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Gestion Bac Pro Industriels

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Nathalie Laurié Evelyne Lehoux

ÉconomieBACPRO3 ans

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Manuel numérique de la pochette Économie Gestion - Bac Pro Industriels, Tome 1 - Seconde

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Hélène Bruneau de la SalleJean-Christophe Mariotat

Sophie MazzerelliValérie Romeyer

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Thème 1.1 Le secteur professionnel, une diversité de métiers

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Un métier, une formation et une qualificationCh

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Activité 1 Identifier les différents niveaux de diplôme

1 Les diplômes et les qualifications

Préambule

Vous vous orientez vers un domaine d’activités qui répond à vos attentes. Comment atteindre votre objectif ? Quelle formation choisir ? Quel diplôme ? Quel titre professionnel ?

Pour se spécialiser, il faut ���������������

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Les diplômes, les certifications sont

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s C 1.1.2 Identifier les diplômes et titres proposés pour atteindre une qualification

X Repérer les différents niveaux de formation. X Identifier les diplômes et titres professionnels préparant aux différents métiers du secteur professionnel. X Positionner le baccalauréat professionnel sur l’organigramme des formations X Définir la qualification. X Faire le lien entre diplôme, qualification et professionnalisation.

Document 1 - Maintenance de véhicules industriels, formations et diplômes

Un de vos camarades s’est orienté vers les métiers de la maintenance des véhicules industriels. Il se pose de nombreuses questions sur les différents diplômes liés à son métier. Pour l’aider dans son choix, un professeur lui conseille d’aller à la rencontre des professionnels du secteur d’activi-tés choisi. Au travers de ces divers échanges, il a identifié plusieurs formations et diplômes : CAP, Bac Pro, BTS, mention complémentaire.

Philippe : « L’essentiel de mon activité se situe après la vente d’un véhicule. Généralement les activités portent sur le suivi et l’entretien régulier du véhicule, ou au contraire sur sa prise en charge suite à un événement accidentel. Dans ce cas, j’assure l’accueil et l’information des personnes, j’établis le diagnostic des dommages et des dysfonctionnements, je coordonne les interventions de maintenance, j’assure l’organisation et l’enca-drement des équipes d’intervention. »

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Document 2 - Les niveaux de formation et diplômes de l’Éducation nationale

● La Mention complémentaire (MC) est accessible après un diplôme professionnel de niveau V (CAP-BEP) ou IV (bac professionnel ou équivalent). Elle permet d’acquérir une spécialisation complémentaire au diplôme de base.● Niveau V : le Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) est accessible après un niveau gé-néral de classe de troisième, dans tous les secteurs de l’artisanat, du commerce et de l’industrie. Il atteste d’une qualification métier pointue. Les CAP les plus préparés en formation continue sont ceux de la petite enfance, la cuisine-restauration, la vente, le bâtiment ou l’électrotechnique…● Niveau IV : – Le Bac rofessionnel atteste d’une forte qualification professionnelle et d’une formation géné-rale permettant l’adaptation à des évolutions technologiques. Les candidats les plus nombreux se trouvent dans les secteurs des services. – Le Brevet Professionnel (BP), créé à l’origine spécialement pour les adultes, est désormais ouvert à tous. Il consolide la formation reçue en CAP et en BEP et valide la maîtrise d’un métier spécialisé. Il est souvent exigé pour l’exercice d’un métier de l’artisanat (coiffure, bâtiment, ali-mentation…) ou de l’agriculture en vue d’une création ou reprise d’entreprise, et permet tradition-nellement l’accès à certains métiers comme la banque…● NIVEAU III : le Brevet de technicien supérieur (BTS) se prépare après le bac. Il existe plus d’une centaine de spécialités, les activités tertiaires étant les plus demandées. Diplôme phare, il accueille le plus grand nombre de candidats en formation continue ainsi que ceux qui effectuent une validation des acquis. www.pourseformer.fr

Anthony : « Je travaille dans une entreprise dont l’activité principale est la maintenance de véhicules. Je suis chargé de l’accueil des clients, de la maintenance courante des véhicules et de leur res-

titution. Mes missions sont plus particulièrement axées sur des opérations de maintenance de premier niveau liées à leur entretien périodique et d’effectuer des contrôles simples. »

