Catie NAUDE, Eléments de cadrage – 13/12/11Petit-déjeuner / débat « Regards croisés sur l’Education au Développement Durable (EDD) »
Petit-déjeuner / débat
Regards croisés sur l’Education au Développement Durable (EDD)
le mardi 13 décembre 2011
Eléments de cadrage
Catie NAUDE,conseillère technique à l’ARPE Midi-Pyrénées
Catie NAUDE, Eléments de cadrage – 13/12/11Petit-déjeuner / débat « Regards croisés sur l’Education au Développement Durable (EDD) »
Eléments de cadrage
1. L’évolution, le contexte
2. Les valeurs
3. Les publics
4. Les acteurs en MP
5. Le creemp
6. Les ressources
Sommaire
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- > De l’éducation à l’environnement à l’éducation au citoyen du monde
- > Penser globalement, agir localement
- > Valeurs : responsabilité, solidarité, citoyenneté
- > Répondant aux enjeux du développement durable
Les références
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Les contextes
- Le chapitre 36 du Sommet de la Terre de Rio en 1992
- La décennie des Nations Unies pour l’EDD (2005-2014)
- Les circulaires des ministères de l’éducation et de l’agriculture 2004 & 2007
- La 3ème phase de généralisation de l’EDD (MEN 24 octobre 2011)
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Les publics
- > de 7 à 77 ans… des enfants, des jeunes, des citoyens
- > Informer : porter à connaissance
- > Sensibiliser : expliquer les raisons
- > Eduquer, former tout au long de la vie.
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Les acteurs
- > les acteurs associatifs, l’éducation populaire
- > les enseignants, les équipes éducatives (au-delà de l’enseignement au DD)
- > les collectivités : un exemple, le Pays d’Autan- animation territoriale 2011-2013 / partenariat- objectif : 20 établissements labellisés en 2012- soutien aux acteurs / pédagogie avec les jeunes- organisation d’assises en EEDD en 2012
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Le creemp aujourd’hui
- Evolution de l’EDD, un état des lieux :- la nature et la diversité des actions- la pluralité des acteurs- les souhaits, les propositions des acteurs (pour adapter la
concertation et élaborer une stratégie régionale)
- Les perspectives de l’EDD- des assises locales, et régionales en 2012- des assises nationales en Rhône-Alpes en 2013.
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Leviers pour la démarche 2/2