Download pdf - La rencontre sportive en maternelle - ugsel56.com · Commission maternelle Commission maternelle Octobre 2005Octobre 2005 UGSEL 56UGSEL 56 SommaireSommaire Introduction Introduction

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SommaireSommaireSommaireSommaire IntroductionIntroductionIntroductionIntroduction Quelle organisationQuelle organisationQuelle organisationQuelle organisation ????

L’organisation pédagogiqueL’organisation pédagogiqueL’organisation pédagogiqueL’organisation pédagogique

Le ou les thèmes Durée et rythme Répartition des enfants Encadrement

• Elément clef de la réussite • Avant • Pendant • Après

L’organisation matérielleL’organisation matérielleL’organisation matérielleL’organisation matérielle Cadre général Ateliers



Une rencontre… Un temps fort… Une fête…

Un temps d’accueil d’action de partage

d’envoi

Pour donner envie et faire du sport.

Pour s’ouvrir aux autres : connaître, apprendre à connaître, jouer, écouter, regarder.

Pour pratiquer sur des lieux différents. Pour jouer à des jeux habituels ou inhabituels. Pour vivre des situations exceptionnelles, émotionnelles,

vivantes, valorisantes.



Quelle organisationQuelle organisationQuelle organisationQuelle organisation ???? L’organisation pédagogiqueL’organisation pédagogiqueL’organisation pédagogiqueL’organisation pédagogique

Le ou les thèmes

o A partir d’un livre : Exemples : Le loup sentimental, Le château de Radégou

o Course d’orientation : sorte de jeu de l’oie.

o Athlétisme

o Cirque

o Olym’puces

o Gym’puces

o Invite aux voyages

o Les animaux, les Indiens… (thème)

o Un domaine d’activités

o Un matériel spécifique : Exemple : le matériel de l’EMSS ; le cerceau à travers les quatre compétences…



Durée et rythme

Une journée ou une demi-journée.

Tenir compte de l’âge des enfants

Exemples Le matin :

� Goûter et Activités � Accueil. Activités. Pique-nique

Une journée : Accueil Activités Pique-nique Temps de repos Activité commune ou spectacle en lien avec le thème Goûter et chant.

Répartition des enfants

Elément très important de la rencontre. Toute la réussite de la journée en dépend. Pour certaines activités il vaut mieux privilégier de répartir les enfants par classe d’âge, pour d’autres, il est préférable de les laisser dans leur groupe classe. Le choix dépendra de l’activité, du lieu, de l’âge des enfants.



Encadrement

Elément clef de la réussite

Prévoir un adulte par équipe : 5 enfants chez les petits 8 enfants pour les moyens et les grands.

(Parent responsable : Qui s’occupe du groupe suivant les instructions qu’il a reçues de l’enseignant).

Prévoir un adulte par atelier (celui-ci s’occupera de mettre en place et de ranger son atelier)

Prévoir un à deux enseignants coordinateurs : organisation

générale, pharmacie, toilettes, gestion du temps, plan du site…

Un adulte photographe.

Dans l’idéal…



Avant : Prévoir :

Un signe de reconnaissance pour chaque école, foulard de même couleur. Un signe de reconnaissance par équipe : badge, dossard. Le prénom de l’enfant écrit en grandes lettres. La rotation dans les ateliers.

Organiser une réunion du personnel non enseignant encadrant :

Présentation de la journée Remettre à chacun son agrément Insister sur l’esprit de la rencontre Indiquer l’importance de respecter les consignes Si la ou les personnes sont responsables d’ateliers, leur demander

d’être présentes avant le début de la rencontre ; chaque atelier doit être prêt avant l’arrivée des enfants, plusieurs raisons : plaisir des yeux, décoration des ateliers, respect des horaires.

Pendant : Chaque responsable d’équipe doit avoir la liste des enfants de son groupe. Planning avec la rotation dans les ateliers. Organiser une mini pharmacie pour chaque équipe. Plan des lieux si possible.

Après : N’hésiter pas à demander aux autres adultes (qui sont venus encadrer) leur avis, leurs idées ; pour avoir un autre regard, c’est souvent une ouverture qui permet de corriger des défauts d’organisation, de gestion de temps, d’oublis… Envoyer votre témoignage et votre projet à l’UGSEL56 avec des photos et les coupures de presse.



L’organisation matérielleL’organisation matérielleL’organisation matérielleL’organisation matérielle

Cadre général

Faire en sorte que les enfants vivent un rassemblement à dimension humaine, surtout si de tout petits sont présents.

Réserver le lieu, clos si possible, avec des sanitaires.

Organiser les transports : privilégier les commandes groupées pour le mutualisme des transports et demander une participation aux transports à l’UGSEL départementale.

Prévenir l’inspection académique : informer que des classes seront

absentes des établissements. Informer les parents (affiches et mot d’informations)

Préciser l’importance d’être en tenue de sport : Une tenue souple et confortable, chaussures, éviter les collants qui sont plus compliqués pour les toilettes, par exemple.

Faire l’inventaire du matériel nécessaire, il est possible d’emprunter

du matériel de l’EMSS, de l’UGSEL, des écoles. Bien penser l’encadrement Financement : mutualiser les dépenses y compris les transports et

établir un coût par élève.



Prévoir : Les diplômes (l’UGSEL en propose plusieurs) autocollants ou autres choses. Les trousses de secours Les goûters Les actions à réaliser dans le temps : exemple,

2 mois à l’avance, réserver l’espace auprès de la mairie ; 3 semaines avant, rencontrer le supermarché ou la supérette

du coin pour un sponsoring…) 3 jours avant, prévenir la presse ; la veille, apporter le matériel,

Les tâches de chacun : Si chaque enseignant a un rôle précis, les oublis et les erreurs seront évités. Il faut cependant quelqu’un pour centraliser d’où l’importance que l’ensemble de l’équipe se retrouve une semaine avant pour faire le point.

Ateliers

La préparation des ateliers doit se faire avec rigueur surtout si les responsables d’ateliers ne sont pas les initiateurs du projet (adulte accompagnateur). Il peut être nécessaire de créer des fiches pour que tous mettent les mêmes mots, les mêmes objectifs, les mêmes critères de réussite… Exemple de fiche : voir page suivante



Nom de l’atelier

Adulte responsableAdulte responsableAdulte responsableAdulte responsable : : : : Adulte(s) nécessaires pour s’occuper de l’atelierAdulte(s) nécessaires pour s’occuper de l’atelierAdulte(s) nécessaires pour s’occuper de l’atelierAdulte(s) nécessaires pour s’occuper de l’atelier :::: Matériel à prévoirMatériel à prévoirMatériel à prévoirMatériel à prévoir :::: Nombre d’enfants dans l’atelierNombre d’enfants dans l’atelierNombre d’enfants dans l’atelierNombre d’enfants dans l’atelier :::: Compétences mises en œuvreCompétences mises en œuvreCompétences mises en œuvreCompétences mises en œuvre :::: Schéma etSchéma etSchéma etSchéma et /ou explication du déroulement/ou explication du déroulement/ou explication du déroulement/ou explication du déroulement :::: Présentation aux enfantsPrésentation aux enfantsPrésentation aux enfantsPrésentation aux enfants : : : :