Karim : « J’exerce en tant qu’agent de maintenance, je parti-cipe à la conception, à l’étude et à la mise en place des instal-lations. Mes activités

sont larges : maintenance, mise en ser-vice, réglage, modification et amélioration des équipements, montage-assemblage. »

Soan : « Après mes études, j’ai été en-gagé comme technicien d’atelier chez Fiat Professionnel. Ainsi je réalise des activités diverses comme : – le diagnostic, en utilisant des instru-

ments de mesure et de contrôle informatisés ;– les réparations, que j’effectue moi-même ou que je confie au personnel d’exécution en lui donnant les indications nécessaires ;– j’organise et gère un atelier de manière à en optimiser le fonctionnement ;– j’accueille et conseille la clientèle. »

Sonia : « Après lecture des sché-mas et notices, je réalise des circuits hydrau-liques. J’ajuste

des composants mécaniques simples. Je procède ensuite aux contrôles, à la mise en service et au réglage de l’installation. »

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Chapitre 2 Un métier, une formation et une qualification

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1�1� Dans la liste ci-dessous, reliez les professionnels présentés dans le document 1 à leur formation.

Anthony CAP « Maintenance des véhicules automobiles » option véhicules industriels.

Philippe BTS « Après-vente automobile » option véhicules industriels (AVA VI).

Karim Bac pro « Maintenance de véhicules automobiles » option véhicules industriels.

Soan Mention complémentaire « Réalisation de circuits oléo-hydrauliques et pneumatiques »

Sonia Mention complémentaire « Maintenance des installations oléo hydrauliques et pneumatiques »

1�2� Vous préparez un baccalauréat professionnel …………………………………………….…. À l’aide des documents 1 et 2, positionnez les différents niveaux de diplôme sur le schéma de la voie professionnelle proposé ci-dessous.

APrès le collège

seconde

Terminale

TerminalePremière

seconde

Diplôme en niveau V

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Diplôme en niveau IV

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Diplôme en niveau III

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InserTIon ProfessIonnellespécialisation

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Document 3 - La qualification professionnelle

On peut définir la qualification professionnelle comme l’aptitude du salarié à exercer un emploi. La qualification professionnelle est déterminée au regard des fonctions réellement exercées par le salarié. Certaines qualifications nécessitent l’obtention d’un diplôme acquis lors de la formation initiale de l’individu ou lors de sa formation continue. D’autres peuvent s’acquérir par l’expérience. Ce sont généralement les conventions collectives qui définissent les grilles de classification des emplois. En l’absence de disposition conventionnelle, la qualification professionnelle est détermi-née par l’employeur et le salarié au moment de l’embauche. www.cndp.fr, novembre 2012

Activité 2 Qualification, certification et diplôme

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Thème 1.1 Le secteur professionnel, une diversité de métiers

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Document 4 - Le Certificat de qualification professionnelle (CQP)

Le CQP est un Certificat de qualification professionnelle créé par une branche professionnelle. C’est donc un certificat de branche.Il existe plusieurs CQP dans la branche des services de l’automobile.La branche des services de l’automobile regroupe toutes les entreprises exerçant les activités générées pendant la durée de vie d’un véhicule, de sa sortie d’usine à sa démolition.La reconnaissance du CQPLe CQP prépare à un métier qui correspond à une qualification reconnue par les professionnels et par la Convention collective nationale des services de l’automobile.Chaque qualification est classée sur un échelon de référence auquel correspond un salaire minimum.Il est reconnu dans toutes les entreprises de la branche des services de l’automobile.La différence entre un CQP et un diplômeLes formations de l’Éducation nationale préparent à un diplôme.Les formations de la branche préparent à un CQP.Les métiers visés par les CQPLe CQP visé par la formation correspond à l’emploi auquel le jeune peut prétendre en entreprise. Cet emploi est décrit dans la fiche de qualification inscrite dans le Répertoire national des qualifi-cations des services de l’automobile (RNQSA) annexé à la Convention collective nationale.Par exemple, le CQP « Mécanicien cycles » vise l’emploi de mécanicien « cycles ».La formation CQP prépare à l’exercice de la qualification visée.

