PROGRAMMEDES ÉVALUATIONSDES ACQUISDES ÉLÈVESET DES PRATIQUESENSEIGNANTESAnnée scolaire 2020-2021
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LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
INTRODUCTION
Comme tous les ans, j’ai le plaisir de vous proposer un panorama détaillé des
opérations d’évaluation des acquis des élèves et des pratiques enseignantes qui
seront menées par la DEPP en 2020/21.
Cette année, ces dispositifs ont été adaptés pour tenir compte de la crise
sanitaire :
- Plusieurs opérations, prévues au deuxième et troisième trimestres de
l’année scolaire 2019/2020 sont reportées en 2020/21.
- Les enquêtes prévues font l’objet de compléments pour rendre compte des
effets de la période de fermeture des établissements scolaires.
- Un panel d’élèves de CP et de CE1 est lancé pour mesurer l’impact de la
crise en termes d’inégalités des acquisitions des élèves en fonction du sexe,
de l’origine sociale, de l’âge et des territoires.
Aujourd’hui, d’une façon générale, il est possible de distinguer les évaluations des
acquis des élèves selon trois objectifs distincts :
- fournir aux enseignants des repères des acquis de leurs élèves, compléter ainsi
leurs constats et leur permettre d’enrichir leurs pratiques pédagogiques ;
- doter les « pilotes de proximité » (recteurs, DASEN, IA-IPR, IEN, chefs
d’établissement) d’indicateurs leur permettant de mieux connaître les résultats et
d’adapter leur action éducative :
- disposer d’indicateurs permettant de mesurer, au niveau national, les
performances du système éducatif (évolutions temporelles et comparaisons
internationales).
La DEPP, dans le cadre de ses missions, contribue aux évaluations des élèves selon
ces trois modalités. Ces évaluations sont systématiquement conçues et testées
avec des inspecteurs et des professeurs. Elles reposent sur des questionnaires
spécifiques faisant appel à des techniques d’exploitations des données adaptées. Il
s’agit de techniques d’évaluations psychométriques destinées à évaluer les
compétences des élèves et permettant les comparaisons dans le temps.
La DEPP contribue au premier objectif en pilotant l’élaboration des évaluations
exhaustives. En liaison avec le conseil scientifique de l’éducation nationale,
installé par le ministre en 2018, elle propose la création de repères pédagogiques
au niveau national en CP et CE1.
Par ailleurs, la DEPP conduit depuis 2017 des évaluations exhaustives sur support
numérique de tous les élèves de sixième, et pour accompagner la nouvelle
organisation du lycée, la DEPP met également à disposition des tests de
positionnement à l’entrée en seconde, ainsi qu’en première année de CAP pour la
première fois à la rentrée 2020.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Les résultats individuels sont rendus accessibles rapidement aux équipes
pédagogiques, afin de fournir des repères, à l’aune d’un instrument standardisé,
garant d’une mesure équitable. Ces repères sont des aides et n’ont pas vocation à
se substituer aux évaluations menées par les enseignants en classe, mais à les
enrichir.
D’une part, les enseignants disposent ainsi de repères, afin de situer les besoins de
leurs élèves par rapport à des références nationales, et d’affiner leur analyse pour
des élèves susceptibles de présenter des difficultés particulières.
D’autre part, ils ont accès à des outils pédagogiques d’accompagnement
développés par la DGESCO.
La DEPP contribue au deuxième objectif en proposant des outils pour aider à
répondre aux besoins d’adaptation des stratégies éducatives aux réalités des
territoires. Elle conduit également des évaluations sur échantillon des
compétences des élèves dans le cadre du suivi de dispositifs ou de projets
spécifiques (CP dédoublés, plan numérique)
Pour remplir le troisième objectif, la DEPP pilote divers dispositifs sur
échantillons, nationaux et internationaux : évaluations CEDRE, indicateurs du
socle commun de la Lolf, évaluations internationales PISA, TIMSS, PIRLS et ICILS.
La DEPP conduit également des enquêtes afin de mieux décrire les pratiques
enseignantes : EPODE (enquete périodique sur l’enseignement) et PRAESCO
(pratiques spécifiques aux contenus) ainsi qu’une enquete auprès des élèves et
des professeurs sur l’impact du plan numérique (ELAINE).
Ces opérations mobilisent toujours les académies, à des degrés variables et selon
des modalités diverses. La présentation qui suit de l’ensemble des dispositifs
d’évaluation prévus en 2020/2021 vise donc à fournir un panorama détaillé qui
permet aux autorités académiques d’anticiper les mobilisations humaines,
techniques et financières nécessaires à leur bon déroulement.
Elle veut également favoriser l’anticipation des accompagnements pédagogiques à
proposer aux équipes du premier et du second degré par les cadres éducatifs en
académie, et en particulier les corps d’inspection.
Dans ce cadre, les services statistiques académiques (SSA) peuvent être utilement
mobilisés pour assurer le traitement et la diffusion des résultats.
Je remercie vivement les académies de leur mobilisation à nos côtés.
Fabienne Rosenwald
Directrice de l’évaluation,
de la prospective et de la performance
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
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PRÉSENTATION GÉNÉRALE
Évaluation
Période de passation
Fiche page Réseau académique
Evaluations nationales exhaustives
Repères CP 2020 Septembre 2020
1 7 RESEAU NAT 1D
Repères CE1 2020 Septembre 2020
2 10 RESEAU NAT 1D
Point d’étape CP 2021 Janvier 2021
3 13 RESEAU NAT 1D
Test de positionnement seconde 2020
Septembre 2020
4 15 RESEAU NAT 2D
Evaluations en début de sixième 2020
Septembre 2020
5 18 RESEAU NAT 2D
Test de littératie et numératie à destination des élèves en première année de CAP
Septembre 2020
6 21 RESEAU NAT 2D
Suivis de dispositifs sur échantillon
Impact du dédoublement des CP en REP+
(Cohorte suivie d'élèves de CP scolarisés en CM1 en 2020-2021)
Octobre 2020
7 24 RESEAU NUM 1D
RESEAU ENQ ENS
Panel PS 2021 élèves scolarisés en petite section de maternelle (expérimentation)
Décembre 2020
8 26 RESEAU NUM 1D
RESEAU ENQ ENS
ELAINE premier degré - CM1
Évaluation du volet "équipements et ressources associées" de l'action "innovation numériques pour l'excellence éducative" du PIA
Novembre 2020
9 28 RESEAU NUM 1D
RESEAU ENQ ENS
Panel Dispositif d’Evaluation des Conséquences de la Crise Sanitaire (DECCS)
Septembre 2020
Janvier 2021
Juin 2021
10 30 RESEAU NAT 1D
HandiPanel (cohorte née en 2005) Mai 2021 11 33 RESEAU NAT 2D
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Evaluations internationales sur échantillon
PIRLS en fin de CM1 (compréhension de l'écrit)
Mai 2021 12 35 RESEAU NUM 1D
ICCS (ÉLÈVES DE QUATRIÈME) (éducation civique et citoyenne)
Novembre-Décembre 2020
13 36 RESEAU INTER 2D
PISA (ÉLÈVE DE 15 ANS) (mathématiques, compréhension de l'écrit et sciences)
Mai 2021 14 38 RESEAU INTER 2D
Evaluations nationales sur échantillon
Indicateurs SOCLE COMMUN en fin de cycle 2 (début de CM1)
Octobre 2020 15 40 RESEAU NUM 1D
Indicateurs SOCLE COMMUN en fin de cycle 3 (fin de 6eme)
Mai 2021 16 42 RESEAU NAT 2D
CEDRE LANGUES VIVANTES ECOLE (anglais, allemand) en fin de CM2 – expérimentation
Avril 2021 17 44 RESEAU NUM 1D
CEDRE LANGUES VIVANTES ECOLE (anglais, allemand) en fin de CM2 – étude de comparabilité papier-numérique
Mars 2021 18 45 RESEAU NAT 2D
CEDRE LANGUES VIVANTES COLLEGE (anglais, allemand, espagnol) en fin de 3e – EXPÉRIMENTATION
Mai 2021 19 46 RESEAU NUM 1D
CEDRE LANGUES VIVANTES COLLEGE (anglais, allemand, espagnol) en fin de 3e – étude de comparabilité papier-numérique
Mai 2021 20 47 RESEAU NAT 2D
CEDRE Maitrise de la langue en fin de CM2
Juin 2021 21 48 RESEAU NUM 1 D
CEDRE Compétences langagières et littératie en fin de 3e
Mai 2021 22 49 RESEAU NAT 2 D
ENQUÊTE sur les pratiques d'enseignement spécifiques aux contenus (PRAESCO) français
Mai 2021 23 51 RESEAU ENQ ENS
ENQUÊTE périodique sur l'enseignement (EPODE)
Mai 2021 24 53 RESEAU ENQ ENS
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
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CALENDRIER GÉNÉRAL
Septembre
2020
• Repères CP (20CP)
• Repères CE1 (20CE1) • Test de positionnement seconde (20EVA2) • Évaluation début sixième (20EVA6) • Panel DECCS (20DECCS) • Linu (20LINU)
Octobre 2020
• Indicateurs SOCLE COMMUN en fin de cycle 2 (début de CM1) (20SCM1)
• Impact du dédoublement des CP en REP+
Novembre-Décembre 2020
• Élaine 1er Degré en CM1 (20ELAINE1D)
• ICCS (20ICCS)
• Panel PS 2021 (20XPANPS)
Janvier -Février
2021
• Point d'étape CP (21PECP)
• Panel DECCS (21DECCS)
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
4
Mars 2021
• CEDRE Langues vivantes : expérimentation
• anglais, allemand en CM2 (21XBEAN, 21XBEALL)
Avril 2021
• CEDRE Langues vivantes : expérimentation
• anglais, allemand en CM2 (21XBEAN, 21XBEALL)
Mai 2021
• EPODE 2021 • PRAESCO français • PISA (21PISA) • PIRLS (21PIRLS) • CEDRE Compétences Langagières et Litteratie en
3°(21BCLL) • Socle 6e (21S6) • CEDRE Langues vivantes : expérimentation • anglais, allemand, espagnol en 3e (21XBCAN,
21XBCALL, 21XBCESP) • CEDRE Langues vivantes : études de comparabilité • anglais, allemand, espagnol en 3e (21BSCAN,
21BSCALL, 21BSCESP) • HANDIPANEL (3e ou autre ) (21HANDIPAN)
Juin 2021
• CEDRE Maitrise de la langue CM2 (21BMDL) • Panel DECCS (21DECCS)
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
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RÉSEAUX ACADEMIQUES MOBILISÉS
Pour accompagner en académie ces différentes opérations, on peut distinguer
plusieurs modalités, en fonction des modes de passation. Pour chacune d’entre elles,
des réseaux de correspondants de la DEPP en académie se sont constitués. Ces
coordinateurs sont désignés par la rectrice ou le recteur.
