1. Numrique, pdagogie et simplicit 33e colloque AQUOPS :
Dvelopper le rflexe technopdagogique Kaufmann, L., Miller, A.,
Desjardins, J., Beauchesne, D. BarAQUOPS 2015 2. Un barcamp? Cest
une rencontre ouverte, qui prend la forme d'atelier-vnement
participatif o le contenu est fourni par des participants qui
doivent tous, un titre ou un autre, apporter quelque chose ()
lactivit. - Wikipdia 3. Thme Numrique, pdagogie et simplicit - M.
Lyonel Kaufmann (@lyonelkaufmann) - M. Jean Desjardins
(@jdesjardins1861) - M. David Beauchesne (@dbeauchesne2) - Mme
Audrey Miller (@millaudrey) 4. Une petite histoire pour commencer
Il y a quelques annes, une tudiante vient me trouver. Elle voulait
raliser des exposs avec ses lves. Aprs une discussion avec
lanimateur informatique, elle voulait utiliser PowerPoint. Elle
ntait pas ni familire, ni laise avec les ordinateurs. Je lui
demande alors ce quelle va demander ses lves. Elle me dit que ses
lves devront choisir un tableau en lien avec leur sujet, prsenter
ce tableau leurs camarades et dire les raisons de leur choix. Plutt
que de passer plusieurs heures apprendre aux lves utiliser
PowerPoint, je lui propose de travailler avec un logiciel dj connu
: ClarisWorks. Ce logiciel tait tout fait adapt pour coller une
image dans un document et le projeter la classe. Cest ce que
jentends par Internet, pdagogie et simplicit 5. A interroger 4
recommandations : 1. Slectionner les technologies en fonction de
vos objectifs dapprentissage et non parce quelles sont cools ; 2.
tablir la pertinence de loutil utilis pour vos lves; 3. Dfinir des
attentes claires concernant la participation et le travail attendu;
4. Modliser : si vous demandez aux lves dutiliser des outils
particuliers en classe, il est indispensable davoir dj votre
exprience personnelle dutilisation de loutil. Dunlap, J., &
Lowenthal, P. (2011). Learning, unlearning, and relearning: Using
Web 2.0 technologies to support the development of lifelong
learning skills. Dans G. Magoulas (dir.), E infrastructures and
technologies for lifelong learning: Next generation environments
(p. 292-315). Hershey: IGI Global. Lyonel Kaufmann - Numrique,
pdagogie et simplicit - AQUOPS 2015 6. A interroger a) Daccord ou
pas avec la recommandation? b) Lors du colloque de l'AQUOPS, jai pu
mettre en pratique cette recommandation. Quand, comment, pourquoi?
c) Dans ma classe, je suis dsormais arm(e) / prt(e) mettre en uvre
cette recommandation la condition que (...) Lyonel Kaufmann -
Numrique, pdagogie et simplicit - AQUOPS 2015 7. Une chance ou un
danger?
http://www.yapaka.be/tous/page/parents-bonheur-la-protection-totale-de-vos-enfants
Lyonel Kaufmann - Numrique, pdagogie et simplicit - AQUOPS 2015 8.
Une chance ou un danger? Le cinma dtache lenfant de la lecture [].
Le cinma, qui devient un des plus puissants moyens dducation
populaire, offre des dangers [] au point de vue ducatif tout court.
Le film rend lesprit paresseux, inattentif. Il habitue passer trop
vite et sans transition dun objet un autre ; il tue le got de la
libre recherche, la possibilit de la concentration. Il inscrit des
images, il ne grave pas des ides et des connaissances . Mme Tissot,
institutrice et rdactrice de lEcolier romand. Cit par Ernest Savary
(1924). Le cinma et lcole. In Annuaire de lInstruction publique en
Suisse, p. 54
http://cinematographes.free.fr/pathe-baby-societe.html Books will
soon be obsolete in the schools. Scholars will soon be instructed
through the eyes. It is possible to teach every branch of human
knowledge with the motion picture. Our school system will be
completely changed in ten years. Thomas Edison Lyonel Kaufmann -
Numrique, pdagogie et simplicit - AQUOPS 2015 9. Un auteur : Larry
Cuban Source :
http://inservice.ascd.org/educational-leadership/larry-cuban-
on-the-truth-about-restructuring/ Historien de formation, il est
professeur de pdagogie l'Universit de Stanford depuis 1981.
