11Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
11Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Évaluer par compétences en Évaluer par compétences en technologietechnologie
Comment évaluer et valider le socle Comment évaluer et valider le socle commun au travers des projets decommun au travers des projets de 3 3èmeème ? ?
Cyril LASCASSIES – Académie de Toulouse
22Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
22Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Plan de l’exposé :Plan de l’exposé :
– De quoi parlons-nous ?
– De l’évaluation à la validation
– Exemple de projet en 3ème
– Mes outils d’évaluation associés
– Conclusion
– Échanges
Evaluer par compétences en technologie
33Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
33Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Pourquoi ?Pourquoi ?
Evaluer par compétences en technologie
L'article 9 de la loi du 23 avril 2005 d'orientation
et de programme pour l'avenir de l'École en arrête
le principe en précisant que « la scolarité
obligatoire doit au moins garantir à chaque élève
les moyens nécessaires à l'acquisition d'un socle
commun constitué d'un ensemble de connaissances et
de compétences qu'il est indispensable de maîtriser
pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre
sa formation, construire son avenir personnel et
professionnel et réussir sa vie en société »
Décret du 11 juillet 2006
44Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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44Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Pourquoi ?Pourquoi ?
Evaluer par compétences en technologie
Comment préparer nos élèves à vivre dans un
monde de plus en plus complexe ?
Jean-Michel Zakhartchouk : http://www.youtube.com/watch?v=nZ1lKqjHzNQ
55Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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55Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Une compétence, c’est la capacité d’agir efficacement
dans la résolution d’une tâche (action ayant un but) plus ou
moins complexe.
Evaluer par compétences en technologieCompétence : Compétence : vocabulaire communvocabulaire commun
• Tâche complexeTâche complexe• PROJETPROJET -
66Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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66Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Capacités(savoir-faire)
Attitudes(savoir-être)
Connaissances(savoir)
Situation-problème : je veux repeindre la salle de classe. Combien de pots de peinture dois-je acheter ?
Aire, volume, proportionnalité, unités de mesure
S’impliquer, faire preuve de persévérance,
d’organisation…
COMPÉTENCE
Lire des mesures sur un plan, calculer aire et volume,
réaliser un produit en croix, choisir les informations utiles
et éliminer celles inutiles, présenter ses résultats…
Evaluer par compétences en technologieCompétence : Compétence : exempleexemple
ProgrammesProgrammes
SocleSocle
Approche par compétences
La compétence est La compétence est donc liée à une donc liée à une
famille de situationsfamille de situations
77Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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77Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologieEvaluer : Evaluer : quelques dérives…quelques dérives…
But Sanction /
récompense Autorité Motivation Etc.
http://chaunu.fr
La docimologie La constante
macabre
88Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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88Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologieEvaluer : Evaluer : ce que cela devrait êtrece que cela devrait être
L’évaluation éducative (formatrice)
•Reconnaissance
•Responsabilisation
•Valorisation
•Soutien Sylvain Connac
99Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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99Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologieÉvaluer : Évaluer : bilan sur nos pratiques bilan sur nos pratiques
La personnalisation des apprentissages, S. Connac, Pédagotest p126
1010Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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1010Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologieEvaluer : Evaluer : à quel moment ?à quel moment ?
Début de la séquence
Situation-problème
EntrainementsFin de la séquence
Temps didactique
DiagnostiqueDiagnostique FormativeFormative FormativeFormative SommativeSommative CertificativeCertificative
Evaluation formatrice (éducative)
Familles d’évaluation
L’évaluation pendant l’apprentissage aide les élèves à progresser
1111Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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1111Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Évaluer Valider (socle)
Noter
Sens Étymologique
e-valuare (latin) : faire sortir la valeur
Décider si une compétence est maîtrisée
Notare (latin) : marquer au fer rouge ; montrer ce qui est remarquable
Fonction Pédagogique Institutionnelle Sociale
Modalités Critères, appréciation
Oui/non De 0 à 20
Par qui ? Professeurs, CPE, Elève, Groupes d'élèves
PP pour les compétences Chef d'étab. pour l'attestation
Professeur. Correcteur d'examen.
Fréquence, rythme
Tout le temps Une fois en fin de 4è ou en 3è
A la fin de tout apprentissage.
