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Les outils Web 2.0 en formation dadulte Allier «technologie & pédagogie» 4 & 5 Juin 26 juin (à distance) 06 juillet 2015 / Mt St Aignan Jean Vanderspelden Consultant ITG - [email protected] www.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72. http://www.crefor-hn.fr/ & www.itg.fr Action de professionnalisation du programme 2015 CREFOR assurée par ITG 2 IV) Dynamique «Micro-Projet» Les outils Web 2.0 en formation dadulte 3 1 er jour : 09h00 17h00 Présentation réciproque Retour fiche 1 «Auto-questionnement» I) Emergence : nouvelle donne 2.1) Irruption des écrans 2.2) Pédagogie & numérique > versFOAD 2.3) Réingéniering pédagogique 2.4) Trois impacts du numérique II) Les outils Web 2.0 3.1) Caractéristiques du Web 2.0 3.2) Place des outils Web 2.0 en formation VII) La Classe virtuelle 7.1) Vidéo et fiche iBOM de présentation 7.2) Mise en situation simulée X) 16h30 : Lancement micro-projet Prezi Micro-projet Fiche Micro-projet Constitution des binômes 2ème jour : 09h00 17h00 VI) Numérique : de lécrit à limage 6.1 )Des mots aux hypermédias 6.2 ) Image en formation ; > zoom sur les RSN 6.3) Zoom sur Facebook et G+ VIII) Prise en main dun outil 2/2 Fiches activité : Facebook Twitter G+ III) Prise en main dun outil 1/2 Fiches activité collaboraticiels : Mindmeister Prezi Wordle 4 1) Emergence d’une nouvelle donne 1.1) Irruption des écrans au sein de la société

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Les outils Web 2.0 en formation d’adulte Allier «technologie & pédagogie»

4 & 5 Juin – 26 juin (à distance) – 06 juillet 2015 / Mt St Aignan

Jean Vanderspelden – Consultant ITG - [email protected]

www.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72.

http://www.crefor-hn.fr/ & www.itg.fr

Action de professionnalisation

du programme 2015 CREFOR assurée par ITG

2

IV) Dynamique «Micro-Projet»

Les outils Web 2.0 en formation d’adulte

3

1er jour : 09h00 – 17h00 Présentation réciproque Retour fiche 1 «Auto-questionnement»

I) Emergence : nouvelle donne 2.1) Irruption des écrans

2.2) Pédagogie & numérique > versFOAD

2.3) Réingéniering pédagogique

2.4) Trois impacts du numérique

II) Les outils Web 2.0 3.1) Caractéristiques du Web 2.0

3.2) Place des outils Web 2.0 en formation

VII) La Classe virtuelle

7.1) Vidéo et fiche iBOM de présentation

7.2) Mise en situation simulée

X) 16h30 : Lancement micro-projet Prezi Micro-projet Fiche Micro-projet Constitution des binômes

2ème jour : 09h00 – 17h00

VI) Numérique : de l’écrit à l’image 6.1 )Des mots aux hypermédias

6.2 ) Image en formation ; > zoom sur les RSN

6.3) Zoom sur Facebook et G+

VIII) Prise en main d’un outil 2/2 Fiches activité : Facebook – Twitter – G+

III) Prise en main d’un outil 1/2 Fiches activité collaboraticiels : Mindmeister – Prezi – Wordle

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1) Emergence d’une nouvelle donne

1.1) Irruption des écrans au sein de la société

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http://www.facebook.com/freshDJSets

«Le Digital révolutionne les institutions !» – Michel Serres (Petite Poucette)

https://www.youtube.com/watch?v=JjWcpuSlX_Q&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=JjWcpuSlX_Q&feature=youtu.be

a) Rareté / Abondance

b) Verticalité / Horizontalité

c) Distance kilométrique / Proximité numérique

1) Logique de «Lieu» / Dynamique «Espace-Temps»

Trois points de bascule liés à l’impact du numérique

Trois conséquences

Nouveau cadre légal : loi + décrets dont «FOAD» 08/14

2) Nos habitudes / Nouveaux comportements & modèles

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http://www.linformaticien.com/actualites/id/23629/un-an-ios-egal-a-28ans-de-macintosh.aspx

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Présentation réciproque

Son point de vue sur outils/ressources numériques Premier inventaire des outils et ressources numériques

Echange de pratiques : 1 12

1) Emergence d’une nouvelle donne

1.2) Deux premiers impacts du numérique

Vers de nouvelles manière d’apprendre…

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1er impact du numérique

sur les modèles pour apprendre & pour collaborer

vers «iconnaître» et vers un «iapprendre

Changement de modèle pédagogique, de

«Mémoriser pour hiérarchiser»

