Plan de travail5e année
Semaine du 15 juin 2020
Bonjours très chers élèves de 5e année,
Nous sommes déjà rendus à notre tout dernier plan de travail. Alors, pour cette dernière semainede travail, nous vous avons préparé une grande révision en mathématique qui reprend toutes lesnotions que nous avons vues ensemble cette année. Puisqu’il y aura de nombreux exercices, cetterévision se fera sur plusieurs jours. Pour t’aider, nous avons déposé également des capsules sur lamatière à revoir et nous les avons regroupées dans un même document. Tu pourras donc t’yréférer en cas de besoin.
De plus, pour clore l’année en univers social, un kahoot qui révisera également toutes les notionsvues cette année te sera envoyé sur Teams dans l’équipe « Univers social et anglais » sur l’onglet« Publications ». Ce concours amical débutera mercredi et se terminera vendredi. Nous t’enverronsun message ce mardi afin de t’expliquer plus en détail comment se déroulera le concours.
Si tu as des questions, n’hésite pas à communiquer avec nous sur Teams.
Bonne dernière semaine !
Véronique, Judith, Claudia et Isabelle
Sem. 15 juin: Plan de travail suggéré
Lundi 9h30(503:Teams) Zoom en direct
Mardi 9h30-11hAide sur Teams
Merc. 9h30-11hAide sur Teams
Jeudi 9h30-11hAide sur Teams
Ven. 9h30-11hAide sur Teams
Franç
Cahier maison:Act. bloc 26Act. bloc 27
Réveille-méningesCycle 8 #1
US: Kahoot lun-merc
Lecture: Une visite au bazarQuest. choix et
inférences
Cahier maison:Verbe aller
Dictée audio Bloc 27
Réveille-méningesCycle 8 #2
Lecture: Une visite au bazar
Quest. repérage et
réaction
Anglais
TV Times,Duolingo or
Spellers(alloprof)
Math
Tâche p.2-3-4Révision 5e
Doc. capsules notions sur Teams
Netmath x 1
Tâche p.5-6Révision 5e
Cahier maison:Réso p. 30
Univers socialRésultats
Kahoot 9h30
AnglaisCapsule Teams
US/anglais
Tâche p.7-8-9Révision 5e
Netmath x 1
Tâche p.10-11Révision 5e
Cahier maison:Réso p.31
Hello my Grade 5 students! This week watch the Capsule in TEAMS
and do your TV Times.
Have a great day! Mrs. Elizabeth
Capsules mathématique de
« Clément enseigne »
L’utilisation du rapporteur
d’angles
La mesure du périmètre
La mesure de l’aire
La mesure du volume
Les polyèdres
La relation d’Euler
La classification des triangles
Le cercle
La conversion des unités de
mesure
Le plan cartésien
La numération
Suites de nombres
La multiplication
La multiplication des grands
nombres
La division à crochet
Arrondir des nombres
Nombres décimaux sur une droite
numérique
Nombres décimaux jusqu’aux
millièmes
Fractions, nombres décimaux et
pourcentage
Les nombres premiers et les
facteurs premiers (arbre)
Les multiples d’un nombre
Les quadrilatères et les polygones
Frises
Dallages
Les critères de divisibilité
La notation exponentielle
La priorité des opérations
Les fractions équivalentes
Les fractions irréductibles
Comparer des fractions
Additionner et soustraire des
fractions
Multiplier une fraction par un
nombre naturel
https://youtu.be/4ebhlnDo7zIhttps://youtu.be/4ebhlnDo7zIhttps://youtu.be/AxZRTx_pf9Mhttps://youtu.be/56G3eZm-EIAhttps://youtu.be/wNT7QbvkTbMhttps://youtu.be/JZukTDBD1c8https://youtu.be/mtYUWJpEwlQhttps://youtu.be/kOVTOTlhka4https://youtu.be/o_aqwUaVqNwhttps://youtu.be/-I1WCLN00P4https://youtu.be/-I1WCLN00P4https://youtu.be/pv3_WsZGYNMhttps://youtu.be/cbhKJ9mPV04https://youtu.be/iB1obcMaMzshttps://youtu.be/0yzJGxCZjNQhttps://youtu.be/U9J7k-Z9WL0https://youtu.be/U9J7k-Z9WL0https://youtu.be/cfv72zxaTHMhttps://youtu.be/RKOa-kVvzrAhttps://youtu.be/Q_APNF5H3oMhttps://youtu.be/Q_APNF5H3oMhttps://youtu.be/gCBqdlygu0Ehttps://youtu.be/gCBqdlygu0Ehttps://youtu.be/wSVnbruRG60https://youtu.be/wSVnbruRG60https://youtu.be/kX5osq9Z6-shttps://youtu.be/kX5osq9Z6-shttps://youtu.be/XiDTxjHsMf4https://youtu.be/tlwj9pMxt3chttps://youtu.be/kplu2qAJCIUhttps://youtu.be/3m3Zi4UYCPwhttps://youtu.be/mJICqVRWakUhttps://youtu.be/qI4oSdQSP5Uhttps://youtu.be/FsIGGGdOXeIhttps://youtu.be/z0g0_qclF0Uhttps://youtu.be/axNfpdWP9J8https://youtu.be/lGNqEAop_Bshttps://youtu.be/U8QbvgAiYvQhttps://youtu.be/U8QbvgAiYvQhttps://youtu.be/ARxhJY93pHkhttps://youtu.be/ARxhJY93pHk
Nom : Date :
