dentialité et d’égalité de

traitement des candi-

dat.e.s, que ce soit dans le

cadre des épreuves orales,

pratiques, qu’écrites. C’est

sur la garantie de mise en

œuvre de ces principes

que se fonde la valeur fon-

Déontologie de

l ’ e n g a g e m e n t

des jurys :

Dans notre systè-

me éducatif fran-

çais, les exa-

mens sont le

moyen permet-

tant d’évaluer le

niveau de com-

pétences et/ou

de connaissan-

ces des élèves et

de valider les

diplômes, ce qui

leur confère une

valeur nationale.

Il revient donc au

service public d’organiser les examens en

se fondant sur certains principes déonto-

logiques s’appliquant à tous les agents

publics, titulaires, stagiaires, contractuels

ou vacataires. Les examens doivent en

effet se dérouler dans le respect des prin-

cipes de neutralité, de probité, de confi-

S P É C I A L É P R E U V E S D U B A C C A L A U R É A T S T M G

M A I 2 0 1 7

A N N É E 2 0 1 6 - 2 0 1 7 N ° 1 1

L a soutenance du projet dure 20 minutes, 10 minutes d’exposé

par le candidat de son projet puis 10 minutes d’entretien avec

l’examinateur (un enseignant de la spécialité qui n’a pas suivi

l’élève en classe terminale). Le candidat remet son dossier nu-

mérique à l’examinateur avant le début de l’épreuve. Ce dossier numéri-

que se substitue au dossier papier. Il peut être

déposé sur un espace partagé dans l’établisse-

ment ou sur un support USB. En l’absence de

dossier, ou en présence d’un dossier incomplet,

le candidat est malgré tout interrogé mais l’éva-

luation en tient compte. Ce dossier comporte la

fiche projet et les documents supports du projet

de l’élève.

1—Compétences évaluées et questionnement

Au regard de la grille officielle deux types de compétences sont éva-

luées :

Des compétences de communication orale (structuration de l’exposé,

analyse et justification des choix, argumentation et réactivité aux ques-

tions, qualité de l’expression orale, maîtrise du contenu présenté).

Il ne s’agit pas ici d’évaluer la qualité du projet en tant que telle mais la

prise de recul du candidat sur son travail, sa capacité à justifier ses

choix et leur pertinence, à prouver sa maitrise du contenu de son projet

et des outils numériques ou informatiques qu’il utilise. Il est donc fonda-

mental que le questionnement soit en lien avec les propos et le contex-

te de projet du candidat et ne se confonde pas avec une évaluation des

connaissances des notions du programme décontextualisée et dé corré-

lée du projet présenté.

L ’ É P R E U V E P R A T I Q U E D E S P É C I A L I T É : P R I N C I P E S D E L A S O U T E N A N C E D U P R O J E T

2 PAGES DE L’ÉCONOMIE

ET GESTION L E S

D A N S C E N U M É R O :

D É O N T O L O G I E D E S

J U R Y S D ’ E X A M E N 1

L ’ É P R E U V E P R A T I -

Q U E D U P R O J E T D E

S P É C I A L I T É

1

L ’ E V A L U A T I O N D E

L ’ E T U D E D E S C I E N -

C E S D E G E S T I O N

2

L ’ A R G U M E N T A T I O N

D A N S L E S É P R E U -

V E S É C R I T E S

2

L E S D A T E S D E S

E P R E U V E S E T D E

L ’ H A R M O N I S A T I O N

D E L ’ É T U D E

2

damentale des diplômes na-

tionaux délivrés par l’État.

Voir la charte de déontolo-

gie : ici.

La certifica-

tion du bac-

calauréat STMG prévoit

notamment les modalités

d’évaluation de l’étude de

gestion, en première

STMG, et du projet en ter-

minale STMG.

Les enseignant.e.s d’éco-

nomie et gestion sont invi-

té.e.s, dans le respect des

principes rappelés ci-

dessus, à mettre en œuvre

leur expertise pour évaluer

le travail des élèves, selon

les orientations que nous

vous rappelons ci-après.

L’équipe des IA-IPR vous

souhaite bon courage pour

mener à bien ces évalua-

tions certificatives.

Des compétences en lien avec l’usage des technologies numériques lors

de la soutenance (maîtrise de l’exploitation des supports de communica-

tion, justification du choix des supports présentés).

Il ne s’agit pas ici de demander au candidat de réaliser une suite de

manipulation sur un logiciel de type texteur ou tableur sans lien avec le

sujet abordé mais de s’assurer qu’il est dans un usage raisonné et réflé-

chi d’une technologie. Il est attendu du candidat qu’il maitrise les outils

dans les fonctionnalités mobilisées pour le projet, qu’il soit en mesure

d’expliquer son choix de recourir à ce type d’outil, les contraintes qu’il

génère ou les plus- values qu’il offre dans le contexte du projet.

2—La notation

L’évaluation par compétences sur 8 points nécessite de réaliser un profil

en lien avec les différentes compétences observées. Il ne s’agit pas de

mettre la note puis de positionner les croix ensuite mais bien de posi-

tionner les croix pour dégager un profil qui permettra d’aboutir à une

note.

Le dossier numérique

est obligatoire. Il doit

être mis à la disposi-

tion du jury avant le

début de l’épreuve.

On ne demande plus de manipulation des logiciels comme au temps de STT.

Pour autant, le candidat doit être capable de montrer sur sa machine (son

ordinateur portable ou un ordinateur du lycée) son utilisation des logiciels

pour son projet.