■ RESEAU NAT 2D : appui aux colle ges et aux lyce es pour les passations en ligne des e valuations exhaustives et sur e chantillon dans le second degre . Le coordinateur académique des évaluations nationales pour le second degré est l’interlocuteur privile gie de la DEPP pour le de ploiement des ope rations d’e valuations se de roulant dans les e tablissements du second degre sous format nume rique via la plate forme en ligne. Son ro le consiste a :
- coordonner, au niveau fonctionnel, l’assistance technique aupre s des e tablissements,
- assurer le suivi de l’organisation des passations dans les e tablissements concerne s en contact direct avec les responsables d’e tablissement.
■ RESEAU INTER 2D : e valuations internationales second degre (ICCS, PISA) en ligne ou via des cle s USB. Le coordinateur académique des évaluations internationales pour le second degré est l’interlocuteur privile gie de la DEPP pour le de ploiement des ope rations d’e valuations internationales se de roulant sous format nume rique. Son ro le consiste a :
- recruter et animer, former le re seau des administrateurs de tests qui assureront les passations en e tablissement,
- coordonner l’organisation des passations dans les e tablissements concerne s en partenariat avec les administrateurs de tests et les responsables d’e tablissement.
L’administrateur de test est la personne qui assurera les passations dans le respect des standards internationaux. Son rôle consiste à :
- effectuer les passations, - assurer les synchronisations (remontées) des tests des élèves.
■ RESEAU NUM 1D : e valuations nume riques dans le premier degre - applications sur tablettes avec classes mobiles (e coles) (CEDRE a l’e cole, PIRLS…) Le coordinateur académique des évaluations numériques pour le premier degré est l’interlocuteur privile gie de la DEPP pour le de ploiement des ope rations d’e valuation se de roulant a l’e cole sous format nume rique. Son ro le consiste a :
- recruter et animer, former le re seau des administrateurs de tests (ide alement des conseillers pe dagogiques),
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
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- coordonner l’organisation des passations dans les e coles concerne es en partenariat avec les administrateurs de tests et les directeurs (trices) des e coles concerne es.
Le responsable de la gestion du parc de classes mobiles DEPP nommé :
- est le garant de ce matériel, en assure le stockage sécurisé, et en gère l’utilisation.
Pour les opérations d’évaluation sur échantillon, - contrôle le bon fonctionnement de l’ensemble du matériel livré, - assure l’installation de l’application avant la remise du matériel aux
administrateurs de tests, - assure la désinstallation de l’application à l’issue des passations.
L’administrateur de test est la personne qui assurera une standardisation maximale des passations. Son rôle consiste à :
- effectuer les passations, - assurer les synchronisations (remontées) des tests des élèves.
■ RESEAU NAT 1D : e valuations exhaustives dans le premier degre - e valuations sur support papier (Repe res CP, Repe res CE1, Point d’e tape CP) Le coordinateur académique des évaluations exhaustives (CP, CE1, point d’étape) pour le premier degré est l’interlocuteur privile gie de la DEPP pour le de ploiement des ope rations d’e valuation se de roulant a l’e cole. Son ro le consiste a :
- assurer la coordination de l’impression et du routage des cahiers dans les écoles
(ou circonscriptions)
- assurer la coordination du soutien technique aux écoles pour la saisie des
réponses des élèves sur le portail dédié ainsi que pour la réception des résultats.
Le coordinateur académique des évaluations numériques pour le premier degré (re seau num 1D) pourra e tre sollicite dans ce cadre. Son ro le consiste a :
- coordonner, au niveau fonctionnel, l’assistance technique aupre s des e coles sur la partie portail de saisie et de restitution des re sultats,
- coordonner l’assistance des e coles qui seront se lectionne es pour les passations sur tablettes.
■ RESEAU ENS : interrogations des enseignants (CP12, Elaine, EPODE, PRAESCO…) Le coordinateur académique des enquêtes auprès des enseignants est l’interlocuteur privile gie de la DEPP pour le de ploiement de ces ope rations. Il apporte un appui au travail de suivi et de relance de la DEPP, et facilite la mise en œuvre des enquêtes auprès des établissements.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 1 / REPERES CP 2020
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Fiche 1 / REPERES CP 2020
OBJECTIF Proposer des repères permettant aux enseignants de disposer d’un panorama des élèves
accueillis à l’entrée en CP. Il s’agit de bien apprécier, d’un point de vue individuel et
collectif, certains acquis qui permettront d’ancrer les apprentissages de CP en début
d’année. Ces repères ne sont pas exhaustifs et sont bien entendu complémentaires des
analyses des enseignants.
PUBLIC Tous les élèves de CP des écoles publiques et privées sous contrat.
Des adaptations pour les élèves en situation de handicap sont mises à disposition. Par
ailleurs les outils de compensation habituels des élèves doivent être maintenus dans le
cadre des PPS, PAP ou PPRE.
MODALITÉS DE PASSATION Les élèves passent cinq séquences de 8 à 12 minutes de travail effectif chacune : trois
séquences en français et deux séquences en mathématiques.
La passation se déroule sur un cahier papier, en cinq temps distincts.
Dans le même temps, sur échantillon d’écoles, des expérimentations seront conduites :
- Renouvellement de la banque d’items – format papier, un cahier supplémentaire,
sans correction, ni saisie à effectuer par les enseignants,
- Passation numérique sur tablette.
Cette rentrée 2020, la DEPP conduit une courte enquête adossée aux évaluations de
rentrée. Elle interroge les élèves sur la continuité pédagogique pendant les périodes de
fermeture et de réouverture des établissements scolaires. Il s’agit de recueillir une
dizaine de questions sur le vécu des élèves. Elles ont pour objectif de connaitre l’avis des
élèves sur le contexte de mise en œuvre de la continuité pédagogique, son organisation,
ainsi que les modalités de relations entre les différents membres de la communauté
éducative. La démarche de la DEPP permettra de s’assurer de la qualité statistique du
bilan et de produire des résultats descriptifs rapidement.
MISE EN ŒUVRE La DEPP prépare les épreuves sous l’égide du conseil scientifique de l’éducation
nationale et en lien avec des équipes de chercheurs, la DGESCO et l’IGÉSR.
L’académie désigne un coordinateur de l’opération, assure l’impression et le routage des
cahiers, assure un soutien technique pour les remontées informatiques des réponses des
élèves et la réception des résultats.
L’école reçoit les cahiers de passation, assure l’organisation et procède à la saisie en
ligne des réponses des élèves, sans correction.
L’école veille à l’information des familles.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 1 / REPERES CP 2020
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Pour les expérimentations sur support numérique, l’académie désigne un coordinateur
des évaluations sur support numérique dans le premier degré qui assistera les écoles.
CALENDRIER DÉTAILLÉ Date Action Acteurs
Mi-juin 2020 Mise à disposition des cahiers et guides à l’imprimeur
DEPP
Semaine 26 Mise à disposition des cahiers et guides aux académies
DEPP
Juillet-aout 2020 Impression des cahiers Imprimerie nationale / Académies Fin août 2020 Routage des cahiers Académies Septembre 2020 (Semaines 38, 39)
Passation des épreuves Ecoles
Semaines 38 à 41 Saisie dans le portail Ecoles
5 octobre 2020 Semaine 40
Correction automatisée et retour aux écoles Mise à disposition des résultats dans le portail
DEPP
Semaine 45 Mise à disposition des résultats consolidés
DEPP
Semaine 46 Mise à disposition des données pour les SSA
DEPP
Fin de semaine 48 Fermeture du portail de restitution des résultats
DEPP
CALENDRIER DE COMMUNICATION Date Action Publics
Juin 2020
Mailing de présentation Diffusion des supports de communication aux IEN Mise en ligne d’une page dédiée sur education.gouv.fr
Inspecteurs de l’Education Nationale Enseignants du premier degré Grand public
Rentrée 2020
Accompagnement des directeurs d’école par les IEN
Directeurs d’école
Diffusion de supports de communication aux directeurs d’école
Enseignants, parents d’élèves
Mise en ligne d’items des cahiers précisant la nature de l’exercice
Enseignants du premier degré
Mise à disposition des enseignants de quelques exemples de modalités de passation (textes et vidéos)
Enseignants du premier degré
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 1 / REPERES CP 2020
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DIFFUSION A partir du portail en ligne, mise à disposition des enseignants du profil de la classe et des acquis et besoins de chaque élève, pour les différentes compétences évaluées, à partir du 5 octobre. Mise à disposition ultérieure du profil des élèves accueillis à différents niveaux (école, circonscription, …) avec des repères nationaux. Un document de travail ainsi qu’une note d’information présentent les analyses au
niveau national. (Document de travail 2019-E3, novembre 2019, Note d’Information 20-05,
février 2020)
EXEMPLES D’UTILISATION
Interventions pédagogiques ciblées
Définition de priorités du projet d’école
Analyses au niveau école et circonscription
Mise en place de plans de formation
Contribution au débat public
En savoir plus Évaluations repères 2019 de début de CP : des résultats stables, NI 20.05 – Février 2020 Article Repères et références statistiques 7.02 Les évaluations nationales Repères en début de CP Document de travail 2019-E3, novembre 2019
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 2 / REPERES CE1 2020
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Fiche 2 / REPERES CE1 2020
OBJECTIF Proposer des repères permettant aux enseignants de disposer d’un panorama des élèves
accueillis en CE1 pour certaines compétences liées à la lecture, l’écriture et la
numération. Il s’agit d’une aide à l’organisation des apprentissages de l’année de CE1.
