REPRES & RFRENCES STATISTIQUESenseignements formation recherche

2016

direction de l'valuation, de la prospective et de la performance

Champ gographique

Seine-Saint-Denis93

Val-de-Marne94

Hauts-de-Seine

92

Oise60

75

Yvelines78

Seine-Maritime76 Aisne

02

Rhne69

Loire42

Isre38

Puy-de-Dme63

Bouches-du-Rhne13

Gard30

Vaucluse84

Hrault34

Var83

Alpes-de-Haute-Provence

04

Lozre48

Yonne89

Cte-d'Or21

Nivre58

Cher18

Alpes-Maritimes

06

Tarn-et-Garonne

82 Tarn81

Haute-Garonne

31

Lot-et-Garonne

47Aveyron

12

Lot46

Haute-Loire43

Drme26

Haute-Savoie74

Hautes-Alpes

Corrze19

Ardche07

Sane-et-Loire71

Creuse23

Haute-Corse

2B

Aude11

Pyrnes-Orientales

66

Arige09

Seine-et-Marne

77

Maine-et-Loire

49

Deux-Svres

79

Loire-Atlantique44

Orne61

Ille-et-Vilaine

35

Mayenne53

Ctes-d'Armor22Finistre

29

Haut-Rhin68

Territoire-de-Belfort

Moselle57

Ardennes08

Haute-Vienne

87

Landes40

Hautes-Pyrnes

65

Pyrnes-Atlantiques

64

Loir-et-Cher41

Loiret45

Indre-et-Loire37

Charente16

Meurthe-et-Moselle54

VosgesHaute-Marne

52

Bas-Rhin67

Essonne91Eure-

et-Loir28

Charente-Maritime

17

Doubs25

Haute-Sane

70

Vende85

Nord59

Pas-de-Calais62

05

88

971

973

972

974

976

Ain01

Corse-du-Sud 2A

Allier03

Aube10

Calvados14

Cantal15

Dordogne24

Eure27

Gers32

Gironde33

Indre36

Jura39

Manche50

Marne51

Meuse55

Morbihan56

Sarthe72

Savoie73

Somme80

Vienne86

Val-d'Oise

Aude11

95

ROUEN

CAEN

PARIS

STRASBOURG

LILLE

AMIENS

DIJON

RENNES

NANTES

REIMS

NICE

ORLANS-TOURS

NANCY-METZ

BESANON

LYON

CLERMONT-FERRAND

GRENOBLE

LIMOGES

BORDEAUX

TOULOUSE

MONTPELLIER

AIX-MARSEILLE

POITIERS

GUADELOUPE

MARTINIQUE

GUYANE

MAYOTTE

LA RUNION

CORSE

CRTEILVERSAILLES

Dpartement

Limite dacadmie

AcadmieCAEN

Rgion acadmique

90

Ca

rt

e d

es

aC

ad

m

ies

Acadmie Dpartement Acadmie DpartementAix-MArseille Alpes-de-Hte-Provence NANcy-Metz Meurthe-et-Moselle

Hautes-Alpes Meuse Bouches-du-Rhne Moselle

Vaucluse VosgesAMieNs Aisne NANtes Loire-Atlantique

Oise Maine-et-LoireSomme Mayenne

BesANoN Doubs SartheJura VendeHaute-Sane Nice Alpes-MaritimesTerritoire de Belfort Var

BorDeAux Dordogne orlANs-tours CherGironde Eure-et-LoirLandes IndreLot-et-Garonne Indre-et-LoirePyrnes-Atlantiques Loir-et-Cher

cAeN Calvados LoiretManche PAris ParisOrne Poitiers Charente

clerMoNt-FerrAND Allier Charente-MaritimeCantal Deux-SvresHaute-Loire ViennePuy-de-Dme reiMs Ardennes

corse Corse-du-Sud AubeHaute-Corse Marne

crteil Seine-et-Marne Haute-MarneSeine-Saint-Denis reNNes Ctes d'ArmorVal-de-Marne Finistre

DijoN Cte-d'Or Ille-et-VilaineNivre MorbihanSane-et-Loire roueN EureYonne Seine-Maritime

GreNoBle Ardche strAsBourG Bas-RhinDrme Haut-RhinIsre toulouse AriegeSavoie AveyronHaute-Savoie Haute-Garonne

lille Nord GersPas-de-Calais Lot

liMoGes Corrze Hautes-PyrnesCreuse TarnHaute-Vienne Tarn-et-Garonne

lyoN Ain VersAilles YvelinesLoire EssonneRhne Hauts-de-Seine

MoNtPellier Aude Val-d'OiseGard GuADelouPe GuadeloupeHrault GuyANe GuyaneLozre MArtiNique MartiniquePyrnes-Orientales MAyotte Mayotte

lA ruNioN La Runion

Dpartementsdoutre-mer(DOM): Guadeloupe,Guyane,Martinique,Mayotte,LaRunion.

Collectivitsdoutre-mer(COM):Polynsiefranaise,Saint-Barthlemy,Saint-Martin,Saint-Pierre-et-Miquelon,Wallis-et-Futuna.Saint-BarthlemyetSaint-MartinrestentrattacheslacadmiedeGuadeloupe.

LaNouvelle-Caldoniepossdeunstatutprovisoiredecollectivit spcifique.

LetermeFranceentireregroupelaFrancemtropolitaine,lesDOM,lesCOMetlaNouvelle-Caldonie.

Mayotteachangdestatutle31mars2011,passantdecollectivit doutre-mer(COM)dpartementdoutre-mer(DOM).Cechangementdestatutatprisencomptepartirdeldition2012duRERS.

Pasdeffectif Rsultattrspetitmaisnonnul n.s. Rsultatnonsignificatif n.d. Informationnondisponible (blanc) Aucunrsultatnepeuttreinscrit p Donnesprovisoires (r) Donnesrvisesparrapportlditionprcdente

SigneS conventionnelS utiliSS

champ gographique

REPRES& RFRENCESSTATISTIQUES

SUR LES ENSEIGNEMENTS,LA FORMATION ET LA RECHERCHE

2016

direction de lvaluation, de la prospective et de la performance

RERS - 20162

Directrice de la publicationFabienne Rosenwald

Rdactrice en chefMireille Dubois

Responsable dditionAnnick Vialla

Scrtaire de rdactionBernard Javet

MaquetteCorinne Jadas

ImpressionAMI

ISSN 1635 9089 / ISBN 978-2-11-151353-2RERS 2015 numrique : e-ISBN 978-2-11-151354-9

Fonds de carte IGN-2016Dpt lgal : aot 2016

Sarah Abdouni Dominique Abriac Cdric Afsa lisabeth Algava Sandra Andreu Philippe Arzoumanian ric Baccala Linda Ben-Ali velyne Blanch Alexis Boinet Grard Briaud Sandrine Chaumeron

Sophie Cristofoli tienne Dalibard Jean-Pierre Dalous Catherine David Aurlie Delaporte Aurlie Demongeot Mathias Denjean Mireille Dubois Franine Dupouy Yann Etve Lisa Fratacci

Laurent Fauvet Sylvie Fumel Paul-Olivier Gasq Jolle Grille Valentin Guillon Martin Guyot Tamara Hubert Caroline Iannone Christophe Jaggers Marie-Laurence Jaspar Sylvaine Jego Marianne Julliard Nadine Lab Aline Landreau-Mascaro Denise Latouche Sylvie Le Laidier

Stphanie Lemerle Batrice Le Rhun Agns Lievre Isabelle Maetz Nathalie Marchal Diane Marlat Klne Michaudon Nicolas Miconnet Olivier Monso Jean-Marc Pastor Antoine Philippon Anna Pottier

Pascale Poulet-Coulibando Sandrine Prost-Dambele Patricia Prouchandy Danielle Prouteau Juliette Robin Sophie Ruiz Jean Schmitt Alexia Stfanou Claire Steinmetz Fanny Thomas

Mustapha Touahir Catherine Valette Thierry Voisine Ronan Vourch Cynthia Wavoeke Nadine Zygmut

Auteurs

RERS - 2016 3

AvAnt-propos

AVANT-PROPOS

Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche est une publication annuelle dite depuis 1984. Elle fournit, en un seul volume, toute linformation statistique disponible sur le fonctionnement et les rsultats du systme ducatif. Elle comprend galement un aperu synthtique des principales donnes sur la recherche franaise.

Repres et rfrences statistiques est organis selon un mode de prsentation unique o chaque thme est trait en une double page. Son utilisation est ainsi particulirement aise. Une page de tableaux et graphiques est accompagne dune prsentation synthtique et de rubriques permanentes : Dfinitions et Pour en savoir plus , qui permettent au lecteur de bien interprter les donnes et de complter, sil le souhaite, cette information en recourant aux autres publications de la direction de lvaluation, de la prospective et de la performance.

Cet ouvrage propose, ddition en dition, une information suivie et actualise, sur tous les aspects structurels de lducation, du primaire au suprieur, et de la recherche. Il prsente notamment des sries chronologiques longues.

Chaque dition fait lobjet de modifications et denrichissements et apporte des clairages sur des thmes nouveaux en fonction de lactualit et de la disponibilit dtudes spcifiques. Ainsi cette dition prsente de nouvelles pages, notamment sur le climat scolaire et la violence dans les lyces (2.13), les lves rsidant dans les nouveaux quartiers prioritaires de la politique de la ville (2.18), le devenir des lves en situation de handicap dix ans (3.11), et, aussi, sur les comptences en matrise de la langue en fin dcole (8.3) et sur les comptences langagires et la littratie en fin de collge (8.4), dans le cadre du dispositif Cedre, ainsi que celles en lecture sur support numrique (8.6), values en marge de ce dispositif.

Ce trente-troisime numro de Repres et rfrences statistiques apporte aux dcideurs comme aux acteurs du systme ducatif et au grand public, une information dont la richesse et la pertinence contribuent tayer le dbat sur le fonctionnement et les rsultats du systme ducatif.

Fabienne RosenwaldDirectrice de lvaluation, de la prospective

et de la performance

Isabelle Kabla-LangloisSous-directrice des systmes dinformation

et des tudes statistiquesDGESIP-DGRI-A2

RERS - 20164

sommaire

repres et rfrences statistiques 2016sur les enseignements, la formation et la recherche

1. le systme ducatif 1 .1 Les principales filires de formation la rentre 2015 10

1 .2 La population scolaire et de lenseignement suprieur : volution 12

1 .3 Le taux de scolarisation par dpartement et acadmie 14

1 .4 Le taux de scolarisation par ge 16

1 .5 O se trouvent les jeunes de 14 17 ans ? 18

1 .6 La scolarisation des lves en situation de handicap 20

1 .7 La scolarisation des lves allophones arrivants 22

1 .8 Les personnels des secteurs public et priv 24

1 .9 Les structures de formation initiale 26

2. les tablissements 2 .1 Les coles 28

2 .2 Les classes du premier degr 30

2 .3 Les collges et les lyces : types dtablissement et classes 32

2 .4 Les collges et les lyces : cycles denseignement et classes 34

2 .5 La taille des classes dans le second degr 36

2 .6 La taille des collges et des lyces 38

2 .7 Les collges et les lyces par acadmie 40

2 .8 Lhbergement des lves dans les tablissements du second degr 42

2 .9 Lenseignement priv sous contrat et hors contrat 44

2 .10 Les technologies de linformation et de la communication dans les coles et les tablissements publics 46