Test diagnostique 6e année
© ERPI Reproduction et/ou modifications autorisées uniquement
dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. Décimale
13196 18
1
ARITHMÉTIQUE
1. Trouve la valeur du chiffre en gras dans chacun des nombres.
a) 877 643 70 000
b) 782 912 10
c) 126 900 900
d) 564 723 500 000
2. Combien y a-t-il de dizaines dans les nombres suivants ?
a) 375 987 37 598
b) 450 000 45 000
c) 64 844 6484
d) 268 465 26 846
3. Encercle les décompositions qui valent 349 644.
a) 96 C + 44 U + 34 DM b) 9 UM + 44 U + 349 C
c) 49 UM + 3 CM + 644 U
d) 52 DM + 3 D + 219 C
4. Place les nombres suivants par ordre croissant.
523 322, 523 325, 532 532, 533 253, 533 335
5. Arrondis chaque nombre aux positions demandées.
À la dizaine de mille près À l’unité de mille près À la centaine près
a) 286 409 290 000 286 000 286 400
b) 645 827 650 000 646 000 645 800
c) 498 556 500 000 499 000 498 600
d) 362 987 360 000 363 000 363 000
e) 584 539 580 000 585 000 584 500
523 325 533 253 523 322 532 532 533 335
Nom : Date :
Test diagnostique 6e année
© ERPI Reproduction et/ou modifications autorisées uniquement
dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. Décimale
13196 19
2
6. Calcule les produits.
a)
b)
c)
7. Remplis le tableau.
Multiplication Nombre de fois où
la base est multipliée Notation
exponentielle Puissance
3 × 3 = 2 32 9
a) 4 × 4 × 4 = 3 43 64
b) 2 × 2 × 2 = 3 23 8
c) 3 × 3 × 3 × 3 = 4 34 81
8. Place les nombres dans le tableau. Un nombre peut se retrouver dans plus
d’une colonne.
Divisible par :
2 3 5 10
149 600 239 445 149 600 149 600
660 000 660 000 239 445 660 000
245 340 900 351 660 000 245 340
245 340 245 340
3 5 5
5 3 5 6
9 4 8 2 0 4
1 1 13
3 2 2 5
2 6 1 1 9 3 5 0
+ 6 4 5 0 0
8 3 8 5 0
3 3
2 2
3 4
8 5 3 6
6 7 1 1 5 9 7 5 2
+ 5 1 2 1 6 0
5 7 1 9 1 2
149 600 239 445 660 000 900 351 245 340
Nom : Date :
Test diagnostique 6e année
© ERPI Reproduction et/ou modifications autorisées uniquement
dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. Décimale
13196 19
3
3 5 6 4 4 ‒ 3 2 891
3 6 ‒ 3 6
0 4
‒ 4
0
1
=
9. Décompose chaque nombre en facteurs premiers. Exprime le résultat
de la décomposition en notation exponentielle.
a) 72
b) 64
72 = 23 × 32
64 = 26
10. Calcule les quotients.
a) b)
3 8 1 0 15 ‒ 3 0 254
8 1 ‒ 7 5
6 0
‒ 6 0
0
c)
11. Quelle fraction de la figure est colorée ?
a)
b)
8 9 ×
2 4 × 3 ×
2 3 × 3 × 2 ×
3
2 ×
8 8 ×
2 4 × 4 ×
2 2 × 2 × 2 ×
2
2 × 2 ×
4 6 6 9 23 ‒ 4 6 203
0 6 ‒ 0
6 9
‒ 6 9
0
7
1
8
2
20
1
10
3
24
=
Test diagnostique
© ERPI Reproduction et/ou modifications autorisées uniquement
dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. Décimale
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1
ARITHMÉTIQUE
1. Trouve la valeur du chiffre en gras dans chacun des nombres.
a) 877 643
b) 782 912
c) 126 900
d) 564 723
2. Combien y a-t-il de dizaines dans les nombres suivants ?
a) 375 987
b) 450 000
c) 64 844
d) 268 465
3. Encercle les décompositions qui valent 349 644.
a) 96 C + 44 U + 34 DM
b) 9 UM + 44 U + 349 C
c) 49 UM + 3 CM + 644 U
d) 52 DM + 3 D + 219 C
4. Place les nombres suivants par ordre croissant.
5. Arrondis chaque nombre aux positions demandées.
À la dizaine de mille près À l’unité de mille près À la centaine près
a) 286 409
b) 645 827
c) 498 556
d) 362 987
e) 584 539
523 325 533 253 523 322 532 532 533 335
2
6. Calcule les produits.
a)
b)
c)
7. Remplis le tableau.
Multiplication Nombre de fois où
la base est multipliée Notation
exponentielle Puissance
3 × 3 = 2 32 9
a) 4 × 4 × 4 =
b) 2 × 2 × 2 =
c) 3 × 3 × 3 × 3 =
8. Place les nombres dans le tableau. Un nombre peut se retrouver dans plus
d’une colonne.