Extrait du Guide à destination des jeunes, des entreprises et des centres de formation, édité par l’Agence nationale pour la formation automobile

2�1� Définissez, à l’aide du document 3, le terme de « qualification ».

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2�2� Qualifiez, à l’aide du document 4, le terme « CQP » en complétant et cochant les bonnes réponses.

• CQP = C������������������������������� de Q�������������������������������������������� P�����������������������������������������������

• Un CQP est délivré par : le ministère de l’Éducation une branchenationale professionnelle

• Un CQP atteste d’un niveau d’étude. Oui Non

• Un CQP vise une qualification. Oui Non

• Un CQP prépare à : un métier plusieurs métiers

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Chapitre 2 Un métier, une formation et une qualification

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2�3� Reliez les caractéristiques suivantes aux termes « diplôme » ou « CQP » :

Formation liée à plusieurs secteurs d’activités

Formation liée aux enseignements technologiques et généraux

Diplômes Reconnu par une branche CQP Reconnu au niveau interprofessionnel

Formation privilégiant la pratique

2�4� Citez deux diplômes liés à votre secteur d’activités et deux certificats de qualification professionnelle liés au métier que vous souhaitez exercer.

Diplôme Certificat de qualification professionnelle

l’essentiel

Quel niveau de formation pour quel diplôme ?

• La qualification professionnelle est l’aptitude d’une personne à exercer un emploi ou une fonction.

Certaines qualifications nécessitent l’obtention d’un diplôme. D’autres peuvent s’acquérir par l’expérience.

• La Mention complémentaire permet d’acquérir une spécialisation complémentaire au diplôme de base.

• Il existe différents niveaux de formation correspondant chacun à des diplômes spécifiques.

• Un diplôme est une certification interprofessionnelle reconnue par l’Éducation nationale qui prépare à un ou plusieurs métiers dans un ou plusieurs secteurs d’activité.

• Le Certificat de qualification professionnelle (CQP) est une certification de branche privilé-giant la pratique et préparant à un métier spécifique de la branche concernée.

2 Les voies d’accès et la formation aux métiers

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s C 1.1.3 Identifier les voies d’accès et de formation pour préparer les différents métiers en lien avec le secteur professionnel

X Identifier les différentes voies de formation. X Analyser le cadre règlementaire d’accompagnement de l’alternance : conventions de stage, contrats d’apprentissage, contrats de professionnalisation…

X Dégager les droits et les obligations des jeunes au regard de leur formation. X Faire le lien entre diplôme, qualification et professionnalisation.

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Thème 1.1 Le secteur professionnel, une diversité de métiers

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Activité 3 Identifier les différentes voies de formation

Préambule

Quelles différences y a-t-il entre un Bac Pro passé sous statut scolaire et le même diplôme obtenu en alter-nance ? Quelles sont les dif-férences entre une conven-tion de stage et un contrat d’apprentissage ou de pro-fessionnalisation ? Mes droits et mes obligations sont-ils identiques si mes études se déroulent en lycée ou en centre d’apprentissage ?

En tant que stagiaire en entreprise,

mes droits et mes devoirs sont ��������

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En tant qu’apprenti, ���������������������������������

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Document 5 - Les deux statuts de la formation professionnelle initiale

La formation professionnelle se fait soit en lycée, soit par apprentissage.La formation au lycéeLa formation professionnelle au lycée s’effectue en lycée professionnel, sous statut scolaire. Elle conduit principalement au Baccalauréat professionnel (BP). Elle comprend aussi des parcours préparant au Certificat d’aptitude professionnel (CAP), au Brevet des métiers d’art (BMA) et à la Mention complémentaire (MC) [...].Le lycée professionnel présente une organisation pédagogique spécifique dont les grandes carac-téristiques sont les suivantes :– une articulation étroite entre enseignements généraux et professionnels ;– des périodes en entreprise obligatoires [...] ;– l’articulation entre formation et évaluation à travers le Contrôle en cours de formation (CCF).La formation par apprentissageLa formation initiale par apprentissage vise les mêmes objectifs que l’enseignement professionnel sous statut scolaire et aboutit aux mêmes diplômes suivant les mêmes programmes.Elle repose sur l’alternance entre l’entreprise et le centre de formation : l’apprentissage s’appuie sur un contrat de travail pour faire acquérir un diplôme.Les grandes caractéristiques de la formation par apprentissage sont les suivantes :– une participation directe à la vie économique : le contrat de travail du jeune peut prévoir de 60