2 .11 Les ensembles immobiliers du second degr public 48

2 .12 Le climat scolaire et la violence dans les collges 50

2 .13 Le climat scolaire et la violence dans les lyces 52

2 .14 Les incidents graves dclars par les collges et les lyces publics 54

2 .15 Labsentisme des lves du second degr 56

2 .16 Les rseaux dducation prioritiare renforcs [REP+] 58

2 .17 Les rseaux dducation prioritiare [REP] 60

2 .18 Les lves habitant dans un quartier prioritaire 62

2 .19 Les tablissements et structures de lenseignement suprieur 64

RERS - 2016 5

sommaire

3. les lves du premier degr 3 .1 Le premier degr : volution 66

3 .2 Le premier degr par dpartement et acadmie 68

3 .3 Le premier degr : sexe, ge 70

3 .4 Le prlmentaire : volution 72

3 .5 Ltude des langues vivantes dans le premier degr 74

3 .6 Le retard scolaire lentre en sixime 76

3 .7 Le devenir des lves trois ans aprs lentre en CP 78

3 .8 La sant des enfants en grande section et en CM2 80

3 .9 Les lves en situation de handicap dans le premier degr 1 82

3 .10 Les lves en situation de handicap dans le premier degr 2 84

3 .11 Le devenir des lves en situation de handicap 10 ans 86

4. les lves du second degr 4 .1 Le second degr : volution 88

4 .2 Le second degr par dpartement et acadmie 90

4 .3 Lorigine sociale des lves du second degr 92

4 .4 Le premier cycle par classe : sexe, ge, flux 94

4 .5 Le second cycle professionnel : volution 96

4 .6 Le second cycle professionnel : classe, sexe 98

4 .7 Le second cycle professionnel : ge, sexe 100

4 .8 Le second cycle professionnel : flux 102

4 .9 Le second cycle professionnel par spcialit 104

4 .10 Le second cycle gnral et technologique par srie 106

4 .11 Le second cycle gnral et technologique : sexe, ge, flux 108

4 .12 Les options de seconde gnrale et technologique 110

4 .13 Lorientation en fin de seconde gnrale et technologique 112

4 .14 Les options de premire gnrale et technologique 114

4 .15 Les options de terminale gnrale et technologique 116

4 .16 Ltude des langues vivantes dans le second degr 118

4 .17 Les sections linguistiques dans le second degr 120

4 .18 Ltude du latin et du grec ancien dans le second degr 122

4 .19 Les lves de Segpa 124

4 .20 Les lves en situation de handicap dans le second degr 1 126

4 .21 Les lves en situation de handicap dans le second degr 2 128

4 .22 Les lves des dispositifs relais en collges 130

4 .23 Lenseignement agricole dans le second degr 132

4 .24 Le devenir des lves sept ans aprs leur entre en sixime 134

4 .25 Les poursuites dtudes aprs la troisime et la seconde GT dans lenseignement scolaire et lapprentissage 136

RERS - 20166

sommaire

5. les apprentis 5 .1 Les centres de formation dapprentis : volution des effectifs 138

5 .2 Les apprentis par rgion et acadmie 140

5 .3 Les apprentis par spcialit de formation 142

5 .4 Lapprentissage dans le second cycle professionnel 144

5 .5 Les origines scolaires des apprentis du second degr 146

5 .6 Lapprentissage dans le suprieur 148

5 .7 Les apprentis en EPLE 150

5 .8 Les apprentis et les CFA en 2015-2016 152

6. les tudiants 6.1 Les effectifs du suprieur : volution 154

6.2 Les effectifs du suprieur par acadmie 156

6.3 Les tudiants dans les formations scientifiques 158

6.4 Les tudiants des universits 160

6.5 Les nouveaux entrants luniversit 162

6.6 La population universitaire par tablissement et acadmie 164

6.7 Les tudiants prparant un DUT 166

6.8 Les tudiants des filires dingnieurs 168

6.9 Les coles de commerce, gestion et vente 170

6.10 Les classes prparatoires aux grandes coles - CPGE 172

6.11 Les sections de techniciens suprieurs et assimils 174

6.12 Les sections de techniciens suprieurs et assimils par spcialit 176

6.13 Les femmes dans lenseignement suprieur 178

6.14 Lorigine sociale des tudiants franais 180

6.15 Les tudiants de nationalit trangre dans lenseignement suprieur 182

6.16 Les tudiants de nationalit trangre dans lenseignement suprieur par nationalit 184

6.17 Les tudiants de nationalit trangre dans les universits 186

6.18 Les taux dinscription des nouveaux bacheliers dans lenseignement suprieur 1 188

6.19 Les taux dinscription des nouveaux bacheliers dans lenseignement suprieur 2 190

6.20 Les entrants en premire anne de lenseignement suprieur universitaire : provenance et devenir un an aprs 192

6.21 Le devenir des bacheliers 2008 : poursuite dtudes et entre dans lenseignement suprieur 194

6.22 Le devenir des bacheliers 2008 : parcours aprs lentre luniversit 196

6.23 Le devenir des bacheliers 2008 : parcours aprs lentre dans lenseignement suprieur hors universit 198

6.24 Les stages tudiants 200

RERS - 2016 7

sommaire

7. la formation continue 7 .1 La formation continue : volution 202

7 .2 La formation continue dans les Greta 204

7 .3 La formation continue dans lenseignement suprieur 206

8. rsultats, diplmes, insertion 8 .1. Les comptences du socle en fin de CE1 et en fin de collge 208

8 .2 Les comptences du socle commun en dbut de sixime 210

8.3 Les comptences en matrise de la langue en fin dcole 212

8.4 Les comptences langagires et la littratie en fin de collge 214

8.5 Les comptences des jeunes en lecture 216

8.6 Les comptences des lves en lecture sur support numrique 218

8.7 Le second degr : accs au niveau IV de formation 220

8.8 La russite au diplme national du brevet : sexe, ge, origine sociale 222

8.9 La russite au baccalaurat selon la srie 224

8.10 La russite au baccalaurat : sexe, ge, origine sociale 226

8.11 La proportion de bacheliers dans une gnration 228

8.12 Lesprance dobtenir le baccalaurat pour un lve de sixime 230

8.13 Les diplmes technologiques et professionnels du second degr 232

8.14 La russite au CAP et au BEP : sexe, ge 234

8.15 La russite au CAP, au BEP et au baccalaurat professionnel par spcialit 236

8.16 Le BTS : prsentation gnrale 238

8.17 Le BTS : russite par spcialit 240

8.18 Les diplmes universitaires de technologie - DUT 242

8.19 La russite au DUT 244

8.20 Les diplmes universitaires : volution 246

8.21 Les diplmes universitaires par discipline 248

8.22 La russite en cursus licence 250

8.23 Les diplmes dingnieurs et de commerce 252

8.24 Le niveau dtude la sortie du systme ducatif 254

8.25 Lemploi la sortie du lyce 256

8.26 Lemploi des sortants dapprentissage 258

8.27 La situation professionnelle quelques annes aprs la fin de la formation initiale 260

8.28 La validation des acquis de lexprience : diplmes technologiques et professionnels 262

8.29 La validation des acquis de lexprience : enseignement suprieur 264

8.30 Les diplmes lissue de la formation continue dans lenseignement suprieur 266

8.31 LEurope face aux objectifs de Lisbonne 268

RERS - 20168

sommaire

9. les personnels 9.1 Les personnels selon leur affectation budgtaire 270

9.2 La fminisation du personnel 272

9.3 Le personnel enseignant du scolaire : structure par ge 274

9.4 Les enseignants du premier degr public 276

9.5 Les enseignants du premier degr public par dpartement 278

9.6 Les enseignants du premier degr priv 280

9.7 Les enseignants du second degr public : volution 282

9.8 Les enseignants du second degr public par acadmie 284

9.9 Les enseignants du second degr priv 286

9.10 Les enseignants du second degr face lves par type dtablissement 288

9.11 Les enseignants du second degr face lves par discipline 290

9.12 Le service des enseignants dans le second degr 292

9.13 Lencadrement des lves dans le second degr 294

9.14 La mobilit des enseignants des premier et second degrs publics 296

9.15 Les enseignants du suprieur par discipline 298

9.16 Le personnel administratif, technique et dencadrement 1 300

9.17 Le personnel administratif, technique et dencadrement 2 302

9.18 La formation continue des personnels des premier et second degrs publics 304

9.19 Les dparts la retraite des personnels 306

9.20 Les concours de recrutement de personnels enseignants du premier degr 308

9.21 Les concours externes de recrutement de personnels enseignants du premier degr public 310

9.22 Les concours de recrutement de personnels enseignants du second degr 312

9.23 Les concours de recrutement de personnels enseignants du second degr public 314

9.24 Les concours de recrutement de personnels dducation et dorientation 316

9.25 Les concours de recrutement de personnels de direction et dinspection 318

9.26 Les concours de recrutement de personnels ASS et des bibliothques 320

9.27 Les concours de recrutement de personnels IRTF 322

10. budget, cots et financement 10.1 Le financement de la dpense intrieure dducation 324

10.2 Le budget : analyse et volution 326

10.3 L volution de la dpense intrieure dducation 328

10.4 Le financement des producteurs dducation 330

10.5 Les dpenses par lve et par tudiant 332

10.6 Les bourses nationales dans le second degr 334

10.7 Laide aux tudiants 336

10.8 Les boursiers sur critres sociaux luniversit 338

10.9 L action sociale en faveur des tudiants 340

RERS - 2016 9

sommaire

11. recherche et dveloppement 11.1 Les doctorants et les docteurs 342

11.2 La recherche et dveloppement : effectifs 344

11.3 La recherche et dveloppement : vision densemble 346

11.4 Les acteurs de la recherche et dveloppement publique 348

11.5 Les travaux de recherche et dveloppement mens par les entreprises 350

11.6 Le financement de la recherche et dveloppement dans les entreprises 352

11.7 La recherche et dveloppement dans les rgions 354

11.8 Les activits de recherche et dveloppement dans le monde 356

12. la france doutre-mer 12.1 La population scolaire et de lenseignement suprieur dans les DOM 358

12.2 La population scolaire et de lenseignement suprieur dans les COM et en Nouvelle-Caldonie 360

12.3 Le premier degr dans les DOM 362

12.4 Le second degr dans les DOM 364

12.5 Les flux dlves dans le second degr dans les DOM 366

12.6 Les spcialits de formation dans le second cycle professionnel dans les DOM 368

12.7 Lorigine sociale des lves du second degr dans les DOM 370

12.8 Les tudiants du suprieur dans les DOM-COM et en Nouvelle-Caldonie 372

12.9 Les tudiants des universits dans les DOM-COM et en Nouvelle-Caldonie 374

12.10 Les diplmes dans les DOM 376

12.11 La russite au baccalaurat dans les DOM 378

12.12 Les personnels dans les DOM 380

12.13 Les enseignants du second degr public dans les DOM 382

Table des sigles 384

Bibliographie 391

10 RERS - 2016

1 .1

L e systme ducatif franais comprend trois degrs, partags en cycles pour les premier et second degrs. Le premier degr correspond aux enseignements prl-mentaire et lmentaire, dispenss dans les coles prl-mentaires et lmentaires. Ces enseignements se droulent en trois cycles : apprentissages premiers, apprentissages fondamentaux, approfondissements. Lenseignement relevant de ladaptation scolaire et de la scolarisation des enfants handicaps dans le premier degr est en partie sous tutelle du ministre en charge de la sant.

Lenseignement du second degr (enseignement secondaire) est dispens dans les collges (premier cycle, de la sixime la troisime) et les lyces (2nd cycle GT et 2nd cycle profes-sionnel). Depuis la rentre 1995, la sixime constitue le cycle dobservation et dadaptation, la cinquime et la quatrime le cycle central, et la troisime le cycle dorientation. Des ensei-gnements adapts sont galement offerts en collge (sixime troisime Segpa) ; ils accueillent pour partie les lves issus de lenseignement spcialis du premier degr. la rentre 2012, sest acheve la rnovation du second cycle profes-sionnel entame en 2008 : disparition du cursus en quatre ans BEP + baccalaurat professionnel en deux ans , mise en place du baccalaurat professionnel en trois ans directement aprs la classe de troisime.

Lenseignement post-secondaire et suprieur est dispens dans les lyces (sections de techniciens suprieurs [STS], classes prparatoires aux grandes coles [CPGE]), dans les grandes coles et les coles ou instituts spcialiss, et dans les universits. Depuis la rentre 2005, les universits offrent les formations licence-master-doctorat (LMD). Le cursus licence correspond aux trois premires annes dtudes universitaires ; le cursus master (deux ans) oriente les tudiants vers une option professionnelle (master profes-sionnel) ou de recherche (master recherche) ; enfin, le cursus doctorat (trois ans), vocation recherche, aboutit une thse de doctorat. Lapprentissage constitue une voie daccs lenseignement professionnel, directement aprs la troisime ou ultrieure-ment dans le parcours de formation.La scolarit en France est obligatoire partir de lge de six ans, et jusqu seize ans. La notion d ge thorique utilise dans certains cas fait rfrence un cursus scolaire commenc lge de six ans et effectu sans redoublement, ni interruption, ni saut de classe.

remarqueEnsemble du Suprieur : source Onisep.