Divisible par :
2 3 5 10
5 3 5 6
9
3 2 2 5
2 6
8 5 3 6
6 7
149 600 239 445 660 000 900 351 245 340
3
9. Décompose chaque nombre en facteurs premiers. Exprime le résultat
de la décomposition en notation exponentielle.
a) 72
b) 64
72 =
64 =
10. Calcule les quotients.
11
.
Q
u
e
l
l
e
f
r
a
c
t
i
o
n
d
e
l
a
f
i
g
u
r
e
e
b)
c)
11. Quelle fraction de la figure est colorée ?
a)
b)
3 5 6 4 4
3 8 1 0 15
4 6 6 9 23
Réveilleméninges
Cycle 8 #1
Réveilleméninges
1. Combien manque-t-il à 650 pour se rendre à 825?
2. Trouve un multiple de 12 qui est aussi un multiple de 60.
Réveilleméninges
Réveilleméninges
3. Le 0 présent dans 105 et 150 valent-ils la même quantité ?
Réveilleméninges
4. Combien de secondes retrouves-tu dans 3 minutes?
Réveilleméninges
5. Combien d’argent devra-t-on remettre à Bart s’il paie sa planche à neige qui vaut 429 $ à l’aide de 5
billets de 100 $ ?
Réveilleméninges
1. Écris le mot .
Réveilleméninges
2. Mets la phrase au féminin:
Ce tigre est intimidé par cet âne têtu.
Réveilleméninges
3. Conjugue le verbe faire au conditionnel présent à la 1ère p. s.
Réveilleméninges
4. Trouve le GS dans cette phrase:
Dès le lever du jour, les livreurs commencent leur travail.
Réveilleméninges
5. Corrige l’erreur dans cette phrase:
Mon père la voiture dans le garage.
Réveilleméninges
1. 175
Corrigé-math
2. 60 3. non
4. 180 sec. 5. 71 $
Réveilleméninges
1. accident
Corrigé-français
2. Cette tigresse est intimidée par cette ânesse têtue.
3. je ferais 4. les livreurs 5. répare, stationne, met…
rLa visite au bazar
Quelle sortie la mère de Noémie propose-t-elle a saillie?
a) Elle lui propose d’aller déjeuner au restaurant.
b) Elle lui propose d’aller se faire couper les cheveux.
c) Elle lui propose d’aller visiter le bazar.
d) Elle lui propose d’aller magasiner au centre commercial.
Que signifie taire du bénévolat?
a) Donner de son temps.
b) Jouer des tours.
c) Recycler de vieux meubles.
d) Faire de l’artisanat.
Pour quelle raison le père de Benjamin est-il venu au bazar?
a) Pour s’acheter de nouveaux vêtements.
b) Pour déposer de vieux meubles.
c) Pour faire plaisir à Benjamin.
d) Pour faire du bénévolat,
9 Quel surnom le père de Benjamin donne-t-il à son fils?a) Banjo
b) Fiston
c) Benji
d) Ben
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Nom
Questions a (hoix multiples
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EiZN pubc0UonJornPrêt pour la lecture! 5
Ce document appartient a Annik Paradis
35
rLa visite au bazar
Pour quelle raison Noémïe est-elle surprise d’apprendre qu’Amélie fait dubénévolat au bazar
Le père de Benjamin parle d’une personne quî s’appelle Carole. Qui est cettepersonne P
Pourquoi Benjamin semble-t-il mal à l’aise lorsqu’il rencontre Audrey et Noémie aubazar P
W9 Audrey ferait-elle une bonne affaire en achetant un joli chapeau a dix dollars au
bazar, en plus de l’ancien blouson de Benjamin P Pourquoi P
N putorcornPrêt pour la lecture! 5
Ce document appadient a Annik Paradis
Nom
Questions d’infrn
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37
Quelle sortie la mère de Noèmie propose-t-elle à sa fille?
a) Elle lui propose d’aller déjeuner au restaurant.
b) Elle lui propose d’aller se faire couper les cheveux.
Elle lui propose d’aller visiter le bazar.
d) Elle lui propose d’aller magasiner au centre commercial.
Que signifie faîte du bénévolat?
Donner de son temps.
b) Jouer des tours.
c) Recycler de vieux meubles.
d) Faire de l’artisanat.
Pour quelle raison le père de Benjamin est-il venu au bazar?
a) Pour s’acheter de nouveaux vêtements.
Pour déposer de vieux meubles.
c) Pour faire plaisir à Benjamin.
d) Pour faire du bénévolat.
9 Quel surnom le père de Benjamin donne-t-il à son fils?a) Banjo
b) Fiston
© Benjid) Ben
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Questions choix multiples
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Pour quelle raîson Noémie est-elle surprise d’apprendre qu’Amélîe tait dubénévolat au bazar P
( Réponses variables
Le père de Benjamin parle d’une personne qui s’appelle Carole. Qui est cettepersonneP
Carde est la mère de Benjamin.
