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Enquête 2 / ENZO, 5ème

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DU MODULE • Montrerquetouteunesériedemoqueriesoude«petitesblagues»misesbout---à---boutpeutconstituer

uneformedeharcèlement

• Expliquerl'importanced'unbon«climatscolaire»

• Apprendreàvivreensemble:acceptationdesdifférencesetrespectdel’autre

ZOOM SUR LA THÉMATIQUE : La discrimination et l'importance du « climat scolaire » 1 - Le harcèlement : une « oppression conformiste » Le harcèlement peut reposer sur une discrimination individuelle ou sur l'appartenance à un groupe.

Eric Debarbieux, Délégué ministériel en charge de la prévention et de la lutte contre les violences

scolairesetcofondateurdel’ObservatoireInternationaldelaViolenceàl’École,parleàce titre

«d'oppressionconformiste»i.

2 - L ’ importance du « cl imat scolaire À ce titre, de nombreuses étudesii mettent en avant l'importance du « climat scolaire » dans les

phénomènesdeharcèlement.Le«climatscolaire»concernetoutelacommunautééducative.Ilrenvoieà

l’analysedu contexted’apprentissage etde vie, etàlaconstructiondubien---vivre,du bien---être pourles

élèves,etpourlespersonnelsdansl’école.Laqualitéetlestyledeviescolairereposentsurunsentiment

desécuritémaiscesontsurtoutl’engagementetlamotivationquicomptent.Cettenotionde«climat»

reposesuruneexpériencesubjectivedelaviescolairequiprendencomptenonpasl’individumaisl’école

entantquegroupe.

Etant donné que le harcèlement est un phénomène collectif, les solutions doivent également être

collectives.Agirsurleclimatscolairepermetdeprévenirlesrisquesdeviolence,celle---ciémergeantdans

descontextesbienprécis(BenbenishtyetAstor,2005).

LA DISCRIMINATION

LA DISCRIMINATION

nta a Enzoestsouventhumiliépubliquement.

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SCENARIO Enzoneportepasdevêtementsdemarque,n'est jamais invitéauxfêtes,n'apasdeportableetpasse

inaperçuauxyeuxdes filles.Unpeuenrobé, il est lepremierde la classeetpréfère s'évaderdans la

littérature, sa vraie passion. Un brin solitaire et indépendant, il n'a pas de compte Facebookmais il

alimenteavecassiduitéunblogconsacréàlalittérature.Souventmisàl'écartparsescamarades,ilest

constamment insulté et harcelé car ils le considèrent comme différent et inadapté. Aujourd’hui, il a

encoreétéhumiliépubliquement…Àboutdenerfs,ils’estenfermédanslesvestiaires.

Protagonis tes • Lesharceleurs:ungroupede4garçonsde5ème

• Lavictime:Enzo,élèvede5ème

Lieux • Leterraindebasketetsachambre

Vidéo in troduct ive • Deuxamisd'Enzosontdevantlaportedesvestiaires.Lecouloirestvideetlesdeuxgarçonsfrappent

àlaportepourtenterdefairesortirEnzoduvestiairedanslequelils'estenfermé.

INDICES Lieu:leterraindebasket

1. LetémoignagedeSamiCommentaireassocié:C'esttoutletemps:danslebus,danslaqueuedelacantine,danslescouloirs…

2. LetémoignagedeSarahCommentaireassocié:Enzon'estpastrèspopulaire.

3. LepanneaudeséquipesdebasketCommentaireassocié:Enzoesttoujourschoisiendernierquandilfautfairedeséquipesensport.

Observation:L'isolementestlapremièredesconditionspourqu'unesituationdeharcèlementsedéveloppe.Unélèveentouréetsoutenuauraplusdechancesdetrouverdessoutiensqu'unélèveesseulé.

4. Deschaussures

LA DISCRIMINATION

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Observation:Cetindicemetenavantlefaitquelespetites«blagues»,quandelless'accumulent,peuventprofondémentaffecterlavictime.Spécialementàl'adolescence,quiestunepériodedeconstructiondesoidansundébatpermanentavec lesautres : savoirceque lesautrespeuventattendrede luietceque luipeutattendredesautres.Danscemodule,onneparle jamaisdeviolencephysiqueetpourtant, ilyaunréeldanger.

Lieu:lachambred’Enzo

5. Unepaged’unréseausocialvidéod’EnzoCommentaireassocié:Lescommentairesviolentssemultiplientsursonréseausocialdepartagedevidéos.

Observation:Lesmoyensmodernesdecommunicationcréentunedistanceaveclavictimequipeut libérerunecertaineagressivitéetencouragerlabanalisationdelaviolence.IlfautrappelerquemêmesurInternet,lesinsultesblessentetpeuventlaisserdestracesindélébiles,ausensproprecommeausensfiguré.

6. UnsacàdosCommentaireassocié:Enzoestsouventhumiliépubliquement.

Observation:Cettehumiliationquiaeulieuenpublictémoigned'unmauvais«climatscolaire»ausein del'établissement.Lesrèglesimplicitesnesontpasrespectéesparlesélèves(chacunadroitaurespect)et lesélèvesn'appliquentpaslesrèglesexplicitesdel'établissement(lerèglementintérieurinterditcegenredecomportement).

