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MONDE EST UN GENIE... c'est à nous de le faire sortir! Isabelle Côté et Shauna Néro Professeurs d'immersion

Atelier heure des génies 2015

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Page 1: Atelier heure des génies 2015

TOUT LE

MONDE EST UN

GENIE...c'est à nous de le faire sortir!

Isabelle Côté et Shauna Néro

Professeurs d'immersion

Page 2: Atelier heure des génies 2015

LE GÉNIE:

PRÉ-ACTIVITÉ

1. Quelles sont 2

caractéristiques d'un

génie?

2. Partagez avec votre

partenaire, compilez une

liste de 3 caractéristiques.

3. D’après ces critères, qui

est un génie?

Page 3: Atelier heure des génies 2015
Page 4: Atelier heure des génies 2015

QU'EST-CE

QUE C'EST

L'HEURE DES

GÉNIES?

Préparer les élèves à découvrir sa

définition ensemble.

Activité de découverte et de

napperon

L’heure de génie vient du principe que toutes nos idées peuvent faire une différence. - Katarina A.

C’est un projet qui est amusant et peut vraiment aider l’apprentissage, il engage également les élèves à réfléchir sur leur éducation. - Jessica T.

L’heure de génies laisse les élèves d’explorer, en classe, leur passion et encourage la créativité dans la classe. Il donne une heure chaque semaine aux élèves de travail à un sujet de leur choix. -Sarah M.

L’heure des génies, un projet où on peut exprimer et

apprendre quelque chose qui a capté nos passions,

a transformé et agrandi en un format où les plus

grandes inventions du monde ont été donné vie. -

Aaron C.

Page 5: Atelier heure des génies 2015

UN SEUL PROJET...LANGUE ET COMMUNICATION(expression personnelle et interaction) :

• partager avec ses pairs et son professeur, dans des situations provoquées ou

spontanées, ses idées, informations, expériences personnelles et émotions en faisant

appel à son vécu et à ses connaissances

• s’exprimer en évitant les anglicismes les plus fréquents

• raconter un événement ou une expérience personnelle en décrivant les rapports entre les

personnes impliquées

• enrichir son message en utilisant un vocabulaire varié dans des situations de

communication spontanée

• ¥ élaborer diverses stratégies pour soutenir et affiner sa communication ex.

l’autoévaluation, afin de repérer et de corriger les erreurs majeures et fréquentes

¥ modifier ses interventions au besoin en fonction de la réaction de l’interlocuteur

LANGUE ET COMMUNICATION (Organisation et communication des idées)

• formuler des questions pertinentes pour orienter sa recherche d’information

• sélectionner des informations et des idées provenant de diverses sources : personnes

ressources et sources imprimées, médiatiques et informatiques

• utiliser toute une gamme de schémas ou de plans pour organiser les idées et les informations

• choisir la forme et le fond de sa communication en tenant compte des intérêts et des besoins du public

• créer diverses communications personnelles et informatives telles que des textes informatifs, poèmes,

histoires, rapports écrits et oraux et pièces de théâtre

LANGUE ET COMMUNICATION (Perfectionnement de l'expression et présentation)

• s’exprimer en donnant à sa communication une introduction, un

développement et une conclusion

• modifier sa communication pour améliorer la richesse des idées,

du vocabulaire et de la structure des phrases suite à une réflexion

personnelle et à la consultation de ses pairs

• corriger certaines de ses communications en s’appuyant sur les

conventions langagières explorées en classe et sur des outils de

référence tels que les dictionnaires, grammaires, tableaux de

conjugaison et logiciels

• présenter au public la version finale de certaines de ses

communications orales, écrites et médiatiques LANGUE ET CULTURE:

exprimer avec fierté son appartenance à un milieu qui

valorise le français, en réalisant des produits

culturels pour la population de l’école

LANGUE ET DÉVELOPPEMENT DE SOI :

faire preuve d’initiative et d’autonomie lors de la

formulation et de la promotion de ses idées au

sein de la classe

QUI TOUCHE A TOUS

CES OBJECTIFS

D’APPRENTISSAGE!

