HIVER 2011
Stage processus ergothérapique 2
Stage processus ergothérapique 2
20 apprentissages
4 compétences
9 apprentissages clés
Stage processus ergothérapique 2
4 compétences Expertise en ergothérapie (11 apprentissages) Professionnalisme ( 5 apprentissages) Développement Relationnel ( 3 apprentissages) Développement des connaissances ( 1 apprentissage)
Stage processus ergothérapique 2
Expérimenter la démarche clinique complète
Expérimenter le processus d’intervention ou l’émission de recommandations
Assumer entre 50 à 60% de la charge clinique de l’enseignant clinique
Aide qui diminue après la mi-stage
1 AAA
6 semaines
Même échelle d’évaluation (TS;S;PS;NS)
Stage processus ergothérapique 2
Document de préparation Disponible sur le site des stages (à venir) Responsabilités Portrait type
Formulaire d’évaluation En ligne Version papier
E1 Recueille les informations pertinentes à l’évaluation
Responsabilités du stagiaire Prendre connaissance d’un nombre suffisant de
dossiers completsResponsabilités de l’enseignant clinique
Préciser un délai raisonnable Identifier les dossiers à faire
Portrait type Respecter le délai (2x plus de temps ) Atteindre entre 50 à 60% de la charge de travail de
l’enseignant clinique Synthèse et structure claire
E2 Justifie oralement le choix des paramètres pertinents à évaluer
Responsabilités du stagiaire Préparation par écrit
Responsabilités de l’enseignant clinique Rétroaction
Portrait type Justifier oralement Choisir les paramètres Faire des liens (modèle/schèmes)
E3 Se prépare concrètement à réaliser l’évaluation
Responsabilités du stagiaire Pratique Évaluation conjointe
Responsabilités de l’enseignant clinique Valider la préparation du stagiaire
Portrait type Choisir les outils/méthodes d’évaluation pertinents Prévoir l’organisation Prévoir des scénarios alternatifs Déterminer les attitudes à adopter
E4 Procède à l’évaluation*
Responsabilités du stagiaire Prendre le contrôle de la situation Rapporter verbalement les faits
Responsabilités de l’enseignant clinique Permettre à l’étudiant d’observer des situations
d’évaluations S’abstenir d’intervenir trop précocement
Portrait type Procéder à des évaluations permettant d’atteindre entre 50
à 60% de la charge de travail de l’enseignant clinique Être autonome dans des situations similaires Agir en fonction des réactions, propos du client et des
proches
E5 Analyse les résultats d’évaluation*
Responsabilités du stagiaire Valider sa compréhension
Responsabilités de l’enseignant clinique Donner de la rétroaction
Portrait type Discuter de l’analyse des résultats Interpréter correctement les données d’évaluation Utiliser correctement l’échelle de cotation
E6 Rédige le rapport d’évaluation*
Responsabilités du stagiaire Questionner sur la quantité de rapports d’évaluation Questionner sur le délai pour le dépôt des rapports
Responsabilités de l’enseignant clinique Exiger le dépôt des rapports dans les délais prévus
Portrait type Rédiger entre 50 à 60% de la charge de rédaction de
l’enseignant clinique (minimum de 2 rapports) Respecter les délais (2x plus de temps)
E7 Rédige le plan d’intervention et des recommandations
Responsabilités du stagiaire Valider ses choix (plan d’intervention ou
recommandations) Responsabilités de l’enseignant clinique
Valider les décisions du stagiairePortrait type
Respecter les délais prévus Présenter une ébauche par écrit Présenter par écrit un plan d’intervention ou des
recommandations
Travail à remettre à l’université
E8 Présente oralement le plan d’intervention et desrecommandations*
Responsabilités du stagiaire Se préparer par écrit Valider sa présentation
Responsabilités de l’enseignant clinique Informer le stagiaire de la procédure de présentation
en équipePortrait type
Prendre sa place Émettre des commentaires, apporter des éléments de
réponse tout en adoptant une attitude professionnelle.
