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Step-by-step help for setting up a Kidblog online classroom. Ideas for lessons and ways to encourage critical thinking in the immersion classroom. The document is in French.
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Bloguer dans les Bloguer dans les cours d'immersioncours d'immersion
Shauna NéroShauna NéroEnseignante de Français et des Sciences HumainesEnseignante de Français et des Sciences Humaines
Kwantlen Park Seconday, Conseil scolaire de Kwantlen Park Seconday, Conseil scolaire de Surrey C-BSurrey C-B
Email/Courriel: Email/Courriel: [email protected]: @MmeNeroTwitter: @MmeNero
Blog: Blog: mmenero.edublogs.org
Pourquoi bloguer?Pourquoi bloguer?
• Communiquer à l'écrit Communiquer à l'écrit d'une manière d'une manière authentiqueauthentique
• Partager ses expériences Partager ses expériences avec la classe et le avec la classe et le monde (#parlons)monde (#parlons)
• Apprendre des stratégies Apprendre des stratégies pour communiquer dans le pour communiquer dans le monde d'aujourd'huimonde d'aujourd'hui
• Écrire avec un français Écrire avec un français mieux travaillé pour mieux travaillé pour diffuser à un public diffuser à un public hors-école hors-école
Les avantages de bloguer en cours selon Les avantages de bloguer en cours selon mes élèvesmes élèves
Pourquoi Pourquoi ? ?
Le prof contrôle tout ce qui Le prof contrôle tout ce qui se passe dans les blogs.se passe dans les blogs.
Par exemple:Par exemple:
1.1. Ajouter/supprimer des Ajouter/supprimer des éleveséleves
2.2. Accepter les Accepter les billets/commentairesbillets/commentaires
3.3. Partager les billetsPartager les billets
**Si vous voulez créer une grande Si vous voulez créer une grande classe de 250 élèves, ce n'est classe de 250 élèves, ce n'est que $25/annéeque $25/année
Comment Comment introduire introduire Kidblog à Kidblog à vos élèvesvos élèves
Laissez-les expérimenter!Laissez-les expérimenter!
Essayons ensemble: Essayons ensemble: se connecterse connecter
Avec le numéro Avec le numéro d'utilisateur que vous d'utilisateur que vous avez eu, nous allons avez eu, nous allons explorer Kidblog explorer Kidblog ensembleensemble
1.1.Allez au site : Allez au site :
http://petitlien.fr/MmeNero
2.2.Sélectionnez le nom Sélectionnez le nom distribué (Acpi 1-16)distribué (Acpi 1-16)
3.3.Tapez le mot de passe: Tapez le mot de passe: (en (en majuscules)majuscules)
La page La page d'accueild'accueil
Écrivez un Écrivez un message message d'introductiod'introduction pour vos n pour vos élèves et une élèves et une question qui question qui leur demande leur demande d'écrire un d'écrire un commentairecommentaire Incluez du vocabulaire utile pour Incluez du vocabulaire utile pour
pouvoir communiquer sur le sujet pouvoir communiquer sur le sujet des blogsdes blogs
Incluez du vocabulaire utile pour Incluez du vocabulaire utile pour pouvoir communiquer sur le sujet pouvoir communiquer sur le sujet
des blogsdes blogs
Le tableau de Le tableau de bordbord
Cet endroit vous Cet endroit vous permet de faire des permet de faire des changements selon les changements selon les besoins de votre besoins de votre classe classe
Vous pouvez:Vous pouvez:
• voir les billets voir les billets publiés, les publiés, les brouillons, les brouillons, les commentairescommentaires
• écrire un billetécrire un billet
• chercher un chercher un usagerusager
• changer les changer les réglagesréglages
Les "review posts" Les "review posts" (la vérification des billets)(la vérification des billets)
Les billets et Les billets et l'auteurl'auteur
Les billets et Les billets et l'auteurl'auteur
Quand était-il Quand était-il modifié/ajouté?modifié/ajouté?Quand était-il Quand était-il modifié/ajouté?modifié/ajouté?
