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PROJET PÉDAGOGIQUE DES TEMPS D’ACTIVITÉS PÉRISCOLAIRES
ORGANISÉS PAR LA MAIRIE DE REYRIEUX
Juin 2016
Vous souhaitez inscrire votre enfant aux Temps d’Activités Périscolaires (TAP) gérés par la Mairie de
Reyrieux et vous aimeriez avoir une idée plus précise du fonctionnement de ces temps et des valeurs
éducatives de l’équipe?
Le projet pédagogique a vocation à répondre à vos interrogations. Il présente en premier lieu le
cadre dans lequel s’inscrivent les TAP - la commune de Reyrieux avec ses atouts et ses enjeux - et les
normes législatives qui les régissent, à savoir la réforme des rythmes scolaires et le projet éducatif de
territoire. Ensuite, vous découvrirez l’équipe des TAP et le rôle de chacun, puis, les locaux utilisés.
Enfin, la dernière partie est consacrée aux intentions pédagogiques qui guideront l’action de
l’ensemble de l’équipe d’animation durant cette année.
Ce projet est le fruit d’une réflexion conduite par l’ensemble de l’équipe d’animation. Il est à la fois
un outil d’information pour les familles et une feuille de route pour l’équipe. Le projet pédagogique
« décline les conditions de mise en œuvre du projet éducatif [de la commune]. C’est aussi un outil de
formation des animateurs, de suivi des conditions de déroulement et de conduite du projet. Il
permet de donner du sens aux activités proposées et aux actes de la vie quotidienne. Il énonce en
termes clairs et simples la manière dont on souhaite accueillir l’enfant. Il est fondé sur la recherche
de son bien-être, de son épanouissement et de son accès aux responsabilités de la vie en société ».
Extrait du Mémo guide publié par l’Institut National de la Jeunesse et de l’Education Populaire
Nous vous souhaitons une bonne lecture et restons à votre disposition pour tout complément
d’information !
L’équipe pédagogique des TAP
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ABRÉVIATIONS
ACM : Accueil Collectif de Mineurs
ALSH : Accueil de Loisirs Sans Hébergement
ATSEM : Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles
BAPAAT : Brevet d'Aptitude Professionnelle d'Assistant Animateur Technicien
BAFA : Brevet d’Aptitude aux Fonctions d’Animateur
BAFD : Brevet d’Aptitude aux Fonctions de Directeur
BPJEPS : Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l'Education Populaire et du Sport (
CAP : Certificat d’Aptitude Professionnelle
CSR : Club Sportif de Reyrieux
DDCS : Direction Départementale de la Cohésion Sociale
ETAPS : Educateur Territorial des Activités Physiques et Sportives
MJC : Maison des Jeunes et de la Culture
PEDT : Projet Educatif de Territoire
TAP : Temps d’Activités Périscolaires
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SOMMAIRE
Les TAP au sein d’une commune : Reyrieux …………………………………………………………………………………......4
La réforme des rythmes scolaires et le Projet Educatif de Territoire ………………………………………………….5
L’équipe et les partenaires des TAP…………………………………………………………………………………………………….7
La répartition des animateurs…………………………………………………………………………………………………..7
Le rôle des animateurs……………………………………………………………………………………………………………..8
La coordination et la direction des TAP………………………………………………………………………………… 10
L’organisateur : la Mairie de Reyrieux…………………………………………………………………………………….11
Une équipe formée… ….…………………………………………………………………………………………………………11
… et qui se forme……………………………………………………………………………………………………………………12
Les partenaires ………………………………………………………………………………………………………………………12
Les locaux…………………………………………………………………………………………………………………………………………14
Mutualisation des locaux scolaires………………………………………………………………………………………….14
Locaux extérieurs à l’école……………………………………………………………………………………………………..14
Des locaux déclarés à la DDCS…………………………………………………………………………………………………14
Le déroulement des TAP…………………………………………………………………………………………………………………..15
Ecole maternelle……….……………………………………………………………………………………………………………15
Ecole élémentaire……………………………………………………………………………………………….………………….16
Les intentions éducatives………………………………………………………………………………………………………………….18
Mettre en pratique les objectifs du PEDT……………………………………………………………………………….19
Les objectifs spécifiques aux TAP……………………………………………………………………………………………21
Les annexes………………………………………………………………………………………………………………………………………22
Présentation et descriptions des activités TAP de maternelle…………………………………………………25
Présentation et descriptions des activités TAP de l’élémentaire……………………………………………..28
Règlement des TAP…………………………………………………………………………………….…………………………..35
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LES TAP AU SEIN D’UNE COMMUNE : REYRIEUX
Les TAP sont mis en place par la Mairie et se déroulent au sein de la commune de Reyrieux. Le cadre
de vie, les atouts et les enjeux de ce territoire sont autant de facteurs qui influencent ces temps
proposés aux enfants.
Reyrieux est une commune plutôt rurale qui offre un cadre de vie agréable à sa population. Elle est
traversée par un cours d’eau, « la Talançonne », qui a donné son nom à ses habitants : les
Talançonnais. Ses caractéristiques géographiques sont assez variées car le territoire relie la plaine
alluviale de la Saône au plateau de la Dombes. Au niveau économique, 60% de ses terres sont
consacrées à l’agriculture. Reyrieux dispose également d’une importante zone industrielle. Située aux
portes de la métropole lyonnaise, la commune est amenée à se développer au regard de sa situation
géographique et économique attractive.
Plusieurs infrastructures répondent aux besoins de la population et des associations : une école
maternelle et une école élémentaire publiques, une école primaire privée, un collège public, deux
gymnases, un bâtiment réservé aux associations, une salle de danse, un plateau sportif, un city stade,
un stade de foot et d’athlétisme, des cours de pétanque et de tennis, deux salles de réception et un
centre culture et loisirs. Ces équipements favorisent la vie associative qui y est particulièrement
riche. Plus de cinquante associations font vivre le territoire dont deux importantes structures à
caractère socio-éducatif : le centre social « L’Espace » et la MJC « Le Trait d’Union ». Ce dynamisme
associatif et cette richesse en équipements ont favorisé la mise en place des TAP sur la commune
La commune compte près de 5 000 habitants. Cet effectif augmente régulièrement. L’urbanisme doit
donc s’adapter à ces évolutions. Une partie importante du centre de la commune accueillera par
exemple 500 logements dans le cadre d’un « écoquartier ». L’arrivée régulière de nouveaux habitants
et, par conséquent, le renforcement de la mixité sociale peuvent susciter des interrogations. Cela
souligne l’importance d’encourager chez les enfants la tolérance, le respect et l’ouverture culturelle
et sociale.
Le respect de la nature et de l’environnement est au cœur du projet municipal. Reyrieux s’est engagé
dans une démarche de labellisation « Villes et Villages fleuris de France ». A ce titre, les pratiques du
service espaces verts ont été modifiées : économies d’eau, pas d’usage de pesticides, installation de
récupérateurs d’eaux pluviales, etc. La commune œuvre également pour le développement de
« jardins partagés ». Enfin, elle a récemment adopté un nouveau logo qui met en avant son « esprit
nature ». A leur échelle, les TAP tiennent compte de cette orientation en proposant un TAP « nature
et potager » au sein duquel les enfants cultivent notamment les jardinières de l’école élémentaire et
du jardin partagé derrière l’Eglise.
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LA RÉFORME DES RYTHMES SCOLAIRES ET LE PROJET ÉDUCATIF DE TERRITOIRE (PEDT)
La commune de Reyrieux a mis en place la réforme des rythmes scolaires, en septembre 2014, après
un an de concertation entre les différents acteurs éducatifs territoriaux. Cette année de réflexion et
de débats était nécessaire afin de construire un projet fédérateur et de qualité.
La réforme des rythmes scolaires imposée par l’Etat visait l’amélioration de la réussite scolaire des
élèves en modifiant la répartition du volume d’enseignement hebdomadaire : les journées sont
réduites et une matinée est ajoutée. Les travaux des chronobiologistes montrent en effet que les
enfants sont plus disposés à se concentrer le matin. Sur le modèle des pays scandinaves, les matinées
seraient consacrées aux apprentissages fondamentaux (français, mathématiques) et les après-midi
aux activités culturelles et sportives. Les communes avaient donc l’obligation d’ajouter une matinée
d’école supplémentaire mais elles étaient libres de modifier les horaires scolaires de l’après-midi.
Des horaires scolaires réguliers
A Reyrieux, les nouveaux horaires scolaires, arrêtés en Janvier 2014, ont réduit les journées de 45
minutes, afin d’assurer une semaine stable pour le rythme des enfants et des familles. La demi-
journée supplémentaire a été fixée le mercredi matin, de 8h30 à 11h30.
Des animateurs coéducateurs
La réforme renforce également la place d’autres acteurs du temps de l’enfant : les animateurs
périscolaires et extrascolaires. Il s’agit de considérer que l’éducation n’est pas restreinte à la maison
et à la classe, mais se développe aussi bien au restaurant scolaire, au théâtre, au foot, à la gym’ ou au
centre de loisirs. Dans cette optique, la mairie a décidé, en partenariat avec les acteurs éducatifs
talançonnais, de construire un Projet Educatif Territorial fédérant élus, enseignants, ATSEM,
associations, animateurs et parents d’élèves.