Ces repères ne sont pas exhaustifs et sont bien entendu complémentaires des analyses
des enseignants.
PUBLIC Tous les élèves de CE1 des écoles publiques et privées sous contrat.
Des adaptations pour les élèves en situation de handicap sont mises à disposition. Par
ailleurs les outils de compensation habituels des élèves doivent être maintenus dans le
cadre des PPS, PAP ou PPRE.
MODALITÉS DE PASSATION Les élèves passent quatre séquences collectives de 12 à 15 minutes de travail effectif
chacune ainsi qu’une épreuve individuelle de 2 minutes : trois séquences en français,
deux séquences en mathématiques.
La passation se déroule sur un cahier papier, en cinq temps distincts.
Dans un même temps sur échantillon d’écoles, des expérimentations seront conduites :
- Renouvellement de la banque d’items – format papier, 1 cahier supplémentaire,
sans correction, ni saisie à effectuer par les enseignants,
- Passation numérique sur tablette.
Cette rentrée 2020, la DEPP conduit une courte enquête adossée aux évaluations de
rentrée. Elle interroge les élèves sur la continuité pédagogique pendant les périodes de
fermeture et de réouverture des établissements scolaires. Il s’agit de recueillir une
dizaine de questions sur le vécu des élèves. Elles ont pour objectif de connaitre l’avis des
élèves sur le contexte de mise en œuvre de la continuité pédagogique, son organisation,
ainsi que les modalités de relations entre les différents membres de la communauté
éducative. La démarche de la DEPP permettra de s’assurer de la qualité statistique du
bilan et de produire des résultats descriptifs rapidement.
MISE EN ŒUVRE La DEPP prépare les épreuves sous l’égide du conseil scientifique de l’éducation nationale et en lien avec des équipes de chercheurs, la DGESCO, et l’IGÉSR.
L’académie désigne un coordinateur de l’opération, assure l’impression et le routage des cahiers, assure un soutien technique pour les remontées informatiques des réponses des élèves et la réception des résultats.
L’école reçoit les cahiers de passation, assure l’organisation et procède à la saisie en ligne des réponses des élèves, sans correction. L’école veille à l’information des familles.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 2 / REPERES CE1 2020
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Pour les expérimentations sur support numérique, l’académie désigne un coordinateur des évaluations sur support numérique dans le premier degré qui assistera les écoles.
CALENDRIER DÉTAILLÉ Date Action Acteurs
Mi-juin 2020 Mise à disposition des cahiers et guides à l’imprimeur
DEPP
Semaine 26 Mise à disposition des cahiers et guides aux académies
DEPP
Juillet-aout 2020 Impression des cahiers Imprimerie nationale / Académies Fin août 2020 Routage des cahiers Académies Septembre 2020 (Semaines 38, 39)
Passation des épreuves Ecoles
Semaines 38 à 41 Saisie dans le portail Ecoles
5 octobre 2020 Semaine 40
Correction automatisée et retour aux écoles Mise à disposition des résultats dans le portail
DEPP
Semaine 45 Mise à disposition des résultats consolidés
DEPP
Semaine 46 Mise à disposition des données pour les SSA
DEPP
Fin de semaine 48 Fermeture du portail de restitution des résultats
DEPP
CALENDRIER DE COMMUNICATION
Date Action Publics
Juin 2020
Mailing de présentation Diffusion des supports de communication aux IEN Mise en ligne d’une page dédiée sur education.gouv.fr
Inspecteurs de l’Education Nationale Enseignants du premier degré Grand public
Rentrée 2020
Accompagnement des directeurs d’école par les IEN
Directeurs d’école
Diffusion de supports de communication aux directeurs d’école
Enseignants, parents d’élèves
Mise en ligne d’items des cahiers précisant la nature de l’exercice
Enseignants du premier degré
Mise à disposition des enseignants de quelques exemples de modalités de passation (textes et vidéos)
Enseignants du premier degré
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 2 / REPERES CE1 2020
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DIFFUSION A partir du portail en ligne, mise à disposition des enseignants du profil de la classe et des acquis et besoins de chaque élève, pour les différentes compétences évaluées à partir du 5 octobre. Mise à disposition ultérieure du profil des élèves accueillis à différents niveaux (école, circonscription,…) avec des repères nationaux. Un document de travail ainsi qu’ne note d’information présentent les analyses au niveau national. (Document de travail 2019-E3, novembre 2019, Note d’Information 20-06, février 2020)
EXEMPLES D’UTILISATION
Interventions pédagogiques ciblées
Définition de priorités du projet d’école
Analyses au niveau école et circonscription
Mise en place de plans de formation
Contribution au débat public
En savoir plus Document de travail 2019-E3, novembre 2019, Note d’Information 20-05, février 2020 Évaluations repères 2019 de début de CE1 : des performances en hausse, NI 20.06 – Février 2020 Article Repères et références statistiques 7.02 Les évaluations nationales Repères en début de CE1
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 3 / POINT D’ÉTAPE CP
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Fiche 3 / POINT D’ÉTAPE CP
OBJECTIF Proposer un point d’étape à mi-année scolaire pour mesure l’évolution des acquis, dans certains domaines de la lecture, de l’écriture et de la numération.
PUBLIC Tous les élèves de CP des écoles publiques et privées sous contrat. Des adaptations pour les élèves en situation de handicap sont mises à disposition. Par ailleurs les outils de compensation habituels des élèves doivent être maintenus dans le cadre des PPS, PAP ou PPRE.
MODALITÉS DE PASSATION Les élèves passent quatre séquences collectives de 8 à 11 minutes chacune et une séquence individuelle de 2 minutes : trois séquences en français et deux séquences en mathématiques. La passation se déroule sur un cahier papier, en cinq temps distincts. Dans le même temps sur échantillon d’écoles, une expérimentation sera conduite :
- Renouvellement de la banque d’items – format papier, 1 cahier supplémentaire,
sans correction, ni saisie à effectuer par les enseignants.
MISE EN ŒUVRE La DEPP prépare les épreuves sous l’égide du conseil scientifique de l’éducation nationale et en lien avec des équipes de chercheurs, la DGESCO, et l’IGÉSR. L’académie désigne un coordinateur de l’opération, assure l’impression et le routage des cahiers, assure un soutien technique pour les remontées informatiques des réponses des élèves et la réception des résultats. L’école reçoit les cahiers de passation, assure l’organisation et procède à la saisie en ligne des réponses des élèves, sans correction. L’école veille à l’information des familles.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 3 / POINT D’ÉTAPE CP
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CALENDRIER DÉTAILLÉ Date Action Acteurs
Novembre 2020 Impression des cahiers Académies
Janvier 2021 Mise à disposition des cahiers pour les écoles
Académies
Janvier 2021 Mise à disposition des documents d’accompagnement
DEPP
Semaines 3 et 4 Passation des épreuves Ecoles Semaines 4 à 6 Saisie dans le portail Ecoles
Semaine 6 Mise à disposition des résultats dans le portail
Ecoles, IEN
Semaine 10 Mise à disposition des résultats consolidés
DEPP
Semaine 11 Mise à disposition des données pour les SSA
DEPP
Fin de semaine 12 Fermeture du portail de restitution des résultats
DEPP
CALENDRIER DE COMMUNICATION
Date Action Publics
Décembre 2020 Mailing de présentation IEN
Enseignants du premier degré
Janvier 2021 Accompagnement des directeurs d’école par les IEN
Enseignants de CP
DIFFUSION A partir du portail en ligne, mise à disposition des enseignants du profil de la classe et des acquis et besoins de chaque élève, pour les différentes compétences évaluées, dans un délai très rapide. Mise à disposition ultérieure du profil des élèves accueillis à différents niveaux (école, circonscription, …) avec des repères nationaux. Un document de travail ainsi qu’une note d’information présentent les analyses au niveau national. (Document de travail 2020-E1, Avril 2020, Note d’Information 20-14, Avril 2020)
EXEMPLES D’UTILISATION
Interventions pédagogiques ciblées
Définition de priorités du projet d’école
Analyses au niveau école et circonscription
Mise en place de plans de formation
Contribution au débat public
En savoir plus Document de travail 2020-E1, Avril 2020 Évaluations point d’étape à mi-CP 2019-2020 : premiers résultats, NI 20.14 - Avril 2020
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 4 / TEST DE POSITIONNEMENT EN DEBUT DE SECONDE
15
Fiche 4 / TEST DE POSITIONNEMENT EN
DEBUT DE SECONDE
OBJECTIF Avant le mois d’octobre, chaque élève de seconde générale, technologique ou
professionnelle passe un test de positionnement qui lui permet d’identifier ses acquis et
ses besoins en maîtrise de la langue française et en mathématiques.