De l’évaluation à la validationDe l’évaluation à la validation
1212Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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1212Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Exemple de difficulté avec l’objet de l’évaluation :De l’évaluation à la validationDe l’évaluation à la validation
Soient deux points distants de 200 mètres l’un de l’autre. A chacun de ces deux points, on fixe une corde. Une fois fixée, la corde fait 200,04 mètres ; de sorte qu’elle est trop grande de 4 centimètres, elle flotte un peu. Maintenant, on va au milieu des deux points, à 100 mètres de chacun donc, et on soulève la corde pour qu’elle soit bien tendue. De combien peut-on soulever la corde ? à peu près 2 cm ? à peu près 20 cm ? à peu près 2 m?
1313Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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1313Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Si l’élève échoue pour la tâche liée à la connaissance A, on ne peut pas conclure qu’il n’a pas la connaissance A
Si l’élève réussit, on ne peut pas conclure qu’il a la connaissance A
Deux élèves peuvent réussir (ou rater) la même tâche pour des raisons différentes
Seule la multiplication des tâches et des modalités de la tâche permet une approximation
Si l’élève réalise régulièrement la tâche, dans telle situation, avec tel niveau de performance, alors on peut attester qu’il maîtrise la compétence associée
De l’évaluation à la validationDe l’évaluation à la validation
1414Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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1414Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Compétence 3 – Vade-mecumLes principaux éléments de Mathématiques et la culture scientifique et technologique
Exemple de niveau de performance (seuils d’apprentissage)
De l’évaluation à la validationDe l’évaluation à la validation
1515Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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1515Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Technologie : A quoi voulons-nous arriver en 3ème ?
Evaluer par compétences en technologieDe l’évaluation à la validationDe l’évaluation à la validation
1616Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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1616Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
ApprendreApprendre
EnseignerEnseigner
Evaluer par compétences en technologieEvaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
Apprentissage de l’élève
Conduire le projet
Concevoir l’action d’enseignement
Comment concevoir un enseignement ? M. Musial, F. Pradère, A. Tricot
Évaluer ce que l’élève a appris
Évaluer le dispositif d’enseignement
1717Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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1717Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
• 171 capacités en technologie, dont 43 en 3ème
• 96 items du socle
Hiérarchiser ces objectifs :
• Qu’est-ce qui me semble incontournable ?
• Qu’est-ce qui mérite une remédiation ?
• Qu’est-ce qui nécessite une démarche
pédagogique plus longue ?
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
Evaluer par compétences en technologie
1818Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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1818Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Extraits de Jean-Michel ZAKHARTCHOUK
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
Evaluer par compétences en technologie
1- Qu’est-ce qui est fondamental ?1- Qu’est-ce qui est fondamental ?
• Le respect des règles de vie collective et la coopération
• L’autonomie
• L’oral
• Les TICE
• En technologie : lister les besoins, argumenter les choix pour une solution, l’énergie, la planification
Ce que j’ai jugé incontournable au 1er trimestre :
1919Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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1919Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
• Imposée par le programme : démarche de projet
• Choix de deux ou trois projets pour :
– Vérifier les compétences dans des situations variées
– Permettre la mise en place d’une remédiation
– Relancer la motivation en cours d’année
Evaluer par compétences en technologie
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
2- Choisir une démarche pédagogique2- Choisir une démarche pédagogique
2020Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
2020Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
1) Projet architectural
Evaluer par compétences en technologie
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
3- Choisir un support pédagogique3- Choisir un support pédagogique
2121Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
2121Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
1) Projet architectural
Evaluer par compétences en technologie
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
3- Choisir un support pédagogique3- Choisir un support pédagogique
2222Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
2222Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
1) Projet architectural
Evaluer par compétences en technologie
Conception du plan d’actionConception du plan d’action
3- Choisir un support pédagogique3- Choisir un support pédagogique
2323Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
2323Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Distinguer la tâche de l'objectifL’essentiel, n'est jamais le “produit”, l’essentiel, c'est :•le progrès effectué par chaque élève, •les connaissances qu'ils se sont appropriées et qu'ils peuvent réinvestir, •la manière dont ils se sont mis en jeu et qui leur ont permis de grandir.