Les trois objectifs principaux du Projet Educatif
Trois axes ont été dégagés et sont au cœur de la démarche éducative des acteurs de la commune :
- L’enfant au cœur et acteur du projet
- S’inscrire dans une démarche d’ouverture culturelle et sociale
- Développer le vivre ensemble et la citoyenneté
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Des accueils périscolaires déclarés à la DDCS
Dans cette perspective, la mairie a supprimé la garderie municipale du soir qui ne proposait aucune
activité pédagogique afin d’offrir un seul et même mode d’accueil aux enfants le soir : celui du centre
social « l’Espace » assuré par des professionnels de l’animation.
Les trois heures de Temps d’Activités Périscolaires sont gérées par la commune. D’une durée d’une
heure, elles ont lieu les lundis, mardis et jeudis après l’école. Ces TAP sont assurés par des
animateurs d’horizons professionnels divers. Ils proposent des ateliers de découverte et d’initiation
dans des domaines artistiques, culturels, sportifs ou citoyens.
Tout comme le secteur enfance du centre social « l’Espace », les TAP sont déclarés en tant qu’Accueil
de Loisirs Sans Hébergement (ALSH) auprès de la Direction Départementale de la Cohésion Sociale
(DDCS). Ils respectent ainsi des contraintes en termes de diplômes et de taux d’encadrement :
Diplômes
- 50% au minimum de diplômés BAFA ou équivalence
- 30% au maximum de stagiaires BAFA ou équivalence
- 20% au maximum de non diplômés BAFA ou équivalence
Taux d’encadrement
Les TAP bénéficient d’un taux d’encadrement assoupli :
- 1 animateur pour 14 enfants de moins de six ans (1 pour 10 en accueil périscolaire classique)
- 1 animateur pour 18 enfants de plus de six ans (1 pour 14 en accueil périscolaire classique)
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L’ÉQUIPE ET LES PARTENAIRES DES TAP
L’équipe des TAP est constituée
d’environ 24 animateurs par jour : 7 à 8
à l’école maternelle du Brêt et entre 15
et 17 à l’école élémentaire Jacques
Fert.
Si l’embauche de personnel à même de
travailler les 3 jours de TAP est
favorisée - notamment à l’école maternelle afin d’assurer une régularité aux enfants - les contraintes
personnelles ou logistiques des animateurs impliquent de fait, une diversité d’intervenants.
Les animateurs viennent d’horizons professionnels différents ce qui constitue une richesse pour la
structure : enseignants, animateurs professionnels, ATSEM, bénévoles, ETAPS, intervenants
spécialistes d’une activité culturelle ou sportive, bibliothécaires, etc.
LA RÉPARTITION DES ANIMATEURS
A l’école maternelle du Brêt
L’équipe est constituée de :
- 3 ATSEM, 2 animatrices du centre social l’Espace
- 2 animateurs spécialisés (éveil musical et sophrologie) assurant 1 à 2 activités
hebdomadaires
- 4 enseignantes assurant une animation hebdomadaire
A l’école élémentaire Jacques Fert
L’équipe est constituée de :
- 3 animateurs sportifs (animateurs de l’association CSR Basket et une ETAPS de l’école), 5
animateurs du centre social l’Espace, 1 animateur nature, 1 animatrice danse et 1
enseignante qui animent tous les jours
- 2 animateurs sport (capoeira, bokwa) et 1 animatrice diététicienne intervenant deux fois par
semaine
- 9 animateurs intervenant une fois par semaine (1 ETAPS de l’école pour le secourisme, 4
animateurs sport et expression, 2 animatrices sciences, 1 animateur musique, 1 animateur
bande dessinée)
Une animatrice « joker »
Agent d’accueil à la Mairie, cette employée municipale s’est découvert une passion pour le monde de
l’animation. Elle s’est ainsi formée et a obtenu son BAFA. Elle est à-même d’effectuer des
remplacements sur les deux écoles en cas de besoin.
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LE ROLE DES ANIMATEURS
Les 6 fonctions d’un animateur d’après la DDCS
1. Assurer la sécurité physique et morale des mineurs
2. Participer, au sein d’une équipe, à la mise en œuvre d’un projet pédagogique en cohérence avec
le projet éducatif dans le respect du cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs
(ACM)
3. Construire une relation de qualité avec les mineurs, qu’elle soit individuelle ou collective
4. Participer à l’accueil, la communication et le développement des relations entre les différents
acteurs
5. Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités
6. Accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets
Ainsi chaque animateur est à la fois, animateur « cadre », « à la page », bienveillant, créateur
d’ambiance et fait preuve d’exemplarité.
L’animateur « cadre »
L’animateur assure la sécurité physique et morale de l’enfant. Il définit un cadre dans lequel l’enfant
va évoluer. Il explique les règles aux enfants et les fait respecter. Il est garant du respect entre
chacun et reprend systématiquement les éventuelles moqueries. Il est particulièrement attentif aux
propos discriminatoires (racistes, sexistes, homophobes) des enfants : outre les interdire, il va
chercher à faire réfléchir les enfants sur le sens de leurs propos. L’animateur est en droit de proposer
des sanctions à caractère éducatif (nettoyer, réparer, s’excuser, s’écarter du groupe le temps de se
calmer, etc.).
L’animateur est garant de la gestion du temps afin d’éviter toute frustration à la fin de l’heure de
TAP, cela implique de prévenir les enfants 5 minutes avant la fin et de faire en sorte d’avoir terminé
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l’activité à l’heure. Il en est de même pour les spectacles de fin de trimestre, l’animateur doit bien
s’assurer que la représentation qu’il propose corresponde au temps imparti.
L’animateur TAP est responsable du groupe d’enfants dont il a la charge. Il doit également intervenir
si nécessaire auprès des enfants des autres groupes (moment de pause pendant le goûter par
exemple).
L’animateur « à la page »
L’animateur propose un projet d’animation sur un trimestre. Ce projet doit être construit et les
activités proposées, préparées. Les activités manuelles ont été réalisées et sont adaptées à l’âge des
enfants, les règles de nouveaux jeux de société ou jeux sportifs sont maîtrisées. Le matériel est
commandé dans les délais (15 jours avant). L’animateur cherche à enrichir sa pratique par la
recherche de nouvelles activités ou techniques d’animation. Il connaît règlementation des accueils
collectifs de mineurs.
L’animateur bienveillant
L’animateur est garant de la sécurité affective de l’enfant. Il exerce sur lui une autorité bienveillante.
Il prend le temps d’expliquer les contraintes, le « non ». Il respecte les besoins primaires des enfants :
boire, goûter, aller aux toilettes, se reposer. Il veille à l’hygiène et au port d’une tenue adaptée aux
conditions météos (chapeau, manteau, capuche, pull). Il est à l’écoute de l’enfant, ne minimise pas
son besoin d’attention et fait preuve de patience. L’animateur, au moment de l’appel, prend le
temps d’accueillir chaque enfant. Cela passe par un petit mot, un échange autour de sa journée, etc.
Il valorise chaque enfant et ne manifeste pas de préférence.
L’animateur créateur d’ambiance»
Animer signifie « donner vie ». L’animateur a toujours un petit chant, une devinette, un petit jeu
rapide dans son sac. L’animateur sait faire entrer les enfants dans l’imaginaire, notamment les plus
petits ou à l’occasion de grands jeux. S’il peut faire jouer ou laisser jouer les enfants, il est également
important qu’il joue avec eux.
L’animateur exemplaire
L’animateur est un modèle pour l’enfant. Il respecte bien évidemment les interdits classiques (alcool,
cigarettes, pas de téléphone portable pour des usages privés). Il assure le rangement du matériel
avec les enfants. Il fait preuve de politesse et renseigne ou oriente les parents qui ont besoin
d’informations. L’animateur est tenu au secret professionnel et respecte son devoir de réserve.
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LA COORDINATION ET LA DIRECTION DES TAP
Deux animatrices référentes
Sur chaque site, une animatrice référente coordonne les équipes.
Son rôle est notamment de : mettre à jour les classeurs animateurs contenant les feuilles d’appel et
les renseignements famille, mettre le matériel à disposition, fermer et ouvrir les portails, orienter les
enfants sur leurs groupes, passer sur les ateliers et s’assurer de leur bon déroulement, gérer les
enfants malades ou dont les parents sont en retard, vérifier le bon état des locaux à la fin du TAP.
L’animatrice référente intervient également en soutien des animateurs pour les aider dans la gestion
de leurs groupes (recadrage d’enfants perturbateurs, conseils aux animateurs).
En cas d’absence d’un animateur, l’animatrice référente peut assurer son remplacement.
Une directrice adjointe
La directrice adjointe est l’animatrice référente de l’école Jacques Fert. Elle assure les achats du
matériel pédagogique, assiste la directrice dans certaines tâches administratives, aide les animateurs
dans la préparation de leurs activités et coordonne certains projets comme les spectacles de fin de
trimestre. Elle est à-même de remplacer la directrice en cas d’absence.
Une directrice
La directrice construit le programme d’activités en partenariat avec les animateurs et s’assure du bon
déroulement des TAP. Elle impulse des projets spécifiques (concours de fleurissement, interventions
d’intervenants extérieurs à l’équipe, liens avec le restaurant scolaire…). Elle manage les équipes
d’animateurs et leur propose d’éventuelles formations. Elle est l’interlocutrice des parents et des
partenaires. Elle représente les TAP lors des conseils d’école et des commissions municipales.
La directrice est garante de la sécurité des enfants, de la conformité des locaux et du respect des
normes réglementaires. Elle assume la responsabilité civile et pénale de la structure.
Par ailleurs, elle assure la gestion administrative et financière des TAP (budget, recrutements,
contrats, inscriptions, absences et remplacements, logistique).
