Download pdf - Titre : YAKOUBA Auteur : Thierry DEDIEU · CPC – CPD Mission Maitrise de la Langue NICE 06 / 2017-2018 1 Titre : YAKOUBA Auteur : Thierry DEDIEU Les 5 piliers pour travailler la

CPC–CPDMissionMaitrisedelaLangueNICE06/2017-2018 1

Titre:YAKOUBA Auteur:ThierryDEDIEU

Les5pilierspourtravaillerlacompréhensionRESUMEDEL’ALBUM:PourYakouba,jeuneafricain,c'estunjoursacré:ilestenâgededevenirguerrier.Pourprouversoncourage,ildoitaffronterseullelion.Ilmarche,marchelapeurauventre,sousunsoleildeplombetenfin,seretrouvefaceàl'animal.Ils'élancepourlecombattremaiscroisesonregard.UnregardprofonddanslequelYakoubapeutlirel'épuisement.Lelionestblessé.SoitYakoubaletueetpassepourungrandchasseur,soitillelaissevivreetsortgrandiàsespropresyeuxmaisbanniparsespairs.Ilchoisitdelaisserlavieaulion.Alors,enrentrantauvillage,onluiconfielagardedutroupeau,àl'écartduvillagealorsquesesamisdeviennentderespectablesguerriers.Maisc'estaussiàpartirdecejourquelebétailnefutplusjamaisattaqué...Motsclés:Afrique-Philosophie-Transmission-Initiation http://www.cahiers-pedagogiques.com/Sur-le-texte-et-les-images-de-Yakoubahttp://inpes.santepubliquefrance.fr/professionnels-education/pdf/Yacouba%20-%20Et%20si%20Yacouba%20avait%20fait%20un%20autre%20choix.pdf

LesystèmedespersonnagesCequ’ilest,cequ’ilvit,cequ’ilfait,cequ’il

pense…

• Repérer,désignerlesdifférentspersonnagesetfaireapparaitreleurévolutionàtraverscettehistoire

Audébutdel’histoire Alafindel’histoireLeclandesadultes LeclandesadultesLesenfantsenâgededevenirdesguerriersdontYakouba

DesguerriersYakouba,legardiendutroupeau

Unlionblessé Unlionrestéenvie

• Comprendrel’étymologieduprénomduhéros:celuiquitire,celuiquientrouve• Repérerlesdifférentsobjetsquisymbolisentlatraditioncommeletotem(situéiciaumilieudescases


duvillage)

• Releverlesmotsquiévoquentlerituelinitiatique:jourdefête,joursacré,désignerlesenfantsenâgededevenirdesguerriers,ungrandjour,apporterlapreuvedesoncourageetaffronterlelion

• Classerlesdifférentslieuxdel’histoireenfonctiondelaprésencedespersonnages:

- Avecleclandesadultes,lesenfantsenâgededevenirdesguerriers:danslevillage- Yakoubaseul(épreuvedelasolitude)faceaulion:danslasavane- lesenfantsenâgededevenirdesguerriers:deretourauvillage- Yakouba,gardiendutroupeau:àl’écartduvillage

• Untravailsuruneinterprétationdel’implicitedesimagesestprimordialOnpeutimaginerqueletotem,lafemmeentraindepréparerlefestincoutumier,lesguerriersalignés,l’enfantqu’onconduitversl’épreuve,insistentsurlatradition,cetteloiintangiblequicimenteungroupe.L’affrontementimaginaireavecLElionprolongecetteinterprétation.Dansunsecondtemps,onconfronteracetteimageaveccelleoùfigurentànouveauYakoubaetlelion,cedernierétantcouchésurleflanc.• Rechercher,àtraversl’illustrationetlesmotsdutextecequepeutressentir

o Yakouba:PourYakoubac’estungrandjour,onentendletam-tam,onsemaquille,onsepare.


o Lelion:«unregardsiprofondqu’onauraitpuliredanssesyeux»

Quedisentlesyeuxdulionselontoi?

o Yakoubalegardiendebétail: QuedisentlesyeuxdeYacoubaselontoi?

Lastructuredurécit

• Structurequis’apparenteàunconte:miseenévidenceduschémaactancieldel’histoire:quisontlesadjuvants?quisontlesopposants?

• Mettreenoppositionlasituationinitialeetlasituationfinaleenprenantappuisurcesdeuxphrases:Departoutàlaronde,onentendletam-tam.UngrandsilenceaccueillitYakouba.• Associerunephrasedutapuscritpourlesillustrationsquin’ontpasdetexte• ReprésentersurunplanledéplacementdeYakoubadepuissondépartduvillagejusqu’àsonretour:

légenderleslieux.Seservirdeceplanpourraconterl’histoire(rappelderécit)


• Lestempsdurécit:

- Repérerlesoppositionsentrelapremièrepartieauprésentetladeuxièmepartieaupassésimpleetlerôledelaphrasequifaitbasculerl’histoire:«AlorsYakoubacroisaleregarddulion.»

- Aucoursdel’affrontemententrelelionetYakoubaetaumomentdesadécision,surlignerlesverbesaupassésimpleetcomprendrecetemps:croisaleregard,ramassasalance,jetaundernierregard,pritlecheminduretour.