Pourquoi Benjamin semble-t-il mal à l’aise lorsqu’il rencontre Audrey et Noémie aubazar PPeut-être parce qu’il ne veut pas que les filles pensent qu’il porte des vêtements usagés.Peut-être aussi parce qu’il est timide lorsqu’il est avec Audrey. Réponses variables.
9 Audrey ferait-elle une bonne affaire en achetant un joli chapeau à dix dollars aubazar, en plus de l’ancien blouson de Benjamin P Pourquoi POui, car elle a droit à deux articles pour le prix d’un au bazar. En plus, elle paie le moinscher des deux. Audrey paierait donc seulement deux dollars pour ses deux achats!
Nom
y. /Questions U inftrnc
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j)N puton.curn LPrêt pour la lecture! 5— Corrigé
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37
riLa visite au bazar
Aujourd’hui, Noémie fait la visite dLI bazar qui se trouve â l’angle des rues Hammond et Béthany. Laconversation qLI’elle a eue avec sa mère l’acitre jour au sujet du commerce équitable et de la récupération l’abeaucoup fait réfléchir. Quand sa mère lui a proposé de faire une petite sottie mère-fille au bazar ce samedi,
« Est-ce que je peux inviter Audrey â venir avec nous? demande Noémie à sa mère.Q
— Bien sûr. Je suis certaine que vous allez être surprises de voir tout ce qu’on peLit trouver dans un bazar.Le prix des vêtements risque de vous surprendre, aussi! »
Chaque printemps, quand elle fait le grand ménage, la mère de Noémie rassemble tous les vêtements qui neservent piLis. Les morceaux de linge trop petits, tisés ou démodés sont entassés dans de grands sacs que lamère de Noémie dépose ensuite au bazar. Noéniie est impatiente de visiter l’endroit où aboutissent tous sesvieux vêtements!
« Tu sais, depuis que tu es petite, j’achète presque tous tes vêtements au bazar », lui confie sa mère.
Les amis et les enseignants de Noémie lui ont toujours dit que ses vêtements étaient très jolis et originaux.C’est donc ça, le secret de maman! Désormais, Noémie saura à quel endroit se rendre pour se procurerdes vêtements qui ont un style unique! N
Il est environ 11 h lorsque Audrey, Noémie et sa mère arrivent devant le bazar. Le bazar est aménagé dansun vieil édifice dont l’un des murs est complètement recouvert de graffitis. Noémie est très impressionnéepar ces oeuvres d’ai’t étranges et colorées. Audrey, de son côté, n’a pas l’air convaincue. Elle observe lavieille bâtisse en fronçant les sourcils.
« Allons, Audrey! Il va y avoir plein de choses amusantes à l’intérieur! » lui dit Noémie pour l’encourager.
« Est-ce que tes parents connaissent le bazar, Audrey? Sais-tu s’ils viennent ici de temps à autre? demandela mère de Noémie.
— Euh, non... pas vraiment. Parfois, ils vont porter des sacs remplis de vieilles choses à un certain endroit,mais je ne sais pas où exactement, répond Audrey.
— Je te parie qLi’ils viennent les porter ici. Le bazar est beaucoup plus populaire qu’on le pense. »
Tout en parlant, la mère de Noérnie fouille dans son portemonnaie. Elle en sort deux billets de dix dollars.Elle en tend un à chacune des filles. « Vous allez voir, on peut en acheter des choses, ici, avec dix dollars! »leur dit-elle d’un ton excité.
EEn entrant dans le bazar, Audrey et Noémie n’ont pas assez d’yeux pour tout voir. Des jouets, des meubles,des tissus, des vêtements.., il y a tant de choses! Par endroits, des boites sont entassées les unespar-dessus les autres jusqu’au plafond. De nombreux employés s’affairent à trier des objets et à aider lesclients.
G)
Q)
N puhctioncom 3 2Prêt pour la lecture! 5
Ce document appartient Annik Paradis
Noémie a donc accepté avec plaisir
visite au bazar (suite)Une préposée qu’Audrey et Noémie connaissent bien les accueille gentiment. C’est Amélie, la capitainede l’équipe féminine de volleyball de l’école secondaire Eugénie-Géniale. Amélie est très coquette et sesvêtements sortent souvent de l’ordinaire.
« lu travailles îci P » lui demande Audrey, qui a de la difficulté à cachet sa sLlrprÏse.
« OLii et non! le fais du bénévolat; c’est-à-dire que je donne de mon temps gratLlitement. Chaquesamedi matin, je viens ici après mon entrainement de volleybail pour donner un coup de main.
— Dci bénévolat? Wow! » s’exclame Noémie. Elle n’aurait jamais pensé qu’Llne fille comme Arnéliepouvait faire du bénévolat dans ses temps libres.