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L’ORGANISATEUR : LA MAIRIE DE REYRIEUX
La Mairie de Reyrieux est l’organisateur des TAP.
L’Adjoint à l’Education
L’Adjoint à l’Education définit les orientations du projet pédagogique. Il échange régulièrement avec
la directrice des TAP au sujet des projets, des éventuels incidents, de l’actualité du service
(préparation des activités, état des inscriptions, suivi des dossiers administratifs et du budget, etc.). Il
décide de l’embauche de personnels et du budget des TAP. Il anime la commission affaires scolaires
et la commission mixte et participe aux différents conseils d’école.
Le Maire
Le Maire signe les contrats et conventions de recrutement de personnel et tout document officiel
(dossiers de demandes de subvention, dossiers d’inscriptions au concours de fleurissement, etc.). Il
est responsable des locaux et les assure. Le budget alloué aux TAP et le règlement des TAP sont votés
en Conseil municipal, après réflexion en commission Affaires scolaires et sur proposition de l’Adjoint
à l’Education.
UNE ÉQUIPE FORMÉE…
Une équipe diplômée au sens de la DDCS
La majorité des animateurs sont diplômés au sens de la DDCS : 9 titulaires du BAFA, 2 BPJEPS, 6
professeurs des écoles, 4 ATSEM, 4 professeurs des écoles, 2 ETAPS, 4 BAFA en cours. La directrice
adjointe est titulaire du BAPAAT, du CAP Petite Enfance et stagiaire BAFD. La directrice est titulaire
du BAFA et lauréate des concours d’attachée territoriale, spécialité animation, et de professeur des
écoles.
Des diplômes spécifiques
Par ailleurs, un certain nombre d’animateurs sont spécialistes de leur domaine d’intervention
comme : un professeur de basket, de taekwondo/capoeira, de cirque, de danses du monde, d’éveil
corporel, de poterie, de bokwa, d’équitation, de musique, une diététicienne-nutritionniste, une
sophrologue, une chimiste, une géologue et un auteur de bande dessinée.
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… ET QUI SE FORME
Deux animateurs (professeur de danse du monde , de
basket et géologue) se sont engagées dans le BAFA. La
directrice adjointe est en train de passer son BAFD. Les
ATSEM ont suivi une formation « mini BAFA »
dispensée par l’organisme « Léo Lagrange ».
L’ensemble de l’équipe se voit proposer une fois par an
les formations du Schéma Départemental Destiné aux
Acteurs Educatifs de l’Ain «Naître, grandir et
s’épanouir dans l’Ain ». Une vingtaine de modules sont
proposés et traitent de thématiques variées comme
l’égalité filles-garçons, le handicap, les jeux coopératifs,
la laïcité et la citoyenneté, la gestion des conflits, etc.
Les fonctionnaires titulaires ont également accès aux
formations organisées par le Centre National de la
Fonction Publique Territoriale qui propose également
un ensemble de parcours sur l’éducation et
l’animation : sensibilisation au conte oral, exercice
d’une autorité bienveillante, gestion des enfants aux comportements difficiles, …
Par ailleurs, la Mairie dispose de ressources pédagogiques empruntables par les animateurs : revue
mensuelle « le journal de l’animation », ouvrages autour des activités manuelles et jeux sportifs et
« classeur de l’animateur » qui répertorie les activités proposées en TAP et qui est enrichi
régulièrement.
Enfin, des formations initiales ou des « recyclages » de formations aux premiers secours « Prévention
et Secours Civiques de niveau 1 » sont également proposés aux animateurs.
LES PARTENAIRES
Des bénévoles
L’équipe est enrichie de bénévoles, le plus souvent retraités, qui aident les animateurs dans leurs
missions (assistance pour des activités manuelles, accompagnement lors d’activités en extérieur,
trajets vers un lieu situé hors du périmètre scolaire, etc.).
Des associations impliquées
Reyrieux est un territoire avec une vie associative riche. Deux associations à vocation éducative et
culturelle sont présentes sur la commune : le centre social « l’Espace » et la MJC « Le trait d’union ».
Le centre social met 7 de ses animateurs à disposition des TAP qui sont à-mêmes de proposer
diverses animations. Trois intervenants de la MJC (musique, cirque, poterie/origami) participent aux
TAP. La MJC prête également son minibus afin d’amener les enfants au poney club de Reyrieux.
D’autres associations interviennent également auprès des enfants. Le club sportif de Reyrieux anime
le TAP « basket » et la compagnie Sladjana, le TAP « danse du monde » à l’année. Un à deux
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trimestres par an, l’association « Le Scrap des Anges » initie les enfants au scrapbooking et
l’association « La Fraternelle Boules » leur fait découvrir la boule lyonnaise.
Le tennis club de Reyrieux est également partenaire des TAP. Cependant, aucun TAP n’a encore pu
être mis en place, faute d’animateur compétent disponible.
D’autres structures investies
Le poney club de Reyrieux accueille les enfants des TAP une heure par semaine.
La Communauté de Communes Dombes-Saône-Vallée met à disposition les animateurs de la
médiathèque « La Passerelle » pour assurer un TAP durant un trimestre.
Les TAP sont abonnés à la joujouthèque de Parcieux et à la ludothèque de Val’Horizon pour
l’emprunt de jeux destinés aux TAP « jeux de société et jeux de cartes » des écoles maternelle et
élémentaire.
Les parents
Les parents font part de leur avis et de leurs idées sur l’organisation et le contenu des TAP par le biais
des représentants de parents d’élèves élus. Les TAP sont abordés dans différentes instances
auxquelles ces représentants participent : conseils d’école et commission municipale « mixte ».
Par ailleurs, tous les parents sont directement consultés grâce à des questionnaires d’évaluation qui
leur sont remis en fin d’année scolaire.
Enfin, la directrice est disponible toute l’année pour répondre à leurs préoccupations ou
interrogations par téléphone, par mail ou sur rendez-vous.
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LES LOCAUX
MUTUALISATION DES LOCAUX SCOLAIRES
Les TAP se situent principalement dans les écoles. La priorité est donnée aux salles communes (salles
de motricité, salles de sieste, bibliothèque, amphithéâtre, salle d’arts plastiques, salle informatique).
Cependant, l’effectif total étant important (environ 70 enfants en maternelle et 180 en élémentaire)
et les groupes-TAP plus restreints que les groupes-classe, les TAP utilisent des salles de classe, en
accord avec les enseignants. A l’école élémentaire, un roulement est effectué chaque trimestre. A
l’école maternelle, toutes les salles de classe du bâtiment principal sont utilisées.
Des règles ont été établies afin que ce partage des locaux se fasse dans de bonnes conditions : le
matériel pédagogique des classes n’est pas utilisé pour les TAP. L’enseignant met à disposition un
espace afin de stocker le matériel TAP. En maternelle, les règles d’utilisation de chaque classe ont été
définies avec l’enseignant et sont affichées dans la salle.
L’animatrice référente s’assure du bon état des locaux en fin de TAP.
LOCAUX EXTÉRIEURS A L’ECOLE
Dans l’enceinte scolaire, des activités se déroulent également au gymnase, en salle 2 du bâtiment
associatif et au centre social « L’Espace ».
Quelques TAP se situent hors du périmètre scolaire : le cirque en salle de danse de l’Orangerie, la
poterie en salle de poterie de la MJC, le taekwondo/capoeira au préfabriqué, le poney au poney club
de Reyrieux, le scrapbooking en salle de La Paissière et la Boule lyonnaise au stade municipal.
DES LOCAUX DECLARÉS A LA DDCS
L’ensemble des locaux sont déclarés à la DDCS qui a fixé des seuils d’effectifs à ne pas dépasser.
Pour l’accueil des moins de six ans, les locaux sont agréés par la Protection Maternelle et Infantile.
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LE DÉROULEMENT DU TEMPS TAP
Les TAP ont lieu les lundis, mardis et jeudis, de 15h45 à 16h45 pour les enfants de l’école élémentaire
Jacques FERT et de 15h55 à 16h55 pour les enfants de l’école maternelle du Brêt.
ÉCOLE ÉLEMENTAIRE
La transition école/TAP
Des panneaux sont disposés sous le préau de la cour du haut et de la cour du bas mentionnant le
nom de l’activité et le nom de l’animateur. Les animateurs attendent les enfants à 15h45 sous leurs
panneaux respectifs. Les enfants sont accompagnés dans la cour par leurs enseignants qui ont
préalablement rappelé aux enfants où ils doivent aller, grâce aux listings d’inscription aux TAP dont
ils disposent. Les enfants s’orientent en autonomie vers leurs panneaux, à l’aide de la carte
« Pass’TAP » qui est collée dans leur cahier de liaison indiquant le nom de leur activité, de leur
animateur et leur lieu de rendez-vous quotidien. L’animatrice référente est présente pour guider les
enfants. L’ensemble des animateurs est également disponible pour les orienter. L’animateur
accueille ensuite les enfants de son groupe et fait l’appel. Si des enfants sont absents alors que leur
absence n’est pas signalée sur la feuille d’appel, il en informe immédiatement l’animatrice référente
qui cherche alors l’enfant auprès des enseignants et des parents.
Cas particulier des CP : Les enseignants effectuent un repérage avec les enfants, durant le temps
scolaire, afin de leur indiquer où se situe leur panneau. Un code couleur est mis en place (affiche de
le même couleur que le Pass’TAP de l’enfant) afin d’aider les enfants, qui ne savent pas encore lire en
début d’année, à se repérer.