à 75% du temps en entreprise ;– une formation théorique et un complément de formation pratique assurée dans un Centre de

formation d’apprentis (CFA) ;– une pédagogie de l’alternance fondée sur l’utilisation systématique des acquisitions réalisées

en entreprise.www.eduscol.education.fr

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Chapitre 2 Un métier, une formation et une qualification

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Document 6 - Les deux contrats de l’alternance

LE CONTrAT d’APPrENTISSAgEObjectifLe contrat d’apprentissage est un contrat de travail conclu entre un employeur et un salarié (apprenti). Son objectif est de permettre à un jeune de suivre une formation générale, théorique et pratique, en vue d’acquérir une qualification professionnelle sanctionnée par un diplôme ou un titre professionnel.PublicLes jeunes âgés de 16 à 25 ans.Il est toutefois possible d’entrer en apprentissage au-delà de 25 ans (apprentis préparant un diplôme ou titre supérieur à celui obtenu, travailleurs handicapés, personnes ayant un projet de création ou de reprise d’entreprise nécessitant le diplôme ou titre visé). […]Entreprises concernéesLes entreprises du secteur privé, du secteur public, du milieu associatif et des professions libé-rales de toutes tailles, relevant du secteur artisanal, industriel, du travail temporaire…Type de contratLe contrat d’apprentissage est un contrat de travail de type particulier, dont la durée dépend du titre ou diplôme préparé. Sa durée est comprise entre 1 et 3 ans.Durée du travailLe temps de travail de l’apprenti est identique à celui des autres salariés de l’entreprise.rémunérationL’apprenti bénéficie d’une rémunération variant en fonction de son âge ; en outre, sa rémunération progresse chaque nouvelle année d’exécution de son contrat.

Année d’exécution du contrat

Âge de l’apprenti

Moins de 18 ans De 18 ans à moins de 21 ans 21 ans et plus

1re année 25 % du SMIC 41 % du SMIC 53 % du SMIC

2e année 37 % 49 % 61 %

3e année 53 % 65 % 78 %

...

3�1� Vous préparez un Bac professionnel sous statut scolaire et l’un de vos camarades de col-lège a choisi de préparer le même Bac professionnel sous statut de l’apprentissage. À l’aide du document 5, comparez ces deux voies de formation.

Critères Formation au lycée Formation par apprentissage

Obtention d’un diplôme national Oui Non Oui Non

Contrat de travail Oui Non Oui Non

Alternance entreprise/centre de formation Oui Non Oui Non

Activité 4 Identifier la réglementation liée aux conventions de stage, aux contrats d’apprentissage et de professionnalisation

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Thème 1.1 Le secteur professionnel, une diversité de métiers

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Le contrat de professionnalisationObjectifLe contrat de professionnalisation est un contrat de travail conclu entre un employeur et un salarié (apprenti).Son objectif est l’insertion ou le retour à l’emploi des jeunes et des adultes par l’acquisition d’une qualification professionnelle (diplôme, titre, certificat de qualification professionnelle…) reconnue par l’État et/ou la branche professionnelle.PublicLes jeunes âgés de 16 à 25 ans mais aussi les demandeurs d’emploi âgés de 26 ans et plus […].Entreprises concernéesLes entreprises du secteur marchand uniquement. L'État, les collectivités territoriales et leurs établisse-ments publics administratifs ne peuvent pas conclure de contrat de professionnalisation.Type de contratIl s’agit de contrat d’une durée comprise entre 6 et 12 mois. Cette durée peut être portée directement à 24 mois pour les personnes sans qualification ou béné-ficiaires du RSA, de l’ASS, de l’AAH ou sortant d’un contrat aidé. […]Durée du travailLe temps de travail du salarié en contrat de professionnalisation est identique à celui des autres salariés de l’entreprise.rémunération Le montant de la rémunération varie en fonction de l’âge du bénéficiaire et de son niveau de for-mation initial. […]

Niveau de formation ou de qualification avant le contrat de professionnalisation

Âge Inférieur au bac professionnelÉgal ou supérieur au bac professionnel, titre

ou diplôme à finalité professionnelle

Moins de 21 ans Au moins 55 % du SMIC Au moins 65 % du SMIC

21 ans et plus Au moins 70 % du SMIC Au moins 80 % du SMIC

26 ans et plus Au moins le SMIC ou 85 % de la rémunération minimale conventionnelle ordinaire

Au moins le SMIC ou 85 % de la rémunération minimale conventionnelle ordinaire

Extrait fiche Internet de la Délégation générale à l’emploi et à la formation professionnelle.

