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PLAN PARTICULIER
DE
MISE EN SECURITE
BO HS n°3 Mai 2002 PPMS
Nom de l’établissement : ECOLE ELEMENTAIRE DE CHANCELADE
Adresse : 6 AVENUE JEAN JAURES – 24 650 CHANCELADE
N° de téléphone : 05.05.04.83.39
Directrice : Madame Sèverine CASALES
Chef d’établissement :
Portable : 06.33.87.88.31
Suppléant(e) : Monsieur Olivier DESMOULIN
Portable : 06.78.65.32.47
Dossier élaboré par Mme Luce LAGACHERIE, Infirmière Responsable Départementale Conseillère Technique, Assistant de
Prévention départemental.
Correspondant sécurité. Mai 2007.
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Objectifs du PPMS : généraliser la prévention des risques
majeurs.
Créer une culture du risque auprès des enfants, personnels,
parents en expliquant le risque majeur aux élèves (lors de
l’exercice) et aux parents (Conseil d’Ecole).
Le PPMS est une conscience partagée avec la mairie en
particulier pour les écoles du premier degré.
Le PPMS, c’est une obligation de moyens mais pas de résultat.
On ne peut pas prévoir l’imprévisible.
Le PPMS, c’est travailler avec modestie en se rappelant que le
risque zéro n’existe pas.
Le PPMS, c’est faire « le moins pire » possible pour avoir le
moins de dégâts humains possible et savoir réagir avec le
plus de bon sens possible.
Le PPMS peut être déclenché par les autorités ou par la
directrice, s’il est témoin d’un grave danger ou s’il entend une
explosion.
Le plus urgent est de mettre les élèves et de se mettre à l’abri ; par téléphone, aller aux informations.
S’il s’agit d’un incident majeur, on aura gagné du temps en ayant déclenché la mise à l’abri, s’il s’agit d’un incident mineur la
mise à l’abri déclenchée aura servi d’exercice.
Principales dates d’élaboration et de transmission du Plan
Particulier de Mise en Sûreté face aux risques majeurs.
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Le présent PPMS a été présenté et accepté en Conseil d’Ecole
Le 24 mars 2016
Le présent PPMS a été testé par une simulation d’accident
majeur :
Le ………………………………………………………………
Réactualisé annuellement
Le ……………………………
Le ……………………………
Le ……………………………
Etc …………………………...
Le présent PPMS a été transmis :
- A la commune le 25 avril 2016
- A l’inspection de circonscription le 25 avril 2016
- A la direction des services départementaux de l’éducation
nationale de la Dordogne le 25 avril 2016
- Aux services incendie le …………………………………..
Avec leur accord
A Chancelade, Le 25 avril 2016
Le responsable de l’établissement et son suppléant
Mme S. Casales et M O. Desmoulin
A réactualiser tous les ans si besoin est
Informations destinées aux différents personnels :
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- Une information des personnels de l’éducation nationale a
été faite :
Le 25 janvier 2016
- Une information des personnels relevant du Conseil Général
a été faite :
Le …………………………………………………………….
- Une information des personnels communaux a été faite :
Le …………………………………………………………….
Avec l’accord de la mairie
RESPONSABILITES
Qui est responsable de quoi ?
Le directeur est responsable de la sécurité des élèves dans
l’école.
Le maire est responsable de la sécurité sur le territoire de sa
commune en attendant le déclenchement d’un plan de secours.
Le préfet est responsable de l’organisation des secours en cas
de risques majeurs.