7. UnepiledelivresCommentaireassocié:Enzoestpassionnédelittérature.

8. UnemanettedeconsoledejeuxCommentaireassocié:Fouderagefaceàcesinjustices,Enzoadescrisesdecolère,seuldanssachambre.

Faussespistes

9. Unplotenplastique(Terraindebasket)

10. Uneinscriptionsurlepanier(Terraindebasket)

RESOLUTION DE L’ENQUÊTE : Quelle est ta version des faits ?

1 - Totalement faux «Enzorackettelesélèvesdesoncollègedepuisledébutdel'année.Aforce,pluspersonneneveutlui

parleretilseretrouvetoutseul.C'estbienfait.»

Commentaireassocié:«Analysebienlesdétailspourfairetoutelalumièresurcetteenquête.»

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2 - Moyennement faux «Enzoestunsolitaire.Ilrestetoujoursdanssoncoin.Ducoup,certainsontcommencéàse

moquerdeluimaislamajoritédesgensledéfendent.»

Commentaireassocié:«Certainesinformationsméritentd'êtrevérifiées...Regardeànouveaulesindicesquetuasrécoltés.»

3 - Vra i

«Enzoestdevenu lesouffre-douleurdesaclasseparcequ'ilestunpeudifférentdesautres. Ilvitau

quotidiendeshumiliationsquiluigâchentlavie.»

Commentaireassocié:«Tuasvujuste!Ecoutemaintenantletémoignaged'Enzopourensavoirplus.»

TEMOIGNAGE D’ENZO, 5ème«Onm'atoujourstraitéd'intelloàl'écoleàcausedemesnotes.Moijelesignorais, jemedisaisque...

qu'ilsétaientjaloux.Alarécréation,aulieudejoueraubasket,jepréfèrelire.

Unjour,jemesuisprisleballonenpleinetête,fort,ilsonttouséclatéderireetilsontrecommencéà

jouer comme s'il ne s'était rien passé. C'était pour rire quoi. La purée à la cantine aussi, c'était une

blague...Mevolermachaussure,c'étaitpourrire....Maismoiàl'intérieur,j'étaisencolère.Lesoir,j’avais

enviedetoutcasserdansmachambre.J’avaisdesidéesnoires...Trèsnoires.Mesnotesontchuté.Ma

mèrenecomprenaitpascequim'arrivait.Heureusementqueleprofdefrançaism’apousséàenparler.

C'étaitpourriremaisquelquechosedepasdrôledutoutauraitpuarriver.»

Analyse du témoignage d’Enzo :

Letémoignaged'Enzomontrequ'àtraversleharcèlement,c'estladifférencequel'onpointe(«aulieu

dejoueraubasket,jepréfèrelire»).Enzoestmontrédudoigtcarilestunpeufort,qu'iladeslunettes

et que c'est un «intello». Le harcèlement qu'il subit est léger et graduel mais la répétition de ces

«blagues»l'affecteprofondément.Enzoserenfermedeplusenplus,cequiaffecteégalementses

performancesscolaires(«mesnotesontchuté»).

Souventlesharceleursainsiquelestémoinsvonttenterdeminimiserl'impactdecesblaguespourse

déculpabiliser(«c'étaitpourrire»,«c'étaituneblague»...).Toutchangelorsqu’ilyarépétition

decespetits«faits»,lorsquecesonttoujourslesmêmespersonnesquiensontvictimesou

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quilesperpétuent.Lesrecherchesmontrentquelacontinuitédanslesmauvaistraitements,mêmepeu

visibles,adesconséquencesimportantessurlesagresseurs,leursvictimesetlescommunautés.Ilfaut

combattrecemécanismed’«oppressionquotidienne»,de«micro---violence».

Danscetexemple,l'accumulationpousseEnzoàsecouperdesamèreetenarriveàavoirdes« pensées

trèsnoires»quiévoquentclairementdespenséessuicidaires.

MESSAGES CLES

Situestémoinouvictimedeviolenceaucollège,ilexistedenombreusesfaçonsd'agir:

• Teconfieràunamiouàunmembredetafamillequipourracontacterl'établissement.

• Parleraveclavictimeousesamispourromprel'isolementqu'ellesubit.

• Montreràl’harceleurquecequ’ilfaitn’estpasacceptable:setairec’estl’encourager.

• Alerterunadultedetonétablissementenquituasconfiance:professeur,CPE,infirmier,conseillerd'orientation,assistantd'éducation...

• Signalerlasituationdeviolenceencontactantleservice«Nonauharcèlement»au3020(appelgratuit)etNetEcouteencasdecyberharcèlementau0800200000(appelgratuit).

Danstousles cas ,n ’ut i l ise pasla violence.Celaneferaqu’aggraver la s i tuationet pourrait

tepositionnertoi---mêmecommeagresseur.

i Conférence d'Eric DEBARBIEUX « Refuser l’oppression conformiste : Prévenir le harcèlement à l’école », Belfort, 15 février 2012.

ii Voir la fiche « Climat scolaire et prévention des violences » sur le site du Ministère de l'Education Nationale qui recense plusieurs études sur le sujet : http://www.education.gouv.fr/cid2765/climat-scolaire-et-prevention-des-violences.html