La photo afin de motiver la prise de parole dans la classe d’anglais

Une situation récurrente observés.

Des élèves grands consommateurs et commentateurs de photos.

La photo comme moyen de motiver la prise de parole?

Une période d’observation et de pratique limitée, mise au service du thème du mémoire

Des ouvrages anciens, adaptés au courant pédagogique en vigueur.

Un document dont l’analyse n’est pas aisé pour beaucoup d’élèves,aidés par la mise en place d’un environnement sécurisant.

Attitude des élèves au début de pratique

Attitudes des élèves en fin de pratique

Une plus grande variété dans la participation.

Une initiation à une analyse plastique qui prends en compte la volonté de communication.

Une augmentation des volontaires pour les activité de PPC et d’interaction.

Des classes ou une minorité d’élèves formulait l’essentiel des productions orales.

Des photos analysées au niveau iconographique.

Peu de volontaires pour les activité d’interaction et de PPC

Compétences avant le stage Compétences après le stage.

Une perception de la photo comme un support auxiliaire.

Une utilisation des photos insolites dans le seul but de fédérer l’attention des élèves.

Une plus grande utilisation de photos comme illustrations plutôt que d’images.

Une prise en compte des spécificités du support.

L’utilisation de la photo non seulement comme déclencheur de parole mais moyen de communication.

La mise en place d’analyse plastique plus approfondie afin de saisir la polysémie de la photo comme image

La photo en tant qu’image fixe ne permet pas d’entrainer la réception orale, tandis que l’image mobile le permet.

Un autre sujet de recherche possible s’articulerai autour de l’image mobile afin de développer la réception orale.