11
SERIE S.T.G.SERIE S.T.G.
SCIENCES ET TECHNOLOGIES SCIENCES ET TECHNOLOGIES
DE LA GESTIONDE LA GESTION-1. Pourquoi rénover la filière Sciences et Technologies
Tertiaires (STT) ?
-2. Quelles sont les principales caractéristiques de la
filière Sciences et Technologies de la Gestion (STG) ?
- 3. Recommandations et intentions
22
1.1. Pourquoi rénover la filière Sciences et Technologies Tertiaires (STT) ?
Rénover et non supprimer car le Rénover et non supprimer car le baccalauréat STT est le baccalauréat STT est le 3ème par son 3ème par son effectif :effectif :
En 2003/2004 les terminales STT accueillent En 2003/2004 les terminales STT accueillent
97 123 élèves sur un total de 489 295 soit 97 123 élèves sur un total de 489 295 soit 19,8 % 19,8 %
des effectifs des séries générales et des effectifs des séries générales et technologiques technologiques
33
1.2. Pourquoi rénover la filière Sciences et Technologies Tertiaires (STT) ?
Après la série SMS, la série STT est Après la série SMS, la série STT est celle qui accueille la plus forte celle qui accueille la plus forte proportion d’enfants d’ouvriers :proportion d’enfants d’ouvriers :
- série SMS :- série SMS : 31,3 %31,3 %
- série STT : 31, 1 %- série STT : 31, 1 %
- série S : 14,7 %- série S : 14,7 %
Les baccalauréats Les baccalauréats technologiques participent à technologiques participent à la mobilité sociale…la mobilité sociale…
44
1.3. Pourquoi rénover la filière Sciences et Technologies Tertiaires (STT) ?Mais Mais
• Une orientation post bac préoccupante dans les filièresUne orientation post bac préoccupante dans les filières générales générales
• Très faible taux de réussite en DEUGTrès faible taux de réussite en DEUG
• Une relative désaffection pour les filières courtes Une relative désaffection pour les filières courtes (S.T.S.(S.T.S. et I.U.T.) et I.U.T.)
• Un positionnement difficile notamment par rapport à Un positionnement difficile notamment par rapport à lala voie professionnellevoie professionnelle
• Une série qui souffre d’une image trop souvent Une série qui souffre d’une image trop souvent négativenégative
55
1.4. Pourquoi rénover la filière Sciences et Technologies Tertiaires (STT) ?
Les objectifs de la rénovationLes objectifs de la rénovation
• Participer à l’objectif européen de mener 85 % d’une Participer à l’objectif européen de mener 85 % d’une classe d’âge, à 22 ans, au baccalauréatclasse d’âge, à 22 ans, au baccalauréat
• Proposer une formation répondant aux besoins futurs Proposer une formation répondant aux besoins futurs de l’économie (Selon une étude de la DARES entre de l’économie (Selon une étude de la DARES entre 2003 et 2010 :2003 et 2010 :– 3 millions d’emplois créés3 millions d’emplois créés– des emplois très qualifiésdes emplois très qualifiés– presque exclusivement dans le secteur tertiaire presque exclusivement dans le secteur tertiaire
marchand)marchand)