Vers un modèle (quasi) innovant

«Explorer pour structurer»

2ème impact du numérique

sur les modèles pour apprendre & pour collaborer

vers «iconnaître» et vers un «iapprendre

Changement de modèle organisationnel de

«Lieux pour apprendre»

Vers un modèle (quasi) innovant

«Espaces-Temps pour inter-agir»

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1) Emergence d’une nouvelle donne

1.3) vers de nouveaux comportements

Vers de nouvelles manières d’apprendre…

http://www.helmo.be

De nouveaux comportements de la génération Y,

les Digitals Natives

Voir vidéo N°07 «Génération Y» - Helmo / Belgique - 3’ via le site : www.iapprendre.fr

http://www.dailymotion.com/video/xlbc44_la-generation-y-a-helmo_school

- Vers de nouveaux comportements

liés aux usages du numérique

Zapping /

Multitâche

Manque de concentration /

Gestion de la complexité

Individualisme /

Echanges en réseau

Défaut de mémorisation /

Capacité à organiser l’information

Futilité /

Identités multiples 20

1) Emergence d’une nouvelle donne

1.4) nécessité d’un ré-ingéniering pédagogique

Vers de nouvelles manières d’apprendre…

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Quatre étapes génériques en terme d’activités pour un apprenant motivé à se former ?

Point de départ

Point d’arrivée

Echange de pratiques 2

1? 2? 3? 4?

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Un parcours de formation pour un adulte

S’impliquer Apprendre Produire Se valoriser

Point de départ

Point de rebond

22

Un parcours de formation ouverte pour un adulte

N°1 Activités

d’implication en négociant

N°2 Activités

d’apprentissage en questionnant

N°3 Activités

de production en appliquant

N°4 Activités

de valorisation en partageant

Point de départ

Point de rebond

23

Un parcours de formation ouverte pour un adulte

N°1 Activités

d’implication

N°2 Activités

d’apprentissage

N°3 Activités

de production

N°4 Activités

de valorisation

A) Pôle de régulation GM :

Gestion de la Motivation

B) Pôle de régulation GI :

Gestion des Interactions

Point de départ

Point de rebond

24

Un parcours de formation ouverte pour un adulte

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Modèle proposé par Marcel Lebrun - Université de Louvain, extrait du livre «E-learning pour

enseigner et apprendre – allier pédagogie & technologie» – Ed Académia Bruylant - 2005

Outils de ré-ingéniering pédagogique de stage ou de flux :

modèle organisationnel - d’abord de la pédagogie ! La relation pour réguler : la motivation et les interactions

25

Le numérique au service d’une pédagogie ? La poule ou l’œuf : Lien entre Technologie & Pédagogie

26 Source : M Lebrun - UCL Louvain

27

2) Les outils Web 2.0 au quotidien

2.1) Caractéristiques des outils Web 2.0

28 Source : Pycty

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Ces jeunes sont-ils

(politiquement) des connectés

ou bien notre société est

elle déjà en décalage par

rapport aux nouveaux

usages et comportements

?

Naissance de l’individu ?

30

ICT Education

Vous avez dit

connecté !?

32

Web 1.0

Web 2.0

Concepteur Webmaster Internautes

Internaute Passif Actif

Page Statique Dynamique

Activité Recherche & lecture Partage et publication

Dynamique Individuelle Sociale/

Pour résumer : 1ère typologie

Crowdsourcing

Des outils en ligne gratuits (semi-gratuits, semi-payants ou payants)

aux services des activités collaboratives des internautes

de production, de partage et de consommation

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Jean Vanderspelden - Consultant ITG - 2014

Définition :

Le Web social1 fait référence à une vision d'Internet considéré comme

un espace de socialisation, un lieu dont l'une de ses fonctions principales est

de faire interagir les utilisateurs entre eux afin d'assurer une production

continuelle de contenu, et non plus uniquement la distribution de documents. Il

est considéré comme un aspect très important du Web 2.0. En particulier, il est

associé à différents systèmes sociaux tels que le réseautage social,

les blogs ou les wikis.

Qui est actif dans

cet espace de isocialisation ?

De l’importance du social ; avec les autres…

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2) Les outils Web 2.0

2.2) Place des outils Web 2.0 en formation

Pour illustrer : 2ème typologie

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3) Mise en situation 1 : outils numériques

Mindmeister – Prezi et Wordle

Fiches d’activités + Vidéos

Partage et valorisation des iproductions

4) Présentation de dynamique du microprojet

Vous avez dit «Micro-projet & numérique ?» Visualisation du PREZI + Fiche Micro-projet

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