Les commentaires Les commentaires valorisent les valorisent les
billetsbillets
L'enseignant peut L'enseignant peut approuver les approuver les commentairescommentaires
L'enseignant peut L'enseignant peut approuver les approuver les commentairescommentaires
Laisser les élèves juger les Laisser les élèves juger les billets des autres élèves et billets des autres élèves et
écrire des commentaires!écrire des commentaires!
Voir les Voir les exemples exemples
complétés par complétés par mes élèves de mes élèves de français 11français 11
Voir les Voir les exemples exemples
complétés par complétés par mes élèves de mes élèves de français 11français 11
Les usagersLes usagers
Qui?Qui?Qui?Qui?
Dernière fois qu'ils Dernière fois qu'ils se sont connectés au se sont connectés au
sitesite
Dernière fois qu'ils Dernière fois qu'ils se sont connectés au se sont connectés au
sitesite
Le nombre de Le nombre de billets publiésbillets publiésLe nombre de Le nombre de
billets publiésbillets publiés
La La personnalisatiopersonnalisation de leur blogn de leur blog
Les élèves peuvent:Les élèves peuvent:
• choisir un titre pour leur blogchoisir un titre pour leur blog
• changer leur thème parmi les choix offertschanger leur thème parmi les choix offerts
• choisir un avatar ou télécharger une imagechoisir un avatar ou télécharger une image
Les billetsLes billetsDécisions que Décisions que l'enseignant doit l'enseignant doit prendre: prendre:
• AVEC QUI doit-AVEC QUI doit-on partager le on partager le blog?blog?
• Approuver les Approuver les billets et/ou billets et/ou commentaires ou commentaires ou non?non?
• Quelles sont Quelles sont les catégories les catégories (tags)?(tags)?
C'est à vous de C'est à vous de décider!décider!
Sciences HumainesSciences HumainesLe projet de Le projet de
journal journal traditionnel: traditionnel:
prendre le rôle prendre le rôle des habitants du des habitants du
Moyen ÂgeMoyen Âge
Le projet de Le projet de journal journal
traditionnel: traditionnel: prendre le rôle prendre le rôle des habitants du des habitants du
Moyen ÂgeMoyen Âge
Bloguer en prenant un Bloguer en prenant un rôle d'un personnage rôle d'un personnage
historiquehistoriqueButs d'apprentissage pour développer la Buts d'apprentissage pour développer la pensée critique:pensée critique:
• Les élèves peuvent développer de Les élèves peuvent développer de l'empathie pour le point de vue de l'autrel'empathie pour le point de vue de l'autre
• Les élèves peuvent apprendre au sujet de Les élèves peuvent apprendre au sujet de tous les différents personnages de l'époque tous les différents personnages de l'époque et en détails le sien (son personnage et en détails le sien (son personnage historique)historique)
• Les élèves peuvent développer des Les élèves peuvent développer des conclusions en lisant les billets des conclusions en lisant les billets des autresautres
• Les élèves peuvent éviter de parler de Les élèves peuvent éviter de parler de faits, et discuter des circonstances faits, et discuter des circonstances sociales, des sentimentssociales, des sentiments
• Les élèves peuvent développer leurs acquis Les élèves peuvent développer leurs acquis langagiers (le ton, enrichir leur langagiers (le ton, enrichir leur vocabulaire, la grammaire) en lisant et en vocabulaire, la grammaire) en lisant et en écrivant les billets pour pouvoir faire écrivant les billets pour pouvoir faire passer le message de leur personnage passer le message de leur personnage
Projet d'exemple: Projet d'exemple: La Révolution françaiseLa Révolution française
Les personnages donnés Les personnages donnés aux élèves:aux élèves:
• Louis XVILouis XVI
• Marie-AntoinetteMarie-Antoinette
• Georges DantonGeorges Danton
• MirabeauMirabeau
• Rosalie Lamorlière (la Rosalie Lamorlière (la servante de Marie servante de Marie Antoinette dans la Antoinette dans la Conciergerie)Conciergerie)
• Paysans/paysannesPaysans/paysannes
• Soldat à VersaillesSoldat à Versailles
• Olympes de GougeOlympes de Gouge
• LafayetteLafayette
• Mme. RolandMme. Roland
Une Une paysanne paysanne fictive fictive
Une Une paysanne paysanne fictive fictive
Georges Georges DantonDantonGeorges Georges DantonDanton
AlexandrAlexandrie ie
répond à répond à DantonDanton
AlexandrAlexandrie ie
répond à répond à DantonDanton
Un paysan Un paysan pendant la pendant la Révolution Révolution françaisefrançaise-Chantay-Chantay
Un paysan Un paysan pendant la pendant la Révolution Révolution françaisefrançaise-Chantay-Chantay
Autres idées de voix Autres idées de voix historiqueshistoriques
• L'empire romain:L'empire romain: les gladiateurs, les empéreurs, les soldats, les commerçants, les esclaves, les gladiateurs, les empéreurs, les soldats, les commerçants, les esclaves, Jules César, Auguste etc.Jules César, Auguste etc.