...

4�1� Vous allez intégrer une entreprise pour réaliser votre période de formation en milieu professionnel (PFMP). Vous devez compléter et signer votre convention de stage. Demandez à votre professeur de vous remettre un exemplaire de cette convention et répondez aux ques-tions suivantes en justifiant chacune de vos réponses.

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Chapitre 2 Un métier, une formation et une qualification

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QuestionRéponse

JustificationOui Non

1. Devez-vous disposer d’une convention de stage pour vous rendre en PFMP ?

2. Cette convention de stage est-elle un contrat de travail ?

3. Êtes-vous sous la responsabilité du chef d’établissement scolaire ?

4. Pouvez-vous prétendre à une rémunération ?

5. Pouvez-vous prétendre à une gratification ? (Si oui, de combien ?)

6. La réglementation du travail s’applique-t-elle au stagiaire ?

4�2� D’après le document 6 et en vous renseignant sur les sites www.emploi.gouv.fr ou www.pole-emploi.fr, reliez les caractéristiques correspondant à chaque type de contrat.

Contrat de travail entre un employeur et un salarié

Statut salarié

Alternance centre de formation et entreprise

Jeunes âgés de 16 à 25 ans

Demandeurs d’emploi de 26 et plus (sans condition)

Entreprises privées et publiques

Contrat de travail de type CCD

Contrat de travail de type CDI

Temps de travail identique aux salariés de l’organisation

La rémunération varie en fonction de l’âge

La rémunération progresse chaque nouvelle année du contrat

La rémunération dépend du niveau initial

Contrat d'apprentissage

Contrat de professionnalisation

Activité 5 Les droits et les obligations des jeunes dans leur formation

Document 7 - Droits et obligations : définitions

Droits : possibilité donnée à quelqu’un, par une autorité quelconque, de faire quelque chose.Obligations : contraintes imposées par une situation.

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5�1� Vous venez d’intégrer une formation comportant 22 semaines de formation en entreprise. Votre temps de présence dans l’entreprise est régi par une convention de stage. Par ailleurs, vous êtes la majeure partie du temps en lycée professionnel. Dans les deux cas (entreprise et lycée), vous disposez de droits mais également d’obligations.

En utilisant les documents 6 et 7, le règlement intérieur de votre établissement, une conven-tion de stage ou en réalisant des recherches sur Internet, décrivez les droits et obligations qui sont les vôtres.

– Mes droits : ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

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– Mes obligations : ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

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l’essentiel

Quel que soit le statut, il existe des périodes de formation en milieu professionnel.

Formation statut scolaire Formation statut apprentissage

Statut Élève Apprenti (salarié) Apprenti (salarié)Documents contractuels Convention de stage Contrat d’apprentissage Contrat de

professionnalisation

Type de contrat Convention

– Contrat de travail– Contrat à durée déterminée

– Contrat de travail– Contrat à durée

déterminée et indéterminée

Responsable de la formation

Le chef d’établissement Le maître d’apprentissage Le chef d’entreprise

Rémunération AucuneGrille de rémunération variant en fonction de l’âge de l’apprenti et qui progresse chaque nouvelle année

Grille de rémunération variant en fonction de l’âge et du niveau de formation initiale

Gratification≤ à 12,5 % du SMIC soit 436,05 en 2012 (pour 35 h/semaine)

Aucune Aucune

Âge des jeunes Pas de contraintes 16 à 25 ans et possibilité au-delà

suivant des conditions spécifiques

– 16 à 25 ans– Demandeurs d’emploi

de 26 ans et plus– Bénéficiaires de

conditions spécifiques

Organisation Toutes

– Entreprises privées des secteurs : artisanal, commercial, industriel, agricole

– Employeurs du secteur public, milieu associatif, professions libérales

– Employeur du secteur marchand(1)