La pause goûter
Une fois l’appel effectué, les animateurs proposent aux enfants un temps libre d’un quart d’heure qui
peut être consacré au goûter, à des jeux libres dans la cour, à aller boire ou aux toilettes. Ce temps
est nécessaire, particulièrement pour les plus jeunes qui mangent au premier service du restaurant
scolaire et qui ont besoin de goûter. Par ailleurs, le temps de récréation à l’école l’après-midi étant
réduit, il est également important de leur laisser un moment complètement libre de toute consigne
(hormis le respect des règles de la cour). En revanche, les animateurs n’imposent pas aux enfants de
goûter. Il est fréquent, notamment pour les CM1/CM2, que ce soient les enfants eux-mêmes qui
demandent à l’animateur de partir en activité, l’animateur est à l’écoute du groupe et peut alors
partir avant 16h.
Le trajet vers les sites extérieurs
Certaines activités se déroulent en extérieur. Elles sont destinées
aux plus grands (principalement CM1/CM2) et se situent à 5
minutes de marche (préfabriqué à côté de la Mairie, Mairie, MJC)
voire 10 minutes pour la Boule lyonnaise située au stade et qui a
lieu le dernier trimestre de l’année. Les enfants peuvent alors
goûter sur place, s’ils le souhaitent.
Concernant le TAP « approche du cheval », un minibus amène les
enfants en deux fois : le groupe qui part en premier peut goûter
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au poney club en attendant l’arrivée du deuxième groupe et le groupe qui part en second peut
goûter à l’école en attendant d’être emmené.
L’activité
Pour le contenu et les objectifs pédagogiques des activités, se référer à l’annexe « présentation et
description des activités TAP de l’élémentaire ».
La récupération par les parents
Les parents viennent récupérer les enfants sur le lieu de l’activité. Pour les TAP situés au sein de
l’école élémentaire, la récupération a lieu sous le panneau de l’activité dans les deux cours. Pour les
parents ayant plusieurs enfants à récupérer sur des sites différents (école ou sites extérieurs), ils
peuvent se présenter 5 minutes avant la fin du TAP.
La transition avec l’Espace
Les enfants inscrits au centre social l’Espace sont récupérés par les animateurs, dans les cours de
l’école ou sur les sites extérieurs (un départ anticipé de 5 minutes est possible). Seul le TAP
« approche du cheval », qui nécessite un trajet en minibus, ne permet pas de récupération par
l’Espace.
ÉCOLE MATERNELLE
A l’école maternelle, le temps de transition est organisé de façon différente pour les Petits et les
Moyens-Grands.
Les Petits
Les enfants de petites sections goûtent dans la classe de Petites Sections de Mme Turchet. Les élèves
de la classe de Mme Carré ont été amenés par leur ATSEM avant l’ouverture des portes aux parents
afin d’effectuer le petit trajet dans le calme.
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L’activité se déroule dans la classe. Pour connaître les activités proposées, se référer à l’annexe
« présentation et description des activités TAP de maternelle ».
En fin de TAP, les enfants sont récupérés par leurs parents ou par l’animatrice du centre social
l’Espace dans la classe de Mme Turchet.
Les Moyens-Grands
Le goûter dans les classes
Les enfants de moyenne et de grande section goûtent dans leur classe, à leur rythme, encadrés par
l’animateur de la classe. Seuls les enfants de la classe situé dans le préfabriqué se déplacent pour
goûter dans la bibliothèque.
Pendant le goûter les activités proposées sont rappelées aux enfants à l’aide d’un exemplaire de
chaque affiche située devant les salles d’activités, comprenant la photo de l’animateur et le nom de
l’activité. Quand un animateur est absent, l’animateur de la classe informe les enfants de l’absence
de l’activité ou du remplacement de l’animateur, ceci afin de ne pas surprendre l’enfant qui apprécie
la régularité.
Le départ en activité
Il s’effectue de façon échelonnée et autonome, à partir de 16h05. Les enfants se rendent vers
l’atelier de leur choix sous le regard de l’animatrice référente qui peut les aider à s’orienter si
nécessaire. La signalétique (affiches avec la photo de l’animateur et le nom de l’activité devant la
salle d’activité) présente tous les jours et rappelée pendant le goûter par les animateurs donnent les
repères nécessaires aux enfants. Si toutefois l’activité choisie est complète (14 enfants maximum),
l’animatrice note alors le nom de l’enfant et lui réserve la place pour le prochain atelier.
L’activité
Pour le contenu et les objectifs pédagogiques des activités, se référer à l’annexe « présentation et
description des activités TAP de maternelle ».
Le retour en classe
Une fois l’activité terminée, et au son de la musique (mise en route par l’animatrice référente à
16h45), les enfants rejoignent leur classe afin d’y être récupérés. Le système du retour en musique
présente un double avantage : tous les animateurs libèrent les enfants au même moment et le petit
trajet se fait dans le calme. L’animateur de la classe fait de nouveau l’appel des enfants de la classe
pour s’assurer que tous soient revenus.
La récupération par les parents
Après s’être assurée auprès de chaque animateur que tous les enfants sont bien revenus dans leur
classe, l’animatrice référente ouvre les portes aux parents, à 16h50. La récupération des enfants
s’effectue dans leur salle de classe (à l’exception des enfants de la classe située dans le préfabriqué,
qui sont à récupérer en bibliothèque).
La transition avec l’Espace
Les enfants inscrits au centre social l’Espace sont récupérés par les animateurs dans les salles de
classe.
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LES INTENTIONS EDUCATIVES
Si les TAP proposent des activités aux enfants, il ne s’agit pas pour autant d’une simple
consommation d’activités pour l’enfant. Ce temps répond également à des objectifs pédagogiques.
Son organisation et le contenu des ateliers cherchent en effet à favoriser le développement de
l’enfant, de sa sensibilité et de ses aptitudes intellectuelles et physiques, ainsi que son
épanouissement et son implication dans la vie en collectivité. Les TAP recherchent la cohérence et la
complémentarité avec l’école. Ils sont à mi-chemin entre le temps scolaire et extrascolaire : on y
apprend mais de façon indirecte. Ce temps permet l’ouverture sociale de l’enfant, la découverte de
nouvelles cultures et la pratique d’activités sportives ou culturelles. Il facilite la socialisation des
enfants et leur donne les moyens de se construire en tant que citoyen.
Les effets attendus sur l’enfant correspondent à ceux du Projet Educatif de Territoire :
- Un enfant en situation de réussite scolaire : concentration dans les apprentissages scolaires ; fait le
lien entre le programme scolaire et les activités péri et extra scolaires, les apprentissages font sens ;
confiance en soi.
- Un enfant tolérant et respectueux : respect et confiance en l’autre ; moins de stéréotypes sur les
différences filles/garçons ; communication non violente (moins de disputes/d’insultes).
- Un enfant autonome et citoyen : participe et donne son avis ; participe à l’installation et au
rangement des activités ; sensibilisé à la protection de l’environnement.
- Un enfant curieux et ouvert à de nouvelles pratiques culturelles ou sportives : sensibilité artistique ;
potentialités motrices ; sensibilisé à des cultures différentes.
Les objectifs pédagogiques des TAP peuvent être divisés en deux groupes : la mise en œuvre des
objectifs du PEDT et les objectifs spécifiques aux TAP.
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OBJECTIFS OJECTIFS OPÉRATIONNELS MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR LES RÉALISER LE
S O
BJE
CTI
FS D
U P
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L’enfant acteur et au cœur du projet
Choix des activités Les enfants ne sont pas répartis dans les ateliers par la Mairie, ils effectuent leur propre choix : de façon quotidienne et sur place pour les enfants de maternelle, et de façon trimestrielle, via le logiciel d’inscriptions en ligne pour les enfants de l’élémentaire. Si pour ces derniers, l’adulte procède aux inscriptions, il est important que l’enfant soit à ses côtés pour lui faire part de ses envies.
Choix au sein des activités L’enfant peut donner des idées à l’animateur pour coconstruire son TAP. Toutes les idées ne peuvent être mises en œuvre car le TAP s’effectue dans un cadre avec des contraintes (durée, lieu, matériel, budget, législation, etc.) qui lui sont expliquées. Parmi les différents ateliers, il peut manifester sa préférence (tel jeu au basket, tel autre en jeux sportifs, choix des ingrédients pour sa pizza personnelle en cuisine, création de ses propres scénettes pour le théâtre, choix des musiques pour le chant, …). Il est libre de ne pas participer à l’animation ou au projet du groupe (spectacle de fin de trimestre par exemple). L’enfant est actif dans son TAP (il mène lui-même des jeux, arbitre en ateliers sportifs, plante, désherbe et arrose en atelier potager, manipule en ateliers scientifiques, etc.).
Autonomie dans les transitions Les enfants sont autonomes pour rejoindre leurs activités : en élémentaire, ils rejoignent leur panneau, en maternelle, ils se rendent dans la salle où se déroule l’atelier.
Donner son avis Les enfants donnent directement leurs avis sur les TAP par des bilans informels avec les animateurs en début ou en fin de TAP et par des questionnaires qui leurs sont adressés en fin d’année scolaire. Pour les plus jeunes (des petites sections aux CP), l’animateur pose les questions au groupe et remplit lui-même la fiche. Par ailleurs, des boîtes d’expression TAP sont installées à l’école élémentaire et permettent de recueillir les idées et les remarques des enfants.
Ouverture culturelle et sociale
Diversité des activités La diversité des activités permet, de fait, l’ouverture culturelle et sociale. Les TAP proposent des activités à caractère culturel, sportif, ludique ou citoyen.