« Ils ont toujours besoin d’aide, ici, continLie Amélie. Il faut recevoir et ouvrir les boites et les sacs,classer le matériel, jeter oci recycler les choses qui ne peuvent plus servir et placei’ les autres choses dansla boutique. Peut-être que dans quelques années, si ça vous intéresse, voLis pourrez faire du bénévolatici, vous aussi! »
Amélie leur montre une affiche sut laquelle les mots « DEUX POUR UN » sont inscrits en grosses lettresvoyantes. « Aujourd’hui, vous pouvez choisir deux articles et payer seulement le moins cher des deux,leur dit-elle en souriant. Bon magasinage, les filles!
j-
N— Merci, Amelie! » repondent ensemble Audrey et Noeniie.
La mère de Noémie leur explique de quelle manière sont classés les vêtements dans le bazar : par genre,par couleur et pal’ taille. « La section pour enfants est ici, leur dit-elle. Moi, je serai juste à côté, dans lasection pour femmes. Lorsque vous aurez tI’ocivé trois ou quatre morceaux qui vous plaisent, venez mevoii Il y a des cabines d’essayage, là-bas. Nous irons toutes ensemble! »
Noérnie examine un à un les vêtements sur les cintres. Quelques minutes plus tard, ses bras sontchargés de trésors : elle a trocivé un beau chandail rose, un pantalon presque neuf, un manteaud’automne et une jolie robe rayée. Audrey s’approche de Noémie, toLite souriante. « Tu ne devinerasjamais ce que j’ai trouvé », murmure-t-elle en lui montrant un blouson de sport. « C’est un blouson queBenjamin portait quand il était petit, explique Audrey. Regarde, son nom est brodé sur l’épaule. Il estaussi inscrit au crayon-feutre à l’intérieur... La mère de Benjamin devait avoir peur qu’il perde sonblouson! »
Les deux amies pouffent de rire. « Ce blouson coute seulement deux dollars, dit Noémie. Nous pourrionsl’acheter pour faire une petite blague à Benjamin! »
Audi’ey enfile le blouson pour l’essayer. Il lui va comme un gant! « Allons rejoindre ma mère », dit ENoémie.
C
À la grande surprise des filles, la mère de Noémie est en pleine conversation avec le pète de Benjamin.Celui-ci est venu au bazar pour y déposer de vieux meubles.
« Ces temps-ci, Cai’ole change tout dans la maison, dit-il. Elle dit que ça fait du bien, le changement!
N pubc6tiori.com 1 33Prêt pour la lecture! 5
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4
Nom
r
« C’est le blouson que tu portais quand tu jouais dans la division Novice, ça, Benji! dit le père deBenjamin. Il est encore très beau t il n’a servi qu’un seul hiver. Prends-en bien soin, ALldrey!
— Nous voulions seulement te faire une blague, Benjamin, mais je crois que je vais le garder quand même.Il est vraiment confortable, ce blouson! dit Audrey.
— Ouî, d’accord. C’est vrai qu’il est confoi’table », marmonne Benjamin en rocigissatit tellement qu’ilcommence à i’essernbler à une tomate.
« Si tu veux, Audrey, je peux coudre un nouvel imprimé pour cacher le tiom sur l’épaule, propose lamère de Noémie.
— Non, merci! » répond aussitôt ALidrey. Elle retire le blouson et observe le nom de Benjamin brodé enrOLige SLIC l’épaule. « Si Benjamin devient LIfl grand joueur de hockey in joui’, je parie que ce bloLisonvaudra beaucoup plus que deux dollars! » dit-elle en souriant.
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Nom
La visite au bazar (suite)— Tant qu’elle ne décide pas de changer de mari, tout va bien! répond la mère de Noémie en riant.
— Tiens, regarde qui est là, Benji t tes amies, Audrey et Noémie! » lance le père de Benjamin en voyantles filles s’approchei
Benjamin apparait soudain. « Ah, salut! », dit-il. Le visage de Benjamin est tout rouge. En apercevantAudrey et Noémie, il s’était caché derrière une grosse étagère. ALidrey, elle, se fait toute petite derrièreNoérnie t elle n’a pas eu le temps de retirer le blouson...
« Hey, je le reconnais, ce blouson... » commence Benjamin.
Audrey et Noémie éclatent de rire.
Ï —N pubUc6Uon.comPrêt pour la lecture! 5Ce document appadient à Annik Paradis 34
Nom
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Résolution
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Lapiste
d’athlétisme
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Nom : Date :
Test diagnostique 6e année
© ERPI Reproduction et/ou modifications autorisées uniquement
dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. Décimale
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1
12. Encercle les fractions qui sont équivalentes à la fraction de départ.
a)
b)
c)
13. Place les fractions suivantes par ordre croissant.
, , , , ,
14. Effectue les opérations. Réduis les fractions obtenues s’il y a lieu.
a) − =
= b)
−
=
c) +
=
= 1
= 1 d)
+ = = 1 = 1
e) − = =
f) 5 −
= 4
15. Calcule les produits. Réduis les fractions obtenues s’il y a lieu.
a) 2 × = = b) 5 ×
=
= 3
c) 10 × =
= 2
= 2 d) 4 × = =
e) 3 × = = 2
f) 6 ×
=
= 4
= 4
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Nom : Date :
Test diagnostique 6e année
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16. Trouve le nombre qui correspond à chaque décomposition.
