BYOD-AVANUtiliser les terminaux personnels des étudiants au

service de la participation et de l’apprentissage

Saida Mraihi Emmanuel Zilberberg

L’enjeu de l’utilisation des terminaux personnels en présentiel

L’inefficacité des approches transmissives magistrales

Sortir les étudiants de leur apathie et/ou les distraire de la distraction en les incitant à mettre leurs terminaux personnels au service de l’apprentissage

Comment(reravantagedesterminauxpersonnelsdesétudiantsetlesintégrerdansl’enseignement?

Unprojetpédagogique:BYODcommeobjetd’enseignementetd’appren(ssage

Financement COMUE heSam

1.  Enquête étudiant 2.  Expérimentation de scénarios pédagogiques 3.  Dissémination

Phase1:Enquêteétudiants

•  Lestypesd’équipement•  Lesusagesactuels•  Lesfreinsàl’uElisaEon

Etablissementsàvenir:CNAM,Paris1,ENSRennes

Enquêteétudiants

Niveaud’études

Enquête:conclusionsliéesàl’équipement

•  Lesétudiantssontlargementéquipésdeterminaux–  smartphone(92%)etordinateurportable(94%)– Maispeud’équipemententableLe(23%)

•  Ilsn’ontpasenpermanenceleursordinateursportablesaveceuxencours

•  IlssontdisposésàlesuEliserencasdedemandedel’enseignant

•  IlssontmajoritairementdépendantsdelaconnexionInternetdeleurl’établissement

Enquête:UsagesactuelsduBYODSmartphone/TableUe

Usagespédagogiques1.  ChercherdesinformaEonsrelaEvesaucourssurinternet2.  Consulterlescontenusnumérisésdel’enseignant3.  Prendredesphotos(desslides/exercices,etc...)4.  Prendredesnotes5.  Annoterlescontenusnumérisésdel’enseignantUsagespersonnels1.  Surfersurinternetsurdessujetsdifférentsducours2.  ChaLeravecdespersonneshorsdelaclasse3.  Envoyerdesemails4.  EnvoyerdesSMS5.  Jouer(11%)

Enquête:UsagesactuelsduBYOD

Usagespédagogiques1.  Prendredesnotes2.  ChercherdesinformaEonsrelaEvesaucourssurInternet3.  Consulterlescontenusnumérisésdel’enseignant4.  Annoterlescontenusnumérisésdel’enseignant

Usagespersonnels1.  Envoyerdese-mail2.  Surfersurinternetsurdessujetsdifférentsducours3.  Jouer(3%)

Ordinateurportable

Enquête:UsagespotenEelsduBYOD

1.  Avoirtoutlecoursetmesnotespersonnelleshébergésenligne(cloud)

2.   Collaborerentreétudiants(prisedenotescollecEve,travauxdegroupe,...)

3.  Avoirtoutlecoursetlesnotesdesélèvesdelaclassehébergésenligne(cloud)

4.  Renforcerl'interac(vitéavecl'enseignant5.   ContribueraucoursenuElisantInternet6.  FairedesexercicesenuElisantInternet7.  Renforcerl'interac(vitéentreétudiants8.   Testersesconnaissances

Enquête:Freinsàl’uElisaEonduBYODencours

1.  AutonomiedelabaLerie2.  Fiabilitédelaconnexioninternet3.  Poids/encombrement(ordinateurportable)4.  RisquededistracEon

U(liserdesterminauxpourinteragirencours

Phases2:EtudesdessoluEons•  Répondreàdesscénarios/besoinspédagogiquesdifférents•  MinimiserlagesEonlogisEque•  PrivilégierlessoluEonsn’exigeantpasd'applicaEonsnaEvesAucunedessoluEonsnerépondàtouslescasd’usageimaginésparlesenseignants.