– Entreprise de travail temporaire en CDD

(1) Assujetti au financement de la formation professionnelle.Les droits des jeunes en formation : droit à la formation, à un statut (scolaire ou salarié) et aux avantages liés à ce statut (gratification pour le statut scolaire ; rémunération, congés payés et protection sociale pour le statut salarié).Les obligations des jeunes en formation : respect du règlement intérieur de l’établissement (lycée, centre de formation ou entreprise). Respect d’autrui, des horaires, des biens, des locaux, assiduité.Accomplir le travail demandé selon les modalités définies.

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Chapitre 2 Un métier, une formation et une qualification

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3 Les modalités de validation des compétences

Préambule

De nombreuses personnes autour de vous parlent de reprendre leurs études. En effet, il est important pour tous les salariés d’appro-fondir leurs connaissances et de valoriser leur expérience profes-sionnelle pour leur permettre d’évoluer dans leur carrière.

Pour valoriser son expérience pro-

fessionnelle, on peut �������������������������

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C 1.1.3 Repérer les modalités de validation des compétences

X Définir la notion de formation tout au long de la vie et en repérer les enjeux principaux. X Repérer les principales modalités de validation des acquis de l’expérience.

Activité 6 La notion de formation tout au long de la vie et ses objectifs

Document 8 - La formation tout au long de la vie

Document 9 - Une formation pour répondre à quels besoins ?

Dans une perspective de développement des compétences, il est possible de se former ou d’ac-quérir un diplôme à tout âge.Les salariés, demandeurs d’emploi et, plus largement, tous les adultes qui souhaitent se per-fectionner, bénéficier d’un bilan de compétences ou faire valider leur expérience professionnelle peuvent trouver des réponses proposées par l’Éducation nationale.

Certaines formations vous permettent de compléter vos connaissances ou développer des com-pétences particulières, d’autres offrent des parcours plus complets pour apprendre un nouveau métier et acquérir une nouvelle qualification […].Acquérir des compétences complémentairesVous avez une expérience professionnelle reconnue, mais votre métier a évolué au fil des an-nées avec les nouvelles technologies, le développement durable et les nouvelles évolutions de la société. Aujourd’hui il n’est pas rare de devoir suivre des formations complémentaires dans des domaines précis. […]Apprendre un nouveau métierVouloir changer de métier après quelques années de vie professionnelle est un acte important qui engage votre avenir. Problèmes de santé, évolutions technologiques, volonté d’aborder un

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Thème 1.1 Le secteur professionnel, une diversité de métiers

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Activité 7 Les principes de la validation des acquis de l’expérience (VAE)

Document 10 - Profil des candidats présentés à la VAE en 2011

Critères Année 2011 Année 2010

Sexe

Homme 25,9 % 24,4 %

Femme 74,1 % 75,6 %

Âge

Moins de 30 ans 10,2 % 9,9 %

De 30 à 39 ans 31,4 % 31,1 %

De 40 à 49 ans 40,1 % 41,0 %

50 ans et plus 18,4 % 18,0 %

Situation

Demandeurs d’emploi 28,9 % 27,0 %

En emploi 70,5 % 72,3 %

Inactifs 0,6 % 0,7 %

Niveau de titre ou diplôme demandé

Niveau V 53,2 % 54,8 %

Niveau IV 17,4 % 17,6 %

Niveau III 26,6 % 26,2 %

Niveau II 2,2 % 1,3 %

Niveau I 0,7 % 0,1 %

Nombre de candidats 51 640

www.education-gouv.fr

secteur porteur ou simple envie de changement : vous voulez ou vous devez vous réorienter vers un nouveau métier, comment vous y prendre ? […]Valoriser vos compétences avec la VAE (validation des acquis de l’expérience)La VAE vous donne l’occasion de faire reconnaître votre expérience pour accéder à un emploi. Vous pouvez obtenir tout ou partie d’une certification (diplôme, titre à finalité professionnelle ou certificat de qualification professionnelle) sur la base d’une expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole […].

www.pole-emploi.fr

...