• Le Moyen Âge:Le Moyen Âge: Charlemagne, un chevalier, un seigneur, un fief, un prêtre, Jeanne d'Arc, Charlemagne, un chevalier, un seigneur, un fief, un prêtre, Jeanne d'Arc, Guillaume le Conquérant, quelqu'un qui perd sa famille à la peste etc.Guillaume le Conquérant, quelqu'un qui perd sa famille à la peste etc.
• La Renaissance:La Renaissance: les Medicis, les artistes (Michelange, Boticelli), les humanistes, les Medicis, les artistes (Michelange, Boticelli), les humanistes, imprimeur, Charles Quint, François 1er, Martin Luther, Jean Calvin, Paul III, Johannes imprimeur, Charles Quint, François 1er, Martin Luther, Jean Calvin, Paul III, Johannes Gutenberg etc.Gutenberg etc.
• La Grande Découverte:La Grande Découverte: Marco Polo, Christophe Colombe, Fernand de Magellan, Jacques Cartier, Marco Polo, Christophe Colombe, Fernand de Magellan, Jacques Cartier, Samuel de Champlain, Amerigo Vespucci, Henri le Navigateur, Vasco de Gama, Pedro Álvares Samuel de Champlain, Amerigo Vespucci, Henri le Navigateur, Vasco de Gama, Pedro Álvares Cabral, James CookCabral, James Cook
• Les pionniers du Canada:Les pionniers du Canada: Samuel de Champlain, les Autochtones, ceux qui travaillent pour la Samuel de Champlain, les Autochtones, ceux qui travaillent pour la Compagnie de la Baie d'Hudson, les prêtres, les filles du roy, un habitant du Haut-Canada, Compagnie de la Baie d'Hudson, les prêtres, les filles du roy, un habitant du Haut-Canada, un habitant du Bas-Canada etc.un habitant du Bas-Canada etc.
• La Bataille du Québec: La Bataille du Québec: James Wolfe, Louis-Joseph de Montcalm, Richard Montgomery, Benedict James Wolfe, Louis-Joseph de Montcalm, Richard Montgomery, Benedict Arnold, un soldat britannique, soldat françaisArnold, un soldat britannique, soldat français
• Les Rebellions des Métis:Les Rebellions des Métis: Louis Riel, William McDougall, un soldat Métis, Thomas Scott, Louis Riel, William McDougall, un soldat Métis, Thomas Scott, Garnet Wolseley, John Bruce, Baron Donald Alexander Smith, Big Bear, Poundmaker, capitaine Garnet Wolseley, John Bruce, Baron Donald Alexander Smith, Big Bear, Poundmaker, capitaine Georges Holmes YoungGeorges Holmes Young
• Les grandes guerres:Les grandes guerres: les chefs d'états, les soldats, les fermiers, les mères, les femmes les chefs d'états, les soldats, les fermiers, les mères, les femmes dans les usinesdans les usines
• Les différents premiers ministres et "s'ils étaient vivants pendant les époques des autres"Les différents premiers ministres et "s'ils étaient vivants pendant les époques des autres"
• Les personnages marquants du 20e siècle (deux points de vues opposés)Les personnages marquants du 20e siècle (deux points de vues opposés)
Français/Sciences Français/Sciences HumainesHumaines
• Discuter les thèmes Discuter les thèmes du cours; donner une du cours; donner une voix aux élèvesvoix aux élèves
• Parler de leur Parler de leur civilisation, et les civilisation, et les cultures qui les cultures qui les entourententourent
• Exprimer leur point Exprimer leur point de vue aux sujet liés de vue aux sujet liés au contenu du au contenu du curriculumcurriculum
Quelle est la Quelle est la question question
essentielle?essentielle?