66
1.5. Pourquoi rénover la filière Sciences et Technologies Tertiaires (STT) ?
Les enjeux de la rénovation Les enjeux de la rénovation
- Clarifier le positionnement de la série Clarifier le positionnement de la série vis à vis des voies générale et vis à vis des voies générale et professionnelleprofessionnelle
- Améliorer l’articulation entre Améliorer l’articulation entre l’enseignement pré-bac et post-bacl’enseignement pré-bac et post-bac
- Actualiser les références disciplinairesActualiser les références disciplinaires
77
2. Les principales caractéristiques
de la filière
Sciences et Technologies de la Gestion
88
2.1. Principales caractéristiques de la filière STG
L’esprit de la réformeL’esprit de la réforme
Les disciplines technologiques, comme Les disciplines technologiques, comme les disciplines d’enseignement les disciplines d’enseignement
général, général,
doivent et peuvent contribuerdoivent et peuvent contribuer
à une véritable formation intellectuelle à une véritable formation intellectuelle et scientifique et scientifique
99
2.2. Principales caractéristiques de la filière STG
Une formation intellectuelle et Une formation intellectuelle et scientifique…scientifique…
- Pour mieux aborder les études Pour mieux aborder les études supérieuressupérieures
- Permettre une insertion Permettre une insertion professionnelle future réussie professionnelle future réussie
1010
2.3. Principales caractéristiques de la filière STG
Les choix pédagogiquesLes choix pédagogiques
. . Apprendre à apprendreApprendre à apprendre
. Valoriser une pédagogie active. Valoriser une pédagogie active
. Assurer la complémentarité des . Assurer la complémentarité des enseignements technologiques et générauxenseignements technologiques et généraux
. Proposer un véritable enseignement du . Proposer un véritable enseignement du management en première et terminalemanagement en première et terminale
. Elargir l’usage des technologies de . Elargir l’usage des technologies de l’information et de la communication dans l’information et de la communication dans les enseignements les enseignements
1111
2.4. Principales caractéristiques de la filière STG
Communication Gestion
Economie et droit 3 + (1)
Management des organisations 1 + (1)
Information et gestion
2 + (1)
Information et gestion
3 + (2)Information
et communication
2 + (3)
Information
et communication
1 + (2)
Série STG en premièreSérie STG en premièreDeux spécialités Enseignements Deux spécialités Enseignements
technologiquestechnologiques
1212
2.5. Principales caractéristiques de la filière STG
SpécialitéSpécialité
« Communication »« Communication »SpécialitéSpécialité
« gestion »« gestion »
FrançaisFrançais 2 + (1)2 + (1)
MathématiquMathématiqueses
33
Langues vivantes 1 et 2Langues vivantes 1 et 2 55
Histoire - géographieHistoire - géographie 22
EPSEPS 22
Heure de vie de classeHeure de vie de classe 10 heures annuelles10 heures annuelles
Atelier artistique Atelier artistique (facultatif)(facultatif)
72 heures annuelles72 heures annuelles
Options facultativesOptions facultatives
- Langues régionales- Langues régionales
- EPS- EPS
- Arts- Arts
223333
Série STG en premièreSérie STG en premièreDeux spécialités Enseignements Deux spécialités Enseignements
générauxgénéraux
1313
2.6. Principales caractéristiques de la filière STG
Classe deClasse de
première première
gestiongestion
Classe de terminale Classe de terminale « Comptabilité et « Comptabilité et finance finance d’entreprise »d’entreprise »
Classe de terminale Classe de terminale « Gestion des « Gestion des
systèmes systèmes d’information»d’information»
ARTICULATION CLASSE DE PREMIERE ARTICULATION CLASSE DE PREMIERE GESTION ETGESTION ET
CLASSES DE TERMINALE CLASSES DE TERMINALE
1414
La terminale Comptabilité et Finance d’Entreprise
Ou la terminale Gestion des Systèmes
d’Information
conduisent à des études supérieures courtes
BTS Comptabilité Gestion des Organisations
DUT Gestion des Entreprises
et Administrations
BTS Informatique de Gestion,
DUT Informatique
ou à des études supérieures longues
DECFCPGE ENS Cachan
CPGE ECT
MIAGEFaculté d’économie et gestion
Faculté de Droit, etc. pour des licences, masters
2.7. Principales caractéristiques de la filière STG
1515
2.8. Principales caractéristiques de la filière STG
Classe deClasse de
première première
communicationcommunication
Classe de terminale Classe de terminale « Communication et « Communication et gestion des ressources gestion des ressources humaines »humaines »
Classe de terminaleClasse de terminale
« Mercatique « Mercatique (marketing) »(marketing) »
ARTICULATION CLASSE DE PREMIERE ARTICULATION CLASSE DE PREMIERE COMMUNICATION ETCOMMUNICATION ET
CLASSES DE TERMINALE CLASSES DE TERMINALE
1616
La terminale Communication et Gestion des Ressources Humaines
Ou la terminale Mercatique
conduisent à des études supérieures courtesBTS Assistant de direction,
BTS Assistant de gestion PME- PMI,
DUT Gestion des Ressources Humaines
DUT Carrières juridiques
BTS Management des Unités Commerciales,
BTS Négociation et Relation Client,
DUT Techniques Commerciales
ou à des études supérieures longues
CPGE ENS CachanCPGE ECT