a) 4 + + 41 U + = 45,034
b) 64 dixièmes + 2 millièmes + 9 centièmes = 6,492
c) (5 × 101) + (3 × 102) + (2 × 100) + (5 × ) + (7 × ) = 352,507
17. Compare les nombres décimaux à l’aide des symboles ou =.
a) 2,05 2,050 b) 0,5
0,05
c) 4,43 4,448 d) 24,045 24,45
e) 3,4
3,38 f) 65,9 65,999
18. Place les nombres suivants par ordre croissant.
2 / 2,3 / 2,304 / 2,330 / 2,34 / 2,4
19. Arrondis chaque nombre décimal aux positions demandées.
Au centième près Au dixième près À l’unité près
a) 56,078 56,08 56,1 56
b) 34,542 34,54 34,5 35
c) 16,847 16,85 16,8 17
20. Effectue les opérations.
a) 34,67 × 100 = 3467
b) 5,87 × 10 = 58,7
c) 2,068 × 1000 = 2068
d) 5,87 × 100 = 587
e) 346,7 ÷ 100 = 3,467
f) 5,87 ÷ 10 = 0,587
4
1000
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2,34 2,304 2,4 2,330 2 2,3
Nom : Date :
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dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. Décimale
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12. Encercle les fractions qui sont équivalentes à la fraction de départ.
a)
b)
c)
13. Place les fractions suivantes par ordre croissant.
14. Effectue les opérations. Réduis les fractions obtenues s’il y a lieu.
a) − = b)
−
=
c) +
=
d)
+ =
e) − =
f) 5 − =
15. Calcule les produits. Réduis les fractions obtenues s’il y a lieu.
a) 2 × = b) 5 × =
c) 10 × =
d) 4 × =
e) 3 × =
f) 6 ×
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Nom : Date :
Test diagnostique 6e année
© ERPI Reproduction et/ou modifications autorisées uniquement
dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. Décimale
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16. Trouve le nombre qui correspond à chaque décomposition.
a) 4 + + 41 U + =
b) 64 dixièmes + 2 millièmes + 9 centièmes =
c) (5 × 101) + (3 × 102) + (2 × 100) + (5 × ) + (7 × ) = 17. Compare les nombres décimaux à l’aide des symboles ou =.
a) 2,05 2,050 b) 0,5
0,05
c) 4,43 4,448 d) 24,045 24,45
e) 3,4
3,38 f) 65,9 65,999
18. Place les nombres suivants par ordre croissant.
19. Arrondis chaque nombre décimal aux positions demandées.
Au centième près Au dixième près À l’unité près
a) 56,078
b) 34,542
c) 16,847
20. Effectue les opérations.
a) 34,67 × 100 =
b) 5,87 × 10 =
c) 2,068 × 1000 =
d) 5,87 × 100 =
e) 346,7 ÷ 100 =
f) 5,87 ÷ 10 =
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2,34 2,304 2,4 2,330 2 2,3
Capsule dictée guidée
Bloc 27
Pas à pas
• Papier (ou ordi) et crayon!
• Étape par étape
• Faire des pauses au besoin
• 3 étapes: dictée, révision guidée et correction
1) Dictée
•Bloc 27: lettre muette fin mot
• c, d, g, p, s
•Dictée audio (pauses!)
../Semaine 15 juin/17 juin mercredi/Français/bloc27 dictée.mp3
2) Révision guidée
• Réflexion… *Attention!
• Mots avec finale muette: trouve mot même famille – ex: rang, rangée (2e p)
• Double consonnes : mots avec finale « e » muet – ex: possède (1re phrase)
• Finale verbes 3e personne: (elle) – C A D E T – ex: elle me suit (3e phrase)
2) Traces de correction
Catégorie Quoi faire? Exemples Outils
1) Verbessoulignés et reliés au sujet (pronom) (elle)
Ma mère possède
Bescherelleconjugueur en ligne
2) Finales muettes?Mot même famille Avis, aviser…
Liste voc, wordDictio (en ligne!)
3) Doubles consonnes ?, Souvent fin avec « e » muet
Comme Corr. WordDictio (en ligne!)
3) Orthographeautres mots
? Talent ou talant?! Corr. WordDictio (en ligne!)
3) Corrigé
Erreurs?!
• Dictée assez facile, bonne révision!
• Nombre d’erreurs?
• Types d’erreurs?
• Compréhension des erreurs… Se corriger avec traces!
• Beau travail!
• C’était la DERNIÈRE dictée de ta 5e année!
Réveilleméninges
Cycle 8 #2
Réveilleméninges
1. Calcule: 42 + 118.
2. Comment fait-on pour reconnaître un nombre divisible par 5 ?
Réveilleméninges
Réveilleméninges
3. Enlève 5 dizaines à 903.
Réveilleméninges
4. Le nombre 954 est-il divisible par 9 ?
Réveilleméninges
5. Si une voiture de la Formule 1 roule à 300 km/h, combien de km parcourt-elle en ½ heure?
Réveilleméninges
1. Trouve un synonyme de petit.
Réveilleméninges
2. Quel est le pluriel de pneu ?
Réveilleméninges
3. À quel temps est accordé le verbe suivant:
ils mangeraient ?