Page 6: Atelier heure des génies 2015

QUELS SONT LES

AVANTAGES DE CE GENRE

DE PROJET?• Développer les compétences communicatives à l’oral, à l’écrit et à l’écoute

• Offrir aux élèves le choix de choisir leur sujet d’enquête = apprentissage centré sur l'étudiant

• Développer les 3 compétences transversales des nouveaux programmes du ministère de l’éducation:THINKING COMPETENCY Critical thinking Creative thinking Reflective thinking

COMMUNICATION COMPETENCY Use of language Digital literacy

PERSONAL & SOCIAL COMPETENCY Positive personal and cultural identity Personal awareness & responsibility Social awareness & responsibility

Page 7: Atelier heure des génies 2015

LAISSER LES ÉLÈVES DÉCOUVRIR

L'IMPORTANCE DE LA CRÉATIVITÉ ET

LE CHOIX EN CLASSEL’activité “triangle” est inspirée de cette vidéo d'une classe à l’élémentaire

Activité 1:

1. Vous devez utiliser le

triangle sur le papier pour

créer un tableau.

2. Vous avez 10 minutes.

Courte leçon des accords des

adjectifs qualificatifs

Pré-activité: De quelles

manières exprimons la

créativité?

Page 8: Atelier heure des génies 2015

Activité 2:

1. Vous avez 35 minutes.

2. Vous pouvez utiliser n'importe

quel matériel (de fourniture)

pour compléter une oeuvre

d'art qui inclut le triangle.

Page 9: Atelier heure des génies 2015

CHANGING

PARADIGMSSir Ken Robinson

Activité de prédiction : l’impact de la scolarisation

sur la créativité Clip: 7min41sec - 10min19sec

Page 10: Atelier heure des génies 2015

Kid President

Caine's Arcade

Page 11: Atelier heure des génies 2015

Activité de métacognition sur le processus

de la créativité

Adam (11e) La créativité sous vos

lits and dans vos notes

Hannah (11e) La créativité...où

vas-tu?

Elisabeth (8e) Est-ce que nous

pouvons montrer notre créativité?

Magnus (8e) Pourquoi les

peuples du monde sont-ils des

carrés?

Page 12: Atelier heure des génies 2015

Lien au blog:

“Tout le monde est un génie, le

monde attend votre contribution”

Page 13: Atelier heure des génies 2015

QUELLE EST VOTRE

PASSION?

Activité de

découverte de

passion, et le

partage de cette

découverte

Page 14: Atelier heure des génies 2015

EXEMPLES DE PASSIONS 8e:

Les abeilles

Le baseball

Les boissons gazeuses

Faire un remix

La voile

Les tours de magie

Le chant/la guitare

11e:

La photographie

La danse

L’auto-détente

Les mangas et l’art japonais

La musique

La beauté

L’action mondiale e la communauté

Une fois qu’ils ont identifié leur passion, ils doivent créer une

problématique et une question d’enquête.

Page 15: Atelier heure des génies 2015

DÉVELOPPER UNE

QUESTION

D’ENQUÊTEActivité de l’aéroport de Gibraltar

Phrases clés:

“Dans quelle mesure est-ce que …”

“De quelle(s) manière(s) est-ce que…”

Dans quelle mesure est-ce que

c’est un aéreoport

dangereux/réussi?

Page 16: Atelier heure des génies 2015

EXEMPLES D'UNE QUESTION

D’ENQUÊTEDe quelle manière le maquillage joue un rôle dans l’estime de soi? - Tricia B.

Dans quelle mesure les jeux de vidéos qui portent au sujet du la Deuxième Guerre mondiale sont réalistes? - Kieran R.

De quelle manière puis-j’encourager les élèves de Kwantlen Park à prendre part dans l’action mondiale? - Natalie V.

De quelles manières les humains peuvent-ils affecter les forêts de la Colombie-Britannique? - Cassidy P

De quelle manière peut-on utiliser des matériaux recyclés pour créer une robe Disney? -Anita K.

De quelle manière les passagers et les autres employés sont affectés par les pilotes féminines? - Alicia P.

Dans quelle mesure peut l’auteur changer l’esprit de quelqu’un d’autre? - Cassandra T.