CHAPITRE 1. LE SYSTME DUCATIF

LES PRINCIPALES FILIRES DE FORMATION LA RENTRE 2015

col

eCo

llge

Lyc

e

Enseignement lmentaire

Enseignement prlmentaire

Premier cycle

Secondcycle

Prem

ier d

egr

Seco

nd

degr

en

Seig

nem

ent S

uPr

ieur

partir de la rentre 2016, les cycles denseignement lcole et au collge sont modifis comme suit : -cycle I, cycle des apprentissages premiers :

petite, moyenne et grande section de maternelle ; -cycle II, cycle des apprentissages fondamentaux : CP,

CE1 et CE2 ; -cycle III, cycle de consolidation : CM1, CM2 et classe

de sixime ; -cycle IV, cycle des approfondissements :

classes de cinquime, quatrime et troisime.

avertissement

11 RERS - 2016

1 .1

1 .1. LES PRINCIPALES FILIRES DE FORMATION LA RENTRE 2015

LES PRINCIPALES FILIRES DE FORMATION LA RENTRE 2015

Cycle des apprentissages premiers (cycle I)

Moyenne section Grande section

Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle II)

Cycle des approfondissements

(cycle III) Cours lmentaire deuxime anneCours moyen premire anne

Cours lmentaire premire anneCours prparatoire

Cours moyen deuxime anne

Classes dinitiationet dadaptation

Cinquime

Sixime111Cycle dobservation et

dadaptation

Troisime

QuatrimeCycle central

Cycle dorientation

Diplme national du brevet (DNB)

col

e

Cycle terminal

Secondeprofessionnelle

Premire professionnelle

Terminale professionnelle

Seconde BT

Premire BT

Terminale BT

Seconde gnrale et technologique

Premiregnrale

Terminale gnrale

Terminale technologique

Premiretechnologique

Bac gnral Bac technologique BT Bac pro

1re anne CAP

2de anne CAP

CAP

Coll

geLy

ce

Paces

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10

11

Licence 1

Licence 2

Licence 3 Licence pro

BTS 1

BTS 2

DUT 1

DUT 2

DE docteuren phar-macie

DE docteuren mdecine

DE sage-femme

Cycle dedtermination

Petite section

6 ans

Prpa 1 Prpa 1

Prpa 2 Prpa 2

3 3

4 4

5 5

6

11

22

33

44

5

6Diplme dcole dingnieur

DE secteur social ou paramdical

Diplme darchitecte

Diplme dcole spcialise

(art, commerce, journalisme,

tourisme etc.)Master pro/rech. 2

Master pro/rech. 1

Doctorat 1

Doctorat 2

Doctorat 3

Diplme dcole vtrinaire Diplme dIEP

et dcole de commerce

Doctorat

CPA / Clipa / DIMA

Filires des coles spcialises

BT Examen terminal Passage dune formation une autre Enseignements adapts, ASH

tudes luniversit tudes de techni-ciens suprieurs

Filires des classes prpa-ratoires et grandes coles

Sixime troisime

Segpa

Premiredadaptation

1

2

3

4

5

6

7

8

9

DE docteuren chirurgie dentaire

Enseignement lmentaire

Enseignement prlmentaire

Premier cycle

Secondcycle

12 RERS - 2016

1 .2

dfinitions

La rentre 2015, en France mtropolitaine et dans les DOM, lensemble du systme ducatif public et priv compte 15,5 millions dlves, dtudiants et dapprentis, 140 000 de plus qu la rentre prcdente (1).

Lenseignement suprieur reste le premier contributeur cette hausse globale, avec une augmentation des inscrip-tions de 3,2 %. Certes, cette croissance rsulte dun accroissement des doubles inscriptions des tudiants en classes prparatoires aux grandes coles (CPGE) luni-versit, mais en partie seulement (voir 6.1). quelques exceptions prs, tous les types dtablissement parti-cipent cette croissance, mme si les formations condui-sant un diplme universitaire de technologie (DUT) et les sections de techniciens suprieurs (STS) sont en retrait. Les formations dingnieurs puis les CPGE continuent figurer parmi les formations les plus attractives.

Le second degr connat une croissante plus vive (+ 0,7 %) que lanne prcdente. Elle est essentiellement porte par le second cycle gnral et technologique, avec une augmentation de 3,5 %, et il faut remonter la fin des annes 1980 pour retrouver un tel niveau dvolution. Le second cycle professionnel de lducation nationale enclenche de nouveau une dynamique positive avec une volution de + 0,6 % contre - 1,1 % lanne prcdente. On notera la baisse des effectifs inscrits dans les sections denseignement gnral et professionnel adapt (Segpa), poursuivant la tendance des annes passes. Enfin, les apprentis de lenseignement secondaire continuent de baisser (- 2,1 %), mais un rythme nettement ralenti par rapport aux annes prcdentes. Comme les effectifs dapprentis du suprieur connaissent de nouveau une hausse notable, le nombre total de jeunes en apprentis-sage se maintient peu prs (2).

Le premier degr, quant lui, volue peu ou prou comme lanne prcdente, avec une lgre diminution du nombre denfants scolariss en maternelle et une augmentation de ceux en lmentaire. Lenseignement relevant de ladaptation scolaire et de la scolarisation des enfants handicaps (ASH) continue accueillir davan-tage dlves dune anne lautre.

PoPuLation scoLaire et de Lenseignement suPrieur Ensemble des lves des premier et second degrs, des apprentis, des tudiants en universit et hors universit, dans les secteurs public et priv en France mtropolitaine et dans les DOM. Les lves et tudiants sous tutelle des autres ministres (en charge de lagriculture, de la sant, de la culture) sont comptabiliss. On notera que pour les tudiants, ce sont les inscriptions administratives et non les personnes physiques qui sont comptes.Depuis le 31 mars 2011, Mayotte est devenue dparte-ment doutre-mer. partir de cette date, ses effectifs sont dnombrs avec ceux de France mtropolitaine et des DOM.

Premier degr, asH - Enseignement relevant de ladap-tation scolaire et de la scolarisation des enfants handi-caps. Voir 3.1.

second degr - Voir Dfinitions en 4.1.

fiLires de Lenseignement suPrieur - Voir Dfinitions en 6.1.

sourcesMENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIESVoir les sources dcrites pour chaque niveau denseignement dans les chapitres correspondants.

CHAPITRE 1. LE SYSTME DUCATIF

LA POPULATION SCOLAIRE ET DE LENSEIGNEMENT SUPRIEUR : VOLUTION

13 RERS - 2016

1 .2

volution des effectifs dlves, dtudiants et dapprentis, en milliers.1

1 .2. LA POPULATION SCOLAIRE ET DE LENSEIGNEMENT SUPRIEUR : VOLUTION

LA POPULATION SCOLAIRE ET DE LENSEIGNEMENT SUPRIEUR : VOLUTION

1980 1990 2000 2005 2010 2011 hors

Mayotte

2011y c.

Mayotte

2014 2015p vol (%) 2015/2014

Premier degr ducation nationale 7396,3 6953,4 6552,0 6624,6 6664,3 6657,7 6710,7 6788,6 6805,2 0,2Prlmentaire 2456,5 2644,2 2540,3 2612,0 2539,1 2545,0 2561,8 2574,9 2563,6 -0,4lmentaire (CP-CM2) 4810,0 4218,0 3953,0 3962,0 4080,8 4067,6 4102,1 4165,7 4193,0 0,7ASH 129,8 91,2 58,7 50,5 44,3 45,1 46,8 48,0 48,7 1,5Second degr ducation nationale 5309,2 5725,8 5614,4 5485,4 5353,2 5384,5 5415,6 5497,1 5536,4 0,7Premier cycle 3261,9 3253,5 3290,9 3139,0 3126,4 3165,9 3185,2 3243,6 3229,8 -0,4Second cycle professionnel 807,9 750,0 705,4 724,0 705,5 691,1 694,7 663,0 667,0 0,6Second cycle gnral et technologique 1124,4 1607,6 1501,5 1512,9 1425,7 1433,1 1440,0 1498,9 1550,9 3,5Enseignement adapt du second degr (Segpa) 114,9 114,6 116,6 109,5 95,6 94,5 95,8 91,7 88,8 -3,2Second degr Agriculture (1) 117,1 116,2 151,3 154,9 149,9 153,3 153,6 143,7 144,5 0,5Scolarisation dans tablissements de la Sant (1) 96,2 88,2 81,4 76,3 71,5 72,6 72,6 70,3 71,4 1,5Centre de formation des apprentis (2) 244,1 226,9 376,1 395,6 433,5 442,9 443,3 411,8 410,8 -0,2Apprentis de l'enseignement secondaire 225,4 219,0 314,7 315,2 314,9 313,1 313,4 267,1 261,4 -2,1Apprentis de l'enseignement suprieur 0,0 1,3 51,2 70,6 111,4 122,9 122,9 138,8 144,1 3,8Prapprentis en CFA 18,7 6,6 10,2 9,7 7,2 6,9 6,9 5,9 5,3 -10,3Enseignement suprieur 1184,1 1717,1 2160,3 2283,3 2319,6 2350,6 2350,9 2471,2 2551,1 3,2Universits (hors CPGE, prparation DUT et formations d'ingnieurs) 796,1 1075,1 1256,4 1284,3 1299,3 1310,9 1310,9 1385,8 1445,6 4,3CPGE et prpas intgres des coles d'ingnieurs 42,9 68,4 76,2 80,2 87,6 88,8 88,8 95,0 98,0 3,1STS et assimils 67,9 199,3 238,9 230,4 242,2 245,8 246,0 255,2 256,1 0,3Prparation DUT 53,7 74,3 116,9 111,3 115,7 115,0 115,0 116,4 116,2 -0,2Formations d'ingnieurs (y compris en partenariat) 40,0 57,7 96,6 104,4 122,0 130,4 130,4 141,5 146,4 3,5coles de commerce, gestion et vente (hors BTS) 15,8 46,1 63,4 88,4 121,3 126,7 126,7 134,3 136,2 1,4coles paramdicales et sociales (2) 91,7 74,4 93,4 131,7 137,4 140,6 140,7 135,4 135,4 n.s.Autres tablissements d'enseignement suprieur (3) 76,0 121,7 218,5 252,6 194,1 192,4 192,4 207,5 217,2 4,7

dont autres tablissements d'enseignement universitaire (4) n.d. 35,5 36,2 48,7 58,7 57,6 57,6 60,5 63,7 5,3 Total gnral 14346,9 14827,5 14935,4 15020,1 14992,1 15061,7 15146,8 15382,7 15519,4 0,9Total lves du premier degr (5) 7482,9 7032,8 6625,2 6693,3 6728,6 6723,1 6776,1 6851,9 6869,5 0,3Total lves et apprentis du second degr (5) 5680,0 6076,4 6098,8 5972,9 5832,4 5865,2 5896,9 5920,9 5954,8 0,6Total tudiants et apprentis du suprieur 1184,1 1718,4 2211,4 2353,9 2431,0 2473,5 2473,8 2610,0 2695,2 3,3

Champ : France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2011, Public + Priv.1. Sans double compte avec le ministre en charge de lducation nationale. Pour les tablissements relevant du ministre en charge de la sant, les doubles comptes ne sont reprs que depuis 2008 (voir 1.6).2. Donnes provisoires pour lanne 2015.3. Groupe non homogne (coles vtrinaires, coles normales suprieures, coles dpendant dautres ministres, etc.). Il comprend galement les effectifs des IUFM avant leur rattachement une universit (2008 2010). 4. tablissements universitaires privs et grands tablissements dispensant des formations de type universitaire (Paris-Dauphine, EHESS, IEP Paris, cole nationale suprieure des sciences de linformation et des bibliothques, Inalco, Observatoire de Paris, EPHE, Institut de physique du Globe, cole nationale des chartes).5. Tous ministres confondus. Les lves scolariss dans les tablissements mdico-ducatifs et hospitaliers de la Sant ont t rpartis hauteur de 90 % et 10 % entre le premier et le second degr.

volution des effectifs par degr denseignement, base 100 en 1995.2

Champ : France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2011, Public + Priv.