C’est la première étape de l’accompagnement personnalisé qui permet aux lycéens de
consolider leur maîtrise de l’expression écrite et orale, essentielle dans la vie
personnelle, professionnelle et nécessaire pour une poursuite dans l’enseignement
supérieur ou une insertion dans l’emploi.
Ce positionnement n'est pas exhaustif et est bien entendu complémentaire des analyses
des enseignants.
Ce test doit aider les enseignants à mieux cibler et organiser cet accompagnement.
PUBLIC Tous les élèves de seconde générale, technologique et professionnelle des lycées publics
et privés sous contrat, ministères de l’éducation nationale et de l’agriculture.
Des adaptations pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers ou étant en
situation de handicap sont prévues. Par ailleurs les outils de compensation habituels des
élèves doivent être maintenus dans le cadre des PPS, PAP ou PPRE.
MODALITÉS DE PASSATION Deux séquences de 50 minutes : français et mathématiques.
Elles se déroulent sur une plateforme numérique de passation et font l’objet d’une
correction automatisée. Le processus est adaptatif : dans chacun des domaines, après
une première série d'exercices, l'élève est orienté vers une seconde série en fonction de
ses résultats. Les réponses aux questions ne nécessitent pas de rédaction.
Dans un même temps sur échantillon, des expérimentations seront conduites afin de
renouveler la banque d’items – une séquence de 50 minutes de français ou de
mathématiques.
Cette rentrée 2020, la DEPP conduit une courte enquête adossée aux évaluations de
rentrée. Elle interroge les élèves sur la continuité pédagogique pendant les périodes de
fermeture et de réouverture des établissements scolaires. Il s’agit de recueillir une
dizaine de questions sur le vécu des élèves. Elles ont pour objectif de connaitre l’avis des
élèves sur le contexte de mise en œuvre de la continuité pédagogique, son organisation,
ainsi que les modalités de relations entre les différents membres de la communauté
éducative. La démarche de la DEPP permettra de s’assurer de la qualité statistique du
bilan et de produire des résultats descriptifs rapidement.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 4 / TEST DE POSITIONNEMENT EN DEBUT DE SECONDE
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MISE EN ŒUVRE La DEPP prépare les tests, en lien avec l’IGESR, et gère la plateforme de passation.
L’académie désigne le coordinateur académique des évaluations numériques du second
degré. Celui-ci organise le soutien technique pour les passations en ligne, les remontées
informatiques des réponses des élèves et la réception des résultats.
Le lycée se connecte sur la plateforme de passation en ligne et assure l’organisation.
Le lycée organise l’information des familles et la communication des bilans
individuels.
CALENDRIER DÉTAILLÉ
Date Action Acteurs
31 août 2020 Envoi des identifiants de connexion à la plateforme ASP aux établissements
Académies
31 août 2020 Mise à disposition des documents dans ASP (test de fluence)
DEPP
Septembre 2020 (S37)
Ouverture des onglets "classes" et "calendrier" dans ASP
DEPP
Septembre 2020 (S37)
Ouverture de la plateforme TAO pour accès aux administrateurs de tests
DEPP
Septembre 2020 (S38, S39, S40)
Passation des tests (Correction automatisée)
Etablissements
Septembre 2020 (S38)
Mise à disposition d’un « guide des scores » pour les tests spécifiques
DEPP
Septembre-octobre 2020 (S 38 à S42)
Accès au portail de restitution : retour aux établissements (fiches individuelles de positionnement, tableaux de bord et restitution des tests spécifiques : réponses des élèves aux questions)
Etablissements
Semaine 48 2020 Fermeture du portail de restitution
DEPP
Semaine 47 2020 Mise à disposition des résultats consolidés
DEPP
Semaine 48 2020 Mise à disposition des résultats pour les SSA
DEPP
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 4 / TEST DE POSITIONNEMENT EN DEBUT DE SECONDE
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CALENDRIER DE COMMUNICATION
Date Action Publics
Juin 2020
Mailing de présentation
Enseignants de lycée / chefs d’établissement
Mise en ligne d’une page dédiée sur education.gouv.fr
Grand public
Juillet 2020 Diffusion de supports de communication aux chefs d’établissement
Enseignants de lycée / chefs d’établissement
Fin août 2020 Mise en ligne d’exemples précisant la nature des exercices
Enseignants de lycée
Mi-septembre 2020
Mise à disposition d’items libérés Enseignants de lycée
DIFFUSION A partir du portail de restitution en ligne, mise à disposition des enseignants du profil de la classe et des acquis et besoins de chaque élève selon six degré de maîtrise, pour les différentes compétences évaluées, dans un délai très rapide. Ces éléments permettront de construire un dispositif d’accompagnement personnalisé et adapté, s’appuyant sur diverses sources.
EXEMPLES D’UTILISATION
Constitution de groupes Orientation de l’élève vers des ressources pédagogiques Réunions pédagogiques et formations
En savoir plus Note d’information 20.24 – juillet 2020
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 5 / EVALUATION EN DEBUT DE SIXIEME 2020
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Fiche 5 / ÉVALUATIONS EN DEBUT DE SIXIEME
2020
OBJECTIF Permettre aux équipes pédagogiques de disposer d’un profil des acquis et besoins de
chaque élève dans certains domaines.
Mettre à disposition des équipes de terrain une aide au pilotage pédagogique des
réseaux écoles-collège.
Enrichir les outils de pilotage académique.
Ce bilan n'est pas exhaustif et est bien entendu complémentaire des analyses des
enseignants et d’autres dispositifs d’évaluation en académie.
Chaque élève est évalué dans deux champs disciplinaires, en français et en
mathématiques, ces champs contribuant aux domaines 1 et 4 du socle commun. Les
élèves sont par ailleurs évalués individuellement en fluence (vitesse de lecture à voix
haute). Le test, d’une durée d’une minute sur un texte étalonné, est à organiser dès le
début de l’année scolaire.
A partir d’échanges avec la DGESCO et l’IGESR, la DEPP conçoit les items avec des
groupes experts d’inspecteurs et d’enseignants de cycle 3. Afin d’assurer la
comparabilité de résultats au cours du temps, certains items sont repris et d’autres
ajoutés, après avoir été expérimentés.
Lors de cette rentrée 2020, la DEPP conduit une courte enquête adossée aux évaluations
de rentrée. Elle interroge les élèves sur la continuité pédagogique pendant les périodes
de fermeture et de réouverture des établissements scolaires. Il s’agit de recueuillir des
informations sur le vécu des élèves. Elles ont pour objectif de connaitre l’avis des élèves
sur le contexte de mise en œuvre de la continuité pédagogique, son organisation, ainsi
que les modalités de relations entre les différents membres de la communauté
éducative. La démarche de la DEPP permettra de s’assurer de la qualité statistique du
bilan et de produire des résultats descriptifs rapidement.
PUBLIC Tous les élèves de sixième des collèges publics et privés sous contrat.
Des adaptations pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers ou étant en
situation de handicap sont prévues. Par ailleurs les outils de compensation habituels des
élèves doivent être maintenus dans le cadre des PPS, PAP ou PPRE.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 5 / EVALUATION EN DEBUT DE SIXIEME 2020
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MODALITÉS DE PASSATION Passation numérique en ligne, correction automatique. Le processus est adaptatif : dans
quelques domaines, après une première série d'exercices, l'élève est orienté vers une
seconde série en fonction de ses résultats. Les réponses aux questions ne nécessitent pas
de rédaction. Le test de fluence se déroule directement avec un enseignant, sans support
numérique. Sur échantillon, des expérimentations seront conduites afin de renouveler et
enrichir la banque d’items – une séquence de 50 minutes (français, mathématiques,
compétences socio-cognitives, CSEN…)
MISE EN ŒUVRE La DEPP prépare les tests, en lien avec l’IGESR, et gère la plateforme de passation.
L’académie désigne le coordinateur académique des évaluations numériques du second
degré. Celui-ci organise le soutien technique pour les passations en ligne, les remontées
informatiques des réponses des élèves et la réception des résultats.
Le collège se connecte sur la plateforme de passation en ligne et assure l’organisation
des évaluations en ligne et du test individuel de fluence.
Le collège organise l’information des familles et la communication des bilans
individuels.
