2006 06 App A App Marseille V2

1) 1) Apprendre à apprendre, en général !Apprendre à apprendre, en général !

Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006Apprendre à apprendre – Marseille 22 juin 2006

Equal FSE :Equal FSE : GRETA Geforme 93, AGIRC-ARRCO & AlgoraGRETA Geforme 93, AGIRC-ARRCO & Algora

Etat des lieux et des pratiqueswww.apprendre-a-apprendre.eu

2) Dans notre action Equal : «2) Dans notre action Equal : «Apprendre à apprendre Apprendre à apprendre

pour s’insérer ou de professionnaliserpour s’insérer ou de professionnaliser» – piloté par » – piloté par

le GRETA Geforme 93 avec l’AGIRC-ARRCO & Algora et le GRETA Geforme 93 avec l’AGIRC-ARRCO & Algora et

soutenu par le FSE.soutenu par le FSE.

1) 1) Apprendre à apprendre, en général !



Etat des lieux et des pratiques

* 1.1) Question complexe ! (voir le chat ! )

* 1.2) A la croisée de deux logiques : collective et individuelle :

1.2.1) Emergence de la société cognitive : vers l’apprenance (voir vidéo)

1.2.2) Multiplicité des terrains individuels de l’apprendre à apprendre !

2) 2) Apprendre à apprendre dans notre action Equal !Apprendre à apprendre dans notre action Equal !

* 2.1) La logique de l’action Equal, en trois temps pour aboutir à :

un outil systémique résultant d’une démarche collective (M Paté & E Brimont),

* 2.2) Les principaux enseignements.

* 2.3) en guise de conclusion...

1) Apprendre à apprendre :1) Apprendre à apprendre :

En général….

Favoriser les apprentissages autonomesFavoriser les apprentissages autonomes

1.1) Une question complexe

La parole du chat :La parole du chat :Référence : Philippe Geluck – «Le chat a encore frappé» Référence : Philippe Geluck – «Le chat a encore frappé» - - page 33 - Edition Castermanpage 33 - Edition Casterman

o «Apprendre» : la ligne, entre le maître et élève

o «Apprendre à apprendre» le cercle vertueux, car réflexif

o «Apprendre à apprendre à apprendre» :

la spirale du fou (ou le cercle vicieux) - à éviter ,;)



A) Un nouveau monde avec son hyper-modernité

Complexité des échanges immatériels et importance des NTIC

C) Le développement des pratiques FOAD

2ème maillon manquant entre :

Une organisation apprenante / Apprenance !

= «Formation ouverte et à distance» : (re) flexible et individuelle

1.2.1) Emergence de la société cognitive

B) De la formation vers l’apprenance :

1er maillon manquant entre :

Société cognitive / Formation tout au long de vie

= L’apprenance : «Vouloir apprendre, savoir apprendre & pouvoir apprendre»


Transmission + Appropriation + Collaboration

FOAD & Apprendre à apprendreFormations ouvertes et à distance, si nécessaire

Dynamique de parcours individualisé + suivi personnalisé

Logique d’autoformation accompagnée

Avec les 7 piliers de l’autoformation :

Projet individuel

Contrat de formation

Pré-formation ou «formation à l’autoformation»

Formateur facilitateur

Environnement ouvert

Alternance individuelle/collectif

Triple niveau de suivi


F.O.A.D. = UN ESPACE MAJEUR DE L’APPRENDRE A APPRENDRE

- et à Distance (pas que géographique), quand c’est nécessaire !

* Apprenant (partiellement) distant

* Médiation (partiellement) distante

* Ressources (partiellement) distantes

Lien entre FOAD (territoire d’Algora) et autoformation ?

- Ouverte, c’est à dire flexible (unités de temps, de lieux & d’actions)

* Parcours (le plus) individuel (possible)

* Accompagnement (le plus) personnalisé (possible)

individualisation + personnalisation = autoformation


Education populaire : apprendre à s’insérer (citoyenneté)

1.2.2) Multiplicité des territoires de l’app à apprendre

Education permanente : apprendre à s’autoformer (éducabilité)

Insertion et entreprise : apprendre à s’adapter (employabilité)

Concept européen d’empowerment (prise et partage de pouvoir)


Concept A.Bandura Agentivité humaine (Sentiment d’Eff. Perso)

Derrière la question de l’apprendre à apprendre, se pose

aussi la question de la bascule de responsabilité

entre chaque individu & la société : à la fois opportunité et risque !