Réveilleméninges
4. Trouve le GP dans cette phrase: Cette secrétaire répond au téléphone toute la journée.
Réveilleméninges
5. Complète la règle:
Le GP est formé obligatoirement d’un ______________ ______________ qui peut être seul
ou accompagné d’autres mots.
Réveilleméninges
1. 160
Corrigé-math
2. se termine par 5 ou 0 3. 853
4. oui 5. 150 km
Réveilleméninges
1. minuscule, microscopique, miniature, étroit, fin…
Corrigé-français
2. pneus
3. conditionnel présent
4. répond au téléphone
5. verbe conjugué
Nomme tous les vêtements que Noémie a trouvés en magasinant au bazar.
Pourquoi Audrey pense-t-elle que la mère de Benjamin avait peur qu’ïl perde sonblouson?
9 Pendant combien de temps Benjamin a-t-il porté son ancien blouson P
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pucuon.com
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Questions de reperageLa visite au bazar”
De quelle façon les vêtements sont-ils classés dans le bazar?
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44’
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36Prêt pour la lecture! 5
Ce document appartient a Annik Paradis
rLa visite au bazar
Quand tes vêtements sont devenus trop petits, crois-tu qu’il est mieux de les jeter ala poubelle ou de les donner à un endroit comme le bazarPou rquoi P
Voudrais-tu faire du bénévolat un jour P Explique ta réponse.
Aimerais-tu visiter un endroit qui ressemble au bazar P Pourquoi P
W
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o(uQ
-oDQG)Cwo)
Questions de réaction
O
9 Serais-tu embarrassé de porter des vêtements qui proviennent d’un endroit commele bazar P Explique ta réponse.
fN pubc6tion.cotnPrêt pour la lecture! 5
Ce document appartient Annik Paradm
38
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4’
Nomme tous les vêtements que Noémie a trouvés en magasinant au bazar.
Noémie a trouvé un beau chandail rose, un pantalon presque neuf, un manteau d’automne
Pourquoi Audrey pense-t-elle que la mère de Benjamin avait peur qu’il perde sonblouson?Parce que le nom de Benjamin est inscrit au crayon-feutre à l’intérieur du blouson en plus
d’être brodé sur la manche.
Pendant combien de temps Benjamin a-t-il porté son ancien blouson PBenjamin a porté son ancien blouson pendant un hiver seulement.
36
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4L Nom
Questïons de repérageLa visite au bazar
De quelle façon les vêtements sont-ils classés dans le bazar PLes vêtements sont classés par genre, par couleur et par taille.
eet une jolie robe rayée.
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o
N puuucauon.comPrêt pour la lecture! 5— Corrigé
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dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. Décimale
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1 5 1 3 9 2 0
+ 7 8 4 0 1 1 7 6 0
21. Effectue les opérations.
a)
b)
c)
22. Calcule le produit.
a) b)
c)
23. Remplis le tableau.
Pourcentage Nombre décimal Fraction sur 100
a) 40 % 0,4
b) 75 % 0,75
c) 60 % 0,6
d) 70 % 0,7
24. Effectue les chaînes d’opérations en respectant la priorité des opérations.
a) 2 + 4 × 3 − 71 = b) 5 × 8 − 3 × (4 − 2) + 33 =
2 + 12 − 7 = 7
5 × 8 − 3 × 2 + 27 =
40 − 6 + 27 = 61
1 1 1
7 6, 8 7 6 + 6 3, 9 8 1 4 0, 8 5 6
5 6
6 7, 0 4 − 3 9, 9 2 7, 1 4
3 4
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4 5, 3 6 7 − 3 8, 7 8 6, 5 8 7
8 1
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3 8 1 5 3 5 2
+ 2 0 0 7 0 2 5 4 2 2
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4 7 1 1 6 6 6
+ 9 5 2 0 1 1 1 8 6
2
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100 3
4
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100 12
20
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100 7
10
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100
1
1
1
1
1
Nom : Date :
2
25. Résous les problèmes.
a) Thomas a 10 m de ruban
pour décorer 5 cadeaux.
Combien de mètres de ruban
a-t-il besoin s’il doit emballer 115
cadeau ?
230 m
10 ÷ 5 = 2
115 x 2 = 230
b) Jeanne débourse 128 $
pour 8 chandails. Quel est
le prix d’un chandail ?
16 $
128 ÷ 8 = 16
GÉOMÉTRIE
26. Nomme la sorte de chacun des triangles suivants.
a)
b)
Triangle rectangle isocèle.
Triangle équilatéral.
c)
d)
Triangle isocèle.
Triangle scalène.
Mon calcul
Mon calcul
3
27. Associe chaque mot à la bonne partie du cercle.
28. Effectue la translation de départ, puis ajoute 4 formes de manière à
créer
un dallage.
29. À l’aide de la relation d’Euler, détermine le nombre d’arêtes de chacun
des polyèdres.
Polyèdre Relation d’Euler Nombre d’arêtes
a)
7 faces + 7 sommets = 14
14 − 2 = 12 12
b)
6 faces + 8 sommets = 14
14 − 2 = 12 12
Circonférence.
