LLEESS OOMMBBRREESS

Album écho réalisé par les élèves

de Grande Section

octobre 2012

Principe :

En séance de langage, les élèves ont produit des énoncés

en utilisant la structure « pour que… ». Les énoncés ont

été ensuite retranscrits pas l’enseignante en les

améliorant et en corrigeant les erreurs (conjugaison,

syntaxe…), puis le texte a été relu à plusieurs reprises

aux enfants afin qu’ils mémorisent des structures de

phrases correctes et qu’ils puissent à leur tour les

réutiliser.

Pour que Théo, Mathis et Enrique

réussissent à faire leur ombre, il fallait du

soleil.

Pour que l’on voit bien l’ombre d’Enrique, il

s’est écarté de Mathis.

Pour que l’ombre de Mathis et l’ombre de

Théo se touchent, ils se sont collés.

Lola a marché sur l’ombre de Milan. Pour que

Lola y arrive, Milan n’a pas bougé.

Pour que l’ombre de Milan soit plus grande,

Lola a marché dedans.

Pour que l’ombre d’Enrique ne

change pas, Mathis s’est caché

dedans.

Pour que Mathis se cache dans

l’ombre d’Enrique, il s’est fait tout

petit.

Pour que leurs ombres se donnent la

main, Lola a mis sa main au-dessus

de celle de Théo.

Pour que le dessin de l’ombre soit réussi, il

fallait attacher l’ombre aux pieds de

l’enfant.

Pour que le dessin de l’ombre soit réussi, il

fallait dessiner l’ombre à l’envers.

Pour que le dessin de l’ombre soit réussi, il

fallait dessiner le soleil au bon endroit.