Activités axées sur cette ouverture Certaines activités favorisent particulièrement l’ouverture culturelle et sociale. On peut citer notamment « danses et cultures du monde » (danses et chants tahitiens, signification des mouvements et des prénoms dans d’autres cultures) et « culture anglaise » (découverte des
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pays anglophones, des chants et de la langue). Une fois par mois, « les petits cuisiniers » découvrent une recette venue d’ailleurs. D’autres activités permettent de découvrir un milieu particulier comme celui du cirque ou de l’équitation. Les origines des activités sportives « bokwa », « taekwondo » et « capoeira » sont expliquées aux enfants. Le potager, la cuisine et « qu’est-ce qu’on mange ? » permettent de s’initier à la saisonnalité des aliments.
Vivre ensemble, solidarité, citoyenneté
Jouer et faire ensemble Les groupes TAP mélangent les classes et les niveaux de classe. En élémentaire, il y a 4 catégories de groupes : les CP/CE1, les CE2/CM1, les CM1/CM2 et le groupe mixte qui va du CP au CM2. Pour ce dernier groupe, des activités à réaliser « ensemble » sont proposées : jeux sportifs, jeux de société, de construction ou d’expression. En maternelle, les enfants de moyennes sections effectuent les activités avec ceux de grandes sections. Dans les évaluations du mois de Mai 2016, les enfants de l’élémentaire ont souligné que les TAP représentaient un moyen de « faire des rencontres ». Les animateurs sont particulièrement attentifs aux réflexions stigmatisantes des enfants (« non, je ne joue pas avec les CP, ils sont nuls) et incitent les garçons à se mélanger aux filles pour constituer les équipes par exemple.
Entraide et respect de l’autre L’animateur encourage l’entraide et le partage. En cuisine, les enfants acceptent de ne pas pouvoir réaliser seuls toutes les actions de la recette, un enfant casse un œuf, un autre mélange, etc. En sport, le jeu collectif est valorisé (système de points supplémentaires en basket). Des jeux de coopération (jeux de société ou jeux sportifs) sont proposés aux enfants. L’animateur est intransigeant et reprend systématiquement les éventuelles moqueries ou brimades.
Respect des règles et du matériel L’animateur veille au respect du matériel par les enfants et au respect des règles de la salle d’activité.
Responsabilisation et autonomie En maternelle, la responsabilisation et l’autonomie passent par de petits gestes comme apprendre à ouvrir son goûter seul, à mettre ses chaussures et s’habiller pour aller dehors, à choisir ses ingrédients pour réaliser sa pizza ou sa tarte individuelle, essayer de casser un œuf, nettoyer les tables, etc. Pouvoir choisir son activité en autonomie est un grand pas pour l’enfant qui peut circuler seul dans les couloirs à condition de respecter les règles (ne pas courir, ne pas couper par la salle de motricité).
En élémentaire, les enfants rejoignent seuls leurs panneaux. L’autonomie et la
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responsabilisation sont encouragées. Il s’agit par exemple d’installer ou de distribuer du matériel à ses camarades, de ranger et nettoyer une fois l’activité terminée, de ramasser les papiers au sol même si « ce n’est pas à moi ». En cuisine, les enfants sont installés par petits groupes et confectionnent eux-mêmes le plat, à l’aide de la recette.
Activités axées sur le vivre ensemble
Certaines activités sont particulièrement orientées vers le développement de la citoyenneté comme le secourisme. Les enfants découvrent ainsi les premiers gestes et les numéros d’urgences. Les activités autour de la nature et de l’alimentation permettent une sensibilisation à l’environnement. Enfin, les activités physiques et sportives transmettent le sens de l’effort, du dépassement de soi, le respect de l’adversaire et des règles du jeu ainsi que l’esprit d’équipe.
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Découverte et initiation
Diversité des activités Il s’agit en premier lieu d’offrir aux enfants des activités aussi bien culturelles, sportives qu’à caractère citoyen ou ludique.
En maternelle, les enfants choisissent leurs activités chaque jour. Cependant, afin de s’assurer que l’ensemble des activités soient bien connues de tous les enfants, il est prévu un roulement les 15 premiers jours de la rentrée scolaire.
Pas d’objectifs d’apprentissage Il n’y a pas d’objectifs d’apprentissage dans les activités proposées en TAP. Si l’enfant peut améliorer sa pratique et se souvenir de ce qui lui a été présenté, il n’y a aucune exigence de résultats de la part des animateurs. Ce qui est visé c’est l’épanouissement de l’enfant, et non la performance.
Les TAP sont une passerelle vers la pratique d’activités en clubs ou en associations comme la MJC, la Fraternelle Boules, le CSR Basket, le poney Club de Reyrieux, Taekwondo Mont d’Or, la Compagnie Sladjana, etc.
Détente et rythme Proposer des activités…sans
Respect du rythme et des besoins Le respect rythme de l’enfant est l’objet de la réforme des rythmes scolaires. L’heure de TAP située en fin de journée doit être un moment de détente.
A l’école élémentaire, un temps libre en début d’heure permet aux enfants de goûter, d’aller aux toilettes et de couper avec l’école. Ce temps est particulièrement important : pour tous les enfants car la récréation de l’après-midi est courte ; pour les enfants qui ont mangé à
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activisme ! 11h30 car attendre la fin du TAP pour goûter serait trop long.
A l’école maternelle, les enfants restent en classe pour goûter ou effectuer une activité libre jusqu’à 16h05. Ils peuvent ensuite partir en activité de façon individuelle et échelonnée. L’animateur autorise l’enfant à aller boire ou aux WC à tout moment même s’il conseille aux enfants d’y aller pendant le quart d’heure de temps libre. L’animateur évite au maximum d’employer l’injonction « dépêchez-vous ». Il gère le temps de façon à anticiper la fin de son activité.
Contenu adapté Pendant le goûter, l’animateur est à l’écoute des enfants. Il jauge leur humeur et leur état de fatigue et adapte ainsi le contenu de son activité. Pour des enfants rentrant de sortie scolaire ou de piscine par exemple, il propose des activités plus tranquilles.
Si l’’animateur prépare un projet d’animation trimestriel et un projet d’activité par jour, il s’adapte constamment au groupe. Il n’a pas de « programme » à tenir comme sur le temps scolaire. Il ne propose ni un« cours », ni du « travail ». Comme indiqué dans les évaluations réalisées par les enfants en Mai 2016, ce qui leur plait c’est le caractère ludique des TAP.
Droit de ne pas participer Les enfants ne sont pas forcés à effectuer l’activité. L’enfant reste alors dans le groupe, sous la surveillance de l’animateur qui lui propose des activités libres (coloriages, coin dinette, coin bibliothèques, jeux de construction en maternelle ; lecture de livres, activités tranquilles en élémentaire). L’animateur cherche en revanche à motiver l’enfant et à comprendre son désintérêt.
Coéducateur Assurer une cohérence et une complémentarité avec le reste de la journée de l’enfant.
Partage et relais d’informations Les TAP se déroulant en fin de journée, l’échange direct et quotidien entre parents et enseignants n’est pas possible. En revanche, les informations importantes sur les éventuels incidents ayant eu lieu dans la journée sont transmises par les enseignants aux animateurs (de vive voix en maternelle ou par la fiche située dans la bannette des enseignants en élémentaire). Pour les enfants étant inscrits à l’accueil périscolaire de l’Espace, les animateurs TAP transmettent les messages concernant les enfants de vive voix aux animateurs du centre.
Cohérence des règles Tout un travail a été mené cette année à l’école élémentaire pour que les règles d’utilisation des locaux soient les mêmes pour l’enfant quelle que soit la structure l’encadrant (école/TAP/Espace). Les règlements sont affichés dans chaque lieu sous forme de
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pictogramme.
En maternelle, les règles de chaque salle de classe ont été définies au cas par cas avec l’enseignante et sont connues des animateurs. Les règles communes destinées aux enfants sont également affichées sous forme de pictogramme.
Le règlement intérieur des TAP s’inspire des règlements des deux écoles (pas de bonbons, pas de cartes pokémon, etc.)
Complémentarité avec l’école Si certaines activités TAP ont le même intitulé que des modules proposés sur le temps scolaire (badminton, boule lyonnaise, secourisme), leur contenu est bien complémentaire de l’école. Leurs objectifs sont différents : en TAP les enfants vont réutiliser de façon ludique et concrète ce qui a été appris en classe. Quand le TAP est proposé aux enfants avant le module scolaire (cas du secourisme proposé aux CE2-CM1 et étudié en CM2 à l’école), on remarque que les enfants qui ont suivi le TAP sont moteurs en classe.
Les activités numériques ou scientifiques permettent de faire le lien avec l’école mais également avec le collège pour les plus grands.
« Les petits cuisiniers » de maternelle confectionnent des gâteaux qui sont donnés le mercredi et le vendredi aux classes, selon un roulement défini, pour la collation du matin.
Les TAP peuvent aussi s’inscrire dans des projets plus larges ou des thématiques communes avec l’école comme l’événement « la grande lessive ».
Faire lien avec d’autres acteurs éducatifs
Les TAP sont en lien avec le restaurant scolaire. Les herbes aromatiques cultivées par les enfants dans les jardinières de l’école élémentaire sont à disposition de l’équipe de cuisine. De même, certains légumes sont donnés au restaurant pour être servis aux enfants (salades vertes notamment). L’atelier « qu’est-ce qu’on mange ? » élabore un menu par mois.