SOMMAIRE
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Plan technique
1) Plans de l’établissement :
- Situer les organes de coupure, gaz, électricité
- Situer les locaux à risques
- Situer les ascenseurs
- Situer les arrivées des secours
- Plan des locaux, situer les locaux de mise à l’abri
2) Risques particuliers de l’établissement :
- Définis à partir du DDRM (Dossier Départemental des Risques Majeurs)
- Etabli par le préfet de DORDOGNE
- Il peut être consulté à la mairie, à la direction des services départementaux de l’éducation nationale de la
Dordogne (a été adressé aux EPLE) auprès des conseillers pédagogiques, Assistants de prévention de
circonscription
- Certaines communes ont réalisé leur PCS (Plan Communal de Sauvegarde) = PPMS de la commune ou leur
Dossier Communal Synthétique (DCS)
3) Définir le ou les lieux de mise en sécurité
- En cas d’incendie : sortir
- En cas de mise à l’abri : rentrer
4) Définir et différencier les alarmes
- Incendie : sortie
- Mise à l’abri : rentrer
Plan pratique
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1) Annuaire de crise
2) Cellule de crise
3) Fiches réflexe ou de poste
4) Message à mettre dans le règlement intérieur
5) Annexes
- Fiche individuelle d’observation
- Exemple de main courante
- Matériel de crise
- Fiche bilan de l’exercice
- Etat des victimes
- Equipement obligatoire d’un lieu de mise en sûreté
- Liste des secouristes AFPS / PSC1 et des délégués de classe formés à APS (Apprendre à Porter Secours)
IDENTIFICATION DES RISQUES
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Risque Evacuation Mise à l’abri
Inondation
Tempête
Nucléaire
TMD
Risque industriel
Neige
Glissement de terrain
Sècheresse
Feu forêt selon les consignes des
autorités
1
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
2
1
Autre : Inondation : il s’agit de l’inondation de la commune. Les autorités peuvent demander l’évacuation des élèves, retour vers
leur domicile. Si cela n’est pas possible (maison déjà inondée), on passe à une mise à l’abri : où garde-t-on les élèves ? Où
vont-ils dormir ? Comment les nourrir ? Une concertation avec la mairie est indispensable.
Pourquoi 1 et 2 ?
1 = première intention.
2 = évacuation logistique en dehors des heures normales de classe sur ordre des autorités. Il est important d’avoir les
coordonnées des parents afin de les joindre.
La tempête, le nucléaire et transport de matières dangereuses sont ciblés pour l’ensemble du département ; rajouter les
autres risques majeurs propres à chaque commune.
SIGNAL D’ALERTE RETENU
PAR L’ETABLISSEMENT
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Evacuation pour incendie : alarme incendie du bâtiment
En général alarme de type 4 électrique et sur batterie.
Le problème est différent pour les classes uniques où l’enseignant est seul et donc la voix peut suffire.
Confinement, mise à l’abri : haut-parleur équipé d’une alarme sonore
Ces deux signaux doivent être différents.
Evacuation = sortir alors que mise à l’abri = rentrer.
Le but est de créer un réflexe « rentrer » ou « sortir ».
Ont été choisi : corne de brume, trompe, cloche, sifflet (s’il n’est pas utilisé en sport).
SITES CHOISIS
Evacuation pour incendie : pour les élèves travaillant dans la cour du haut,
évacuation aux points de rassemblement balisé au sol : 3 ronds de couleurs
pour les 3 classes du bâtiment (au pied de l’entrée principale de l’école)
Ne pas rester dans l’environnement des secours.
Investir les champs, les terrains de sport à proximité de l’école.
Mise à l’abri, confinement :
4 zones de confinement :
- ZONE 1 : Bâtiment Atrium pour les 3 classes de cette structure : chaque
classe reste dans son espace classe.
- ZONE 2 : Bâtiment ancien comprenant 5 classes : chaque classe reste dans
son espace classe.
- ZONE 3 : Classe de CM1 A ( Mme Desmoulin)
- ZONE 4 : Classe de CE1/CE2 ( Mme Ribot)
Il s’agit de pouvoir se mettre à l’abri en utilisant au mieux les bâtiments existants même si l’isolation n’est pas parfaite,
ils permettront de limiter les effets d’un accident. Des volets, des rideaux sont déjà une première protection. Penser aux
bas de porte sous lesquels passe de l’air. Calfeutrer avec des linges mouillés.
Selon la configuration de l’établissement, il peut y avoir plusieurs lieux de mise à l’abri et de ce fait « petits » PPMS et
chaque fois un responsable.
La mise à l’abri doit se faire dans un lieu qui vous soit le plus sécurisant possible, cela pour éviter le stress lors d’une
mise à l’abri effective.
Les classes sont de plus en plus ciblées pour la mise à l’abri à condition qu’elles communiquent entre elles. Elles ont
l’avantage d’être un lieu que connaissent bien les élèves donc sécurisant. Les cours peuvent continuer et il y a de quoi
occuper les élèves.