6�1� Les médias parlent régulièrement de « la formation tout au long de la vie », et cette der-nière fait même l’objet d’une loi (loi n° 2009-1437 du 24 novembre 2009). À partir des docu-ments 8 et 9, identifiez les principaux objectifs de la formation tout au long de la vie et dites en quoi elle peut vous concerner au cours de votre vie professionnelle.

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7�1� À l'aide du document 10, qualifiez le profil des candi-dats à la VAE.

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Chapitre 2 Un métier, une formation et une qualification

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Document 11 - Les principes de la VAE

VAE

Pourquoi ?

Obtenir une reconnaissance de ses compétences

Changer d’emploi

Répondre aux exigences d’une profession règlementée

Dynamiser sa carrière

Qui peut en bénéficier ?

Salarié(e)

CDI

CDD

Intérimaires

Non salarié(e)

Professions libérales

Artisans

Commerçants

Agriculteurs

Le financement pour le salarié

Plan de formation de l’entreprise

Droit individuel à la formation (DIF)

Congé individuel de formation

Document 12 - Les étapes de la VAE

Demande VAE :

Recevabilité

Dépôt du dossier

Préparation évaluation

Évaluation :– Dossier– Situation

réelle

Validation du jury

7�2� Au travers du document 9, définissez en une phrase le principe de la validation des acquis de l’expérience.

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7�3� Quelles sont les motivations des candidats qui se lancent dans une démarche de valida-tion des acquis de l’expérience ?

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7�4� À l’aide des documents 8, 9, 10, 11 et 12 et du diaporama « Principes de la validation des acquis de l’expérience » proposé par votre professeur, complétez le tableau suivant.

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Thème 1.1 Le secteur professionnel, une diversité de métiers

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N° Situation Question

1

Charlotte est titulaire d’un Bac Pro « Technicien du bâtiment ». Elle est salariée depuis 5 ans dans le groupe Eiffage en tant qu’assistante de chantier et

souhaite faire reconnaitre son savoir-faire pour pouvoir évoluer dans l’entreprise.

La VAE est-elle une solution ?

Oui Non

2Mickael, 20 ans, est maçon dans une entreprise artisanale. Actuellement, il a décroché son premier contrat à durée déterminée de 3 mois.

Peut-il demander de bénéficier d’une VAE ?

Oui Non

3

Bertrand, qui est souffleur de verre, enchaîne les contrats dans le domaine de la verrerie, entrecoupés de périodes de chômage et de nombreux contrats d’intérim. Il estime

le cumul de ses contrats à 30 mois. Il a repéré une annonce pour un poste d’assistant chef de projet sur le site de Saint-Gobain, mais son niveau de langue est insuffisant.

Peut-il prétendre à une VAE pour acquérir ces compétences indispensables ?

Oui Non

4

Katia est prothésiste dentaire dans un grand cabinet. Une opportunité de devenir chef prothésiste et d’encadrer 4 personnes se présente. Pour prétendre à ce poste, il lui est demandé de se former et de valider un BTS prothésiste dentaire.

La VAE est-elle une opportunité pour valider un diplôme de niveau BTS ?

Oui Non

5

Kevin, titulaire d’un bac pro et d’une mention complémentaire, est embauché depuis 4 ans chez Volkswagen. Il a signé un contrat à durée indéterminée et il veut valoriser son expérience professionnelle pour se donner la possibilité d’évoluer.

Il souhaite faire valider un BTS mais ne peut assumer le coût de ce projet.

Peut-il bénéficier d’une aide financière ?

Oui Non

6

Le jury qui compose la VAE est-il uniquement composé de professionnels ?

Oui Non

l’essentiel

• La formation tout au long de la vie : Les salariés, les demandeurs d’emploi et plus largement tous les adultes peuvent se perfection-ner tout au long de leur vie professionnelle ou faire valider leur expérience professionnelle.

Pour développer ses compétences, il est possible à tout âge de se former, d’acquérir un di-plôme ou un titre de certification.• La validation des acquis de l’expérience (VAE) permet d’obtenir une certification (diplôme,

titre à finalité professionnelle ou certificat de qualification professionnelle) sur la base d’une expérience professionnelle, qu’elle soit salariée, non salariée (commerçant, collabo-rateur de commerçant, profession libérale, agriculteur ou artisan...) ou bénévole (syndicale, associative).


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