Faculté d’économie et gestionFaculté de Droit
etc. pour des licences, masters
2.9. Principales caractéristiques de la filière STG
1717
2.10. Principales caractéristiques de la filière STG
EnseignementsEnseignements SpécialitésSpécialités
CommunicatioCommunication et gestion n et gestion
des ressources des ressources humaineshumaines
Mercatique Mercatique (marketing)(marketing)
ComptabilitComptabilité et é et
finance finance d’entreprisd’entrepris
ee
Gestion des Gestion des systèmes systèmes
d’informatiod’informationn
Economie-DroitEconomie-Droit 3 + (1)3 + (1)
Management des Management des organisationsorganisations
1 + (1)1 + (1)
Communication et Communication et gestion des ressources gestion des ressources humaineshumaines
4 + (4)4 + (4)
Mercatique Mercatique (Marketing)(Marketing)
4 + (4)4 + (4)
Comptabilité et Comptabilité et finance d’entreprisefinance d’entreprise
4 + (4)4 + (4)
Gestion des systèmes Gestion des systèmes d’informationd’information
4 + (4)4 + (4)
Horaires des enseignements Horaires des enseignements technologiques en Terminaletechnologiques en Terminale
1818
2.11. Principales caractéristiques de la filière STG
EnseignementsEnseignements SpécialitésSpécialités
CommunicatioCommunication et gestion n et gestion
des des ressources ressources humaineshumaines
Mercatique Mercatique (marketing)(marketing)
Comptabilité Comptabilité et finance et finance
d’entreprised’entreprise
Gestion des Gestion des systèmes systèmes
d’informatiod’informationn
PhilosophiePhilosophie 1 + (1)1 + (1)
MathématiquesMathématiques 22 33 33 33Langues vivantes 1 et 2Langues vivantes 1 et 2 66 55 55 55
Histoire - géographieHistoire - géographie 2 2
EPSEPS 22
Heure de vie de classeHeure de vie de classe 10 heures annuelles10 heures annuelles
Atelier artistique Atelier artistique (facultatif)(facultatif)
72 heures annuelles72 heures annuelles
Options facultatives (2 Options facultatives (2 maximum)maximum)
- Langue régionale 2- Langue régionale 2
- EPS 3- EPS 3
- Arts 3- Arts 3
Horaires des enseignements générauxHoraires des enseignements générauxen Terminaleen Terminale
1919
3. Les recommandations,
intentions et programmes
2020
LES RECOMMANDATIONSLES RECOMMANDATIONS
D’autre part, l’emploi en mathématiques des outils D’autre part, l’emploi en mathématiques des outils informatiques est désormais informatiques est désormais indispensable indispensable : : utilisation de micro-ordinateurs par les élèves; utilisation de micro-ordinateurs par les élèves; utilisation en classe entière d’un micro-utilisation en classe entière d’un micro-ordinateur équipé d’un système de vidéo-ordinateur équipé d’un système de vidéo-projection. projection.
Dans ce cadre,l’utilisation des divers logiciels Dans ce cadre,l’utilisation des divers logiciels pédagogiques ou scientifiques actuels (tableurs, pédagogiques ou scientifiques actuels (tableurs, grapheurs,…) permet l’acquisition et l’application grapheurs,…) permet l’acquisition et l’application des notions devant être étudiées par la richesse des notions devant être étudiées par la richesse et la variété des exemples qui peuvent être et la variété des exemples qui peuvent être traitéstraités..
3.1. Recommandations, intentions et programmes
2121
LES RECOMMANDATIONSLES RECOMMANDATIONS
L’emploi des calculatrices en L’emploi des calculatrices en mathématiques a pour objectif, non mathématiques a pour objectif, non seulement d’effectuer des calculs, mais seulement d’effectuer des calculs, mais aussi d’alimenter le travail de recherche, aussi d’alimenter le travail de recherche, de contrôler les résultats.de contrôler les résultats.
Les élèves doivent savoir utiliser une Les élèves doivent savoir utiliser une calculatrice graphique dans les situations calculatrice graphique dans les situations liées au programme de la classe.liées au programme de la classe.
3.2. Recommandations, intentions et programmes
2222
LES INTENTIONSLES INTENTIONS
La formation en mathématiques est conçue La formation en mathématiques est conçue pour favoriser la poursuite d’études pour favoriser la poursuite d’études supérieures dans les domaines du supérieures dans les domaines du commerce, de la gestion, de commerce, de la gestion, de l’informatique, de la communication, des l’informatique, de la communication, des sciences économiques et de sciences économiques et de l’administration.l’administration.
3.3. Recommandations, intentions et programmes
2323
LES INTENTIONSLES INTENTIONS
L’intention est d’assurer une bonne L’intention est d’assurer une bonne continuité avec, d’une part, le continuité avec, d’une part, le programme de seconde et,d’autre part, programme de seconde et,d’autre part, les objectifs des sections de techniciens les objectifs des sections de techniciens supérieurs et des instituts universitaires supérieurs et des instituts universitaires de technologie, tout en veillant à fournir de technologie, tout en veillant à fournir les outils nécessaires pour poursuivre les outils nécessaires pour poursuivre avec profit l’enseignement dispensé dans avec profit l’enseignement dispensé dans les autres disciplines.les autres disciplines.