Le réfectoire peut être choisi comme lieu de mise à l’abri à condition de ne pas devoir sortir de l’établissement pour y
aller (cas d’une explosion où il faut se mettre à l’abri dans les plus brefs délais).
ANNUAIRE DE CRISE
à actualiser tous les ans
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SECOURS
SAMU : 15 ou 112 portable
Pompiers : 18
Gendarmerie : 17 ou 05.53.02.71.00
SERVICES
Rectorat : 05.57.57.38.00
Direction des services départementaux de l’éducation
nationale de la Dordogne :
IEN : 0240992y
DASEN : 05.53.02.84.84
SG : 05.53.02.84.50
Conseiller de Prévention Départemental : 05.53.02.84.52
Conseil Général ou Régional : 05.53.02.20.20
Préfecture : 05.53.02.24.24
Mairie : 05.53.07.91.00
Météo : 05.67.22.95.00
EDF : 09.69.32.15.15
GDF : 09.69.324.324
Transports scolaires : 05.53.53.30.37
MISSIONS
DE LA CELLULE DE CRISE
1
0
Contacte les différents numéros prévus dans
l’annuaire de crise.
Se met à l’écoute de la radio.
Fréquence de France Inter : FM 92.6
Fréquence des radios locales
Radio bleu Périgord, fréquence FM : 99.3
France Info, fréquence FM : 105.5
Inscrire sur le poste les fréquences, les positionner sur la radio
Tient la main courante en inscrivant l’ensemble
des appels entrants et sortants ainsi que tout
événement survenu à l’intérieur des locaux.
FICHE DE POSTE
OU FICHE REFLEXE OU MISSION
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1
DE CHACUN EN CAS DE CRISE
Tout adulte de l’établissement, qu’il soit de l’Education nationale, ou de la mairie ou du Conseil Général ou Régional,
doit connaître son rôle à l’avance, avant que le PPMS ne soit déclenché. En fait, le directeur ou chef d’établissement est
un chef d’orchestre, il connaît les partitions des différents instruments de musique (chaque adulte) et lors de l’exercice
(un par an) il dirige « la symphonie ».
Il est souhaitable que les fiches de poste soient simples pour être applicables et faire preuve de sens pratique. Elles
reprennent tous les gestes que l’adulte doit faire ; c’est un bon moyen de ne rien oublier. Tout adulte a un rôle à jouer
même si il n’y a qu’un geste à faire et donc une fiche de poste suit.
Fiche réflexe : directrice
NOM : S. CASALES
Suppléant : O. DESMOULIN
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Déclenche l’alerte
Sur ordre ou de sa propre initiative
Répartit ses élèves
ceci concerne les écoles du 1er degré
Rejoint la cellule de crise
Qui est responsable de la malle d’urgence, qui branche la radio fiche de poste
S’assure de la mise en place du PPMS
Gère ou fait gérer les communications (exemple de main courante en
annexe) Internes : personnels institution
Externes : mairie, Conseil Général ou Régional
Appelle les secours
15 SAMU
Ou
18 Pompiers
Si par exemple, il y a explosion (laboratoires de chimie) ou nuage toxique
Assure un soutien psychologique, informe, rassure
Rôle de tout adulte : informer, fait retomber l’angoisse et le stress
Si besoin, met à disposition des secours, les moyens en
matériel et humains
Evacue les élèves sur ordre des autorités
FICHE REFLEXE A AFFICHER
DANS CHAQUE CLASSE
1
2
Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont
été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.
Classe N° 1 – Madame MERITET Myriam - CP B
Au déclenchement de l’alarme :
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers
le lieu ciblé
Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini
Les volets ou rideaux sont déjà une première protection
Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS
Faire l’appel
Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs
Communiquer la liste des absents
A la direction ou au CPE
Faire le bilan des blessés, si besoin
En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste
En informer la direction
Expliquer le risque majeur aux élèves
Rassurer, occuper
C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut
préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera
levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.
Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri
FICHE REFLEXE A AFFICHER
DANS CHAQUE CLASSE
1
3
Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont
été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.