L’avis des enseignants et des parents est recueilli, de façon formelle, une fois par an, par des questionnaires d’évaluation. Ils peuvent également s’exprimer en conseils d’école et commission municipale « mixte » organisés une fois par trimestre.
Environnement
Respect de l’environnement proche
L’animateur veille au respect de la nature par les enfants : ne pas se pendre aux arbres, ne pas aller dans les haies, ne pas piétiner les carrés potagers, les massifs paysagers, jeter les papiers
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S’inscrire dans le projet municipal
de goûter à la poubelle, etc.
Tri et recyclage En maternelle, les animateurs récupèrent les bouchons et demandent aux enfants de jeter leurs papiers dans des poubelles à papier.
Matériel et fonctionnement Dans leur fonctionnement quotidien, les TAP essaient de limiter au maximum leur impact sur l’environnement : en communiquant par mail, en proposant du matériel recyclé notamment pour les activités manuelles, en achetant responsable (œufs de poules élevées en plein air, aliments de saison) et en gérant les stocks de façon à éviter le gaspillage.
Activités axées sur la nature et l’environnement
Des activités centrées sur la nature et l’environnement sont proposées comme « nature et potager », « qu’est-ce qu’on mange » (sensibilisation au cahier des charges du bio, pesticides et OGM) ou encore « les apprentis géologues ».
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LES ANNEXES
PRÉSENTATION ET DESCRIPTION DES ACTIVITÉS TAP DE MATERNELLE (Septembre – Décembre 2016)
RELAXATION… DYNAMIQUE ! Bien vivre avec moi pour mieux vivre avec les autres
Parfois tu es en colère, triste, joyeux. Il t’arrive aussi d’avoir peur… C’est normal, ce sont des émotions que tout le monde ressent, même les grands. Elles sont utiles pour vivre. Mais parfois aussi, tes émotions t’embêtent ou tu ne sais pas quoi en faire car elles n’en font qu’à leur tête ! Et bien j’ai un secret pour toi… Je connais des jeux rigolos qui vont te permettre d’apprivoiser tes émotions. Tu veux devenir ami avec tes émotions et avec toi-même ? Je serai là le mardi et le jeudi pour te montrer comment faire.
Objectifs pédagogiques : - Connaître son corps (schéma corporel, fonctionnement) et ses émotions (manifestations,
utilité…) - Acquérir des outils faciles et utilisables en autonomie pour mieux vivre ses émotions au
quotidien - Apprendre à se détendre et à repérer ses besoins - Favoriser l’estime et le respect de soi-même et des autres
CULTURE ANGLAISE
Et si nous partions en voyage ? En Angleterre ou alors aux Etats-Unis ? Et pourquoi pas en Australie ?
Viens découvrir une nouvelle langue : on va chanter, jouer, danser, bricoler et même cuisiner ! Join
me and have fun !
Objectifs pédagogiques : - Eveil à la culture anglaise - Découverte de la culture des pays anglophones - Favoriser l’expression et la créativité
JEUX DE SOCIETE
LUNDI MARDI JEUDI
GRANDES ET MOYENNES SECTIONS
Récupération des enfants
dans leurs classes respectives,
sauf les élèves de Mme Quef à récupérer en bibliothèque
Culture anglaise Sandrine VIGUIER
Autour du livre Christine BAS
Eveil musical Frédéric DEGOUT
Relaxation… dynamique ! Gaëlle SAUVIGNET
Les petits cuisiniers Lolita DOUCHET
Jeux de société Amandine COLLOMB
Jeux sportifs Maryse JOLY
Arts créatifs Emilie BAULMONT
Jeux en tout genre Alison PEREZ
PETITES SECTIONS Classe de Mme TURCHET
Autour d’une histoire, d’un jeu, d’une recette de cuisine
Fabienne TURCHET
Autour d’une histoire, d’un jeu, d’une recette de
cuisine Nathalie LATOUR
Construisons ensemble
Sylvie QUEF
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Jeter les dés, distribuer les cartes, déplacer les pions, construire, déconstruire, observer, deviner,
mimer, discuter, rire et découvrir… Entre dans la partie et viens jouer avec nous !
Objectifs pédagogiques : - Construire le « vivre ensemble » via le « jouer ensemble » et le respect des consignes - Développer les capacités cognitives (compréhension, mémorisation, stratégies) et
mathématiques - Découverte de jeux classiques, jeux du monde et jeux coopératifs
LES PETITS CUISINIERS
1- Découvre la recette 2- Choisis les bons ustensiles 3- Mélange bien les ingrédients 4- Et hop, au four ! Le plat sera dégusté le lendemain !
Objectifs pédagogiques : - Sensibilisation à l’éducation alimentaire - Renforcer la motricité fine - Initier les enfants au principe de saisonnalité des aliments
JEUX SPORTIFS
Tu aimes courir, sauter, jouer avec des ballons ? Viens faire équipe avec tes camarades ! Prêt, feu,
partez, je vous attends !
Objectifs pédagogiques : - Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble » - Développer la motricité - Renforcer la confiance en soi
AUTOUR DU LIVRE
« Cric-crac, l’histoire sort du sac… » Viens écouter une nouvelle histoire chaque semaine. Des
animaux, des châteaux, des montagnes et des déserts. Ces histoires te feront voyager vers d’autres
lieux et d’autres temps ! Le livre c’est aussi un objet à découvrir : des petits, des grands, des BD, des
albums, des livres jeux. On va jouer avec les mots, avec les images, et même jouer aux devinettes !
Objectifs pédagogiques :
- Favoriser l’imaginaire et l’écoute - Découverte de contes classiques et contes du monde - Développer le goût pour la lecture
EVEIL MUSICAL
Bonjour, je m’appelle Frédéric et je suis professeur de musique. J’ai dans ma tête des airs de fêtes ;
dans mon placard, j’ai ma guitare ; des mélodies pour vos envies. Mes chers enfants, je vous attends,
un peu de chants, des instruments, prenons le temps !
Objectifs pédagogiques :
- Développer les capacités d’écoute et d’expression - Découvrir des instruments de musique et des chansons actuelles - Se détendre en musique
ARTS CREATIFS
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Petits artistes en herbe, venez participer aux ateliers d'art créatif ! Collons, découpons, peignons au rythme des saisons et des thèmes que vous aurez choisis : les animaux, le cirque, la forêt, … Nous utiliserons des matériaux naturels comme des feuilles, des cailloux, du bois et des objets du quotidien que nous recyclerons : rouleaux de papier WC, capsules de café, assiettes en carton, bouteilles plastique, bouchons, …
Objectifs pédagogiques :
- Développer la motricité fine - Favoriser la créativité et la sensibilité artistique - Sensibiliser au recyclage et au développement durable
JEUX EN TOUT GENRE
Coucou ! Venez me rejoindre dans mon atelier "jeux en tout genre" ou vous aurez le plaisir de
fabriquer des balles de jonglages, créer du sable coloré, jouer au loup-glacé et construire des
forteresses...
Objectifs pédagogiques :
- Développer la créativité - Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble » - Favoriser la détente et la relaxation
AUTOUR D’UNE HISTOIRE, D’UN JEU, D’UNE RECETTE DE CUISINE…
Passons un bon moment ensemble : autour d'une recette, d'un jeu ou d'une histoire, prenons le
temps de savourer cet instant.
Objectifs pédagogiques :
- Eveiller l’enfant selon ses envies et son rythme - Développer la motricité fine - Favoriser la détente et la relaxation
CONSTRUISONS ENSEMBLE
Passer de construire seul à construire à deux, à trois, à quatre… Oui mais construire quoi ? Construire l’imaginaire ! Par exemple : - Je vais construire un château avec les légos magnétiques, des kaplas… - On va construire une ferme, il y aura des canards, des poules… - Moi, je voudrais qu’on fasse un circuit avec les voitures… - Moi, je voudrais bien que l’on invente une histoire avec les poupées… Et pour terminer, on peut raconter, lire une petite histoire, jouer avec des marionnettes de doigts…. En résumé, se faire plaisir tout en respectant les autres et le matériel, chacun à son rythme !
