de l’œuvre d’art et de son contexte (artistique, historique, esthétique, social…).3. Je suis à l’œuvre : pratique artistique effective, personnelle ou collective, à travers l’expérience esthétique : « Le corps sait des choses que la tête ignore » (Jacques Lecoq)

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Qu’est-ce que l’EAC ?

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La circulaire n° 2013-073 du 3 mai 2013

Elle  s’inscrit  dans  le  cadre  de  la  priorité  gouvernementale  donnée  à l’éducation artistique et culturelle dans la loi de refondation de l’Ecole.

Elle a pour but d’inscrire au cœur de la scolarité obligatoire pour tous les élèves un parcours d’éducation artistique et  culturelle qui repose sur une continuité 1er et 2nd degrés.

1. Les objectifs du parcours :- Donner un égal accès à l’art et à la culture à tous les jeunes du territoire 

national- Mettre en cohérence enseignements et actions éducatives dans une 

articulation entre le temps scolaire et le hors temps scolaire-      Augmenter, enrichir et diversifier les expériences artistiques 

personnelles

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Postulats fondamentaux

Qu’est-ce que l’EAC ?

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2. Les composantes du parcours : - Construire une culture personnelle par la découverte de l’expérience 

esthétique et le plaisir qu’elle procure - S’initier au langage de l’art et à ses moyens d’expression et s’approprier 

savoirs, compétences et valeurs partagées- Développer sa créativité, conforter et enrichir son rapport aux autres et 

ainsi tisser un lien social fondé sur une culture commune

3. La mise en œuvre du parcours :

- Nécessite  une  concertation  entre  les  différents  acteurs  d’un  territoire sur un projet éducatif

- Suppose une offre cohérente et diversifiée dans  les domaines des arts et de la culture en prenant appui prioritairement sur la ressource locale

- Appelle des partenariats concertés ou conventionnés

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    Postulats fondamentaux

Qu’est-ce que l’Education Artistique et Culturelle ?

Le Parcours d’Education Artistique et Culturelle à l’heure de la refondation de l’Ecole

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Il s’insère dans les 5 compétences du Socle les langages pour penser et communiquer  les méthodes et outils pour apprendre  la formation de la personne et du citoyen  l’observation et la compréhension du monde  les représentations du monde et l'activité humaine 

Il s’articule aux trois grands principes de l’EAC                                                Fréquenter 

                          S’approprier                         Pratiquer 

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Le PEAC est articulé au nouveau Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (S4C)

Postulats fondamentaux

Qu’est-ce que l’Education Artistique et Culturelle ?

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Il se construit au sein du conseil école-collège…

Cycle 2Apprentissages fondamentauxCP  -  CE1  -  CE2

Cycle 4

Approfondissements

5ème  -  4ème  -  3ème

Cycle 3

Consolidation

CM1  -  CM2  -  6ème

Cycle 1Apprentissages

premiers École maternelle

Assurer la continuité des apprentissages tout au long de la

scolarité obligatoire

Harmoniserles pratiques

Échanger sur les besoins éducatifs particuliers

Éviter une rupture porteuse d’échecpour les élèves

Mener des projets communs

Conseilécole-collège

Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCOhttp://eduscol.education.fr/colleges-rentree-2014

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… qui favorise la réflexion pédagogique

Maîtrise deslangages

Parcours d’éducationartistique et culturelle

Éducation audéveloppement

durable

Implicationdes familles

Apprentissagedes nombres

Numérique

Inclusion desélèves à besoins éducatifs

particuliers

ConflitsHarcèlement

Préventiondu décrochage

Méthodesde travail

Par exemple :

Orientation

Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – DGESCOhttp://eduscol.education.fr/colleges-rentree-2014

Conseilécole-collège

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L’histoire des arts est une des composantes du PEAC aux côtés des enseignements artistiques

L’histoire des arts s’articule avec les actions culturelles et artistiques menées dans le temps scolaire et hors temps scolaire

L’histoire des arts concerne et croise tous les champs artistiques, scientifiques et techniques

L’histoire des arts est un temps de finalisation de l’appropriation d’une culture artistique à la fois personnelle et partagée

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Quelle place pour l’histoire des arts dans le PEAC ?

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CE QU’IL EST :

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un parcours ancré dans tous les enseignements 

un parcours adressé à tous les élèves 

un parcours pensé par cycles et par niveau scolaire

un  parcours élaboré en conseil pédagogique et en conseil d’école et piloté par le chef d’établissement 

un parcours inscrit dans le volet culturel en lien avec les priorités du projet d’établissement

un parcours relié à une offre concertée de territoire

un parcours qui doit s’appréhender comme une constructionpersonnelle de l’élève qui se nourrit de ses expériences vécues en temps et hors temps scolaire.

Postulats fondamentaux

Qu’est-ce que l’Education Artistique et Culturelle ?

Le Parcours d’Education Artistique et Culturelle à l’heure de la refondation de l’Ecole

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Le PEAC est un principe d’organisation

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Le vademecum de sa mise en œuvre

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Pour l’établissement :

Il est, cycle par cycle, l’ensemble des

propositions d’activités culturelles organisées et

progressives dans la grande diversité des champs artistiques

Pour l’élève :

Il est, tout au long de la scolarité obligatoire, la

construction d’une culture artistique à partir

des propositions culturelles faites dans le temps scolaire et le hors

temps scolaire

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La mise en œuvre du PEAC nécessite une relecture du volet culturel

du projet d’établissement

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1- profil de l'établissement

2- profil des élèves

3- état des lieux de l'établissement en matière d’EAC 4- environnement artistique et culturel de l'établissement

5- ressources de l'établissement

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A titre d’illustration : Collège Y

Niveauconcerné

Art, domaine artistique ciblé

Actions prévues, partenairesExemples de fiches-action

6ème Arts vivants et patrimoine

Conjuguer expérience artistique et découverte d’un lieu.- Cartes postales chorégraphiques- A la découverte des musées- A la découverte des arts de la scène

5ème Musique, arts du son et du langage

Enraciner dans une même expérience sensorielle pratique vocale et invention verbale, à la faveur de rencontres avec des artistes et des lieux de spectacle.- Chante Aquitaine- Autour de la chanson : des mots et des rythmes

4ème Culture scientifique et technique, arts plastique, patrimoine

Approcher physiquement un milieu naturel, en explorer les composantes, et découvrir la possibilité d’en donner une interprétation artistique. - Rencontres artistiques autour de paysages, de l’environ

nement naturel à l’espace artistique

3ème Arts visuels, cinéma et arts numériques

Développer une approche sensible du cinéma à travers ses dimensions esthétiques (images et sons) et narratives.Mettre en place des situations de spectateurs actifs et des pratiques d'analyses filmiques en correspondance avec les autres arts.- Collège au cinémaExploiter les ressources artistiques de proximité- Un établissement, une œuvre, la grande tournée- Monumérique, archimérique

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Le suivi du PEAC :

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Chaque élève doit pouvoir conserver la mémoire de son parcours en éducation artistique et culturelle pour pouvoir pleinement se l’approprier

Lien vers une expérimentation (académie de Montpellier): https://www.ac-montpellier.fr/sections/pedagogie/education-artistique/folios/aide-mise-en-oeuvre/downloadFile/file/Aide_a_la_mise_en_oeuvre_de_FOLIOS.pdf?nocache=1405525586.87

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Le suivi du PEAC :

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L’élève est propriétaire de sa fiche dans le Folios et peut la consulter, la modifier ou la compléter. Elle sera sienne tout au long de sa scolarité et intègre donc son parcours culturel. Il peut alors la classer par dossier.

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à suivre…


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