Classe N° 2 – Monsieur LENTZ François - CP A
Au déclenchement de l’alarme :
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers
le lieu ciblé
Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini
Les volets ou rideaux sont déjà une première protection
Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS
Faire l’appel
Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs
Communiquer la liste des absents
A la direction ou au CPE
Faire le bilan des blessés, si besoin
En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste
En informer la direction
Expliquer le risque majeur aux élèves
Rassurer, occuper
C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut
préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera
levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.
Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri
FICHE REFLEXE A AFFICHER
DANS CHAQUE CLASSE
1
4
Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont
été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.
Classe N° 3 – CE1B
Madame CASALES Séverine ou Madame GURRERI
Christine
Au déclenchement de l’alarme :
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers
le lieu ciblé
Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini
Les volets ou rideaux sont déjà une première protection
Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS
Faire l’appel
Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs
Communiquer la liste des absents
A la direction ou au CPE
Faire le bilan des blessés, si besoin
En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste
En informer la direction
Expliquer le risque majeur aux élèves
Rassurer, occuper
C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut
préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera
levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.
Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri
FICHE REFLEXE A AFFICHER
DANS CHAQUE CLASSE
1
5
Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont
été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.
Classe N°4 – Monsieur DESMOULIN Olivier – CE2
Au déclenchement de l’alarme :
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers
le lieu ciblé
Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini
Les volets ou rideaux sont déjà une première protection
Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS
Faire l’appel
Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs
Communiquer la liste des absents
A la direction ou au CPE
Faire le bilan des blessés, si besoin
En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste
En informer la direction
Expliquer le risque majeur aux élèves
Rassurer, occuper
C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut
préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera
levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.
Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri
FICHE REFLEXE A AFFICHER
DANS CHAQUE CLASSE
1
6
Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont
été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.
Classe N° 5 – Madame MERCIER Roselyne – CE1A
Au déclenchement de l’alarme :
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers
le lieu ciblé
Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini
Les volets ou rideaux sont déjà une première protection
Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS
Faire l’appel
Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs
Communiquer la liste des absents
A la direction ou au CPE
Faire le bilan des blessés, si besoin
En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste
En informer la direction
Expliquer le risque majeur aux élèves
Rassurer, occuper
C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut
préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera
levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.
Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri
FICHE REFLEXE A AFFICHER
DANS CHAQUE CLASSE
1
7
Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont
été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.
Classe N° 6 – Madame LESTRADE Véronique – CM1 B
Au déclenchement de l’alarme :
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers
le lieu ciblé
Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini
Les volets ou rideaux sont déjà une première protection
Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS
Faire l’appel
Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs
Communiquer la liste des absents
A la direction ou au CPE
Faire le bilan des blessés, si besoin
En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste
En informer la direction
Expliquer le risque majeur aux élèves
Rassurer, occuper
C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut
préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera
levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.
Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri
FICHE REFLEXE A AFFICHER
DANS CHAQUE CLASSE
1
8
Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont
été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.
Classe N°7 – Madame HOREAU Maryvonne - CLIN
Au déclenchement de l’alarme :
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers
le lieu ciblé
Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini
Les volets ou rideaux sont déjà une première protection
Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS
Faire l’appel
Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs
Communiquer la liste des absents
A la direction ou au CPE
Faire le bilan des blessés, si besoin
En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste
En informer la direction
Expliquer le risque majeur aux élèves
Rassurer, occuper
C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut
préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera
levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.
Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri
FICHE REFLEXE A AFFICHER
DANS CHAQUE CLASSE
1
9
Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont
été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.
Classe N° 8 – Madame GREGIS Sylviane ou Madame
BONNAMY Vanda – CM2 B
Au déclenchement de l’alarme :
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers
le lieu ciblé
Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini
Les volets ou rideaux sont déjà une première protection
Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS
Faire l’appel
Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs
Communiquer la liste des absents
A la direction ou au CPE
Faire le bilan des blessés, si besoin
En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste
En informer la direction
Expliquer le risque majeur aux élèves
Rassurer, occuper
C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut
préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera
levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.
Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri
FICHE REFLEXE A AFFICHER
2
0
DANS CHAQUE CLASSE
Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont
été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.