L’enrichissementlexical

• ListertouteslesactionsdeYakoubaafindefaireémergerleparcoursduhéros:• Al’infinitifavantlarencontreaveclelion:marcher,franchirlesravins,contournerlescollines,se

sentirrocher,épier,scruter,oublierlapeur,attendredesheures,s’armerdecourage,s’élancerpourcombattre

• Définirchaqueverbe:lesmimer,lesdessiner,écrireunephraseLelexiquedelanaturedansl’épreuvedelasolitudequ’affronteYakoubaavantderencontrerlelion:soleildeplomb,les ravins, les collines, le rocher,l’herbe,levent,l’eau

• ChercheràdéfinirchaqueélémentparsasymboliqueLesoleil Symboledepouvoir

Lapierre(lerocher) SymboledesoliditéetdeduretéL’herbe Symboledelaforce,del’espoirLevent Symboled’instabilité,d’inconstanceL’eau Symboledelavie

• Travaillersurdesexpressionsenlienavecchacundeceséléments

QuelquesexemplesLesoleil Fondrecommeneigeausoleil

RiendenouveausouslesoleilPiquerunsoleilAvoirdesbiensausoleil

Lapierre Jeterlapierreàquelqu’unPierrequiroulen’amassepasmousseGeleràpierrefendreEtrepayéaulance-pierre


L’herbe PoussercommedelamauvaiseherbeLesherbesfollesCouperl’herbesouslepied

Levent MarchercontreleventAvoireuventdeFlotteraugréduventN’avoirniventninouvellesdequelquechose

L’eau Apporterdel’eauaumoulindequelqu’unC’estlagoutted’eauquifaitdéborderlevaseClaircommedel’eauderocheEtrecommeunpoissondansl’eau

Lenourrissageculturel

-Latrilogie:Yakouba,KibwéetYakoubwé

-Réseauautourdel’Afrique

-Réseauautourduhérosquidoitfaireunchoixquipourradéterminersonavenir:DansLamontagneauxtroisquestions,deBéatriceTanaka(AlbinMicheljeunesse),lehérosestfinalementrécompenséd’avoirchoisidesesacrifier.DansLechasseur,deMaryCasanova(Circonflexe),lehéroschoisitdepérirpoursauversonpeuple.DansLaFemmephoque,ellechoisitdelaissersesenfants,sonmariquiluiavaitvolésapeaudephoque


pourretrouversaviedephoquecaronon ne peut pas empêcher quelqu’un d’être ce qu’il est. Dans l’Homme-Bonsaï, Amédée finira par demander au capitaine O’Murphy de mettre fin à ses jours alors qu’il est devenu Homme-bonsaï …

-L’œuvreduplasticienghanéenElAnatsuiL’importancedelamatièrehttp://www.sculpturenature.com/limportance-de-matiere-el-anatsui/

Laproductiond’écrit

-Faireparlerlespersonnagespourlesillustrationssanstexte-Listerlesdifférentsarguments:tuerlelion/nepastuerlelionpuissemettreàlaplacedeYakoubaenchoisissantunedesdeuxsolutionsetenrichissantsonécritavecl’utilisationdesargumentsciblés.Cetteactivitéestàproposeravantladécouvertedelafindel’histoire.-TransposercetexteenuneBD(aveccartouches,onomatopéesetbullesdeparoleetdepensée)-Débatàviséephilosophique:Yakoubaa-t-ilfaitpreuvedecourage?


Ø Représentationsinitialesdesélèves(langageoral)Ø PrisedenotesØ Productiond’écritØ Confrontationpardeux,parquatrepuiscollective

YAKOUBAThierryDedieu

Departoutàlaronde,onentendletam-tam.Aucœurdel'Afrique,dansunpetitvillage,onprépareungrandfestin.C'estunjourdefête.Onsemaquille,onsepare.C'estunjoursacré.Leclandesadultesserassembleetdésignelesenfantsenâgededevenirdesguerriers.PourYakouba,c'estungrandjour.Ilfautapporterlapreuvedesoncourage,etseul,affronterlelion.Sousunsoleildeplomb,marcher,franchirlesravins,contournerlescollines,sesentirrocher,forcément,herbe,biensûr,vent,certainement,eau,trèspeu.Lejourcommelanuitépier,scruter;oublierlapeurquiserreleventre,quitransfigurelesombres,rendlesplantesgriffuesetleventrugissant.Attendredesheuresetpuissoudain…S'armerdecourageets'élancerpourcombattre.AlorsYakoubacroisaleregarddulion.Unregardsiprofondqu'onauraitpuliredanssesyeux.«Commetupeuxlevoir,jesuisblessé.J'aicombattutoutelanuitcontreunrivalféroce.Tun'auraisdoncaucunmalàveniràboutdemesforces.Soittumetuessansgloireettupassespourunhommeauxyeuxdetesfrères,soittumelaisseslaviesauveetàtespropresyeuxtusorsgrandi,maisbanni,tuleseraspartespairs.Tuaslanuitpourréfléchir.»Aupetitmatin,Yakoubaramassasalance,jetaundernierregardsur,lelionépuiséetpritlecheminduretour.Auvillage,leshommes,sonpère,tousl'attendaient.UngrandsilenceaccueillitYakouba.Sescompagnonsdevinrentdesguerriersrespectésdetous.AYakouba,onconfialagardedutroupeau,unpeuàl'écartduvillage.

C’estàpeuprèsàcetteépoquequelebétailnefutplusjamaisattaquéparleslions.