80

90

100

110

120

130

140

150

dont apprentis du secondaire

Apprentissage

Enseignement suprieur

Second degr EN

Premier degr EN

20152013201120092007200520032001199919971995

135

117

9699

Indice

14 RERS - 2016

1 .3

dfinitions

e n 2014-2015, les effectifs de la population scolarise (15 025 300) ont augment de 50 900 lves, tudiants et apprentis, soit une hausse de 0,3 % par rapport la rentre prcdente (1). Dans le mme temps, la population a augment de 0,5 %. Au total, 22,7 % de la population de France mtropolitaine et des dpartements doutre-mer hors Mayotte est scolaris en 2014-2015.

Selon les acadmies, les effectifs scolariss voluent plus ou moins entre les annes scolaires 2013-2014 et 2014-2015. Ils progressent pour la majorit des acadmies avec ventuellement des disparits dpartementales. Mais ils diminuent dans neuf dentre elles : Martinique (- 2,3 %), Guadeloupe (- 1,6 %), Paris (- 0,9 %), Dijon (- 0,6 %), Clermont-Ferrand (- 0,4 %), Besanon et Caen (- 0,3 %), Nancy-Metz et Lille (- 0,2 %). La hausse la plus importante revient aux acadmies de Lyon et de Guyane (+ 1,3 %) ; viennent ensuite celles de Versailles et de Corse (+ 1,0 %).

Le taux de scolarisation varie, en France, de 16,6 % dans lacadmie de Corse 32,0 % dans celle de Guyane. En France mtropolitaine, Paris dtient le taux de scolari-sation le plus lev (29,3 %). Les rsultats sont contrasts au sein des acadmies. Ainsi, dans lacadmie de Toulouse, le taux est de 25,2 % en Haute-Garonne contre 16,4 % dans le Lot. Au plan national, cest le dpartement de la Creuse qui affiche le taux le plus faible avec seule-ment 15,0 % de la population scolarise.

Dans les DOM hors Mayotte, la part de la population scolarise (27,4 %) est toujours au-dessus de la moyenne nationale. Cela sexplique par limportance de la part des jeunes dans la population totale de ces dpartements.

PoPuLation scoLarise - Elle comprend les lves, tudiants et apprentis en formation initiale dans les tablissements relevant du ministre en charge de lducation nationale et de lenseignement suprieur, mais aussi ceux dpendant des autres ministres (notamment ceux en charge de lagriculture, de la sant, etc.). Les effectifs du suprieur sont estims en limi-nant les doubles inscriptions. Depuis 2011, les doubles inscriptions dans lenseignement scolaire (scolarisation simultane dans un tablissement de la sant et dans un tablissement scolaire) ont pu tre repres. Depuis 2012, est galement retir lensemble des effectifs en formation continue. Cest pourquoi le total de la popula-tion scolarise est infrieur celui affich en 1.2.La population scolarise de la Guadeloupe intgre celle de Saint-Martin et Saint-Barthlemy, collectivits doutre-mer depuis 2007, mais relevant de lacadmie de la Guadeloupe.

PoPuLation totaLe - Les effectifs par tranche dge ont t estims par la direction de lvaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) partir du bilan dmogra-phique de lInsee. Les donnes sont provisoires pour les deux dernires annes (2013 et 2014). Elles portent sur la France mtropolitaine et les DOM hors Mayotte.

taux de scoLarisation - Rapport de la population scola-rise la population totale, quel que soit son ge.

sources- Systmes dinformation et enqutes statistiques du MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES. Pour la source du SIES, Formation dingnieurs en partenariat FIP, ex-NFI , il sagit des donnes de 2013-2014.- Statistiques communiques par le ministre en charge de lagriculture (2014-2015) et par le ministre en charge de la sant (2013-2014).- Insee-traitements DEPP pour les effectifs de population.

CHAPITRE 1. LE SYSTME DUCATIF

LE TAUX DE SCOLARISATION PAR DPARTEMENT ET ACADMIE

15 RERS - 2016

1 .3

Population scolarise et population totale par dpartement, acadmie et rgion acadmique en 2014-2015.1

1 .3. LE TAUX DE SCOLARISATION PAR DPARTEMENT ET ACADMIE

LE TAUX DE SCOLARISATION PAR DPARTEMENT ET ACADMIE

Dpartements, acadmies et rgions acadmiques

Popu-lation

scolarise

volution 2014/2013

(%)

Popu-lation totale

Taux de scolarisa-

tion (%)Meurthe-et-Moselle 179658 0,4 730242 24,6Meuse 35873 -1,4 190797 18,8Moselle 210328 -0,1 1046932 20,1Vosges 73355 -1,3 372224 19,7Nancy-Metz 499214 -0,2 2340195 21,3Ardennes 54765 -1,5 279003 19,6Aube 66080 0,6 307860 21,5Marne 138337 0,7 572415 24,2Haute-Marne 32840 -1,6 179558 18,3Reims 292022 0,0 1338836 21,8Bas-Rhin 261339 0,9 1119491 23,3Haut-Rhin 153000 -0,3 761945 20,1Strasbourg 414339 0,4 1881436 22,0Alsace-Champagne-Ardenne-Lorraine 1205575 0,1 5560467 21,7Dordogne 68832 -0,5 418228 16,5Gironde 362311 1,1 1544297 23,5Landes 71199 0,5 405299 17,6Lot-et-Garonne 61564 0,4 333769 18,4Pyrnes-Atlantiques 134851 0,3 670568 20,1Bordeaux 698757 0,6 3372161 20,7Corrze 43634 0,0 238708 18,3Creuse 17938 -0,8 119474 15,0Haute-Vienne 77920 0,5 375414 20,8Limoges 139492 0,2 733596 19,0Charente 64725 -0,5 354538 18,3Charente-Maritime 121844 0,3 639760 19,0Deux-Svres 72286 0,2 372488 19,4Vienne 105277 0,6 434092 24,3Poitiers 364132 0,2 1800878 20,2Aquitaine-Limousin-Poitou-Charentes 1202381 0,5 5906635 20,4Allier 60464 -0,8 343451 17,6Cantal 24034 -1,7 146250 16,4Haute-Loire 44922 -0,5 227432 19,8Puy-de-Dme 145486 0,0 646664 22,5Clermont-Ferrand 274906 -0,4 1363797 20,2Ardche 61832 -0,6 323277 19,1Drme 105722 0,7 501252 21,1Isre 308621 0,9 1254260 24,6Savoie 90298 0,2 429687 21,0Haute-Savoie 163850 0,5 790215 20,7Grenoble 730323 0,6 3298691 22,1Ain 129013 0,8 631646 20,4Loire 173415 0,9 762017 22,8Rhne 498128 1,6 1819401 27,4Lyon 800556 1,3 3213064 24,9Auvergne-Rhne-Alpes 1805785 0,7 7875552 22,9Doubs 129297 0,2 537181 24,1Jura 51846 -1,1 259290 20,0Haute-Sane 45942 -0,9 238302 19,3Territoire de Belfort 32949 -0,5 144764 22,8Besanon 260034 -0,3 1179537 22,0Cte-d'Or 125925 -0,6 533320 23,6Nivre 36940 -1,7 212269 17,4Sane-et-Loire 102715 -0,6 556096 18,5Yonne 64760 -0,2 340920 19,0Dijon 330340 -0,6 1642605 20,1Bourgogne-Franche-Comt 590374 -0,5 2822142 20,9Ctes-d'Armor 118721 -0,4 599584 19,8Finistre 195630 0,3 907317 21,6Ille-et-Vilaine 275765 0,3 1039858 26,5Morbihan 155080 -0,1 747994 20,7Rennes 745196 0,1 3294753 22,6Bretagne 745196 0,1 3294753 22,6Cher 55365 -0,5 311496 17,8Eure-et-Loir 89689 0,0 435555 20,6Indre 39077 -1,4 225874 17,3Indre-et-Loire 140340 0,4 606056 23,2Loir-et-Cher 64368 0,0 333291 19,3Loiret 152648 1,0 671236 22,7Orlans-Tours 541487 0,2 2583508 21,0Centre-Val de Loire 541487 0,2 2583508 21,0

Dpartements, acadmies et rgions acadmiques

Popu-lation

scolarise

volution 2014/2013

(%)

Popu-lation totale

Taux de scolarisa-

tion (%)Corse-du-Sud 23709 1,0 152378 15,6Haute-Corse 30436 0,9 173892 17,5Corse 54145 1,0 326270 16,6Seine-et-Marne 326990 0,7 1393436 23,5Seine-Saint-Denis 387266 0,7 1580541 24,5Val-de-Marne 308791 1,2 1377949 22,4Crteil 1023047 0,8 4351926 23,5Paris 655604 -0,9 2236201 29,3Yvelines 338832 -0,4 1426673 23,7Essonne 305759 1,9 1280935 23,9Hauts-de-Seine 373541 0,9 1608831 23,2Val-d'Oise 297341 1,8 1212683 24,5Versailles 1315473 1,0 5529122 23,8le-de-France 2994124 0,5 12117249 24,7Aude 68071 -0,1 370291 18,4Gard 152106 0,8 749291 20,3Hrault 273054 0,9 1125939 24,3Lozre 15933 -0,5 76301 20,9Pyrnes-Orientales 92821 0,9 472385 19,6Montpellier 601985 0,7 2794207 21,5Arige 26655 -0,7 152860 17,4Aveyron 49847 -0,9 278286 17,9Haute-Garonne 336981 1,4 1335334 25,2Gers 33829 -0,7 191500 17,7Lot 28301 -1,3 173014 16,4Hautes-Pyrnes 44199 0,6 228557 19,3Tarn 76561 1,4 385967 19,8Tarn-et-Garonne 51716 1,3 256092 20,2Toulouse 648089 0,8 3001610 21,6Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrnes 1250074 0,8 5795817 21,6Aisne 112654 -0,4 539772 20,9Oise 181581 0,3 823309 22,1Somme 137655 0,4 572622 24,0Amiens 431890 0,1 1935703 22,3Nord 671294 -0,2 2612335 25,7Pas-de-Calais 331934 -0,3 1468021 22,6Lille 1003228 -0,2 4080356 24,6Nord-Pas-de-Calais-Picardie 1435118 -0,1 6016059 23,9Calvados 160971 0,1 693958 23,2Manche 95529 -0,6 499755 19,1Orne 56451 -1,1 286491 19,7Caen 312951 -0,3 1480204 21,1Eure 125312 0,4 599886 20,9Seine-Maritime 297632 0,2 1258519 23,6Rouen 422944 0,2 1858405 22,8Normandie 735895 0,0 3338609 22,0Loire-Atlantique 329912 1,0 1358634 24,3Maine-et-Loire 201778 0,6 809393 24,9Mayenne 66822 -0,1 307774 21,7Sarthe 126037 0,3 571844 22,0Vende 135506 0,7 667761 20,3Nantes 860055 0,7 3715406 23,1Pays de la Loire 860055 0,7 3715406 23,1Alpes-de-Haute-Provence 29863 0,1 162827 18,3Hautes-Alpes 25512 -1,3 140734 18,1Bouches-du-Rhne 470011 0,8 2013398 23,3Vaucluse 122550 0,1 556440 22,0Aix-Marseille 647936 0,6 2873399 22,5Alpes-Maritimes 232472 0,7 1084902 21,4Var 195671 -0,1 1043940 18,7Nice 428143 0,3 2128842 20,1Provence-Alpes-Cte d'Azur 1076079 0,5 5002241 21,5France mtropolitaine 14496288 0,8 64354708 22,5Guadeloupe 114290 -1,6 447465 25,5Guyane 81958 1,3 255887 32,0Martinique 88188 -2,3 380286 23,2La Runion 244571 0,0 847544 28,9France mtro. + DOM (1) 15025295 0,3 66285890 22,7

1. Hors Mayotte.

16 RERS - 2016

1 .4

dfinitions

P endant Lanne scoLaire 2014-2015, 15 025 300 jeunes sont scolariss en France mtropolitaine et dans les dpartements doutre-mer hors Mayotte. Ces lves, apprentis et tudiants reprsentent 22,7 % de la population totale (1).

Alors quenviron un tiers des enfants de 2 ans tait scolaris jusquau dbut des annes 2000, ce taux atteint 11,8 % la rentre 2014. Il diminue lgrement de 0,1 point par rapport 2013.