Classe N° 9 – Monsieur GEORGET Didier – CM2 A
Au déclenchement de l’alarme :
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers
le lieu ciblé
Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini
Les volets ou rideaux sont déjà une première protection
Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS
Faire l’appel
Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs
Communiquer la liste des absents
A la direction ou au CPE
Faire le bilan des blessés, si besoin
En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste
En informer la direction
Expliquer le risque majeur aux élèves
Rassurer, occuper
C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut
préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera
levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.
Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri
FICHE REFLEXE A AFFICHER
2
1
DANS CHAQUE CLASSE
Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont
été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.
Classe N° 10 – Madame DESMOULIN Florence – CM1 A
Au déclenchement de l’alarme :
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers
le lieu ciblé
Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini
Les volets ou rideaux sont déjà une première protection
Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS
Faire l’appel
Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs
Communiquer la liste des absents
A la direction ou au CPE
Faire le bilan des blessés, si besoin
En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste
En informer la direction
Expliquer le risque majeur aux élèves
Rassurer, occuper
C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut
préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera
levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.
Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri
FICHE REFLEXE A AFFICHER
2
2
DANS CHAQUE CLASSE
Peut convenir au 1er ou 2nd degré. Les personnes référentes rejoignent le poste correspondant aux missions qui leur ont
été confiées quelque soit l’heure où le PPMS est déclenché, récréation, temps de repas.
Classe N° 11 – Madame RIBOT Liliane – CE1/CE2
Au déclenchement de l’alarme :
FAIT
(cocher ce qui est fait)
Baisser les volets, les rideaux ou se diriger, avec les élèves, vers
le lieu ciblé
Ou rejoindre le poste de mise en sûreté défini
Les volets ou rideaux sont déjà une première protection
Prendre en charge les élèves du responsable du PPMS
Faire l’appel
Un élève peut être aux toilettes ou ailleurs
Communiquer la liste des absents
A la direction ou au CPE
Faire le bilan des blessés, si besoin
En fonction des fiches individuelles d’observation jointes à la fiche de poste
En informer la direction
Expliquer le risque majeur aux élèves
Rassurer, occuper
C’est le moyen de ne pas laisser l’inquiétude prendre le dessus. Par contre, ne pas utiliser de craie, de marqueurs, il faut
préserver l’oxygène de l’air du lieu de mise à l’abri. On sait quand le PPMS est déclenché mais pas quand la mise à l’abri sera
levée. Si les élèves sont turbulents, ils brûleront rapidement l’oxygène de l’air et des malaises pourront se produire.
Calfeutrer la classe ou le lieu de mise à l’abri
AUTANT DE FICHE REFLEXE
QUE D’ADULTE PRESENT
Dans l’établissement
2
3
Au déclenchement de l’alarme : FAIT
(cocher ce qui est fait)
Coupe les circuits, chauffage, gaz, l’électricité si
nécessaire par M. Didier Georget
Arrête la VMC : non concerné
Ferme les hottes dans la cuisine : non concerné
Si le lieu de mise à l’abri est le réfectoire
Aide à faire rentrer les élèves
- Par Les AVS présents dans l’école
Le plus vite possible, en ouvrant les portes en grand
Ferme le portail ou au contraire attend les secours
- Par Mme Casales
Met l’affiche informant que le PPMS est déclenché
- Par Mme Casales sur la vitre de l’ascenseur
Rejoint le lieu de rassemblement en prenant toute
nourriture disponible
Si le PPMS est déclenché vers 11h30, il est vraisemblable que les élèves ne pourront pas rejoindre
le réfectoire. Les faire manger, les occupera en particulier les maternelles
Aide à calfeutrer les espaces où passe l’air :
- par M. Lentz dans la Zone 1
- par Didier Georget dans la Zone 2
- par Mme Desmoulin dans la Zone 3
- par Mme Ribot dans la zone 4
Prend en charge la malle d’urgence
- par Mme Méritet dans la zone 1
- par Mme Renard par la zone 2
- par Mme Desmoulin dans la Zone 3
- par Mme Ribot dans la zone 4
On peut imaginer d’autres gestes à accomplir d’où l’intérêt de travailler le PPMS en équipe. Chaque adulte imaginant ce qu’il
devrait faire. Si une question est soulevée, il faut y apporter une réponse voire la solution.