Objectifs pédagogiques :
- Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble »
- Développer l’imaginaire
- Favoriser la détente et la relaxation
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PRÉSENTATION ET DESCRIPTION DES ACTIVITÉS TAP DE L’ÉLÉMENTAIRE (Septembre – Décembre 2016)
Qui ? LUNDI MARDI JEUDI
CM1/ CM2
Danses du monde Bat. Associatif Espace
Sladjana Kapps
Arts du cirque Orangerie MJC
Nathalie Fernandez
Approche du cheval Poney club de Reyrieux
Tatiana Touroveroff
Art cubiste Salle arts plastiques
Maëlle Aoura
Badminton Gymnase
Magda Trouillet
Les apprentis scientifiques Salle arts plastiques
Marie-Pierre Mangematin
Taekwondo Préfabriqué Lies Hamaili
Basket Gymnase
Stéphane Riera
Explorons en un clic Salle informatique Florent Monnet
Qu’est-ce qu’on mange ? Classe CM2 M. Longefay
Anne Blum
Poterie Rez-de-chaussée MJC
Macha CRABBE
Bokwa Salle de motricité Béatrice Legroux
CM1/ CE2/
Les apprentis géologues Classe CE2 Mme Schmitt
Nathalie Ciclet
Tous en scène Amphithéâtre Maëlle Aoura
Capoeira Préfabriqué Lies Hamaili
Secourisme Amphithéâtre
Françoise Minot
Danses du monde Bat. Associatif Espace
Sladjana Kapps
Basket Gymnase
Stéphane Riera
Les petits athlètes Salle de motricité Vanessa Crison
Bokwa Salle de motricité Béatrice Legroux
Badminton Gymnase
Magda Trouillet
Chants Classe CM1 Mme Convert
Florent Monnet
Les petits pâtissiers Espace
Alexia Conso
Qu’est-ce qu’on mange ? Classe CM2 M. Longefay
Anne Blum
CP/ CE1
Basket Gymnase
Stéphane Riera
Jeux sportifs Cour du bas/classe CP Mme Aujogue
Florent Monnet
Danses du monde Bat. Associatif Espace
Sladjana Kapps
Jeux de ballons Gymnase
Magda Trouillet
Nature et potager Classe CP Mme Andreux/Potager
Christian Praz
Nature et potager Classe CP Mme Andreux/Potager
Christian Praz
Construisons ensemble Classe CM1 Mme Goyard
Annick Goyard
Construisons ensemble Classe CM1 Mme Goyard
Annick Goyard
Eveil musical Amphithéâtre
Frédéric Degout
Les petits cuisiniers Espace
Laura Jullien
Arts créatifs Salle arts plastiques
Laura Jullien
Les petits cuisiniers Espace
Laura Jullien
CP/ CE1/ CE2/ CM1/ CM2
Nature et potager Classe CP Mme Andreux/Potager
Christian Praz
Jouons ensemble : jeux sportifs/jeux de société
Plateau sportif /classe CP-CE1 Mme de Villeneuve Bastien Cool
Construisons ensemble Classe CM1 Mme Goyard
Annick Goyard
Jouons ensemble : jeux sportifs/jeux de société
Plateau sportif /classe CP-CE1 Mme de Villeneuve
Bastien Cool
Jouons ensemble : foot/jeux de société
Plateau sportif /classe CP-CE1 Mme de Villeneuve Bastien Cool
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EXPRIME-TOI TOUS EN SCENE !
Tu as des idées de sketchs ? Des histoires à inventer ? Entre sur la piste et viens improviser des scénettes ! Ici on prend le temps de s’écouter et on apprend à être sur le devant de la scène… dans le respect et la bonne humeur !
Objectifs pédagogiques : - Initiation aux arts du spectacle - Favoriser la spontanéité, la créativité, et l’expression - Développer la confiance en soi en montant son propre projet
ART CUBISTE
Bonjour les artistes ! Remontez le temps avec moi pour découvrir les œuvres déstructurées des peintres Picasso et Braque. Avec un crayon, des ciseaux, de la colle et de la peinture, nous ferons des merveilles !
Objectifs pédagogiques : - Faire découvrir un mouvement artistique aux enfants : le cubisme - Favoriser la créativité et l’imagination - Développer la motricité fine
EVEIL MUSICAL
Bonjour, je m’appelle Frédéric et je suis professeur de musique. J’ai dans ma tête des airs de fêtes ;
dans mon placard, j’ai ma guitare ; des mélodies pour vos envies. Mes chers enfants, je vous attends,
un peu de chants, des instruments, prenons le temps !
Objectifs pédagogiques :
- Développer les capacités d’écoute et d’expression
- Découvrir des instruments de musique et des chansons actuelles
- Se détendre en musique
ARTS CREATIFS
Petits artistes en herbe, venez participer aux ateliers d'art créatif ! Collons, découpons, peignons au rythme des saisons et des thèmes que vous aurez choisis : les animaux, le cirque, la forêt, … Nous utiliserons des matériaux naturels comme des feuilles, des cailloux, du bois et des objets du quotidien que nous recyclerons : rouleaux de papier WC, capsules de café, assiettes en carton, bouteilles plastique, bouchons, …
Objectifs pédagogiques :
- Développer la motricité fine
- Favoriser la créativité et la sensibilité artistique
- Sensibiliser au recyclage et au développement durable
CIRQUE
Viens t’exercer au jonglage, au maniement des outils du cirque et essayer quelques acrobaties !
Objectifs pédagogiques :
- Positionner son corps dans l’espace
- Favoriser la créativité et l’expression artistique
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- Découvrir la vie du cirque
POTERIE
La terre est un moyen d’expression très divers. On peut réaliser beaucoup de créations avec un peu
de technique et de patience, alors viens mettre la main à la pâte !
Objectifs pédagogiques :
- Développer la motricité fine
- Favoriser la créativité et l’expression artistique
- Se détendre
CHANTS
Salut les mélomanes ! J’ai une guitare, vous avez les voix. Je sais jouer, vous avez des idées. Alors,
venez chanter vos chansons préférées !
Objectifs pédagogiques :
- Développer les capacités d’écoute et d’expression
- Découvrir des chansons actuelles
- Se détendre en musique
CONSTRUISONS ENSEMBLE
Seul ou en petits groupes, si tu as l’âme d’un bâtisseur, cet atelier est fait pour toi. Les Kapla, petites
planches de bois, permettent de laisser libre cours à ton imagination. Des constructions plus grandes
que toi sont possibles !
Objectifs pédagogiques :
- Favoriser la créativité
- Construire le « vivre ensemble » via le « jouer ensemble » - Permettre la détente et la relaxation
BOUGE TON CORPS
JEUX SPORTIFS
Tu aimes courir, sauter, jouer avec des ballons ? Viens faire équipe avec tes camarades ! Prêt, feu,
partez, je vous attends !
Objectifs pédagogiques : - Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble »
- Développer la motricité
- Renforcer la confiance en soi
BOKWA
En avant ! En arrière ! Sur les côtés ! En rythme avec la musique, déplaçons-nous en traçant des
chiffres, des lettres ou des symboles avec nos pieds. Nous allons aussi taper des mains et parfois crier
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(un peu) car cette activité vient de la boxe et d’une danse d’Afrique du Sud, le Kwaito. Alors si tu veux
t’amuser avec tes pieds, c’est le moment !
Objectifs pédagogiques :
- Initier à la pratique gymnique et au Bokwa
- Développer la confiance en soi par la maîtrise de son corps et la libération des énergies
- Développer la motricité : équilibre, précision, dissociation, coordination
LES PETITS ATHLETES
Sauter, courir, lancer, jouer, se dépasser, se défier... du dynamisme, de l'énergie et de la bonne
humeur ! Voici les ingrédients essentiels afin de découvrir le sportif qui est en toi.
Objectifs pédagogiques :
- Renforcer la connaissance de son corps
- Développer la confiance en soi par la maîtrise et la découverte de ses capacités physiques
- Développer la motricité: équilibre, précision, dissociation, coordination
BADMINTON
Une raquette + un volant = que du bonheur ! Qui sera le futur champion de notre club TAP de
Reyrieux ? Pour le savoir, il suffit de participer, alors à vous de jouer !
Objectifs pédagogiques :
- Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble »
- Développer la motricité
- Se détendre
JEUX DE BALLONS
Venez voir et revoir les jeux de ballons sympas : balle assise, balle américaine, chasse à courre, ballon
prisonnier, …
Objectifs pédagogiques :
- Construire le « vivre ensemble » via le « jouer ensemble »
- Développer la motricité
- Se détendre
BASKET
Sport collectif par excellence, viens toi aussi te prendre au jeu et t’initier au basket.
Objectifs pédagogiques :
- Favoriser l’esprit d’équipe
- Développer la motricité
- Développer la confiance en soi
CAPOEIRA
Venez découvrir cet art martial d’origine afro-brésilienne. Nous apprendrons à nous défendre grâce à
des acrobaties dansées, le tout sur de la musique latino !
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Objectifs pédagogiques :
- Ouverture culturelle
- Développer la motricité
- Favoriser la confiance en soi et en l’autre
TAEKWONDO
Art martial d’origine coréenne, le taekwondo permet d’apprendre à se défendre dans le respect de
l’autre et la maîtrise de soi. Au programme : assouplissements et techniques de détente !
Objectifs pédagogiques :
- Développer la motricité
- Favoriser la confiance en soi et en l’autre
- Apprendre à se maîtriser
JOUONS ENSEMBLE : JEUX SPORTIFS/JEUX DE SOCIETE
Du CP au CM2, ce TAP sera l’occasion de jouer ensemble. Thèques, poules-renard-vipères, douaniers-
contrebandiers, les jeux ne manquent pas ! En cas de mauvais temps, on continuera à jouer
ensemble mais à l’intérieur, au programme : jeux de société et jeux de cartes !
Objectifs pédagogiques :
- Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble »
- Développer la motricité
- Se détendre
JOUONS ENSEMBLE : FOOT/JEUX DE SOCIETE
Du CP au CM2, ce TAP sera l’occasion de jouer ensemble… au foot ! Vous avez été nombreux à
réclamer cette activité, alors à vos passements de jambe, corners, et buuut !!! Qui sera le Zizou du
groupe ? En cas de mauvais temps, on continuera à jouer ensemble mais à l’intérieur, au
programme : jeux de société et jeux de cartes !
Objectifs pédagogiques :
- Construire le « vivre ensemble » par le « jouer ensemble »
- Développer la motricité
- Se détendre
DANSES ET CULTURES DU MONDE
Comment danse-t-on en Polynésie, en Andalousie ou en Afrique ? Quelles sont les musiques, les chants et les costumes traditionnels d’Inde, d’Egypte ou du Brésil ? Viens découvrir des cultures différentes et t’initier à leurs danses.
Objectifs pédagogiques :
- Ouverture culturelle
- Développer la motricité
- Favoriser la créativité et l’expression artistique
DECOUVRE AUTOUR DE TOI
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SECOURISME
Un danger ? Un accident domestique ? Que faire ? Qui appeler ? Viens apprendre à porter secours à
quelqu’un en suivant une initiation au secourisme.