La scolarisation des enfants gs de 4 8 ans est stable dans le premier degr, mais dcroit sensiblement 11 ans. Le second degr comprend des lves plus jeunes en moyenne puisque les plus de 18 ans sont en recul, et les lves gs de 11 ans en lgre augmentation, effet d la baisse des redoublements.

La scolarisation dans lenseignement suprieur progresse pour les ges de 17 21 ans, mais dcrot lgrement pour les tudiants gs de 22 24 ans. Cest le nombre dtu-diants gs de 18 ans qui augmente le plus.

Le taux de scolarisation en apprentissage des 15-27 ans est stable. Il recule pour les jeunes gs de 15 22 ans, augmente trs lgrement pour ceux gs de 23 et 25 ans. En revanche, il est stable pour ceux gs de 26 et 27 ans (voir 5.1).

Lesprance de scolarisation est stable la rentre 2014. Les taux de scolarisation par ge constats en 2014-2015 permettent desprer, pour un jeune alors g de 15 ans encore 6,3 annes de formation initiale, dont 2,9 annes dans lenseignement suprieur (2). Cette esprance de scolarisation dans le suprieur est plus longue pour les filles que pour les garons (3,1 annes contre 2,6 annes) ; elles sorientent davantage vers des formations sup-rieures longues.

PoPuLation scoLarise - Elle comprend les lves, tudiants et apprentis en formation initiale dans les tablissements relevant du ministre en charge de lducation nationale et de lenseignement suprieur, mais aussi ceux dpendant des autres ministres (notamment ceux en charge de lagriculture, de la sant, etc.). Les effectifs du suprieur sont estims en limi-nant les doubles inscriptions. Depuis 2011, les doubles inscriptions dans lenseignement scolaire (scolarisation simultane dans un tablissement de la sant et dans un tablissement scolaire) ont pu tre repres. Depuis 2012, est galement retir lensemble des effectifs en formation continue. Cest pourquoi le total de la popula-tion scolarise est infrieur celui affich en 1.2.La population scolarise de la Guadeloupe intgre celle de Saint-Martin et Saint-Barthlemy, collectivits doutre-mer depuis 2007, mais relevant de lacadmie de la Guadeloupe.

PoPuLation totaLe - Les effectifs par tranche dge ont t estims par la direction de lvaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) partir des bilans dmogra-phiques de lInsee. Les donnes sont provisoires pour les deux dernires annes (2013 et 2014). Elles portent sur la France mtropolitaine et les DOM hors Mayotte.

ge - Lge dun lve ou dun tudiant est celui atteint au 1er janvier inclus dans lanne scolaire considre.

Premier degr - Enseignement prlmentaire et lmen-taire, y compris lenseignement spcialis relevant du ministre en charge de lducation nationale (MENESR).

enseignement sPciaLis Hors menesr - Enseignement dispens des lves en grande difficult dans des tablissements ne dpendant pas du MENESR, enseigne-ment que lon ne peut classer ni dans le premier, ni dans le second degr.

second degr du menesr - Collges, lyces denseigne-ment gnral et technologique, lyces professionnels et enseignements adapts du MENESR.

autres formations du second degr - Second degr agricole, enseignement spcial de la sant, formations sociales et de la sant de niveaux IV et V.

aPPrentis - Tous niveaux, y compris prapprentis des centres de formation dapprentis (CFA), apprentissage dans le suprieur et apprentissage agricole.

enseignement suPrieur - Les tablissements univer-sitaires, les classes prparatoires aux grandes coles (CPGE), les sections de techniciens suprieurs (STS) et les autres tablissements denseignement post-baccalaurat.sources

- Systmes dinformation et enqutes statistiques du MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES. Pour la source du SIES, Formation dingnieurs en partenariat FIP, ex-NFI , il sagit des donnes de 2013-2014. - Statistiques communiques par le ministre en charge de lagriculture (2014-2015) et par le ministre en charge de la sant (2013-2014).- Insee-traitements DEPP pour les effectifs de population.

CHAPITRE 1. LE SYSTME DUCATIF

LE TAUX DE SCOLARISATION PAR GE

17 RERS - 2016

1 .4

Population scolarise et taux de scolarisation par ge en 2014-2015

Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv.1. Lesprance de scolarisation de 15 29 ans est la somme des taux de scolarisation par ge. Elle reprsente la dure dtudes que connatrait une gnration qui aurait tout au long de sa vie scolaire les taux de scolarisation observs une anne.

volution de lesprance de scolarisation de 15 29 ans, en annes (1).

1

2

1 .4. LE TAUX DE SCOLARISATION PAR GE

LE TAUX DE SCOLARISATION PAR GE

Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv.(p) : provisoire.s.o. : sans objet.1. Aprs chaque taux, est indique entre parenthses la variation en points par rapport la rentre2013. Exemple: 20 ans, 52,7% des jeunes sont scolariss la rentre2014, soit - 0,3 point de moins qu la rentre2013.2. Dans certaines tranches dge, leffectif scolaris constat est suprieur celui de la population totale du mme ge estime partir des bilans dmographiques. Dans ce cas, le taux de scolarisation est forc 100%. Par ailleurs, les effectifs du suprieur sont estims en liminant les doubles inscriptions et les effectifs en formation continue, la population scolarise est donc moins importante que celle prsente dans dautres pages.

Anne de naissance

ge Effectifs de population Taux de scolarisation (%) (1) Population

totale (p)Population scolarise

Ensemble des forma-

tions (2)

1er degr MENESR y c.

spcialis

Ens. spcial hors

MENESR

2nd degr MENESR

y c. adapt

Autres formations du

2nd degr

Apprentis Enseignement suprieur

2013-2014 0-1 an 1613712 s.o. 2012 2 ans 816462 96194 11,8 (-0,1) 11,8 (-0,1)2011 3 ans 816496 800537 98,0 (-0,5) 98,0 (-0,5)2010 4 ans 825918 831125 100,0 (0,0) 100,0 (0,0)2009 5 ans 817934 825207 100,0 (0,0) 99,9 (0,0) 0,1 (0,0)2008 6 ans 829322 836373 100,0 (0,0) 99,9 (0,0) 0,1 (0,0)2007 7 ans 825423 826088 100,0 (0,0) 99,7 (0,3) 0,3 (0,0)2006 8 ans 839842 834628 99,4 (0,1) 99,0 (0,1) 0,4 (0,0)2005 9 ans 823325 812913 98,7 (-0,1) 98,2 (-0,1) 0,5 (0,0) 0,1 (0,0)2004 10 ans 819274 807076 98,5 (0,0) 95,2 (0,2) 0,5 (0,0) 2,8 (-0,1)2003 11 ans 815525 806323 98,9 (0,0) 12,5 (-1,4) 0,6 (0,0) 85,8 (0,6)2002 12 ans 820317 807115 98,4 (-0,1) 0,3 (-0,1) 0,7 (0,0) 97,4 (0,0)2001 13 ans 833327 819022 98,3 (0,7) 0,8 (0,0) 97,2 (0,7) 0,2 (0,0)2000 14 ans 851211 828586 97,3 (-0,7) 0,8 (0,0) 94,9 (-0,8) 1,6 (0,1)1999 15 ans 813665 796335 97,9 (0,3) 0,9 (0,0) 90,6 (0,3) 4,0 (0,0) 2,4 (-0,1)1998 16 ans 811124 764382 94,2 (-0,3) 0,9 (0,0) 83,4 (0,4) 4,4 (-0,1) 5,6 (-0,7)1997 17 ans 794359 727645 91,6 (0,4) 0,7 (0,0) 76,9 (1,1) 4,2 (0,0) 6,9 (-0,8) 2,9 (0,2)1996 18 ans 793063 614430 77,5 (-0,3) 0,6 (0,0) 27,6 (-1,7) 2,3 (-0,4) 7,4 (-0,3) 39,6 (2,1)1995 19 ans 776857 495154 63,7 (-0,3) 0,4 (0,0) 7,3 (-1,3) 1,0 (-0,3) 7,0 (-0,2) 48,0 (1,5)1994 20 ans 747468 393990 52,7 (-0,3) 0,2 (0,0) 1,9 (-0,4) 0,5 (-0,1) 6,2 (-0,3) 43,9 (0,5)1993 21 ans 735362 319364 43,4 (0,8) 0,1 (0,0) 0,6 (-0,1) 0,3 (0,0) 5,2 (-0,2) 37,2 (1,1)1992 22 ans 767823 269578 35,1 (-0,3) 0,3 (0,0) 0,2 (0,0) 4,4 (-0,1) 30,2 (-0,2)1991 23 ans 773273 202501 26,2 (0,0) 0,2 (0,0) 0,1 (0,0) 3,4 (0,2) 22,4 (-0,2)1990 24 ans 784199 135660 17,3 (-0,1) 0,1 (0,0) 0,1 (0,0) 2,2 (0,1) 14,9 (-0,2)1989 25 ans 781022 88205 11,3 (0,1) 0,1 (0,0) 1,3 (0,1) 9,9 (0,1)1988 26 ans 788354 58837 7,5 (-0,1) 0,6 (0,0) 6,8 (-0,1)1987 27 ans 786782 40593 5,2 (0,2) 0,2 (0,0) 4,9 (0,1)1986 28 ans 799225 29521 3,7 (0,1) 0,1 (0,0) 3,6 (0,1)1985 29 ans 798233 22095 2,8 (0,0) 2,7 (0,0)1984 et avant 30 et plus 42186993 135818 0,3 (0,0) 0,3 (0,0)Total 66285890 15025295 22,7 (0,0) 10,2 (0,0) 0,1 (0,0) 8,2 (0,0) 0,2 (0,0) 0,6 (0,0) 3,3 (0,0)

France mtropolitaine France mtropolitaine + DOM hors Mayotte1985 1986

1990 1991

1995 1996

2000 2001

2000 2001

2010 2011

2011 2012

2012 2013

2013 2014 (p)

20142015 (p)

Ensemble des formations 4,7 5,6 6,5 6,3 6,3 6,2 6,3 6,2 6,3 6,3Filles 4,8 5,7 6,6 6,5 6,5 6,4 6,5 6,4 6,5 6,5Garons 4,6 5,5 6,3 6,2 6,2 6,0 6,1 6,0 6,1 6,1Dans le secondaire 3,4 3,9 4,0 3,9 3,9 3,6 3,6 3,5 3,5 3,4Filles 3,4 3,9 4,0 3,8 3,8 3,5 3,5 3,5 3,4 3,4Garons 3,4 3,9 4,1 3,9 3,9 3,6 3,6 3,5 3,5 3,4Dans le suprieur 1,3 1,7 2,4 2,5 2,4 2,6 2,7 2,7 2,8 2,9Filles 1,4 1,9 2,7 2,7 2,7 2,8 2,9 3,0 3,1 3,1Garons 1,2 1,6 2,1 2,2 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6 2,6

18 RERS - 2016

1 .5

dfinitions

e n 2014-2015, en France mtropolitaine et dans les DOM hors Mayotte, la rpartition des jeunes de 14, 15, 16 et 17 ans dans le systme ducatif montre une nette diffrence entre les filles et les garons, les premires se montrant plus prcoces et sorientant plus souvent vers les filires gnrales et technologiques (1).

14 ans, 74,8 % des jeunes se trouvent au collge en classe de troisime en 2014-2015, contre 59,4 % dix ans plus tt. Les tapes du premier cycle du secondaire sont donc plus rapidement franchies pour les gnrations les plus jeunes. Toutefois, ces progrs ne remettent pas en cause la diffrence entre les sexes : cet ge, les filles sont beaucoup plus frquemment en troisime que les garons (78,0 % contre 71,8 %). Au mme ge, 17,2 % des garons sont encore en quatrime, seulement 13,0 % des filles sont dans ce cas (2). Par ailleurs, les garons suivent plus frquemment un enseignement adapt.

15 ans, lcart entre filles et garons se creuse encore, puisque 59,7 % des filles sont en seconde gnrale ou technologique contre seulement 47,5 % des garons (1). Ceux-ci sont encore massivement au collge.