3.4. Recommandations, intentions et programmes
2424
LES INTENTIONSLES INTENTIONS
Les objectifs suivants sont Les objectifs suivants sont prioritairement visés:prioritairement visés:
• EntraînerEntraîner à la lecture active de l’information, à la lecture active de l’information, à sa critique, à son traitement, en particulier à sa critique, à son traitement, en particulier en privilégiant les connaissances et les en privilégiant les connaissances et les méthodes permettant des changements de méthodes permettant des changements de registre (graphique, numérique, registre (graphique, numérique, algébrique…).algébrique…).
• FormerFormer les élèves à l’activité scientifique par les élèves à l’activité scientifique par l’acquisition de méthodes d’observation, l’acquisition de méthodes d’observation, d’analyse critique et de déduction.d’analyse critique et de déduction.
3.5. Recommandations, intentions et programmes
2525
LES INTENTIONSLES INTENTIONS• DévelopperDévelopper les capacités de les capacités de
communication écrite et orale sous communication écrite et orale sous toutes les formes usuelles.toutes les formes usuelles.
• PromouvoirPromouvoir la cohérence de la la cohérence de la formation des élèves en utilisant les formation des élèves en utilisant les liens entre les différentes parties du liens entre les différentes parties du programme et en tissant les relations programme et en tissant les relations entre les mathématiques et les entre les mathématiques et les autres disciplines.autres disciplines.
3.6. Recommandations, intentions et programmes
2626
LES PROGRAMMESLES PROGRAMMES
EN CLASSE DE PREMIEN CLASSE DE PREMIÈÈRE RE
Le programme est commun aux deux Le programme est commun aux deux spécialités « COMMUNICATION » et spécialités « COMMUNICATION » et
« GESTION »« GESTION »
Il s’organise en trois grands chapitres:Il s’organise en trois grands chapitres:
• Information chiffrée et suites Information chiffrée et suites numériques;numériques;
• Statistique et probabilités;Statistique et probabilités;
• Fonctions numériques et applications. Fonctions numériques et applications.
3.7. Recommandations, intentions et programmes
2727
LES PROGRAMMESLES PROGRAMMESDANS LA CLASSE TERMINALE SPDANS LA CLASSE TERMINALE SPÉÉCIALITCIALITÉ É
“ “ COMMUNICATION ET GESTION DES COMMUNICATION ET GESTION DES RESSOURCES HUMAINES”RESSOURCES HUMAINES”
• Information chiffrée et suites Information chiffrée et suites numériques: taux d’évolution, suites numériques: taux d’évolution, suites arithmétiques et géométriques; arithmétiques et géométriques;
• Statistique et probabilités: ajustement Statistique et probabilités: ajustement affine, suites chronologiques, affine, suites chronologiques, conditionnement;conditionnement;
• Fonctions numériques et applications- Fonctions numériques et applications- exposants réels.exposants réels.
3.8. Recommandations, intentions et programmes
2828
LES PROGRAMMESLES PROGRAMMESDANS LES CLASSE TERMINALES: SPDANS LES CLASSE TERMINALES: SPÉÉCIALITCIALITÉSÉS““MERCATIQUE”; “COMPTABILITE ET FINANCE MERCATIQUE”; “COMPTABILITE ET FINANCE
DES ENTREPRISES”; “GESTION DES DES ENTREPRISES”; “GESTION DES SYSTEMES D’INFORMATION”SYSTEMES D’INFORMATION”
• Information chiffrée et suites numériques: taux Information chiffrée et suites numériques: taux d’évolution, suites arithmétiques et d’évolution, suites arithmétiques et géométriques;géométriques;
• Optimisation à deux variables: programmation Optimisation à deux variables: programmation linéaire.linéaire.
• Statistique et probabilités: ajustement affine, Statistique et probabilités: ajustement affine, suites chronologiques, conditionnement.suites chronologiques, conditionnement.
• Fonctions numériques et applications: fonction Fonctions numériques et applications: fonction logarithme népérien, fonctions exponentielles, logarithme népérien, fonctions exponentielles, exposants réels,fonctions puissances.exposants réels,fonctions puissances.
3.9. Recommandations, intentions et programmes