Individualisation rationnelle (vision économique)

Individualisation autonomisante (vision humaniste)


2) Apprendre à apprendre :2) Apprendre à apprendre :

Projet Equal soutenu par le FSE

Apprendre à apprendre Apprendre à apprendre

pour s’insérer ou se professionnaliserpour s’insérer ou se professionnaliser


2.1)2.1) La logique du projet Equal soutenu par le FSE La logique du projet Equal soutenu par le FSE

- Moyen :Moyen : concevoir une ressource multimédia pour favoriser les

pratiques apprendre à apprendre


- But :But : favoriser l’insertion et la reconversion, en développant des

approches de type apprendre à apprendre

- Trois étapes :Trois étapes :

a) Un état des lieux des pratiques et des ressources multimédias

associé à une enquête auprès des formateurs : un constat !

b) Conception d’une ressource (M Paté & E Brimont)

c) Diffusion de cette ressource via la création d’un site Wiki

2.2.1) Trois champs principaux de pratique de l’apprendre à apprendre

2.2) Principaux enseignements de l’état des lieux2.2) Principaux enseignements de l’état des lieux

- Approche éducabilité cognitive : logique de re-médiation cognitive

• Ré-apprendre à apprendre avec de nouvelles capacités d’apprentissage


- Approche histoire de vie : reconnaissance de la personne

• Apprendre à re-apprendre ou revenir sur le territoire de l’apprentissage

- Approche méthodologique : mise en confiance de la personne par un accompagnement

• Apprendre à s’autoformer avec nouvelle posture dans le déroulement de la formation

2.2.2) des approches complémentaires2.2.2) des approches complémentaires

- Approche éducabilité cognitive : «apprenant, le seul métier durable !»

• La médiation, la concentration, la mémoire, la logique, la créativité,


- Approche histoire de vie : «né pour apprendre !»

• L’estime de soi, les croyances, les représentations, la motivation, etc…

- Approche méthodologique : «apprendre à collaborer ou collaborer pour apprendre»

• Stratégies et processus d’apprentissage, relation au temps, relation à

l’espace, relations aux ressources, relation aux autres, maîtrise des TIC.

Voir état des lieux sur www.apprendre-a-apprendre.eu au format .pdf :

Voir BCRP : www.ressourcespedagogiques.org et voir BOM : www.mipplus.org

2.2.3) Des ressources multimédias en appui2.2.3) Des ressources multimédias en appui

- Approche éducabilité cognitive : «apprenant, le seul métier durable !»

• Atelier Espace, Atelier Eval, C logique, Entraînez votre mémoire, etc…


- Approche histoire de vie : «né pour apprendre !»

• Essentiellement de vidéos de témoignages : VHS, DVD ou vidéo en ligne

- Approche méthodologique : «apprendre à collaborer ou collaborer pour apprendre»

• Les outils collaboratifs, des outils pour apprendre autrement «TAM-TAM»,

Ce que pensent les 116 personnes ayant répondu à notre enquête (APP

essentiellement, mais aussi GRETA, CDR, OF, entreprise, etc….) en 2003

2.3) en guise de conclusions2.3) en guise de conclusions


- 67% des répondants jugent la question App à app importante ou plutôt importante

- Dans ce registre, une majorité de répondants précise qu’il serait nécessaire de créer

«une ressource démarche», plutôt pour les formateurs

• Vive le chat : Apprendre à apprendre à apprendre !

- 37% des formateurs confirment que les pratiques App à app sont mises en œuvre

dans leur organisme de formation.

- 47% des formateurs se reconnaissent dans les pratiques App à app liées à l’approche

méthodologie, contre 29% pour celle liée à l’histoire de vie et 23% pour l’éducabilité.

Formation ouverte et réseauxFormation ouverte et réseaux


Algora, formation ouverte et réseaux, c’est aujourd’hui :

Une association qui accompagne et appuie les politiques publiques (Ministère de

l’emploi, de la cohésion sociale et du logement) en matière de Formation Ouverte et A

Distance, et plus généralement l’évolution des systèmes de formation

professionnelle (70%) : APP et P@T + observatoire «TIC et pratiques FOAD»

Présentation d’AlgoraPrésentation d’Algora

C’est aussi un «cabinet conseil» qui intervient aussi sur l’évolution des

systèmes de formation au profit des entreprises, des réseaux de formation, des

universités, des institutionnels, des branches, des OPCA, des partenaires

sociaux, partenaires européens (programme Equal/FSE dont apprendre à

apprendre). (30%)

Demain (2007) : prévision d’un éclatement partiel des missions d’Algora


Un site portail : www.algora.orgwww.app.tm.fr pour le réseau desAPP

www.ressourcespedagogiques.org BCRP : pour les formateurs

http://ressources.algora.org pour les acteurs de la e-formation

& des espaces collaboratifs (Open Portal) pour des e-communautés

Une lettre électronique AEL «Algora En Ligne» : bimensuelle gratuite

Deux périodiques :

- «La lettre d’Algora» encartée dans Inffo Flash (Centre Inffo), mensuelle

- «Le bulletin des APP», bimestriel (voir: www.app.tm.fr)

Nos publications :Nos publications :

Présentation d’AlgoraPrésentation d’Algora