16 ans, la diffrence entre garons et filles se manifeste galement au travers de lorientation prise. En effet cet ge, si lenseignement gnral ou technologique reste dominant pour les deux sexes (64,4 % pour les filles et 51,6 % pour les garons), lenseignement professionnel en lyce ou en apprentissage accueille davantage les garons (38,6 %) que les filles (28,2 %). Cest en appren-tissage que lcart est le plus important puisque les garons y sont trois fois plus scolariss que les filles.

17 ans, 8,4 % des jeunes ne sont plus scolariss. Les garons sont plus frquemment dans ce cas que les filles : 9,5 % contre 7,3 %.

PoPuLation concerne - Ensemble des lves des premier et second degrs (y compris enseignements spcialiss et adapts), des apprentis, des tudiants, dans le secteur public et le secteur priv sous contrat et hors contrat en France mtropolitaine et dans les DOM hors Mayotte. Les lves et tudiants sous tutelle du ministre en charge de lagriculture ou dautres ministres sont comptabiliss.

PoPuLation 14, 15, 16 et 17 ans - Elle comprend tous les jeunes ayant atteint 14, 15, 16 ou 17 ans au 1er janvier inclus dans lanne scolaire considre. Cette population a t value partir du bilan dmographique de lInsee (donnes provisoires pour lanne 2014).

PraPPrentis - Voir Dfinitions en 5.1.

Pro court scoLaire - Enseignement professionnel court dispens dans les lyces professionnels (LP), lyces professionnels agricoles (LPA) ou lyces polyvalents (LPO). Il sagit des formations prparant au certificat daptitude professionnelle (CAP) ou au certificat dapti-tude agricole (CAPA) et mentions complmentaires de ce niveau. Sont incluses galement les formations param-dicales et sociales de niveau V.

Pro court aPPrentissage - Enseignement professionnel court dispens dans les centres de formation dapprentis (CFA). Il sagit des formations prparant aux CAP ou CAPA et mentions complmentaires de ce niveau.

Pro Long scoLaire - Enseignement professionnel long dispens dans les lyces professionnels (LP et LPA) ou lyces polyvalents (LPO). Il sagit des formations prparant au baccalaurat professionnel. Sont incluses galement diverses formations professionnelles post-secondaires de niveau IV.

Pro Long aPPrentissage - Enseignement professionnel long dispens dans les centres de formation dapprentis (CFA). Il sagit des formations prparant au baccalaurat professionnel et au brevet professionnel.

Post-bac - Enseignement des classes suprieures de lyces ou du premier cycle des universits ou encore des diverses coles enseignant ce niveau.

sources- Systmes dinformation et enqutes statistiques du MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES. Pour la source du SIES, Formation dingnieurs en partenariat FIP, ex-NFI , il sagit des donnes de 2013-2014.- Statistiques communiques par le ministre en charge de lagriculture (2014-2015) et par le ministre en charge de la sant (2013-2014).- Insee-traitements DEPP pour la population par ge.

CHAPITRE 1. LE SYSTME DUCATIF

O SE TROUVENT LES JEUNES DE 14 17 ANS ?

19 RERS - 2016

1 .5

Rpartition des jeunes de 14 17 ans par niveau de scolarisation et par sexe en 2014-2015

Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv.Note : pour des questions darrondis, il se peut que les pourcentages affichs dans les graphiques soient lgrement diffrents de ceux qui peuvent tre calculs partir du tableau (1).

Rpartition des filles et des garons de 14 et 17 ans en 2014-2015, en %.

1

2

1 .5. O SE TROUVENT LES JEUNES DE 14 17 ANS ?

O SE TROUVENT LES JEUNES DE 14 17 ANS ?

Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv.1. Voir Dfinitions .2. Le contenu de cette ligne doit tre analys avec prudence. Les valeurs affiches sont le rsultat du rapprochement de deux sources diffrentes : les populations estimes par lInsee et le total des dnombrements dlves, dtudiants et dapprentis raliss dans les tablissements.

Effectifs 14 ans 15 ans 16 ans 17 ansFilles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total

Enseignements adapts 11595 19906 31501 11454 19310 30764 2756 5073 7829 2331 3590 59216e et 5e 1989 2856 4845 251 284 535 52 93 145 12 9 214e 54143 75000 129143 3061 4363 7424 164 212 376 31 37 683e (y compris prapprentis) 324049 312638 636687 69919 96314 166233 6696 8811 15507 1001 1232 22332de gnrale et techno 12282 12762 25044 236483 198472 434955 37991 39764 77755 3836 4151 79871re gnrale et techno 274 394 668 11652 11498 23150 205275 163858 369133 39111 42009 81120Terminale gnrale et techno 26 15 41 283 399 682 11397 10468 21865 186383 144796 331179Pro court scolaire (1) 36 41 77 6540 7924 14464 22192 28604 50796 18570 23613 42183Pro court apprentissage (1) 2965 9317 12282 9788 29075 38863 10334 30365 40699Pro long scolaire (1) 236 339 575 45241 58274 103515 78341 97412 175753 82229 97388 179617Pro long apprentissage (1) 358 1927 2285 1074 4938 6012 3203 10360 13563Post-bac 2 3 5 20 26 46 122 226 348 11849 11205 23054Total scolariss 404632 423954 828586 388227 408108 796335 375848 388534 764382 358890 368755 727645Non-scolariss (2) 10982 11643 22625 7803 9527 17330 19953 26789 46742 28162 38552 66714Population 415614 435597 851211 396030 417635 813665 395801 415323 811124 387052 407307 794359

En % 14 ans 15 ans 16 ans 17 ansFilles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total

Enseignements adapts 2,8 4,6 3,7 2,9 4,6 3,8 0,7 1,2 1,0 0,6 0,9 0,76e et 5e 0,5 0,7 0,6 0,1 0,1 0,1 4e 13,0 17,2 15,2 0,8 1,0 0,9 0,1 3e (y compris prapprentis) 78,0 71,8 74,8 17,7 23,1 20,4 1,7 2,1 1,9 0,3 0,3 0,32de gnrale et techno 3,0 2,9 2,9 59,7 47,5 53,5 9,6 9,6 9,6 1,0 1,0 1,01re gnrale et techno 0,1 0,1 0,1 2,9 2,8 2,8 51,9 39,5 45,5 10,1 10,3 10,2Terminale gnrale et techno 0,1 0,1 0,1 2,9 2,5 2,7 48,2 35,5 41,7Pro court scolaire (1) 1,7 1,9 1,8 5,6 6,9 6,3 4,8 5,8 5,3Pro court apprentissage (1) 0,7 2,2 1,5 2,5 7,0 4,8 2,7 7,5 5,1Pro long scolaire (1) 0,1 0,1 0,1 11,4 14,0 12,7 19,8 23,5 21,7 21,2 23,9 22,6Pro long apprentissage (1) 0,1 0,5 0,3 0,3 1,2 0,7 0,8 2,5 1,7Post-bac 0,1 3,1 2,8 2,9Total scolariss 97,4 97,3 97,3 98,0 97,7 97,9 95,0 93,5 94,2 92,7 90,5 91,6Non-scolariss (2) 2,6 2,7 2,7 2,0 2,3 2,1 5,0 6,5 5,8 7,3 9,5 8,4Population % 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Filles de 14 ans Garons de 14 ans

17

72

11

Autres

Non scolariss

Pro court + long

Premire GT

Terminale GT

Filles de 17 ans Garons de 17 ans

48

10

30

7 5

36

10 40

9 5

78

13

9

Autres

Quatrime

Troisime

20 RERS - 2016

1 .6

dfinitions

La rentre 2015, 350 300 enfants ou adolescents en situation de handicap sont scolariss, soit une hausse de 6,1 % par rapport lanne scolaire prc-dente. Prs de 80 % des lves en situation de handicap sont scolariss en milieu ordinaire et les 20 % restant dans les tablissements hospitaliers ou mdico-sociaux (1).

Le milieu ordinaire scolarise 19 000 lves supplmen-taires, soit une hausse de 7,3 % (contre 8,7 % en 2014). Aprs deux annes de baisse conscutive, les tablis-sements spcialiss voient leurs effectifs progresser de 2,2 % (+ 1 800 lves). En milieu ordinaire, les effectifs progressent de 5,7 % dans les classes du premier degr et de 9,6 % dans celles du second degr. La scolarisation collective crot moins vite dans le premier degr que dans le second degr (respectivement 1,8 % et 10,7 %). Les effectifs de Segpa sont stables.

Dans les tablissements hospitaliers ou mdico-sociaux, huit lves sur dix ont un niveau quivalent un ensei-gnement du premier degr, signe dun retard scolaire significatif (2).

Les modes de scolarisation dpendent des dficiences (3). Les lves porteurs de troubles intellectuels et cognitifs constituent prs de la moiti des lves en situation de handicap dans le premier degr (69 000 lves), un peu plus dun tiers des lves handicaps dans le second degr (42 700 lves). Ils sont plus souvent en ULIS (62 000 lves) quen classe ordinaire (49 700 lves) et forment 46,2 % des effectifs des tablissements hospita-liers ou mdico-sociaux. Ils semblent donc avoir plus de difficults suivre une scolarit ordinaire.

PrinciPaux disPositifs de scoLarisation des jeunes en situation de HandicaP - Depuis linstauration de la loi de fvrier 2005, lorientation et les aides accordes aux jeunes en situation de handicap sont prescrites par la commission des droits et de lautonomie des personnes handicapes (CDAPH) qui statuent au sein des maisons dpartementales des personnes handicapes (MDPH), en tablissant un projet personnalis de scolarisation (PPS). Cette scolarisation peut se drouler en milieu ordinaire (dans une cole ou un tablissement scolaire du second degr) ou dans un tablissement spcialis (hospitalier ou mdico-social), temps complet ou temps partiel. Elle peut galement tre partage entre ces deux milieux.Antrieurement la loi de fvrier 2005, les enqutes n 3 et n 12 recensaient les lves handicaps ou malades bnficiant damnagements de scolarit pour des raisons de sant dans le cadre dun projet individua-lis dintgration, dun projet daccueil individualis (PAI) ou sans projet individuel. Entre 2006 et 2010, ont encore t comptabiliss, de manire transitoire, les lves bnficiant dun PAI avec amnagements notables de scolarit et ceux bnficiant dun PPS. Depuis 2011, seuls les lves scolariss avec un PPS sont pris en compte. Pour autant, le champ de la population dlves handi-caps est comparable celle des annes antrieures.

miLieu ordinaire - La scolarisation seffectue dans une cole ou un tablissement scolaire du second degr. Cette scolarisation peut tre individuelle (llve frquente une classe ordinaire) ou collective .

scoLarisation coLLective - Lorsque lexigence dune scolarit dans une classe ordinaire est incompatible avec la situation ou ltat de sant du jeune, il peut tre scola-ris dans une unit localise pour linclusion scolaire (ULIS) : ULIS-cole (prcdemment dnomme CLIS) dans lenseignement lmentaire, ULIS-collge ou ULIS-lyce, dans le second degr. Encadr par un enseignant spcialis, llve y reoit un enseignement adapt ses besoins spcifiques.

Les tabLissements HosPitaLiers et mdico-sociaux - Sous tutelle du ministre en charge de la sant, ils offrent une prise en charge globale, scolaire, ducative et thrapeu-tique, qui peut saccompagner dans certains cas dune insertion scolaire partielle.

cLassification des PrinciPaLes dficiences- Polyhandicap : dficience mentale grave associe une dficience motrice importante.- Pour les autres dficiences, voir 3.9.

sources pour en savoir plus

- Note dInformation : 12.10.

- MENESR-DEPP et MENESR-DGESCO, Enqutes n 3 et n 12 relatives aux lves porteurs de maladies invalidantes ou de handicaps scolariss dans le premier degr et dans le second degr.- MENESR-DEPP, Enqute n 32 concernant la scolarisation dans les tablissements hospitaliers et mdico-sociaux.

CHAPITRE 1. LE SYSTME DUCATIF

LA SCOLARISATION DES LVES EN SITUATION DE HANDICAP

21 RERS - 2016

1 .6

volution de la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap

Champ : France mtropolitaine + DOM, Public + Priv.1. Niveau denseignement estim pour la scolarisation collective et la scolarisation en tablissements hospitaliers ou mdico-sociaux.2. Segpa de collge.3. Hors jeunes accueillis et scolariss pour de courtes priodes.4. Il sagit pour lessentiel dlves frquentant un tablissement du second degr sans en avoir ncessairement le niveau.5. Il sagit dlves scolariss dans un tablissement spcialis dont le niveau est difficile dterminer.