E9 Prépare son intervention ou met en oeuvre lesrecommandations*
Responsabilités du stagiaire Déterminer le degré d’implication et de responsabilité Se préparer adéquatement
Responsabilités de l’enseignant clinique Valider la préparation du stagiaire
Portrait type Plan d’intervention
Structure, planifie, adapte,gradue,effectue Recommandations
Mets en place
E10 Réalise l’intervention planifiée
Responsabilités du stagiaire Respecter le degré d’implication et de responsabilité
Responsabilités de l’enseignant clinique Impliquer le stagiaire le plus possible dans des
situations d’interventionPortrait type
Procéder à des interventions qui correspondent entre 50 à 60% de la charge de travail de l’enseignant clinique
Est autonome durant les interventions
E11 Effectue la tenue des dossiers pour ses clients
Responsabilités du stagiaire Valider le contenue de mes notes
Responsabilités de l’enseignant clinique Apporter la rétroaction des notes dès que possible
Portrait type Rédiger les notes (maximum d’une révision après la
mi-stage) Respecter les délais (2x plus de temps)
P1 Discute de ses réflexions sur sa pratique avec l’enseignant
clinique
Responsabilités du stagiaire Initier la discussion afin de recevoir la rétroaction
Responsabilités de l’enseignant clinique Encourager le développement du style de pratique du
stagiairePortrait type
Discuter des éléments les plus significatifs en lien avec l’évolution et la qualité de sa pratique
P2 Apporte des changements dans ses actions en fonction de sonautoévaluation et de la rétroaction reçue
Responsabilités du stagiaire Poser les actions prévues lors du bilan hebdomadaire
Responsabilités de l’enseignant clinique Suggérer des pistes pour favoriser le transfert des
acquisPortrait type
Apporter les améliorations identifiées dès que la situation s’y prête
P3 Assume ses responsabilités*
Responsabilités du stagiaire Respecter les échéanciers Se préparer pour les rencontres de rétroaction
Responsabilités de l’enseignant clinique Informer le stagiaire s’il n’assume pas ses
responsabilitésPortrait type
Réaliser entre 50 à 60% de la charge de travail de l’enseignant clinique après l’évaluation mi-stage
Terminer les tâches et remettre tous les documents avant son départ
Gérer adéquatement son horaire et ses activités
P4 Assure un environnement sécuritaire*
Responsabilités du stagiaire Poser des questions
Responsabilités de l’enseignant clinique Informer le stagiaire de son obligation de déclarer à
l’enseignant clinique tout incident ou accident qu’il constate
Portrait type Expliquer au client les raisons pour lesquelles il utilise
du matériel (aide d’autres personnes) relatif à la sécurité et à la protection
Rappeller au client les mesures de sécurité que celui-ci doit prendre
E5 Respecte les lois, les règlements et les orientations desorganismes régulateurs qui régissent l’exercice de l’ergothérapie dans
ce milieu
Responsabilités du stagiaire Se renseigner
Responsabilités de l’enseignant clinique Répondre aux questions
Portrait type Respecter en tout temps la confidentialité Exercer les activités réservées sous la supervision
directe ou indirecte de l’enseignant clinique
DR1 Collabore avec les membres de l’équipe et les autres
intervenants du milieu*
Responsabilités du stagiaire S’impliquer spontanément avec les membres de
l’équipe Respecter la répartition des tâches
Responsabilités de l’enseignant clinique Fournir des occasions d’effectuer du travail d’équipe
Portrait type Établir et maintenir des relations harmonieuses Modifier ses comportements et ses actions rapidement
pour s’ajuster
DR2 Établit une relation thérapeutique
Responsabilités du stagiaire Planifier des alternatives
Responsabilités de l’enseignant clinique Questionner le stagiaire sur les scénarios planifiés
Portrait type S’adapter à la situation et adapter l’environnement
immédiat Démontrer de bonnes qualités relationnelles Effectuer correctement les différentes étapes d’une
prise de contact
Dr3 Maintient et termine une relation thérapeutique*
Responsabilités du stagiaire Se renseigner sur les bonnes stratégies de
communication avec le client lorsque la communication représente un défi
Prévoir et valider les attitudes à adopter avec le clientResponsabilités de l’enseignant clinique
Suggérer des stratégies facilitant la relation avec le client S’abstenir d’intervenir trop rapidement
Portrait type Utiliser des stratégies de communication avancées Proposer des solutions à des situations difficiles relatives
à la relation thérapeutique avec les clients