Autant de fiche de poste que d’adulte travaillant dans l’établissement sur le temps scolaire, psychologue, maître spécialisé,
RASED, personnel de cuisine ou de cuisine centrale, infirmière, médecin, etc…
Toutes ces personnes doivent être informées de la mise en place du PPMS et du rôle qu’elles devront jouer. Ne pas les isoler pour
éviter toute inquiétude.
MESSAGE DEVANT FIGURER
DANS LE REGLEMENT INTERIEUR
2
4
En cas d’accident majeur, l’établissement a tout mis en
œuvre pour la sécurité de votre enfant par la mise en place
du PPMS (Plan Particulier de Mise en Sûreté) et les
consignes seront scrupuleusement respectées notamment la
prise d’iode.
Nous vous demandons de ne pas venir le chercher, vous
pourriez vous mettre en danger et en le sortant de
l’établissement, le mettre en danger.
Eviter de lui téléphoner afin de ne pas encombrer les
réseaux et permettre aux autres parents d’être informés et de
nous permettre d’appeler les secours si besoin.
Vous serez avertis par la radio de la levée de la mise à l’abri.
Nous vous remercions de votre compréhension
EQUIPEMENT OBLIGATOIRE D’UN LIEU
DE MISE EN SURETE
2
5
ZONE 1
Lieu de mise en sûreté : Dans le bâtiment appelé ATRIUM
Il peut y en avoir plusieurs et donc y avoir plusieurs valises d’urgence.
Personne responsable : S. Casales, suppléante Mme Méritet
Il peut y en avoir plusieurs, une par site.
ZONE 1
Téléphone filaire
Poste radio à piles
Ruban adhésif large pour
confiner orange ou blanc
Trousse premiers secours +
PAI
Eau en bouteille
Biscuits secs
Sanitaires
PPMS + plan des locaux pour
les secours
Annuaire crise
Liste des élèves
Livres jeux de société
Lampes de poche + piles
Cahier où seront notés les
évènements
Les lieux de mise à l’abri devront disposer au minimum d’1 m² par enfant et 1 m² 50 par adulte.
Si possible les sanitaires devront être accessibles de n’importe quel lieu choisi de mise à l’abri sans avoir à sortir, sans quoi
prévoir un seau.
Idem pour le point d’eau que l’on a souvent dans les classes.
Se reporter au BO HS pour compléter cette liste (couverture, sac poubelle, etc…).
EQUIPEMENT OBLIGATOIRE D’UN LIEU
DE MISE EN SURETE
2
6
ZONE 2
Lieu de mise en sûreté : Dans le bâtiment ancien
Il peut y en avoir plusieurs et donc y avoir plusieurs valises d’urgence.
Personne responsable : O.Desmoulin, suppléant D. Georget
Il peut y en avoir plusieurs, une par site.
ZONE 2
Téléphone filaire
Poste radio à piles
Ruban adhésif large pour
confiner orange ou blanc
Trousse premiers secours +
PAI
Eau en bouteille
Biscuits secs
Sanitaires
PPMS + plan des locaux pour
les secours
Annuaire crise
Liste des élèves
Livres jeux de société
Lampes de poche + piles
Cahier où seront notés les
évènements
Les lieux de mise à l’abri devront disposer au minimum d’1 m² par enfant et 1 m² 50 par adulte.
Si possible les sanitaires devront être accessibles de n’importe quel lieu choisi de mise à l’abri sans avoir à sortir, sans quoi
prévoir un seau.
Idem pour le point d’eau que l’on a souvent dans les classes.
Se reporter au BO HS pour compléter cette liste (couverture, sac poubelle, etc…).
EQUIPEMENT OBLIGATOIRE D’UN LIEU
DE MISE EN SURETE
2
7
ZONE 3
Lieu de mise en sûreté : Dans la classe de CM1 A de Mme
F. Desmoulin
Il peut y en avoir plusieurs et donc y avoir plusieurs valises d’urgence.
Personne responsable : Mme F. Desmoulin
Il peut y en avoir plusieurs, une par site.