Les diffrents modes de scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap en 2015-2016

Rpartition selon la dficience des lves en situation de handicap en 2015-2016

1

2

3

1 .6. LA SCOLARISATION DES LVES EN SITUATION DE HANDICAP

LA SCOLARISATION DES LVES EN SITUATION DE HANDICAP

Champ : France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2012, Public + Priv.1. Environ 1 500 lves dans le premier degr et 600 lves dans le second degr nont pas pu tre recenss.2. Voir Dfinitions .3. Hors enfants accueillis et scolariss pour de courtes priodes.4. Hors scolarit partage partir de 2008 pour viter les doubles comptes.

Champ : France mtropolitaine + DOM, Public + Priv.1. Nexiste que dans les tablissements hospitaliers ou mdico-sociaux.2. Hors jeunes accueillis et scolariss pour de courtes priodes.

2004 2006 2009 (1) 2010 2011 2012 hors Mayotte

2012 y c. Mayotte

2013 2014 2015 volution 2015/2014

(%)Premier degr 96396 111083 120180 126294 130517 135907 136421 141565 151412 160043 5,7

dont PPS (2) 89045 115951 123213 130517 135907 136421 141565 151412 160043Classe ordinaire 58812 71399 79129 83309 86089 90705 90900 94782 103908 111682 7,5ULIS 37584 39684 41051 42985 44428 45202 45521 46783 47504 48361 1,8% public 91,5 91,5 90,3 90,1 90,1 90,0 90,0 90,0 90,0 90,0Second degr 37442 44278 67310 75094 79878 89035 89142 97595 108529 118935 9,6

dont PPS (2) 28789 60380 70080 79878 89035 89142 97595 108529 118935Classe ordinaire 31454 34928 50125 54865 56719 63244 63261 68473 75941 82875 9,1

dont Segpa collge n.d. 7571 13392 15099 15788 16029 16030 15582 15491 15558 0,4ULIS 5988 9350 17185 20229 23159 25791 25881 29122 32588 36060 10,7% public 88,5 87,0 86,0 85,6 84,5 84,0 84,1 83,9 83,5 83,2Total en milieu ordinaire 133838 155361 187490 201388 210395 224942 225563 239160 259941 278978 7,3tablissements hospitaliers 6922 6097 6936 7192 8153 8273 8273 7931 7769 8140 4,8tablisements mdico-sociaux 70219 70854 67909 70920 71625 71600 71600 71286 70193 71574 2,0Total tab. spcialiss (3) 77141 76951 74845 78112 79778 79873 79873 79217 77962 79714 2,2

dont scolarisation partage n.d. n.d. 6763 6626 7132 7075 7075 7524 7656 8359 9,2Ensemble (4) 210979 232312 255572 272874 283041 297740 298361 310853 330247 350333 6,1

Niveau denseignement (1) Scolarisation en milieu ordinaire tablissements spcialiss (3)Individuelle Collective Ensemble Hospitaliers Mdico-

sociauxEnsemble

Total dont Segpa (2) dont EREAPremier degr 111682 48361 160043 5546 61615 67161Prlmentaire 31299 6914 38213 2457 21173 23630lmentaire 80383 41447 121830 3089 40442 43531Second degr 82875 15558 2313 36060 118935 2299 6754 9053Premier cycle 62596 1558 1093 15794 78390 1464 5347 6811Second cycle 19663 1204 4130 23793 835 1407 2242Autre niveau (4) 616 16 16136 16752Niveau indtermin (5) 295 3205 3500Total 194557 15558 2313 84421 278978 8140 71574 79714

Dficiences Milieu ordinaire tablissements spcialiss (2)Premier degr Second degr Ensemble Hospitaliers Mdico-

sociauxEnsemble

Classe ordinaire

ULIS Classe ordinaire

ULIS

Troubles intellectuels et cognitifs 32653 36395 17 086 25601 111735 724 36072 36796Troubles du psychisme 28379 4588 16 344 3271 52582 4451 16583 21034Troubles du langage et de la parole 18137 2313 23 166 2996 46612 221 1349 1570Troubles auditifs 3344 745 2 922 575 7586 4 2717 2721Troubles visuels 2265 251 2 286 264 5066 5 483 488Troubles viscraux 2213 147 1 535 127 4022 369 75 444Troubles moteurs 9194 1066 11 083 1224 22567 607 2663 3270Plusieurs troubles associs 10311 2537 5 212 1760 19820 1090 8615 9705Autres troubles 5186 319 3 241 242 8988 618 1891 2509Polyhandicap (1) 51 1126 1177

111682 48361 82 875 36060 278978 8140 71574 79714

22 RERS - 2016

1 .7

dfinitions

durant Lanne scoLaire 2014-2015, 52 500 lves allophones ont t accueillis dans des tablisse-ments du premier et du second degrs : 25 500 dans une cole lmentaire, 22 300 dans un collge, et 4 700 dans un lyce (1). Au total, ces lves reprsentent 0,56 % des effectifs scolaires du premier et du second degrs. Par ailleurs, 1 600 jeunes ont t pris en charge par les missions de lutte contre le dcrochage scolaire (MLDS) en raison principalement de leur ge. La rpartition des lves allophones sur le territoire est contraste. Lle-de-France (acadmies de Paris, Crteil et Versailles) accueille elle seule trois lves sur dix.

Globalement, 88,3 % des allophones bnficient dun soutien linguistique ou dune scolarit dans un dispositif spcifique, lors de leur entre dans le systme ducatif franais. Cette prise en charge est plus frquente au collge (91,2 % contre 86,7 % dans les coles lmen-taires et 83,1 % dans les lyces). Quel que soit le degr de scolarisation, les lves allophones intgrent majori-tairement une unit pdagogique pour lves allophones arrivants (UPE2A).

Dans six acadmies (Limoges, Guadeloupe, Martinique, Rennes, Toulouse et Caen), au moins un lve sur cinq est accueilli en classe ordinaire sans soutien linguistique malgr sa matrise insuffisante du franais. Pour les acadmies de mtropole, il sagit surtout dlves scola-riss lcole lmentaire.

Plus dun quart des lves allophones scolariss dans une cole, un collge ou un lyce sur le territoire fran-ais en 2014-2015 ltaient dj avant le 1er septembre 2014. Il peut sagir dlves maintenus, en raison de leurs besoins, dans des dispositifs spcifiques au-del dune anne. Il peut aussi sagir dlves arrivs en cours danne, voire en fin danne 2013-2014, et pour lesquels la prise en charge seffectue alors cheval sur deux annes scolaires. La majorit des lves sont arrivs au cours de lanne scolaire 2014-2015. Les arrives sobservent tout au long de lanne. Cependant, le flux des entres est plus impor-tant en septembre, lors de la rentre scolaire : 53 % des lves sont positionns cette priode (2).

PoPuLation concerne - Ensemble des lves allophones de France mtropolitaine et des DOM hors Mayotte, scolariss en 2014-2015, quils soient arrivs ou non en cours danne, du CP jusqu la terminale, sans condition dge.

Lve aLLoPHone - lve ayant des besoins ducatifs particuliers dans le domaine de lapprentissage du franais langue seconde. Lobligation daccueil dans les tablissements scolaires sapplique aux lves nouvel-lement arrivs en France comme aux autres lves. Elle relve du droit commun et de lobligation scolaire.Ds les annes 1970, des mesures ont t prises pour accueillir et scolariser ces lves. Elles se sont traduites par la cration de structures daccueil spcifiques lcole, au collge ou au lyce. Ces lves qui arrivent tout au long de lanne sont scolariss en partie ou entirement dans ces dispositifs particuliers et bnfi-cient notamment dun soutien linguistique, tout en tant inscrits dans un cursus ordinaire. Lobjectif recherch est quils sinsrent progressivement et le plus rapidement possible dans une classe ordinaire.

uPe2a - Unit pdagogique pour lves allophones arrivants.

soutien - Dispositif daide (UPE2A, soutien linguistique, module daccueil temporaire) dans lequel est scolaris en partie ou entirement un lve allophone lors de son entre dans le systme ducatif franais.

mLds - Mission de lutte contre le dcrochage scolaire.

sources pour en savoir plus- Note dInformation : 15.35.MENESR-DEPP, Enqute EANA 2014-2015.

CHAPITRE 1. LE SYSTME DUCATIF

LA SCOLARISATION DES LVES ALLOPHONES ARRIVANTS

Depuis la rentre 2014, la DEPP a compltement rnov lenqute permettant de recenser les lves allophones nouvellement arrivs. Auparavant (jusqu lanne scolaire 2012-2013), les donnes taient collectes sous forme agrge, via les inspections acadmiques. Dsormais, lenqute recueille des donnes indivi-duelles ; elle a vocation recenser les lves au fur et mesure de leur arrive et dcrire leur intgration dans le systme ducatif franais. tant donn les rvisions apportes lenqute, tant au niveau du champ (France mtropolitaine et DOM hors Mayotte) que de la mthodologie, les comparaisons temporelles ne sont pas possibles.

avertissement

23 RERS - 2016

1 .7

Calendrier darrive des lves allophones au cours de lanne 2014-2015

Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv.Note : la rpartition des lves allophones en 2014-2015 par rgion acadmique est disponible dans le fichier .xls tlchargeable sur www.education.gouv.fr/statistiques/rers.

Scolarisation des lves allophones par acadmie en 2014-2015

2

1

1 .7. LA SCOLARISATION DES LVES ALLOPHONES ARRIVANTS

LA SCOLARISATION DES LVES ALLOPHONES ARRIVANTS

Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv.Remarque : les lves allophones arrivs avant septembre 2014, mais toujours scolariss en 2014-2015, sont exclus de cette rprsentation graphique.

Acadmies coles lmentaires Second degr EnsembleEffectifs dlves

Part bn-ficiant dun soutien (%)

Collges Lyces Effectifs dlves

Part bn-ficiant dun soutien (%)

Effectifs dlves

Part bn-ficiant dun soutien (%)

Effectifs dlves

Part bn-ficiant dun soutien (%)

Aix-Marseille 1685 90,5 959 96,8 110 70,8 2754 92,0Amiens 552 82,7 560 90,9 177 66,5 1289 84,0Besancon 319 73,5 370 97,6 58 94,8 747 87,1Bordeaux 873 86,2 722 89,3 80 77,5 1675 87,1Caen 162 85,2 154 82,4 61 55,0 377 79,2Clermont-Ferrand 400 83,7 263 95,0 95 89,5 758 88,3Corse 127 61,5 131 99,2 23 95,7 281 81,9Crteil 2853 92,7 2539 84,3 606 77,7 5997 87,6Dijon 427 81,7 471 89,0 106 74,2 1004 84,4Grenoble 1505 96,5 1450 98,3 386 97,1 3340 97,4Lille 718 92,0 739 97,1 225 86,8 1682 93,5Limoges 195 57,9 247 83,8 129 70,5 571 72,0Lyon 2049 93,9 1326 92,1 226 79,6 3601 92,4Montpellier 1009 80,7 787 94,1 209 87,6 2005 86,8Nancy-Metz 1044 70,6 831 93,1 109 75,2 1984 80,3Nantes 790 79,2 736 93,7 81 56,9 1607 84,8Nice 1159 89,5 648 97,8 67 64,2 1874 91,5Orlans-Tours 714 82,1 576 85,8 146 74,3 1436 82,8Paris 926 99,5 1063 99,4 440 99,8 2429 99,5Poitiers 275 89,8 169 98,2 79 82,3 523 91,4Reims 367 94,6 322 95,3 105 81,0 794 93,1Rennes 497 64,9 472 93,5 123 81,3 1092 79,0Rouen 357 65,7 584 99,6 102 94,1 1043 87,2Strasbourg 827 75,3 764 94,5 132 78,0 1723 84,0Toulouse 996 68,3 1078 88,0 116 88,6 2190 79,2Versailles 3359 93,2 3227 86,0 665 88,1 7252 89,5France mtropolitaine 24075 86,7 21077 91,6 4620 83,3 49772 88,5Guadeloupe 138 80,4 309 73,8 20 467 72,6Guyane 980 84,7 733 88,0 40 87,5 1753 86,1Martinique 64 87,1 61 64,1 7 80,0 132 78,3La Runion 248 100,0 161 99,4 21 100,0 430 99,7DOM 1429 86,8 1263 85,1 88 69,8 2780 85,5France mtro. + DOM 25504 86,7 22340 91,2 4708 83,1 52552 88,3

0

2 000

4 000

6 000

8 000

10 000

12 000

14 000

16 000

18 000

20 000

JuinMaiAvrilMarsFvrierJanvierDcembreNovembreOctobreSeptembre

24 RERS - 2016

1 .8

dfinitions

e n 2014-2015 en France mtropolitaine et dans les DOM, 1,2 million denseignants et de person- nels administratifs, techniques, dencadrement et dducation exercent leurs fonctions au titre du ministre de lducation nationale, de lEnseignement suprieur et de la Recherche. La part des enseignants, secteurs public et priv runis, est prpondrante parmi lensemble des personnels (78,5 %). Relevant tous du secteur public, les personnels non enseignants reprsentent 21,5 % de la population et comptent plus dun tiers dassistants dducation.