CALENDRIER DÉTAILLÉ
Date Action Acteurs
31 août 2020 Envoi des identifiants de connexion à la plateforme ASP aux établissements
Académies
31 août 2020 Mise à disposition des documents dans ASP (test de fluence)
DEPP
Septembre 2020 (S37)
Ouverture des onglets "classes" et "calendrier" dans ASP
DEPP
Septembre 2020 (S37)
Ouverture de la plateforme TAO pour accès aux administrateurs de tests
DEPP
Septembre 2020 (S38, S39, S40)
Passation des tests (Correction automatisée)
Etablissements
Septembre 2020 (S38)
Mise à disposition d’un « guide des scores » pour les tests spécifiques
DEPP
Septembre-octobre 2020 (S 38 à S42)
Accès au portail de restitution : retour aux établissements (fiches individuelles de positionnement, tableaux de bord et restitution des tests spécifiques : réponses des élèves aux questions)
Etablissements
Semaine 48 2020 Fermeture du portail de restitution
DEPP
Semaine 45 2020 Mise à disposition des résultats consolidés
DEPP
Semaine 46 2020 Mise à disposition des résultats pour les SSA
DEPP
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 5 / EVALUATION EN DEBUT DE SIXIEME 2020
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CALENDRIER DE COMMUNICATION Date Action Publics
Juin 2020
Mailing de présentation
Enseignants de collèges / chefs d’établissement
Mise en ligne d’une page dédiée sur education.gouv.fr
Grand public
Juillet 2020 Diffusion de supports de communication aux chefs d’établissement
Fin août 2020 Mise en ligne d’exemples précisant la nature des exercices
Enseignants de collège
Mi-septembre 2020
Mise à disposition d’items libérés et des tests spécifiques
Enseignants de collège
DIFFUSION A partir de la plateforme en ligne, mise à disposition des enseignants du profil des acquis et besoins de chaque élève, selon six degrés de maîtrise, pour les différentes compétences évaluées, dans un délai très rapide. Mise à disposition d’une restitution complète des tests spécifiques, indiquant les réponses de chaque élève à tous les exercices de ces tests en « Compréhension de l’écrit » et « Résolution de problème » accompagnée du profil de l’élève sur ces tests spécifiques. Mise à disposition d’une feuille de positionnement à l’issue du test de fluence. Mise à disposition ultérieure de consolidations à différents niveaux (classe, collège, département, …) en regard de repères nationaux. Une note d’information présente les analyses au niveau national. (Note d’Information 19-26, juin 2019)
EXEMPLES D’UTILISATION
Utilisation pour l’accompagnement personnalisé, pour « devoirs faits » Interventions pédagogiques ciblées
Analyse en conseil école/ collège
Définition de priorités du projet d’école
Mise en place de plans de formation
Contribution au débat public
En savoir plus 820 000 élèves évalués en début de sixième sur support numériqueen 2019 : des niveaux de maîtrise contrastés selon les caractéristiques des élèves et les académies, NI 20.13- avril 2020
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 6 / TEST DE LITTÉRATIE ET NUMÉRATIE À DESTINATION DES ÉLÈVES EN PREMIÈRE ANNÉE DE
CAP
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Fiche 6 / TEST DE LITTÉRATIE ET
NUMÉRATIE À DESTINATION DES ÉLÈVES EN
PREMIÈRE ANNÉE DE CAP
OBJECTIF Avant le mois d’octobre, chaque élève en première année de préparation au certificat
d’aptitude professionnelle passe une évaluation en littératie et en numératie qui lui
permet d’identifier ses acquis et ses besoins en maîtrise de la langue française et en
mathématiques.
C’est la première étape de l’accompagnement personnalisé qui permet aux lycéens de
consolider leur maîtrise de l’expression écrite et orale, essentielle dans la vie
personnelle, professionnelle et nécessaire pour une insertion dans l’emploi.
Cette évaluation n'est pas exhaustive et est bien entendu complémentaire des analyses
des enseignants.
Elle doit aider les enseignants à mieux cibler et organiser cet accompagnement.
PUBLIC Tous les élèves en première année de préparation au CAP des lycées publics et privés
sous contrat, ministères de l’éducation nationale et de l’agriculture.
Des adaptations pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers ou étant en
situation de handicap sont prévues. Par ailleurs les outils de compensation habituels des
élèves doivent être maintenus dans le cadre des PPS, PAP ou PPRE.
MODALITÉS DE PASSATION Deux séquences de 40 minutes : littératie et numératie.
Elles se déroulent sur une plateforme numérique de passation et font l’objet d’une
correction automatisée. Les réponses aux questions ne nécessitent pas de rédaction.
Dans le même temps sur échantillon, des expérimentations seront conduites afin de
renouveler la banque d’items – une séquence de 40 minutes de littératie ou de
numératie.
Lors de cette rentrée 2020, la DEPP conduit une courte enquête adossée aux évaluations
de rentrée. Elle interroge les élèves sur la continuité pédagogique pendant les périodes
de fermeture et de réouverture des établissements scolaires. Il s’agit de recueillir des
informations sur le vécu des élèves. Elles ont pour objectif de connaitre l’avis des élèves
sur le contexte de mise en œuvre de la continuité pédagogique, son organisation, ainsi
que les modalités de relations entre les différents membres de la communauté
éducative. La démarche de la DEPP permettra de s’assurer de la qualité statistique du
bilan et de produire des résultats descriptifs rapidement.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 6 / TEST DE LITTÉRATIE ET NUMÉRATIE À DESTINATION DES ÉLÈVES EN PREMIÈRE ANNÉE DE
CAP
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MISE EN ŒUVRE La DEPP prépare les tests, en lien avec l’IGESR et des chercheurs spécialistes de
l’évaluation de la littératie et de la numératie, et gère la plateforme de passation.
L’académie désigne le coordinateur académique des évaluations numériques du second
degré. Celui-ci organise le soutien technique pour les passations en ligne, les remontées
informatiques des réponses des élèves et la réception des résultats.
Le lycée se connecte sur la plateforme de passation en ligne et assure l’organisation.
Le lycée organise l’information des familles et la communication des bilans
individuels.
CALENDRIER DÉTAILLÉ
Date Action Acteurs
31 août 2020 Envoi des identifiants de connexion à la plateforme ASP aux établissements
Académies
Septembre 2020 (S37)
Ouverture des onglets "classes" et "calendrier" dans ASP
DEPP
Septembre 2020 (S37)
Ouverture de la plateforme TAO pour accès aux administrateurs de tests
DEPP
Septembre 2020 (S38, S39, S40)
Passation des tests (Correction automatisée)
Etablissements
Septembre 2020 (S38)
Mise à disposition des « items du test » sur le site Eduscol
DEPP
Septembre-octobre 2020 (S 38 à S42)
Accès au portail de restitution : retour aux établissements (fiches individuelles de positionnement, tableaux de bord et restitution des tests spécifiques )
Etablissements
Semaine 47 2020 Mise à disposition des résultats consolidés
DEPP
Semaine 48 2020 Mise à disposition des résultats pour les SSA
DEPP
Semaine 48 2020 Fermeture du portail de restitution
DEPP
CALENDRIER DE COMMUNICATION
Date Action Publics
Juin 2020
Mailing de présentation Enseignants de lycée / chefs d’établissement
Mise en ligne d’une page dédiée sur education.gouv.fr et sur Eduscol
Grand public
Fin août 2020 Diffusion de supports de communication aux chefs d’établissement
Enseignants de lycée / chefs d’établissement
Mi-septembre 2020
Mise à disposition d’items du test Enseignants de lycée
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 6 / TEST DE LITTÉRATIE ET NUMÉRATIE À DESTINATION DES ÉLÈVES EN PREMIÈRE ANNÉE DE
CAP
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DIFFUSION A partir du portail de restitution en ligne, mise à disposition des enseignants du profil de la classe et des acquis et besoins de chaque élève selon un score de réussite, pour les différentes compétences évaluées, dans un délai très rapide. Ces éléments permettront de construire un dispositif d’accompagnement personnalisé et adapté, s’appuyant sur diverses sources.
EXEMPLES D’UTILISATION
Constitution de groupes Orientation de l’élève vers des ressources pédagogiques Réunions pédagogiques et formations
En savoir plus Journée défense et citoyenneté2019: plus d’un jeune Français sur dix en difficulté de lecture, NI 20.20, Avril 2020
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 7 / IMPACT DU DÉDOUBLEMENT DES CP EN REP+
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Fiche 7 / IMPACT DU DÉDOUBLEMENT DES
CP EN REP+ Cohorte suivie d’élèves du CP, scolarisés en 2020-2021
(Début de CM1)
OBJECTIFS Cette étude a pour objectif :
- d’évaluer l’impact à court et moyen termes de la mesure de dédoublement des
CP, du point de vue de la progression de ces élèves par rapport aux autres ;
- de décrire précisément les modalités de déploiement du dispositif et recueillir
des informations sur les pratiques d’enseignement ;
- d’observer l’engagement des élèves et les interactions professeur-élèves.
PUBLIC Pour la partie évaluation des élèves, un échantillon national de 204 écoles REP+, 102
REP, 102 hors Education Prioritaire a été constitué dès l’année 2017-2018 et concernait
tous les élèves de CP de ces écoles. Les élèves de cet échantillon ont de nouveau été
évalués l’année suivante, en 2018-2019, sur deux temps de mesure lorsqu’ils étaient
scolarisés en classe de CE1. Cette année, en 2020-2021, ils seront évalués une dernière
fois en début de CM1.
Pour l’enquête sur les pratiques pédagogiques des enseignants, le public est constitué de
4 600 enseignants de REP+, 1 300 enseignants de REP et 1 200 enseignants hors REP,
exerçant dans 2 418 écoles (incluant celles de l’échantillon de la partie « évaluation des
élèves »). En 2021, sont interrogés les enseignants de CP des écoles de l’échantillon
national (incluant les écoles concernées par l’évaluation des élèves et élargi à un
ensemble d’écoles plus large).
Pour l’observation de l’engagement des élèves et interactions élèves / enseignants, 150
classes de REP+, REP, hors REP sont concernées.
MODALITÉS DE PASSATION Pour ce dernier temps de mesure, la cohorte d’élèves sera évaluée par le dispositif
SOCLE 1er degré (voir fiche n° 15)
L’enquête auprès des enseignants s’effectue par le biais de questionnaires auto-
rapportés en ligne.
Les observations de classes de CP de REP+, REP et hors REP sont conduites par des
binômes de conseillers pédagogiques.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 7 / IMPACT DU DÉDOUBLEMENT DES CP EN REP+
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MISE EN ŒUVRE Le dispositif d’évaluation a été conçu avec l’aide de chercheurs dès son origine.
La DEPP prépare les différents protocoles d’évaluations ou d’enquêtes avec des groupes
de concepteurs et les expérimente.
Pour les évaluations des élèves, l’académie désigne un coordinateur des évaluations sur
support numérique dans le premier degré qui anime le réseau des administrateurs de
tests. Les administrateurs de tests se déplacent dans chaque école. L’école assure
l’information des familles.