Diamètre. Rayon.
Circonférence
Diamètre
Rayon
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21. Effectue les opérations.
a)
b)
c)
22. Calcule le produit.
a)
b)
c)
23. Remplis le tableau.
Pourcentage Nombre décimal Fraction sur 100
a)
b)
c)
d)
24. Effectue les chaînes d’opérations en respectant la priorité des opérations.
a) 2 + 4 × 3 − 71 = b) 5 × 8 − 3 × (4 − 2) + 33 =
7 6, 8 7 6 + 6 3, 9 8
6 7, 0 4 − 3 9, 9
4 5, 3 6 7 − 3 8, 7 8
7 8 4
1 5
6 6 9
3 8
2 3 8
4 7
2
5 3
4 12
20 7
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dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. Décimale
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25. Résous les problèmes.
a) Thomas a 10 m de ruban
pour décorer 5 cadeaux.
Combien de mètres de ruban
a-t-il besoin s’il doit emballer 115
cadeaux ?
b) Jeanne débourse 128 $
pour 8 chandails. Quel est
le prix d’un chandail ?
GÉOMÉTRIE
26. Nomme la sorte de chacun des triangles suivants.
a)
b)
c)
d)
Mon calcul
Mon calcul
Nom : Date :
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dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. Décimale
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27. Associe chaque mot à la bonne partie du cercle.
28. Effectue la translation de départ, puis ajoute 4 formes de manière à créer
un dallage.
29. À l’aide de la relation d’Euler, détermine le nombre d’arêtes de chacun
des polyèdres.
Polyèdre Relation d’Euler Nombre d’arêtes
a)
b)
Circonférence
Diamètre
Rayon
Nom
bote
Nom
bote
________
Résolution
deproblèm
es
Situation
40
Une
enseignanteorganise
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billetde
20$,
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billetsde
5$,
2pièces
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Résolution
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Situation
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Test diagnostique 6e année
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1
30. Dessine le développement de chaque polyèdre. Exemples de réponses.
a)
b)
MESURE
31. Mesure l’angle. Indique ensuite la sorte d’angle.
a)
Mesure :
Sorte :
b)
Mesure :
Sorte :
32. Complète les équivalences.
a) 89 m = km b) 657 dm =
m
c) 39 g = kg d) 639 g =
kg
e) 6,45 L = ml f) 348 ml =
L
g) 67 g = kg h) 567 cm =
m
Obtus.
123°
Aigu.
44°
0,089
65,7
0,039
0,639
6450
0,348
0,067
5,67
Test diagnostique 6e année
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2
33. Mesure l’aire de chaque forme.
a)
Aire :
b)
Aire :
34. Calcule le volume de chaque prisme.
a)
Volume :
b)
Volume :
35. Résous les problèmes.
a) Jena fait de la course 5 jours par semaine.
Elle court 26 minutes par jour. Antoine
fait de la course 7 jours par semaine.
Il court 19 minutes par jour. Courent-ils
plus de 2 heures chacun par semaine ?
Oui, ils courent plus de 2 heures chacun, soit
2 heures 10 minutes et 2 heures 13 minutes.
Jena 5 × 26 = 130,
soit 130 minutes ou
2 heures 10 minutes.
Antoine 7 × 19 = 133,
soit 133 minutes
ou 2 heures 13 minutes.
b) Josiane fait de la gymnastique à raison
de 3 heures 15 minutes par semaine.
Après une année, combien d’heures
a-t-elle passées à faire
de la gymnastique ?
169 heures.
3 heures 15 = 195 minutes
Nombre de minutes
par année : 195 × 52 = 10 140
Nombre d’heures par année :
10 140 ÷ 60 = 169
275 m2
410 m2
630 m3
2 574 m3
Mon calcul
Mon calcul
25 m
Nom : Date :
20 m
Nom : Date :
6 m
Nom : Date :
3 m Date :
39 m
Nom : Date :
Nom : Date :
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dans les classes où le cahier Décimale est utilisé. Décimale
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1
30. Dessine le développement de chaque polyèdre.
a)
b)
MESURE
31. Mesure l’angle. Indique ensuite la sorte d’angle.
a)
Mesure :
Sorte :
b)
Mesure :
Sorte :
32. Complète les équivalences.
a) 89 m = km b) 657 dm =
m
c) 39 g = kg d) 639 g =
kg
e) 6,45 L = ml f) 348 ml =
L
g) 67 g = kg h) 567 cm =
m
Nom : Date :
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33. Mesure l’aire de chaque forme.
a)
Aire :
b)
Aire :
34. Calcule le volume de chaque prisme.
a)
Volume :
b)
Volume :
35. Résous les problèmes.
a) Jena fait de la course 5 jours par semaine.
Elle court 26 minutes par jour. Antoine
fait de la course 7 jours par semaine.
Il court 19 minutes par jour. Courent-ils
plus de 2 heures chacun par semaine ?
b) Josiane fait de la gymnastique à raison
de 3 heures 15 minutes par semaine.
Après une année, combien d’heures
a-t-elle passées à faire
de la gymnastique ?
Mon calcul
Mon calcul
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