Les effectifs de lensemble du personnel ont diminu de 12,3 % depuis 1999 (1) (2). La baisse considrable du nombre des non-enseignants du secteur public entre 1999 et 2011 (- 32,1 %) est largement due au transfert de la gestion des personnels ouvriers, dentretien et daccueil des tablissements denseignement aux collectivits territoriales partir de 2004. Entre 2011 et 2012, les effectifs des non-enseignants ont de nouveau augment (+ 2,8 %), du fait de la trs forte progression des effec-tifs dassistants dducation (+ 31,9 %). Depuis 2013, le nombre dassistants dducation flchit (- 3,4 % en 2014), les effectifs globaux des non-enseignants progressant lgrement (0,3 %).

Parmi lensemble des enseignants, la baisse de 5,6 % des effectifs depuis 1999 est plus accentue dans le public (- 2,4 %) que dans le priv (- 1,2 %). Dans lenseignement scolaire, aprs une augmentation en 2013 (public : 1,8 %, priv : 0,9 %) en raison du recrutement de contractuels, admissibles la session exceptionnelle 2014 des concours enseignants, les effectifs se maintiennent quasiment en 2014 dans les deux secteurs et les deux degrs.

Le nombre denseignants du premier degr public a globa-lement augment depuis 1999 (+ 5,0 %). Le second degr public a recul sur la mme priode (- 7,9 %) de mme que, dans une moindre mesure, les deux degrs du secteur priv (- 0,3 % et - 1,6 %).

Les enseignants exerant leurs fonctions dans lenseigne-ment suprieur (non compris les enseignants non perma-nents) reprsentent 6,0 % de lensemble des personnels en 2014 et 7,6 % des enseignants. Leurs effectifs ont progress de 9,2 % entre 1999 et 2007, anne partir de laquelle ils ont fortement diminu jusquen 2012 (- 10,4 %). Aprs une progression en 2013 (+ 1,8 %), ils flchissent nouveau en 2014 (- 0,9 %).

Les enseignants - Sont comptabiliss les enseignants rmunrs sur crdit dtat dans chacun des niveaux denseignement. Sont inclus les documentalistes et les enseignants affects aux remplacements et la supplance. Les enseignants du Cned sont comptabiliss dans chacun des deux niveaux en fonction de leur corps dappartenance.Ne sont pas pris en compte dans lenseignement suprieur les chefs de clinique, les assistants et les praticiens hospitalo-universitaires, les moniteurs, les attachs temporaires denseignement et de recherche, les doctorants contractuels (voir 9.16). Dans les donnes de ldition 2009, les enseignants de ces tablissements autonomes navaient pas t intgrs.

admissibLes contractueLs - Une session exceptionnelle des concours enseignants a t organise en 2013-2014. Dans lattente des preuves dadmission organises en juin 2014, les candidats admissibles ont pu bnficier dune premire exprience de lenseignement, tout en poursuivant leur parcours en master 2 pour ceux qui navaient pas encore obtenu ce diplme. Leur temps de service tait gal un tiers de lobligation rglementaire de service du corps auquel ils postulaient.

Les autres PersonneLs - Personnels dencadrement, de direction, dinspection, dducation, dorientation, personnels administratifs, techniques, sociaux et de sant, de surveillance et dassistance ducative. La cat-gorie assistants dducation regroupe les assistants dducation, les assistants pdagogiques, les assistants de vie scolaire et les auxiliaires de vie scolaire. Le statut des accompagnants des lves en situation de handicap a t cr en 2014 (dcret du 27 juin 2014), afin de profes-sionnaliser la fonction daccompagnant et de permettre, entre autres mesures, aux auxiliaires de vie scolaire dac-cder au contrat dure dtermine. Dans cette rubrique sont galement comptabiliss certains enseignants exer-ant dans les services dpartementaux de lducation nationale et en rectorat.

Loi Lru - Loi relative aux liberts et responsabilits des universits, du 10 aot 2007. Elle a prvu le transfert aux universits de la totalit de la masse salariale et de leurs emplois. Ces dispositions concernent lensemble des universits depuis 2013. Leurs personnels (enseignants et non enseignants) ne sont alors plus rmunrs sur crdits dtat. Ils sont recenss partir des fichiers de gestion.

sources

MENESR-DEPP- Fichiers de paye, de janvier 2000 janvier 2015.- Annuaires EPP, Agora, Poppe-BIB et Poppe-ITRF, de 2010 2015.

CHAPITRE 1. LE SYSTME DUCATIF

LES PERSONNELS DES SECTEURS PUBLIC ET PRIV

Les pages relatives au personnel, dont la source est le fichier de paye, ne peuvent tre actualises pour lanne 2015-2016 dans les dlais impartis pour la publication, en raison dune alimentation dfectueuse des donnes. Celles-ci seront mises disposition ultrieurement au format .xls sur www.education.gouv.fr/statistiques/rers.

avertissement

25 RERS - 2016

1 .8

Rpartition des personnels selon laffectation de 1999-2000 2005-2006

Champ : France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2011, situation en janvier de lanne scolaire.1. Enseignants titulaires, stagiaires et non titulaires dans les tablissements des premier et second degrs public et priv, dans les tablissements denseignement suprieur et les tablissements de formation. Sont exclus les enseignants non permanents de lenseignement suprieur. 2. Depuis 2006, ne sont plus comptabiliss les personnes rmunres sur des comptes davance de rgularisation (une partie des enseignants en Greta par exemple), ni les techniciens et ouvriers la charge des collectivits territoriales. En 2008, les personnels des tablissements ayant acquis leur autonomie dans lenseignement suprieur nont pas t pris en compte.3. partir de 2010, les fonctionnaires stagiaires sont comptabiliss avec les enseignants du premier ou du second degr public.4. Non compris Mayotte (donnes non disponibles).5. Les donnes relatives aux personnels du second degr exerant leurs fonctions dans lenseignement suprieur sont celles de 2011, les donnes2012 ne sont pas disponibles.6. Les admissibles contractuels la session exceptionnelle des concours de 2013-2014 ntaient pas comptabiliss dans les effectifs des enseignants (secteurs public et priv) dans ldition2014 du RERS.7. Les effectifs des personnels non enseignants ont t rvalus par rapport ldition2014 du RERS, en raison de la prise en compte tardive de personnels affects dans lenseignement suprieur.8. Le dcret du 27 juin 2014 professionnalise la fonction daccompagnant des lves en situation de handicap (AESH), qui se substituent aux assistants de vie scolaire.

Rpartition des enseignants selon le type de programme LOLF ou laffectation depuis 2008-2009

1

2

1 .8. LES PERSONNELS DES SECTEURS PUBLIC ET PRIV

LES PERSONNELS DES SECTEURS PUBLIC ET PRIV

Champ : France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, situation en janvier de lanne scolaire.1. Enseignants titulaires, stagiaires et non titulaires dans les tablissements des premier et second degrs public et priv, dans les tablissements denseignement suprieur et les tablissements de formation. Sont exclus les enseignants non permanents de lenseignement suprieur.

1999 2000

2000 2001

2001 2002

2002 2003

2003 2004

2004 2005

2005 2006

Enseignants dans les coles du 1er degr public 314730 316150 317293 318236 318381 318236 320103Enseignants dans les tablissements du 2nd degr public 420240 423640 428925 431769 430263 424385 419009Total enseignants des 1er et 2nd degrs public 734970 739790 746218 750005 748644 742621 739112Enseignants dans les coles du 1er degr priv 44160 44360 44810 45640 45999 46079 46132Enseignants dans les tablissements du 2nd degr priv 94995 95930 97255 98529 99395 98861 98777Total enseignants des 1er et 2nd degrs priv 139155 140290 142065 144169 145394 144940 144909Enseignants dans les tablissements du suprieur 71600 73040 74094 74881 75853 76004 75055Enseignants et stagiaires des tablissements de formation 34570 36770 42295 45629 43845 41573 33565Ensemble des enseignants (1) 980295 989890 1004672 1014684 1013736 1005138 993744Personnels administratifs, techniques, d'encadrement, de surveillance 364790 368470 369960 367195 353937 344794 344154

dont aides-ducateurs et assistants d'ducation 61470 62320 60430 55770 50190 51287 58197Ensemble 1345085 1358360 1374635 1381879 1367673 1349932 1337898Part des enseignants/ensemble 72,9 72,9 73,1 73,4 74,1 74,5 74,3

2008 2009

(2)

2009 2010

2010 2011

(3)

2011 2012 hors Mayotte

2011 2012 y c. Mayotte

2012 2013

2013 2014

20142015

Enseignement scolaire du 1er degr public 321739 323445 330868 322761 325441 323449 (6) 330 784 330496Enseignement scolaire du 2nd degr public 393860 389008 389787 385165 387184 381902 (6) 387 491 387030Total enseignants des 1er et 2nd degrs public 715599 712453 720655 707926 712625 705351 718275 717526Enseignement du 1er degr priv 46140 45483 44377 43824 43824 43590 (6) 44 169 44034Enseignement du 2nd degr priv 95521 94971 94262 93198 93198 92726 (6) 93 400 93468Total enseignants des 1er et 2nd degrs priv (4) 141661 140454 138639 137022 137022 136316 137569 137502Formations suprieures (y compris enseignants en IUFM) 62141 74085 69164 70303 70319 (5) 70 074 71370 70755Stagiaires des tablissements de formation 21002 17505Ensemble des enseignants (1) 940403 944497 928458 915251 919966 911741 927214 925783Personnels administratifs, techniques, d'encadrement, de surveillance 242377 252197 248080 247332 247523 254362 (7) 253 404 254232

dont aides ducateurs, assistants dducation et accompagnants leves situations de handicap (8) 67538 68949 68321 68766 68821 90754 89827 86772

Ensemble 1182780 1196694 1176538 1162583 1167489 1166103 1180618 1180015Part des enseignants/ensemble 79,5 78,9 78,9 78,7 78,8 78,2 78,7 78,5

26 RERS - 2016

1 .9

dfinitions

L a formation initiaLe regroupe des niveaux de formation allant de la maternelle lenseignement suprieur. Les coles et tablissements relvent en majorit du ministre de lducation nationale, de lEnseignement suprieur et de la Recherche (MENESR). Certains tablissements du secondaire et du suprieur sont sous tutelle dautres ministres, notamment le minis-tre de lAgriculture, de lAgroalimentaire et de la Fort (MAAF) pour lenseignement agricole.

Toutes les coles maternelles et lmentaires sont sous tutelle du MENESR. la rentre 2015, la France mtro-politaine et les DOM comptent 46 400 coles publiques et 5 300 coles prives. En 2015, le nombre dcoles du secteur public poursuit sa baisse (- 1,1 %) et celui du secteur priv augmente de 0,9 %.

Les tablissements du second degr sont gnralement sous tutelle du MENESR ou du MAAF. Les secteurs public et priv comptent respectivement 8 100 et 4 100 tablis-sements. Le nombre dtablissements du second degr en France mtropolitaine et DOM baisse de nouveau en 2015. Ce sont les nombres des lyces professionnels sous tutelle du MENESR du secteur public et du secteur priv qui connaissent la plus forte diminution (respectivement de 3 % et de 1,8 %). Le nombre de collges poursuit sa hausse dans les deux secteurs