Pour les enquêtes auprès des enseignants, la DEPP transmet aux enseignants leurs
informations de connexion au questionnaire en ligne par courriel et par voie postale.
L’académie désigne également un correspondant académique qui assure le lien avec les
établissements et enseignants concernés pour les phases de relance.
Pour l’observation des classes, les DSDEN, en collaboration avec la DEPP, mobilisent des
binômes de conseillers pédagogiques.
CALENDRIER DÉTAILLÉ
Date Action Acteurs Octobre 2020 Evaluations en CM1 (T5) DEPP et académies Mars 2021 Observations de classes DEPP et académies Mai-Juin 2021 Enquêtes enseignants DEPP et académies
DIFFUSION Toutes les données recueillies contribueront à l’évaluation globale du dispositif et
complèteront les enseignements tirés des premières analyses réalisées à l’issue des deux
premières années de mise en œuvre de la mesure.
EXEMPLES D’UTILISATION
Actions de formations aux niveaux national, académique ou local Etudes sur l’effet taille des classes Production de ressources pédagogiques
En savoir plus Dédoublement des classes de CP en éducation prioritaire : exploitation des enquêtes auprès des enseignantsaprès deux années de déploiement, NI 20.15, Avril 2020 Document de travail n°2019-E01, série « Études », janvier 2019
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 8 / PANEL PS 2021
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Fiche 8 / PANEL PS 2021 ELEVES SCOLARISES EN PETITE SECTION DE MATERNELLE -
EXPÉRIMENTATION
OBJECTIFS Il s’agit d’un suivi longitudinal d’élèves du début à la fin de la scolarité.
Démarrer un suivi en maternelle a pour objectif d’étudier :
L’effet de l’effort porté sur le premier degré ; Le rôle que joue l’école maternelle par rapport à l’école élémentaire dans le
parcours des élèves ; L’impact de la scolarisation des moins de 3 ans et de l'abaissement de l'âge de
l'instruction obligatoire de 6 à 3 ans.
L’enquête auprès des familles a pour objectif de : Recueillir des informations sur le milieu familial et social de l’élève ; Préciser les informations sur les modes de garde avant la rentrée à l’école ; Mesurer le degré d’implication et les attentes de la famille en matière
d’éducation.
Le recueil d’information auprès des enseignants permettra : De mieux connaître les différents dispositifs pédagogiques dont bénéficient les
élèves De mesurer l’effet des enseignants dans le parcours en maternelle et sur la
progression des élèves D’éclairer sur les types de pédagogie conduisant à une plus-value en maternelle.
PUBLIC Ce panel sera constitué d’environ 35 000 élèves scolarisés en petite section en
2021/2022 dans 1 700 classes maternelles réparties sur tout le territoire national. Les
élèves de ce panel seront suivis tout au long de leur scolarité primaire et secondaire.
Pour l’enquête sur les pratiques pédagogiques, tous les enseignants des 1 700 classes
maternelles seront interrogés.
MODALITÉS DE PASSATION Lors du premier temps de mesure, tous les élèves du Panel sont évalués par observation
de leur enseignant qui complète une grille d’observation. De plus, les élèves d’un sous-
échantillon du panel passeront un test à l’aide d’une application sur tablette.
L’enquête auprès des enseignants s’effectue par le biais de questionnaires auto-
rapportés en ligne. Les enseignants reçoivent leurs identifiants de connexion par
courriel et par voie postale.
Tous les parents des élèves du panel seront interrogés sur la situation familiale de
l’enfant, leurs implications dans ses études et leurs aspirations en matière de formation
initiale dans le cadre d’une enquête multimodale utilisant un questionnaire auto-
administré par Internet ou voie postale ou passé par téléphone.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 8 / PANEL PS 2021
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MISE EN ŒUVRE La DEPP prépare les différents protocoles d’évaluations (grille d’observation et
application numérique) et les questionnaires (adressés aux enseignants) avec des
groupes de concepteurs spécialistes de la maternelle et des chercheurs puis les
expérimente.
Pour les évaluations des élèves sur tablette, l’académie désigne un coordinateur des
évaluations sur support numérique dans le premier degré qui anime le réseau des
administrateurs de tests. Les administrateurs de tests se déplacent dans chaque école.
L’école assure l’information des familles.
Le questionnaire de l’enquête auprès des familles sera élaboré par la DEPP avec l’aide
d’un comité de pilotage composé de représentants des administrations et services
statistiques du ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports ainsi que
des chercheurs. L’enquête sera menée par un prestataire sélectionné dans le cadre d’un
appel d’offre de marché public.
CALENDRIER DÉTAILLÉ
Date Action Acteurs
Décembre 2020 Expérimentation des outils d’évaluation des élèves sur un échantillon réduit
DEPP et académies
Mars-avril 2021 Expérimentation du questionnaire enseignant PS
DEPP et académies
Mars 2022 Enquête famille DEPP
En savoir plus Forte augmentation du niveau des acquis des élèves à l'entrée au CP entre 1997 et 2011, NI 13.19- septembre 2013 Article Education et Formations N° 95, 45 ans de panels d’élèves à la DEPP, par Jean- Paul Caille
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 9 / ELAINE PREMIER DEGRE – CM1
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Fiche 9 / ELAINE PREMIER DEGRE – CM1 (ÉVALUATION LONGITUDINALE DES ACTIVITES LIEES AU NUMERIQUE ÉDUCATIF)
ÉVALUATION DU VOLET « ÉQUIPEMENTS ET RESSOURCES ASSOCIÉES » DE
L’ACTION « INNOVATION NUMÉRIQUE POUR L’EXCELLENCE ÉDUCATIVE » DU PIA
OBJECTIF Il s’agit de mesurer l’impact de l’utilisation d’équipements mobiles sur les
apprentissages des élèves, dans le cadre du volet « Equipements et ressources
associées » de l’action INEE.
Pour cela, l’étude se propose d’analyser l'évolution des acquisitions scolaires,
sociocognitives et numériques des élèves, de documenter l’intégration du numérique
dans les pratiques enseignantes ainsi que les effets du pilotage du numérique par les
cadres éducatifs.
La démarche est suivie par un comité de pilotage composé de représentants de
différentes institutions et de plusieurs directions du ministère, et accompagnée par un
conseil scientifique
PUBLIC Une cohorte de 6 000 élèves de cycle 3, tous les élèves au niveau CM1 de 300 écoles.
Environ 2 300 enseignants de CM1 (dont les enseignants des élèves évalués) ainsi que
2 300 directeurs d’école et 1 000 inspecteurs de l’Éducation nationale.
MODALITÉS DE PASSATION Passations sur tablettes pour les élèves lors de trois épreuves : français, mathématiques,
compétences transversales dites du 21e siècle.
Les enquêtes auprès des enseignants et des cadres éducatifs s’effectuent par le biais de
questionnaires auto-rapportés en ligne.
MISE EN ŒUVRE La DEPP tire l’échantillon de l’évaluation (impliquant des écoles bénéficaires du Plan
numérique et des écoles non bénéficiaires afin de constituer un groupe de comparaison),
en informe les autorités académiques et les écoles.
L’académie mobilise le coordinateur des évaluations sur support numérique dans le
premier degré qui anime le réseau des administrateurs de tests. Les administrateurs de
tests se déplacent dans chaque école afin d’assurer la passation des évaluations.
L’école assure l’information des familles.
Pour les enquêtes auprès des enseignants et des cadres éducatifs, la DEPP leur transmet
leurs informations de connexion au questionnaire en ligne par courriel et voie postale.
L’académie désigne également un correspondant académique qui assure le lien avec les
établissements et enseignants concernés pour les phases de relance.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 9 / ELAINE PREMIER DEGRE – CM1
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CALENDRIER DÉTAILLÉ Date Action Acteurs
Septembre 2020 Envoi des courriers annonçant l’opération
DEPP
Novembre 2020 Passations des élèves DEPP et académies Mai 2021 Enquêtes enseignants / cadres
éducatifs DEPP et académies
DIFFUSION Des analyses des premiers résultats seront conduites. Toutes les données recueillies
contribueront à l’évaluation globale du dispositif.
EXEMPLES D’UTILISATION
Actions de formations aux niveaux national, académique ou local
En savoir plus https://www.education.gouv.fr/presentation-de-l-etude-elaine-303264
https://www.education.gouv.fr/presentation-de-l-etude-elaine-303264
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 10 / PANEL DECCS
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Fiche 10 / PANEL DECCS (DISPOSITIFS D’EVALUATION DES CONSEQUENCES DE LA CRISE SANITAIRE)
La crise sanitaire a eu un impact important sur la manière dont les apprentissages se
sont déroulés. La plupart des élèves ont suivi les enseignements à distance, dans des
conditions hétérogènes selon les territoires, l’environnement social, les conditions
matérielles des foyers, etc. Il est à craindre que cette situation exceptionnelle soit à
l’origine d’une augmentation des inégalités entre élèves, s’agissant de leurs acquis
scolaires.
OBJECTIF Afin d’apprécier les conséquences de la crise sanitaire sur les acquis des élèves, la DEPP
met en place, dès la rentrée scolaire 2020, le panel DECCS (Dispositifs d’évaluation des
conséquences de la crise sanitaire), qui consiste en un suivi sur deux années scolaires de
cohortes d’élèves de CP et de CE1, scolarisés dans 1 000 écoles. Le choix des élèves des
classes de CP et de CE1 repose sur l’hypothèse que l’impact de la crise sur les acquis est
plus marqué sur les premiers apprentissages. En outre, les conséquences d’une rupture
scolaire à ces âges risquent d’affecter les élèves à plus long terme.