Philippe Meirieu
Evaluer par compétences en technologie
Conception du plan d’actionConception du plan d’action
3- Choisir un support pédagogique3- Choisir un support pédagogique
2424Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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2424Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
1) Projet architectural
Evaluer par compétences en technologie
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
3- Choisir un support pédagogique3- Choisir un support pédagogique
2525Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
2525Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
2) Défi robot
Evaluer par compétences en technologie
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
3- Choisir un support pédagogique3- Choisir un support pédagogique
2626Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
2626Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
4- Préciser les critères de réussite4- Préciser les critères de réussite
2727Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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2727Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
4- Préciser les critères de réussite4- Préciser les critères de réussite
Exemple pour les notions de technologie du trimestre 1 :- je propose au moins 3 fonctions ou contraintes, en lien avec le projet ; - je fais la différence entre « fonction » et « solution » ; - je propose au moins 2 solutions pour une fonction donnée ; - je sais retrouver les informations utiles dans le cahier des charges.
2828Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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2828Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
4- Préciser les critères de réussite4- Préciser les critères de réussite
Le respect des règles de vie collective et la coopération :- je respecte les règles énoncées dans le règlement intérieur ;- je respecte les principes de politesse ;- je respecte les règles d’écoute et de prise de parole ;- je respecte la répartition des responsabilités de chacun ; - je me mets rapidement en activité, selon les règles établies en équipe ; - j'accepte et je respecte des points de vue différents ;
2929Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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2929Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
5- Préciser les seuils de réussite5- Préciser les seuils de réussite
Trimestre 1 :
•++ = j'y arrive seul en respectant tous les critères
• + = j'y arrive en respectant presque tous les critères
• ~ = j'y arrive avec de l'aide
• O = point à revoir Remédiation
3030Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
3030Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
5- Préciser les seuils de réussite5- Préciser les seuils de réussite
Responsabi-lisation
Trimestre 2 et 3 :
3131Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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3131Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Concevoir l’action d’enseignementConcevoir l’action d’enseignement
5- Préciser les seuils de réussite5- Préciser les seuils de réussite
Trimestre 2 et 3 :
•++++ = j'y arrive seul dans une nouvelle situation
• ++ = j'y arrive avec de l’aide pour analyser la situation ou pour définir les critères de réussite
• ~~ = j'y arrive avec de l’aide pour les méthodes et/ou les connaissances
• OO = point non validé Dernière chance
3232Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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3232Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Conduire le projetConduire le projet
Evaluer par compétences en technologie
25-30 élèves à évaluer en même temps !Pédagogie différenciée et collaboration
3333Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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3333Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Conduire le projetConduire le projet
Evaluer par compétences en technologie
Comment rendre les élèves autonomes quandon leur donne des fiches consignes où il y a écrit : Quel est le besoin ? Complète cette « pieuvre ».Répartissez-vous les tâches. Suivez ce planning. Faites ceci, faites cela, comme ceci, comme cela !
Le plan d’action aide l’enseignant à conduire le
projet sans avoir besoin des fiches consignes.
Compétence clé : autonomie et initiative
3434Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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3434Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Compétence clé : autonomie et initiativeLa classe = un espace de liberté
Evaluer par compétences en technologieConduire le projetConduire le projet
3535Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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3535Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Remédiation : rebondir sur l’erreur, droit à d’autres chances !
Conduire le projetConduire le projet
3636Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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3636Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologieEvaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
Evaluation en 3 phases, B. REY :Evaluation en 3 phases, B. REY :
Phase 1 : une tâche complexe
Phase 2 : même tâche, découpée en tâches élémentaires
Phase 3 : procédures exigées dans les phases précédentes,
mais décontextualisées (consignes ordinaires)
Les compétences à l’école – Apprentissage et évaluationB. Rey, V. Carette, A. Defrance, S. Khan, éditions De Boeck
3737Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
3737Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologieEvaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
Sujet de l’évaluation
Situation d’évaluation
Compétence Tâche complexe
Capacité Tâche élémentaire
Connaissance Exercices
Evaluation en 3 phases, B. REY :Evaluation en 3 phases, B. REY :
Évaluation diagnostique
3838Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
3838Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologieEvaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
Diagnostic Remédiation
Interpréter la situation Questions métacognitives
Manque de méthodes Exercice résolu, étapes dans le désordre, tutoriel
Manque de connaissances
Leçon, livre, Internet
Différencier l’aide :
3939Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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3939Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Découper le projet en situations-problèmes :
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
4040Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
4040Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Exemple de tâche complexe : Comment avancer ?