Phases2:Lesscénariosexpérimentés

http://cooperationuniversitaire.blogs.docteo.net

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➢  RéalisaEondeposter(conclusionsdesprojetsengroupe)

➢  Sessiond’évaluaEondepostersparlespairs➢ UElisaEondelaplate-formemoodle(module

quesEonnaire)

Evalua(onparlespairs3ème année école d’ingénieur – cours management des entreprises Juin 2014 - février 2015

•  ForteadhésiondesétudiantsaudisposiEfpédagogiqueetàl’usagedetechnologiesnumériques

•  RésultatposiEfdel’évaluaEonparlespairs(amélioraEondescompétencesdesynthèse)

•  Problèmesd’accèsauréseauWifi

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➢ RépondreàunesériedequesEon➢ DévoilerlesréponsespoursusciterladiscussionetlaremiseenquesEon

➢ MeLreenévidencelesbiaiscogniEfsquiinterviennentdanslaprisededécision

Interac(onenclasseM2 cours de finance - Novembre 2014 et avril 2015

•  ApprenEssageexpérimental•  AppropriaEondelafoncEontchat

proposéparl’ouEl•  Fiabilitéfluctuanteduwifietdela

soluEon•  AnEciperlesproblèmestechniques

etproposerdesalternaEves➢  Problèmesréglésausemestre

suivantparchangementd’ouEl

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UElisaEondeboîEersdédiésdevoteavecdesétudiantsdepremièreannéeenproposantuneévaluaEonformaEve➢  ConnaîtrelesreprésentaEonsapriorisurladiscipline.➢  PoserdesquesEonsdedéducEon,desquesEonsproposantdesréponses

équivoquesfavorisantledébatavecl’enseignantet/ouentrepairsets’affranchissantautantquepossibledescalculs

➢  Traiteraussidesproblèmescalculatoirespourapprécierlacompréhensiongénérale

➢  co-gesEondutempsAspectsrecherche: (thèse Paris XII,)

«RouEniser»l’uElisaEondesboîEersdevotepourdépasserl’effetHawthorne➢  Testerlelienentreanonymat/idenEfiabilité(groupetest)etles

parEcipaEons(faitderépondre,tempsderéponse,choixdel’itemjenesaispas,jugementsdeconfiance)

Interac(onenclassePré-master ESCP Europe– cours fondamental “coûts et décisions”

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UElisaEondeboîEersdédiésdevoteavecdesétudiantsdepremièreannéeenproposantuneévaluaEonformaEveDifficultésrencontrées➢  gesEond’unefloLedeboîEers➢  FiabilitédesboîEers➢ DifficultédecréerbeaucoupdequesEonsperEnentesàparErdu

momentoùj’aidécidédefaireduquesEonnementlecoeurdemapédagogie:

➢  (assementoflearning=>assessmentforlearning=>assessmentaslearning

➢  Probllèmedeposturenotammentdanslerapportautemps

Interac(onenclassePré-master ESCP Europe– cours fondamental “coûts et décisions”

Usages pédagogiques du BYOD : les effets

Rendre visible l’inaudible

Mesurer la compréhension de la collectivité

FA = formative assessment : l’évaluation formative

déveloper un enseignement agile

Les clés de la participation

•  Climat propice •  Préparer les étudiants à ces nouvelles pratiques : présenter le

dispositif et son intérêt, former, faire des tests •  Contrat pédagogique

•  Expliciter les objectifs de l’activité pour obtenir leur adhésion •  Type d’activité

•  Pertinence des scénarios mis en place •  Equipement

•  Equipement des étudiants •  Implication de l’établissement : accès wifi, prise courant …

Freinstechniquesàl’uElisaEondesterminauxpersonnels

LesétudiantssontmajoritairementdépendantsdelaconnexionwifideleurétablissementLesaccèswifi:•  sonttrèsinsuffisantsvoireinexistantsselonleslieuxdeformaEon(amphi,salledecours)

•  nesontpasprévuspourunusagemassifS’orienterversdessoluEonssansconnexionInternet(ex:Wentair,Klaxoon)

Ressources

LagénéraEonZpasséeaurayonXhLp://www.konbini.com/fr/tendances-2/generaEon-z/LescaractérisEquesdesétudiantsd’aujourd’huihLp://www.polymtl.ca/livreeuap/docs/documents/CaracterisEques_etudiants_aujourd-hui.pdfLe Tableau les télévoteurs et la dynamique de classe h#p://pedagogie.uquebec.ca/portail/system/files/documents/membres/letableau-v3-n3-televoteurs2014_03_24_0.pdf BYOD et utilisation des smartphones en classe, aspects pédagogiques http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ecogest/IMG/pdf/BYOD_ET_PEDAGOGIE.pdf Interactivité avec les zappettes http://sepia.unil.ch/riset_doc/fileadmin/user_pdf/guideZappettes.pdf L’apprentissage par les pairs http://www.aqpc.qc.ca/UserFiles/File/pedagogie_collegiale/Bouffard-Vol_27-2.pdf