Enquête sur le traitement des inaptitudes partielles et
les projets d’une EPS adaptée dans les lycées et
lycées professionnels
Rendre compte des expériences
Identifier les mécanismes de
fonctionnement de cet enseignement
spécifique
OBJECTIFS
1
DocumentsProjets pédagogiques
Protocoles d’évaluation
2
Questionnaires
3
Entretiens
LES SOURCES
DU PROJET A LA MISE EN ŒUVRE…
EQUIPE
E.P.SPourcentage de dispensés
Textes officiels
Renouvellement de l’équipe
QUELS EVENEMENTS DECLENCHEURS ?
LA DEMARCHELA DEMARCHELA DEMARCHELA DEMARCHE
CONFIDENTIELLE
• Un ou deux enseignants et le chef
d’établissement
INSTITUTIONNELLE
• Projet EPS/ Projet d’établissement
• Conseil d’administration
(légitimité)
CONCERTATIONCONCERTATION
Collègues, service médical, CPE…
COMMUNICATIONCOMMUNICATION
Divers outils: lettre, Certificat médical type…
Médecins
Elève
InaptitudesEnseignantContrat
santé
Dans sa classe:
Même contenu mais adaptation des conditions d’enseignement et d’évaluation
Pendant un horaire spécifique décalé:
Une activité spécifique (souvent CC5)
APA……...…Cycle d’apprentissage……………évaluation
Déficiences et handicaps recensés:-asthme et insuffisances respiratoires, allergies
- mobilité réduite, instabilité du genou, de la cheville
- retour d’entorses ou de fractures
- scolioses sans corset, bassin décalé
-Cardiopathies légères
- Obésité et surcharge pondérale
-Aquaphobie, allergie au chlore
-Déficiences visuelles ou auditives
- Vertiges
- Fragilité des poignets
- Hyper anxiété
- Malformations congénitales
- Infirme moteur cérébral (IMC)
- Anorexies
-Etats dépressifs
APSA proposées:- gym d’entretien
- musculation, étirements
- relaxation, détente
- endurance, travail aérobie (piste, vélo, rameur, tapis roulant)
- natation
- aquagym, musculation aquatique
- lancers sans rotation
- tir de précision (javelot, boules)
- tennis de table
- tir à l’arc
- jonglage, cirque (à explorer)
BILANBILANBILANBILAN
Points positifsPoints positifs Difficultés
Difficultés
AttentesAttentes
- baisse du nombre de dispenses
- retours positifs des élèves
- satisfaction de pouvoir enfin prendre en compte ces élèves
- …
- gestion lourde
- quelques réticences (élèves, médecins, famille…) le temps que les mentalités évoluent
- beaucoup de questions / évaluation
- plus d’APA
- garder une certaine souplesse
- aide pour l’évaluation
- formation professionnelle
CONCLUSION
1. Mobiliser autour d’un projet:
Engager une démarche collective
2. Communiquer pour obtenir l’adhésion
Présenter au CA le projet d’une EP adaptée
3. ENSEIGNER ET
EVALUER
projet individuel
2 APA
barèmes adaptés respect du contrat santé
Zoom sur quelques
expériences
Académie de VERSAILLES
1 mode d’intégration : individuelle
3 types de déficiences retenues
Lycée parc de Chabrières OULLINS
Lycée Claude Lebois SAINT - CHAMOND
Lycée Albert Thomas ROANNE