Objectifs pédagogiques :
- Apprendre à porter secours
- Etre capable de reconnaître une situation d’urgence
- Savoir protéger, alerter, secourir
LES APPRENTIS GEOLOGUES
Partons tous ensemble à la découverte des sciences de la terre ! Tel un astronaute, tu voyageras au
sein du système solaire, approcheras des étoiles pour finir te poser sur la planète bleue, la terre, afin
d’explorer tous les domaines de la géologie. Nous découvrirons ensemble les volcans, les séismes,
les roches, les minéraux, les dinosaures, les fossiles. Nous observerons, creuserons, fouillerons,
bricolerons et construirons ensemble.
Objectifs pédagogiques :
- Sensibiliser aux sciences de la terre ;
- Permettre à l’enfant de s’investir dans une démarche scientifique : observer, s’interroger,
expérimenter
- Développer un intérêt pour l’environnement
APPROCHE DU CHEVAL
Nous irons chercher les poneys au pré et apprendrons à les attraper, les brosser et les préparer. Puis, nous découvrirons le matériel – la selle, la sangle, les étriers – que nous réglerons pour pouvoir monter sur le poney, ho hisse! Et finalement viendra le moment de marcher au pas, de faire tourner et d’arrêter sa monture.
Récupération des enfants au poney club de Reyrieux, 910 chemin d’Herbevache. Les animateurs de l’Espace ne peuvent pas venir chercher les enfants au poney club. Objectifs pédagogiques :
- Découvrir le milieu équestre
- Sensibilisation aux besoins de l’animal
- Développer la confiance en soi
QU’EST-CE QU’ON MANGE ?
Viens découvrir avec Anne, Diététicienne Nutritionniste, l’univers des aliments. A travers des films,
des jeux et des dégustations, nous apprendrons d’où vient ce que nous avons dans notre assiette. Et
manger équilibré ne sera plus un secret pour toi !
Objectifs pédagogiques :
- Premières notions d’équilibre alimentaire : savoir construire un repas équilibré
- Apprendre l’origine des aliments
- Partager et découvrir d’autres saveurs
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NATURE ET POTAGER
As-tu remarqué les jardinières situées dans la cour du haut de l’école et dans le jardin derrière
l’Eglise de Reyrieux ? Ce sont les potagers cultivés par les enfants des TAP. On y plante des tomates,
des haricots grimpants, des salades, des épinards, des fraises, du thym, de la menthe, … Cela varie
selon les saisons ! L’hiver quand on ne peut pas jardiner, on prépare des nichoirs pour les oiseaux, on
peut fabriquer du papier recyclé, partir observer la nature en forêt,… Au printemps, on fleurit l’école.
A chaque saison, son action !
Objectifs pédagogiques :
- Initier les enfants à la saisonnalité des fruits et légumes
- Sensibiliser au respect de l’environnement
- Rendre l’enfant acteur d’un projet collectif
LES APPRENTIS SCIENTIFIQUES
Le côté magique de notre quotidien expliqué par les sciences… voici ce que nous allons découvrir
ensemble. Et pour les petits curieux : « c’est pas sorcier » ! Un peu de réflexion, des petites
expériences, des connaissances partagées… on sent, on touche, on goûte même parfois, on patouille,
on bidouille ; bref on ne s’ennuie pas !
Objectifs pédagogiques :
- Découvrir les sciences de manière ludique
- Permettre à l’enfant de s’investir dans une démarche scientifique : observer, s’interroger,
expérimenter
- Favoriser la réflexion et l’échange
EXPLORONS EN UN CLIC
Viens découvrir le magazine interactif Mobiclic, plein de jeux interactifs pour jouer, découvrir et
apprendre en histoire, géographie, science, nature, culture…. Tu pourras aussi répondre à des quizz,
lire des documentaires, regarder des dessins animés… en allant sur le site internet sécurisé de
Mobiclic pour les enfants.
Objectifs pédagogiques :
- Ouverture à la culture numérique - Renforcer la maîtrise des techniques de l’information et de la communication - Découverte culturelle
LES PETITS CUISINIERS/ LES PETITS PÂTISSIERS
Du sucré, du salé pour les petits cuisiniers, des tartes et des feuilletés pour les petits pâtissiers: plein
de recettes à déguster, à emporter mais surtout à partager !
Objectifs pédagogiques : - Sensibilisation à l’éducation alimentaire
- Renforcer les compétences mathématiques
- Initier les enfants au principe de saisonnalité des aliments
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RÈGLEMENT DES TEMPS D’ACTIVITÉS PÉRISCOLAIRES
Approuvé en Conseil municipal le 30 mai 2016 à Reyrieux
Article 1 : Modalités d’inscriptions
Pour tout enfant désirant participer aux TAP, l’inscription est obligatoire. Elle est valable pour l’année
scolaire. Le nombre de séances choisies pour le premier trimestre sera le même pour les trimestres
suivants. Aucun changement ne sera accepté (sauf changement de situation familiale ou
professionnelle avec production de justificatifs). Les élèves de petites sections qui effectuent une
adaptation progressive au milieu scolaire, pourront rejoindre les TAP en cours d’année.
Article 2 : Dossier d’inscription
Aucun enfant ne pourra être accepté en TAP si son dossier d’inscription n’a pas été validé. Les pièces
constitutives du dossier d’inscription sont : la fiche familiale de renseignements et d’autorisations, la
fiche sanitaire de liaison (les vaccins obligatoires doivent être à jour), le règlement des TAP daté et
signé, une attestation d’assurance responsabilité civile et individuelle d’accident.
Tout changement ayant lieu en cours d’année (coordonnées, droit à l’image, autorisation de
récupération, allergie, régime alimentaire, etc.) doit être signalé par mail à l’adresse suivante :
Article 3 : Choix des activités
Le choix des ateliers s’effectue tous les trimestres directement sur le site (www.g-alsh.fr). Ce choix
est définitif. Le nombre d’enfants par groupe étant limité, il est possible que votre enfant ne soit pas
inscrit, faute de place, dans l’atelier de son choix. Par ailleurs, la commune de Reyrieux se réserve la
possibilité d’annuler un atelier faute d’un nombre suffisant de participants.
Article 4 : Tarification
1er Enfant A partir du 2ème enfant
3 séances hebdomadaires 36 € / trimestre 108 € / an 30 € / trimestre 90 € / an
2 séances hebdomadaires 24 € / trimestre 72 € / an 20 € / trimestre 60 € / an
1 séance hebdomadaire 12 € / trimestre 36 € / an 10 € / trimestre 30 € / an
Aucun remboursement ne sera effectué (sauf en cas d’empêchement grave et sur production de
justificatifs familiaux ou professionnels).
Article 5 : Récupération de l’enfant
Tout enfant doit être récupéré par une personne majeure expressément autorisée par ses
responsables légaux (remplir l’autorisation figurant dans le dossier d’inscription). Aucun enfant ne
sera autorisé à quitter les TAP seul ou avec une personne non autorisée. Les intervenants TAP
pourront à ce titre demander la présentation d’une pièce d’identité.
Afin de ne pas perturber les séances d’animation TAP, aucun enfant ne sera autorisé à être récupéré
avant l’horaire de fin, sauf dans les cas suivants :
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Pour les personnes ayant plusieurs enfants à récupérer sur des sites différents: une dérogation afin de
récupérer l’un ou plusieurs des enfants cinq minutes plus tôt pourra être accordée (remplir la
demande de dérogation).
Les enfants inscrits au centre social l’Espace sont automatiquement autorisés à être récupérés cinq
minutes plus tôt par les animateurs du centre social.
Cas d’urgence : l’enfant pourra être récupéré par un adulte autorisé en cours de séance. Celui-ci devra
signer un papier attestant qu’il a bien récupéré l’enfant qui n’est alors plus sous la responsabilité de la
commune.
Afin de respecter les horaires de travail des intervenants TAP, il est demandé de respecter
scrupuleusement l’horaire de fin de TAP (16h45 pour les élèves de l’élémentaire ; 16h55 pour les
élèves de maternelle). Les manquements à ce point seront sanctionnés financièrement.
Pour rappel : le centre social « l’Espace » propose un accueil périscolaire, sur inscriptions, après les
TAP (renseignements au 04 74 00 35 80).
Article 6 : Sanctions et exclusions
Tout enfant n’ayant pas eu une attitude correcte pendant les TAP pourra recevoir une sanction de la
part des membres de l’équipe TAP (animateurs, référents, directrice). Il pourra notamment être écarté
de l’activité et de son groupe (il restera toutefois sous la responsabilité d’un adulte membre de
l’équipe TAP). Selon la gravité des faits, la sanction pourra aller jusqu’à l’éviction temporaire ou
définitive des TAP.
Article 7 : Absence de l’enfant
Toute absence de l’enfant doit être impérativement signalée au 04 74 08 95 29 / 07 82 87 22 13 ou à
l’adresse mail [email protected] avant 9h30 chaque jour.
Article 8 : Assurance et responsabilité La famille doit souscrire une assurance responsabilité civile et individuelle d’accident. Le port de bijoux ou du tout autre objet de valeur est vivement déconseillé. Les objets personnels dont les jouets (sauf les diabolos à l’école élémentaire) ainsi que les bonbons, sucettes et chewing-gums sont interdits. La commune de Reyrieux ne pourra être tenue responsable en cas de perte, de vol ou de détérioration d’objets personnels appartenant aux enfants.