Le panel DECCS a pour objectif de mettre en regard les acquis et les progressions des
élèves avec des caractéristiques contextuelles (familles, enseignants, écoles). Il devrait
permettre d’apprécier plus finement la situation des élèves quand ils abordent l’année
scolaire 2020-2021. Il permettra également de suivre les progressions des élèves durant
les deux années scolaires à venir, selon ces différents éléments de contexte.
PUBLIC L’enquête concerne tous les élèves de CP-CE1 des écoles du panel, environ 1 000
directeurs d’école primaire publique et privée sous contrat, environ 3 000 enseignants
et 60 000 familles.
PROGRAMME DE COLLECTE ENVISAGE
Panel DECCSDispositif d’évaluation des conséquences de la crise sanitaire (19 juin 2020)
Septembre 2020
Janvier 2021
Juin 2021
Septembre 2021
Juin 2022
Evaluations des élèves
(CP et CE1)
Questionnaires écoles
Questionnaires familles
Evaluations des élèves
(CP)
Questionnaires
enseignants
Evaluations des élèves
(CP et CE1)
Questionnaires familles
Evaluations des élèves
(CE1)
Questionnaires écoles
Evaluations des élèves
(CE1)
Effet vacances
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 10 / PANEL DECCS
31
MODALITÉS DE PASSATION En septembre 2020 :
Dans le cadre des évaluations de rentrée Repères CP et CE1, les élèves répondent à un
court questionnaire qui interroge leur ressenti sur la période de confinement et post-
confinement.
Les directeurs répondent à un questionnaire en ligne qui interroge la continuité et les
priorités pédagogiques mises en œuvre à trois moments différents : pendant la période
de confinement, du 11 mai à la fin de l’année scolaire, à la rentrée de septembre 2020.
Les familles répondent à un questionnaire en ligne qui sonde des aspects de contexte
(composition de la famille, habitation, équipement numérique, situation professionnelle
…) et de ressenti sur la période de confinement.
En janvier 2021 :
Les enseignants seront sollicités via un questionnaire en ligne qui interroge sur les
conséquences ressenties de la période de confinement sur le niveau de leurs élèves et
sur leurs pratiques professionnelles.
Les directeurs sont soumis à un deuxième questionnaire.
En juin 2021 :
Les élèves de CP et de CE1 seront évalués en cette fin d’année scolaire via un cahier
dédié.
Les familles de ces élèves seront de nouveau interrogées via un questionnaire en ligne.
MISE EN ŒUVRE La DEPP prépare les questionnaires en lien avec des équipes de chercheurs.
La DEPP tire l’échantillon représentatif et en informe les autorités académiques et les
écoles.
Pour le dispositif d’évaluation des élèves en fin de CP et fin de CE1, les cahiers sont
imprimés par la DEPP et acheminés directement dans les écoles. Ces cahiers complétés
par les élèves sont ensuite renvoyés, sans correction des enseignants à la DEPP.
Pour les dispositifs d’enquête en ligne, la DEPP met à disposition un questionnaire
accessible à l’aide d’identifiants sécurisés. Ceux-ci sont transmis directement aux écoles
(directeurs, enseignants, familles). Les directeurs d’école communiquent leurs
identifiants aux familles.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 10 / PANEL DECCS
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CALENDRIER DÉTAILLÉ Date Action Acteurs
Septembre 2020 Semaines 38 à 39
Passation des épreuves CP-CE1 Ecoles
Semaines 38 à 41 Saisie dans le portail Ecoles
Semaines 38 à 41 Saisie des réponses au questionnaire en ligne
Directeurs
Semaines 41 à 50 Saisie des réponses au questionnaire en ligne
Familles
Janvier-Février 2021 Semaines 3 à 5
Saisie des réponses aux questionnaires en ligne
Directeurs / Enseignants
Juin 2021 Passation des épreuves de fin de CP, et de fin deCE1
Ecoles
Juin 2021 Saisie des réponses au questionnaire en ligne
Familles
CALENDRIER DE COMMUNICATION
Date Action Publics
Rentrée 2020
Accompagnement des directeurs d’école par les IEN
Directeurs d’école
Diffusion de supports de communication aux directeurs d’école
Enseignants, familles
Mailing aux familles Familles
DIFFUSION Une note d’information ainsi qu’un dossier présenteront les analyses au niveau national.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 11 / SUIVI DU PANEL D’ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP
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Fiche 11 / SUIVI DU PANEL D’ELEVES EN
SITUATION DE HANDICAP (ENFANTS NES EN 2005) SCOLARISES EN MILIEU ORDINAIRE
OBJECTIF La DEPP a lancé en 2013 un panel d’élèves en situation de handicap afin de mieux
connaître le déroulement des parcours scolaires.
L’interrogation des élèves nés en 2005 et scolarisés en milieu ordinaire suivis dans le
cadre de ce panel est programmée en 2021.
La première prise d’information a concerné ces élèves en 2016. 5845 élèves ont été
interrogés. En mai 2021, la seconde prise d’information est programmée, quelle que soit
la classe atteinte par ces élèves.
La prolongation de l’observation du panel d’élèves en situation de handicap nés en 2005
dans le second degré permet :
- de mesurer l’évolution des acquis cognitifs des élèves à la fin du collège.
- de suivre de manière précise et détaillée les cheminements des élèves de
l’échantillon dans l’enseignement secondaire.
- de mesurer l’équité de l’enseignement secondaire.
PUBLIC En 2017-2018, 80% des élèves du panel nés en 2005 étaient scolarisés en milieu
ordinaire, soit 5 603 élèves. Ils sont scolarisés dans plus de 3 500 établissements dans
100 départements et 30 académies. 83% des élèves sont scolarisés dans des
établissements publics et 17% dans des établissements privés. 94% sont scolarisés au
collège, 5% en école élémentaire et 1% en EREA1.
Une enquête auprès des familles avait été réalisée au moment du recrutement des élèves
dans le panel, en 2013 ou en 2014, permettant de connaître le contexte familial de
l’enfant, notamment sa catégorie sociale. L’enquête Famille sera rééditée à l’horizon
2022, afin de connaitre les changements intervenus dans l’environnement familial de
l’élève et recueillir l’opinion des parents sur la trajectoire dans le système éducatif.
MODALITÉS DE PASSATION L’évaluation se compose de trois séquences au sein desquelles l’élève passe différents
modules d’une durée maximale chacun de 15 minutes. Le processus est adaptatif : après
une première série d’exercices, l’élève est orienté vers une seconde série adaptée à son
degré de maîtrise. Les séquences portent sur des éléments en maîtrise de la langue
française, en mathématiques et sur des dimensions non-cognitives.
La passation se déroule sur la plateforme en ligne avec les ordinateurs de
l’établissement.
1 Etablissements régionaux d’enseignement adapté (publics).
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 11 / SUIVI DU PANEL D’ELEVES EN SITUATION DE HANDICAP
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MISE EN ŒUVRE Cette enquête est labellisée au titre des opérations de la statistique publique. La DEPP
prépare les évaluations, avec des groupes de concepteurs (inspecteurs, enseignants,
chercheurs, spécialistes du handicap …) et les expérimente.
L’académie désigne le coordinateur académique des évaluations numériques du second
degré. Celui-ci organise le soutien technique pour les passations en ligne.
L’établissement assure l’organisation des passations.
L’établissement organise l’information des familles.
CALENDRIER DÉTAILLÉ
Date Action Acteurs Mars 2021 Courriers d’information aux
établissements DEPP
Mai 2021 Passations des épreuves Etablissement
DIFFUSION Les résultats sont publiés sous la forme de notes d’information et d’articles de
recherche.
EXEMPLES D’UTILISATION
Travaux de recherche Publications Evaluation de l’effet de politiques publiques
En savoir plus - Toutes les données statistiques disponibles sur la scolarisation des jeunes en situation de handicap : évolution des effectifs, types de déficiences, accompagnement, modes de scolarisation, Repères et références statistiques. - Première évaluation des acquis des élèves en situation de handicap, Note d’information 19.01, février 2019 - Pour la première fois, un regard sur les parcours à l'école primaire des élèves en situation de handicap, Note d’information n° 26, octobre 2016 - À l’école et au collège, les enfants en situation de handicap constituent une population fortement différenciée scolairement et socialement, Note d’information n° 04, février 2015 - La scolarisation des jeunes handicapés, Note d’information n° 12.10, mai 2012 - La scolarisation des enfants et adolescents handicapés , Note d’information n° 07.23, mai 2007
https://www.education.gouv.fr/cid57096/reperes-et-references-statistiques.html#Les élèves du premier degréhttps://www.education.gouv.fr/cid57096/reperes-et-references-statistiques.html#Les élèves du premier degréhttps://cache.media.education.gouv.fr/file/2016/93/3/depp-ni-2016-26-parcours-eleves-handicapes_648933.pdfhttps://cache.media.education.gouv.fr/file/2015/78/5/DEPP_NI_2015_04_ecole_college_enfants_situation_handicap_constituent_population_fortement_differenciee_scolairement_socialement_390785.pdfhttps://cache.media.education.gouv.fr/file/2015/78/5/DEPP_NI_2015_04_ecole_college_enfants_situation_handicap_constituent_population_fortement_differenciee_scolairement_socialement_390785.pdfhttps://cache.media.education.gouv.fr/file/2012/58/4/DEPP-NI-2012-10-scolarisation-jeunes-handicapes_214584.pdfhttps://cache.media.education.gouv.fr/file/11/9/5119.pdf
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 12 / PIRLS EN FIN DE CM1
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Fiche 12 / PIRLS EN FIN DE CM1 (COMPREHENSION DE L’ECRIT)
OBJECTIF L’enquête PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) mesure les
performances en compréhension de l’écrit des élèves en fin de CM1.
Coordonnée au niveau international par l’IEA (International Association for the
Evaluation of Education Achievement), elle est conduite tous les cinq ans.