Contre-exemple : le candidat qui montre sur un diaporama des copies d’écran

de tableur, logiciel de dépouillement d’enquête (etc…) et qui n’est pas capable

d’ouvrir le fichier en question dans le logiciel ad hoc !

Mardi 6 juin 14h pour le 93 au lycée Paul Robert, Les Lilas.

Jeudi 8 juin 9h pour le 77 au lycée de La mare carrée, Moissy-Cramayel.

Vendredi 9 juin 9h pour le 94 au lycée Delacroix, Maisons-Alfort.

D A T E S D E S R É U N I O N S D ’ H A R M O N I S A T I O N D E L ’ É T U D E

L'épreuve s'appuie sur l'étude d'un aspect d'une question de gestion du

programme de sciences de gestion appliquée à une ou plusieurs organi-

sations réelles. Elle permet d'évaluer les capacités suivantes :

- rechercher des informations à partir de ressources documentaires

disponibles ou directement collectées auprès de l'organisation ou des

organisations retenues ;

- sélectionner les

informations perti-

nentes au regard de

l’étude conduite et

de la ou des organi-

sations choisies ;

- exploiter, analyser

et interpréter les

informations re-

cueillies ;

- rédiger une synthèse dégageant les conclusions de l'étude ;

- présenter oralement le travail effectué.

Il est rappelé que le travail du candidat est personnel. Il est réalisé sous

l'autorité du professeur de sciences de gestion de l'élève.

Concernant l'évaluation, elle se déroule en deux étapes :

- la conduite de l'étude (14 points) est évaluée au cours de l'année sco-

laire, en fonction de l'état d'avancement de l'étude. Cette partie de

l'évaluation est obligatoirement réalisée par le professeur de sciences

L ’ É V A L U A T I O N D E L ’ É T U D E D E S C I E N C E S D E G E S T I O N

de gestion de l'élève. Il est rappelé que le dossier de l'élève n'est pas évalué

en lui-même.

- la présentation orale (6 points). Son évaluation est assurée par le professeur

de sciences de gestion ayant l'élève en formation, ou par un autre professeur

d'économie-gestion de l'établissement. Si pour la présentation orale, une

liberté pédagogique continue d'exister (interroger ses propres élèves en co-

hérence avec l'évaluation

en cours d'année pour la

conduite de l'étude ou les

faire interroger par un

autre professeur d'écono-

mie-gestion de l'établisse-

ment), nous rappelons

cependant :

que si l'élève est inter-

rogé par un autre profes-

seur d'économie-gestion de

l'établissement, il s'agit obligatoirement d'un professeur ayant en charge

l'enseignement des sciences de gestion en 1ère STMG ;

qu'il convient de travailler en équipe (remarque également valable pour

la conduite de l'étude) et de s'assurer de l'harmonisation des notes au

sein de l'établissement, ce qui facilitera d'ailleurs grande-

ment le travail de la commission d'harmonisation acadé-

mique.

Les recommandations complètes sur le site économie-

gestion.

Vous pouvez retrouver toutes les dates des épreuves du baccalauréat technologique sur le site du SIEC.

C A L E N D R I E R D E S É P R E U V E S D U B A C S T M G

Qu’est-ce qu’une argumentation ?

Il s’agit de distinguer le texte argumentatif de la dissertation et de la démonstration scientifique. L’argumentation n’est pas non plus un

« développement structuré ». L’argumentation est un exercice de conviction de l’auditoire ou du lectorat.

Le lycée travaille l’argumentation car l’exercice permet une formation de l’esprit (il développe une capacité à réfléchir), une formation du citoyen

(capacité à construire une opinion) et une formation de la communication (capacité à exprimer une opinion). L’argumentation est une opinion réflé-

chie, construite et étayée par des fondements scientifiques, et bien exprimée. On ne peut pas négliger, dans la formation à l’argumentation, la

qualité de la formalisation orale et écrite. L’argumentation est un travail de maîtrise de la langue.

Dans les épreuves du baccalauréat STMG on retrouve l’exercice de l’argumentation en économie, en droit et en sciences de gest ion pour la se-

conde partie de l’étude de cas de l’épreuve de spécialité. L’argumentation est un exercice central pour l’enseignement en STMG.

Quelques questions clés :

Comment évaluer une argumentation ?

L’argumentation doit-elle être nuancée ?

L’argumentation doit-elle être structurée ?

Les capacités d’expression écrite sont-elles dévaluées par l’argumentation ?

Tous les sujets peuvent-ils donner lieu à argumentation ?

L ’ A R G U M E N T A T I O N D A N S L E S É P R E U V E S É C R I T E S D ’ É C O N O M I E E T D E S S P É C I A L I T É S

Le PAF

Le PAF 2017-2018 ouvrira ses portes le 8 juin

prochain. Attention : inscriptions en ligne pour

les préparations aux concours du 8 au 21 juin

prochains. Pour les stages « à inscription indivi-

duelles » : du 21 août au 17 septembre 2017.

Résultats à l’épreuve anticipée de l’étude de sciences

de gestion :

Moyenne en légère progression mais un écart entre les

filles et les garçons qui s’accroit. Cette différence

conduit à rester vigilant sur une tendance à faire jouer

un rôle de vie scolaire le suivi de l’étude au détriment

de l’évaluation des critères proposés dans les grilles

d’évaluation. 11,5

12

12,5

13

13,5

14

14,5

filles garçons

2015

2016

Toutes les réponses aux questions sur

le site économie-gestion.

D A T E L I M I T E D E F I X A T I O N D E S N O T E S D U S U I V I D U P R O J E T

Mardi 2 mai : date limite de saisie des notes de l’ECA pour le projet de spécialité.