Page 17: Atelier heure des génies 2015

LE VOCABULAIRE ESSENTIEL• Demander aux élèves de

créer une fiche avec les

mots et verbes pertinents

sur leur sujet

• Ceci évitera des erreurs et

anglicismes pendant les

présentations et les billets

de blog

• Cette liste doit être utilisée

pendant la Foire des idées

géniales (8e) ou avant

l'entrevue (11e) ainsi lors

du projet finale (à l’oral et à

l’écrit)

Lien à la fiche de vocabulaire

Page 18: Atelier heure des génies 2015

Un blog: un site personnel qui permet le partage

des points de vues de l'auteur; tout le monde peut-être

"auteur"

Un billet de blog: un message, qui n'est pas

trop long, écrit sur un sujet décidé par l'auteur sur un

blog

La mise en page: les éléments d'un blog et

la façon dont ces éléments sont présentés sur une page

web

Ma bibliothèque de média: l'endroit où

se trouvent mes images et vidéos pour ajouter à mon

blog

Éditer un billet: l'acte de

faire des changements dans un billet

Taper sur un clavier: utiliser un clavier pour mettre des

mots en ligne

Publier un billet: mettre un

billet en ligne pour que tout le monde

puisse le lire

Insérer/Ajouter une

image: ajouter une image pour

mettre en valeur le contenu de mon

billet

Partager un billet sur

Twitter: envoyer un lien sur

Twitter pour distribuer le billet et le

diffuser à un public

Tableau de bord: l'endroit où on peut faire

des changements de la mise en page ou

ajouter/supprimer un billet

Page 19: Atelier heure des génies 2015

ÉTAPE MI-PROJET 8e: Foire aux idées géniales

• Une foire pendant laquelle la moitié de la classe présente aux autres leur question d'enquête et ce qui a été accompli

• Pendant la Foire, les élèves remplissent leur passeport (informations recueillies)

• A la fin de la Foire, les élèves votent les projets qui ont:

1. La question qui risque d’être une question

de recherche universitaire

2. Le projet qui m’intéresse le plus

3. Le projet qui est le plus complet à date (le

plus loin dans son plan d’action

11e: L’entrevue

Développer les connaissances des élèves à travers une activité authentique

Travailler les compétences qu'ils peuvent utiliser hots de la salle de classe

Demander à un prof "étranger" de participer (ex. coordinateur)

"Comment

allez vous?"

Page 20: Atelier heure des génies 2015

ÉTAPE FINALE 8e: Présentation de vidéo ou

en directe (maximum 5 min.)

11e: Présentation de vidéo

ou en directe (maximum 12

min.)

Idées: Draw My Life,

TedTalks, Ignite etc.

Page 21: Atelier heure des génies 2015

LES ENTREVUES OU

SONDAGES POUR LE

PROJET FINAL• Il faut partager les sondages

et/ou entrevues faits pendant

la période de travail

• Demande leur de faire des

sous-titres ou de résumer leur

passage en français suivant

l’entrevue

Critères pour le sondage ou

entrevue:

Présentation de toutes les questions

posées dans les sondages (à l’oral ou à

l’écrit).

Les questions sont réfléchies et servent à

enrichir le produit final.

Présentation d’une entrevue. L’entrevue

en anglais est traduit (résumé ou en sous-

titre). *Si le participant peut parler en

français, il/elle communique en français.

L’entrevue enrichit la présentation et les

questions pendant l’entrevue sont

réfléchies.

Lien au WikiHow (subtitles)

Page 22: Atelier heure des génies 2015

Projet final de Jennifer S.:

l’alimentation saine

Page 23: Atelier heure des génies 2015

AMÉLIORATION DU

PROJET (1ER JET AU

3EME)• Il faut vérifier les questions d’enquête et que les élèves

comprennent la différence entre une question d’enquête

et une question de recherche. La réponse n'est pas

“Googlable”.

• Il est important de travailler le vocabulaire pertinent au

sujet d’une manière explicite. Sinon le projet a trop

d’anglicismes.

• Expliquer que quand les élèves ajoutent de la musique à

leur présentation qu’il faut ajuster le volume pour que

leurs voix ne sont pas couvertes et que le message est

bien passé.

• Avoir des listes de contrôles pour vérifier que les élèves

sont sur le bon chemin. Demander aux élèves de rendre

un portfolio le jour du visionnement. Ça aide au

professeur dans la correction de la vidéo.

Page 24: Atelier heure des génies 2015

CONTACTSSHAUNA NÉRO

[email protected]@gmail.com

LIEN AU DROPBOX: http://petitlien.fr/4avril