PUBLIC L’enquête concerne environ 6 000 élèves de CM1, répartis en 2 échantillons :
- 4 700 élèves dans 160 écoles en version numérique et ;
- 1 500 élèves dans 50 écoles en version papier/crayon.
MODALITÉS DE PASSATION L’évaluation se déroulera sur tablettes pour la première fois en 2021.
Conjointement une étude passerelle en papier/crayon permettra de faire le lien avec les
cycles précédents de PIRLS (2001, 2006, 2011 et 2016)
MISE EN ŒUVRE La DEPP participe à la conception des épreuves dans le cadre international et est
responsable de leur mise en œuvre du dispositif en France. Elle coordonne les activités
des autorités académiques et des écoles échantillonnées.
En académie un coordinateur des évaluations sur support numérique 1er degré anime le
réseau des administrateurs de tests qui se déplacent dans chaque école.
Les écoles assurent en outre le recueil de 3 questionnaires de contexte (parents ;
enseignants ; directeurs).
CALENDRIER DÉTAILLÉ Date Action Acteurs
Décembre 2020 Information des écoles DEPP Mai 2021 Passation DEPP et académies
DIFFUSION Les résultats font l’objet d’une communication internationale (conférence de presse à
l’Unesco et rapport international prévus début décembre 2022).
EXEMPLES D’UTILISATION
Réflexions sur les programmes, évaluation du système éducatif
Outils pour les corps d’inspection Formation en INSPE, formations de formateurs Réunions pédagogiques
En savoir plus NI n°24, décembre 2017 Etat de l’école 2018, Indicateur 22
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 13 / ICCS (ÉLÈVES DE QUATRIÈME)
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Fiche 13 / ICCS (ÉLÈVES DE QUATRIÈME) (ÉDUCATION CIVIQUE ET CITOYENNE)
OBJECTIF L’enquête ICSS (International Civic and Citizenship Education Study) s’intéresse à la
façon dont les jeunes sont préparés à leur rôle de citoyen. Pour cela, l’étude aborde les
connaissances, les attitudes et l’engagement civiques et citoyens des élèves scolarisés au
grade 8 (équivalent de la classe de quatrième en France).
La France participera pour la première fois à cette étude coordonnée au niveau
international par l’IEA (International Association for the Evaluation of Educational
Achievement).
PUBLIC L’enquête concerne environ 3 800 élèves de quatrième, répartis dans 150 collèges.
MODALITÉS DE PASSATION L’évaluation se déroule en ligne sur les ordinateurs de l’établissement. Pour 2020-2021,
il s’agit d’un pré-test.
MISE EN ŒUVRE La DEPP participe à la conception des évaluations dans le cadre de l’IEA et est
responsable de leur mise en œuvre en France. L’IEA tire l’échantillon et la DEPP en
informe les autorités académiques et les établissements scolaires. Une expérimentation
de cette évaluation se déroule en 2020.
L’académie désigne un coordinateur des évaluations internationales sur support
numérique dans le second degré qui anime le réseau des administrateurs de tests.
Les administrateurs académiques de tests se déplacent dans chaque établissement afin
d’assurer les passations auprès des élèves sélectionnés.
L’établissement assure l’information des familles.
CALENDRIER DÉTAILLÉ DE L’EXPÉRIMENTATION Date Action Acteurs
Septembre 2020 Information des établissements DEPP Novembre-décembre 2020
Passation DEPP et académies
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 13 / ICCS (ÉLÈVES DE QUATRIÈME)
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DIFFUSION Les résultats internationaux seront publiés par l’IEA en décembre 2023. Les résultats
nationaux seront présentés au Conseil Supérieur des Programmes, à l’Inspection
Générale, aux jeudis de la DEPP, …
EXEMPLES D’UTILISATION
Réflexions sur les programmes
Evaluation du système éducatif
Outils pour les corps d’inspection Formation en INSPE, formations de formateurs Réunions pédagogiques
Outils de suivi des mesures pour repondre aux objectifs de développement
durable des Nations-Unies
En savoir plus https://www.iea.nl/studies/iea/iccs
https://www.iea.nl/studies/iea/iccs
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 14 / PISA (ÉLÈVES DE 15 ANS)
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Fiche 14 / PISA (ÉLÈVES DE 15 ANS) (MATHÉMATIQUES, COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT ET SCIENCES)
OBJECTIF L’enquête PISA (Programme for International Student Assessment ou Programme
international pour le suivi des élèves) mesure les performances en mathématiques, en
compréhension de l’écrit et en sciences des élèves âgés de 15 ans, quel que soit leur
programme scolaire.
Coordonnée au niveau international par l’OCDE (Organisation de Coopération et de
Développement Economiques), elle est reconduite tous les trois ans.
PUBLIC L’enquête concerne environ 6 000 élèves de 15 ans, répartis dans 250 établissements
scolaires accueillant des élèves de 15 ans. Pour l’année 2020-2021, le pré-test
(expérimentation) concernera environ 2 500 élèves répartis dans 60 établissements.
MODALITÉS DE PASSATION L’évaluation se déroule avec des clés USB avec les ordinateurs de l’établissement.
MISE EN ŒUVRE La DEPP participe à la conception des évaluations dans le cadre de l’OCDE et est
responsable de leur mise en œuvre en France. La DEPP tire l’échantillon, en informe les
autorités académiques et les établissements scolaires. Une expérimentation de cette
évaluation se déroule à l’année N-1.
L’académie désigne un coordinateur des évaluations internationales sur support
numérique dans le second degré qui anime le réseau des administrateurs de tests.
Les administrateurs académiques de tests se déplacent dans chaque établissement afin
d’assurer les passations auprès des élèves sélectionnés. La passation se déroule via des
clés USB.
L’établissement assure l’information des familles.
CALENDRIER DÉTAILLÉ DE L’EXPERIMENTATION
Date Action Acteurs Mars 2021 Information des établissements DEPP Avril-Mai 2021 Passation DEPP et académies
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 14 / PISA (ÉLÈVES DE 15 ANS)
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DIFFUSION Les résultats internationaux seront publiés par l’OCDE en décembre 2022. Les résultats
nationaux seront présentés au Conseil Supérieur des Programmes, à l’Inspection
Générale, aux jeudis de la DEPP, …
EXEMPLES D’UTILISATION
Réflexions sur les programmes
Evaluation du système éducatif
Outils pour les corps d’inspection Formation en INSPE, formations de de formateurs Réunions pédagogiques
En savoir plus NI n°37, 38, décembre 2016
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 15 / INDICATEURS LOLF DU SOCLE COMMUN EN FIN DE CYCLE 2
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Fiche 15 / INDICATEURS LOLF DU SOCLE
COMMUN EN FIN DE CYCLE 2
(DEBUT DE CM1 – REPORT DE FIN DE CE2)
OBJECTIF Dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture en
vigueur depuis la rentrée 2016, les niveaux auxquels sont évalués les élèves sont placés
à la fin de la dernière année des nouveaux cycles, soit en fin de CE2, fin de sixième et fin
de troisième.
Pour répondre à cette évolution des cycles et aux changements intervenus dans la
définition des compétences du socle, tout en tentant de maintenir la possibilité de
comparaisons temporelles, la DEPP fournit, dans le cadre de la Lolf, des indicateurs
relatifs à deux compétences du premier domaine du nouveau socle, à savoir celle
relative à la maîtrise de la langue française et celle relative à l’utilisation des
mathématiques. Un indicateur portant sur les domaines 1 et 4 du socle sera établi en
2021.
Le socle insiste sur la nécessité pour les élèves de travailler en coopération ou en
collaboration, de conduire des projets seuls ou à plusieurs. Jusqu'à présent, la DEPP
n'avait pas élaboré d'évaluations permettant de mesurer le développement de ces
compétences au cours de la scolarité obligatoire. La DEPP s’est mobilisée sur ce sujet et
a développé des projets pilotes afin de construire une évaluation par domaine du socle
pour 2021.
PUBLIC L’évaluation concerne environ 15 000 élèves de CM1 dans 400 écoles publiques et
privées sous contrat. (Échantillon mutualisé avec CP dédoublés)
MODALITÉS DE PASSATION La passation se déroule sur tablettes.
MISE EN ŒUVRE La DEPP tire l’échantillon représentatif, en informe les autorités académiques et les
écoles.
L’académie mobilise le coordinateur des évaluations sur support numérique dans le
premier degré qui anime le réseau des administrateurs de tests. Les administrateurs de
tests se déplacent dans chaque école afin d’assurer la passation des évaluations. L’école
assure l’information des familles.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 15 / INDICATEURS LOLF DU SOCLE COMMUN EN FIN DE CYCLE 2
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CALENDRIER DÉTAILLÉ Date Action Acteurs
Décembre 2019 Tirage de l’échantillon DEPP Août 2020 Envoi des courriers annonçant
l’opération DEPP
Octobre 2020 Passations DEPP et académies
En savoir plus État de l’École 2018, fiche 17 RERS 2018, fiche 8.1 Éducation & formations, n° 86-87, p. 141-158, MENESR-DEPP, mai 2015, « Détermination des standards minimaux pour évaluer les compétences du socle commun » par Miconnet N., Vourc’h R.
LES ÉVALUATIONS DES ACQUIS DES ÉLÈVES ET DES PRATIQUES ENSEIGNANTES 2020-2021
Fiche 16 / INDICATEURS LOLF DU SOCLE COMMUN EN FIN DE CYCLE 3 (FIN DE 6EME)
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Fiche 16 / INDICATEURS LOLF DU SOCLE
COMMUN EN FIN DE CYCLE 3 (FIN DE 6EME)
OBJECTIF Dans le cadre du socle commun de connais