ZONE 3
Téléphone filaire
Poste radio à piles
Ruban adhésif large pour
confiner orange ou blanc
Trousse premiers secours +
PAI
Eau en bouteille
Biscuits secs
Sanitaires
PPMS + plan des locaux pour
les secours
Annuaire crise
Liste des élèves
Livres jeux de société
Lampes de poche + piles
Cahier où seront notés les
évènements
Les lieux de mise à l’abri devront disposer au minimum d’1 m² par enfant et 1 m² 50 par adulte.
Si possible les sanitaires devront être accessibles de n’importe quel lieu choisi de mise à l’abri sans avoir à sortir, sans quoi
prévoir un seau.
Idem pour le point d’eau que l’on a souvent dans les classes.
Se reporter au BO HS pour compléter cette liste (couverture, sac poubelle, etc…).
EQUIPEMENT OBLIGATOIRE D’UN LIEU
2
8
DE MISE EN SURETE
ZONE 4
Lieu de mise en sûreté : Dans la classe de CE1/CE2 de Mme
Ribot
Il peut y en avoir plusieurs et donc y avoir plusieurs valises d’urgence.
Personne responsable : Mme Ribot
Il peut y en avoir plusieurs, une par site.
ZONE 4
Téléphone filaire
Poste radio à piles
Ruban adhésif large pour
confiner orange ou blanc
Trousse premiers secours +
PAI
Eau en bouteille
Biscuits secs
Sanitaires
PPMS + plan des locaux pour
les secours
Annuaire crise
Liste des élèves
Livres jeux de société
Lampes de poche + piles
Cahier où seront notés les
évènements
Les lieux de mise à l’abri devront disposer au minimum d’1 m² par enfant et 1 m² 50 par adulte.
Si possible les sanitaires devront être accessibles de n’importe quel lieu choisi de mise à l’abri sans avoir à sortir, sans quoi
prévoir un seau.
Idem pour le point d’eau que l’on a souvent dans les classes.
Se reporter au BO HS pour compléter cette liste (couverture, sac poubelle, etc…).
MAIN COURANTE
3
0
Nom : ………………………… Prénom : ……………………
Age : …………………………. Sexe : ………………………
Maladie connue : …………………………………. ……PAI
OUI NON
Fiche établie par : ……………………………………………
Fonction : …………………………………………………….
Heure : ………………………………………………………..
Cocher ce que vous avez observé (en gras) ; les 5 derniers * à gérer le plus rapidement possible avant qu’il n’y ait
contamination.
Répond
Ne répond pas (inconscient) Réagit aux pincements
Ne réagit pas aux pincements Difficultés à parler
Difficultés à respirer Respiration rapide
Plaies
Membre déformé
Mal au ventre
Envie de vomir
Tête qui tourne
* Sueurs
* Pâleurs
* Agitation
* Angoisse
* Tremblements
ETAT DES VICTIMES
A remettre aux secours bilan général
3
1
Mettre un X ou compléter selon les cas
Nom - prénom Inconscient
Ne répond pas Ne respire pas
Saigne
beaucoup
Somnolence,
sueurs, pâleur
Forts maux de
tête
Observations complémentaires
Notez ce que vous avez fait :
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
………………………
VALIDATION ET SUIVI
3
2
DU PPMS
Réaliser un exercice annuel de mise en sûreté.
Toute crise se prépare et nécessite une sensibilisation
de tous les acteurs ainsi que des exercices
d’application.
Seul ce type d’exercice permet de vérifier le bien
fondé des mesures prévues.
Date
3
3
1er temps
Elaboration / présentation du PPMS en Conseil d’école ou Conseil d’Administration
Information aux familles
Exercice, simulation, bilan
Modification du PPMS en fonction du retour d’expérience
2ème temps
Mise à jour des listings d’élèves, modifier les noms des nouveaux responsables
Représentation du PPMS en CA ou Conseil d’école et développer la culture du risque chez
les parents
Exercice, simulation, bilan
Modification du PPMS en fonction du retour d’expérience
3ème temps
Idem que 2ème temps et ainsi de suite
A renouveler tous les ans
Il est important que la réflexion et le travail faits autour du PPMS ne soient pas perdus.
Il faut qu’il y ait continuité si l’on veut développer une culture du risque aussi bien auprès des élèves
que des parents.
TABLEAU RECAPITULATIF
Des personnes formées au secourisme