Auparavant, il a galement enseign, pendant 14 ans, au niveau
secondaire dans des coles dfavorises. De 1974 1981, il a t
superintendant dun district scolaire. Ses principaux intrts de
recherche portent sur l'histoire du curriculum et l'enseignement,
le leadership en ducation, la rforme scolaire et les usages de la
technologie dans les salles de classe. Quelle utilisation relle des
TIC en classe? 10. Quelle utilisation relle des TIC en classe? Un
auteur : Larry Cuban 11. Partagez-vous ces constats de Cuban? Si
oui, comment y remdier? Sinon, quest-ce qui a chang? Quelle
utilisation relle des TIC en classe? Lyonel Kaufmann - Numrique,
pdagogie et simplicit - AQUOPS 2015 Les TIC sont utilises
laprs-midi et pour les branches secondaires. Du ct des enseignants,
on constate que les TIC restent toujours la priphrie de lactivit,
elles restent secondaires; Les TIC sont avant tout perues par les
enseignants comme des outils de divertissement plutt que comme des
outils dapprentissage. Lorganisation du temps scolaire au primaire
est plus favorable lintgration des TIC que celui au secondaire. 12.
Culture du remix et enseignement Quel peut-tre le rapport entre
Lady Gaga et la Rvolution franaise? Et la e-culture de nos lves? La
Rvolution franaise par des enseignants dhistoire dHonolulu* * leurs
videos : http://www.youtube.com/user/historyteachers Lady Gaga in
Marie-Antoinette (Britt Awards 2010) Peut-tre ceci 13. Culture du
remix et enseignement Lyonel Kaufmann - Numrique, pdagogie et
simplicit - AQUOPS 2015 Quelle influence, ex. jeux vidos ou
YouYube, sur la culture scolaire de vos lves? Dans quelle mesure,
la culture numrique/mdiatique de vos lves interfre-t-elle avec votr
e enseignement? Comment utiliser la culture numrique/mdiatique de
vos lves pour la dpasser et en faire un rel objet denseignement?
Comment utiliser les produits mdiatiss destins vos lves dans votre
enseignement? Quelles ressources numriques utiliser? 14. Postulat 1
: La technologie ne peut pas tre impose, la possibilit dexaminer
ses consquences, de la tester et dtre form son utilisation
facilitent le processus dusage, le contraire peut inhiber. Rogers
(1995) Diffusion of Innovation Postulat 2 : lauto-efficacit renvoie
la perception qua une personne delle-mme, de ses capacits excuter
une activit et ragir face un vnement ou un objet. Cette perception
influence son niveau de motivation et son comportement. Ram, S.
(1987). A model of innovation resistance. In Advances in Consumer
Research, 14 (pp. 208-212) Numrique lcole : quelles conditions?
Lyonel Kaufmann - Numrique, pdagogie et simplicit - AQUOPS 2015 15.
Numrique lcole : quelles conditions? En consquence les technologies
doivent tre simples, durables et souples. linnovation doit rpondre
aux problmes/besoins dfinis par les professionnels rationnels que
sont les enseignants et non ceux dfinis par des non-enseignants.
une innovation doit pouvoir sintgrer dans la classe en prservant
lautorit et le contrle de lenseignant sur la classe. une bonne
squence d'enseignement recourant au numrique est d'abord une bonne
squence d'enseignement ou autrement dit les questions didactiques
ou pdagogiques priment sur l'outil (numrique ou non). Lyonel
Kaufmann - Numrique, pdagogie et simplicit - AQUOPS 2015 16.
Numrique lcole : quelles conditions? http://bit.ly/baraquops 17.
Pour conclure : laissons la parole aux lves
http://maonziemeannee.wordpress.com/2012/01/30/reseaux-sociaux-et-education-quand-ce-sont-les-eleves-qui-en-parlent/
Lyonel Kaufmann - Numrique, pdagogie et simplicit - AQUOPS 2015