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
• Je représente la chaîne d'énergie qui permet au robot d'avancer
4141Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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4141Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Exemple de tâche complexe : Comment avancer ?
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
• Je représente la chaîne d'énergie qui permet au robot d'avancer
• Je choisis un mode de représentation adapté• J’utilise le vocabulaire approprié
4242Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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4242Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Exemple de tâche complexe : Comment avancer ?
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
• Extrait du QCM pour diagnostiquer si les connaissances sont acquises
4343Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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4343Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Exemple de tâche complexe : Comment avancer ?
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
4444Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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4444Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Exemple de tâche complexe : Comment avancer ?•Tout en différenciant la pédagogie : remédiation
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
4545Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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4545Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Exemple de tâche complexe : Comment avancer ?•Tout en différenciant la pédagogie : « Allez plus loin »Situation suivante : comment tourner ?
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
4646Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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4646Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Exemple de tâche complexe : Comment avancer ?•Tout en différenciant la pédagogie : « Allez plus loin »Situation suivante : comment tourner ?
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
4747Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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4747Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Compte-rendu sur l’ENT, un bon outil d’évaluation !
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
4848Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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4848Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Planifier les momentsd’évaluation formative et de remédiation :
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
4949Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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4949Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologie
Un outil simple pour collecter les informations :
Evaluer par compétences : Evaluer par compétences : Comment ?Comment ?
5050Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
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5050Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
Evaluer par compétences en technologieConclusion : Evaluer pour apprendreConclusion : Evaluer pour apprendre
• Se centrer sur des compétences fondamentales
• Planifier la progression de ces apprentissages
• Définir les critères d’évaluation avec les élèves
• Toute évaluation doit être diagnostique => Remédier
dès qu’un indicateur est « au rouge »
• Multiplier les famille de situations et les modalités
• Isomorphie entre classe et société
• Combiner bienveillance et exigence
5151Séminaire « Définition de Produits » : méthodologie de définition d’une pièce GREC INITIALES
COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
5151Comment évaluer et valider les compétences du Socle Commun au travers des projets de 3èmeCyril Lascassies
BibliographieBibliographie– Évaluer sans dévaluer, Gérard De Vecchi, éditions Hachette– Socle commun et compétences. Pratiques pour le collège. Annie
Di Martino, Anne-Marie Sanchez– Réussir l'école du socle. En faisant dialoguer et coopérer les
disciplines, Francis Blanquart, Céline Walkowiak– Les compétences à l’école, Bernard REY…, éditions De Boeck– La personnalisation des apprentissages, Agir face à
l’hétérogénéité des élèves à l’école et au collège, Sylvain CONNAC, éditions ESF
– Comment concevoir un enseignement ? Manuel Musial, Fabienne Pradère, André Tricot, éditions de Boeck
– Aider les élèves à comprendre, Gaonac’h et Fayol, Hachette
Evaluer par compétences en technologie
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COLLOQUE 2013 DE L’ASSETEC – Technologie Collège – Académie de Toulouse
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Quelques sites InternetQuelques sites Internet– Jean-Michel Zakhartchouk, militant pédagogique
http://www.youtube.com/watch?v=nZ1lKqjHzNQ
– Olivier Rey, veille et analyses en éducation http://perso.ens-lyon.fr/olivier.rey/
– Stanislas Dehaene, grands principes de l’apprentissage http://www.college-de-france.fr/site/stanislas-dehaene/#|m=symposium|q=/site/stanislas-dehaene/symposium-2012-2013.htm
– André Tricot, enseignant-chercheur à Toulouse http://andre.tricot.pagesperso-orange.fr/
– Prévenir le décrochage, cartes mentales http://www.prevenir-le-decrochage-31.fr/index.php/ressources/category/23-cartes-mentales
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Merci pour votre attention !
Cyril.LASCASSIES @ac-toulouse.fr
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