Quelle est la Quelle est la question question
essentielle?essentielle?
Explorer les Explorer les billets de billets de
blogblog
Prenez le temps de les lire en ligne et Prenez le temps de les lire en ligne et ici ici
(et si vous le souhaitez, écrivez des (et si vous le souhaitez, écrivez des commentaires, je suis certaine que mes commentaires, je suis certaine que mes
élèves l'apprécieraient)élèves l'apprécieraient)
?: Comment pouvez-vous ?: Comment pouvez-vous comparer vos expériences comparer vos expériences
avec Tom Gates (le avec Tom Gates (le personnage principal du personnage principal du
roman) roman)
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roman) roman)
Les élèves de Les élèves de 11e font de la 11e font de la rétroaction!rétroaction!
Les élèves de Les élèves de 11e font de la 11e font de la rétroaction!rétroaction!
Il a pris en Il a pris en compte le compte le commentaire commentaire SANS qui je SANS qui je lui en parle lui en parle (sans blague)(sans blague)
Il a pris en Il a pris en compte le compte le commentaire commentaire SANS qui je SANS qui je lui en parle lui en parle (sans blague)(sans blague)
?: Quel est le ?: Quel est le principe de principe de l'heure des l'heure des
génies?génies?
?s: 1. Quelle était ton histoire préférée ?s: 1. Quelle était ton histoire préférée quand tu étais jeune et quels sont les quand tu étais jeune et quels sont les éléments qui rendent cette histoire éléments qui rendent cette histoire
mémorable?mémorable?2.2.Es-tu d'accord que quand nous Es-tu d'accord que quand nous
grandissons, c'est difficile d'être grandissons, c'est difficile d'être émerveillé par les histoires d'enfance émerveillé par les histoires d'enfance comme celle écrites pas Dr. Seuss? comme celle écrites pas Dr. Seuss?
Qu'est-ce qui change en nous pour que ce Qu'est-ce qui change en nous pour que ce soit tellement plus difficile de les soit tellement plus difficile de les apprécier? Sinon, refus cette idée.apprécier? Sinon, refus cette idée.
Les heureux dénouementsLes heureux dénouements
?s: 1. Quelle était ton histoire préférée ?s: 1. Quelle était ton histoire préférée quand tu étais jeune et quels sont les quand tu étais jeune et quels sont les éléments qui rendent cette histoire éléments qui rendent cette histoire
mémorable?mémorable?2.2.Es-tu d'accord que quand nous Es-tu d'accord que quand nous
grandissons, c'est difficile d'être grandissons, c'est difficile d'être émerveillé par les histoires d'enfance émerveillé par les histoires d'enfance comme celle écrites pas Dr. Seuss? comme celle écrites pas Dr. Seuss?
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?: Quel est ?: Quel est votre point votre point de vue sur de vue sur
la la créativité?créativité?
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Ses Ses commentaires commentaires
Ses Ses commentaires commentaires
Imaginez que vous faites partie d'une Imaginez que vous faites partie d'une famille de fermiers pauvres pendant la famille de fermiers pauvres pendant la Révolution industrielle. Rédigez une Révolution industrielle. Rédigez une
letter à votre député. letter à votre député. ?:Quelles sont les conséquences de ?:Quelles sont les conséquences de l'enclosure sur votre famille? l'enclosure sur votre famille?
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?: Quelle est votre ?: Quelle est votre civilisation et les valeurs civilisation et les valeurs
de votre culture?de votre culture?
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de votre culture?de votre culture?IntégreIntégrer leurs r leurs travaux travaux faits à faits à la mainla main
IntégreIntégrer leurs r leurs travaux travaux faits à faits à la mainla main
Demander aux élèves de Demander aux élèves de tweeter leurs billets tweeter leurs billets
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