DÉCLOISONNER LES DISCIPLINES EN 2DE

Lycée du Forez - Feurs

PIS

TES

DE T

RA

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ILo Thématiques pluridisciplinaires

o Compétences tranversales

o Dossiers pluridisciplinaires

Sciences physiquesSciences physiques

TRAVAIL SUR LES THÈMES PLURIDISCIPLINAIRES : LA RECHERCHE DE PASSERELLES ENTRE LES COURS

FrançaisFrançaisMathématiquesMathématiques

SVTSVT

EPSEPS HistoireGéographies

HistoireGéographiesLangues vivantesLangues vivantes

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THÈMES PLURIDISCIPLINAIRES L’altérité

Français – Langues vivantes Education et humanisme

Français – Histoire-Géo L’eau

Histoire-Géo – SVT Adaptation de l’organisme à l’effort

EPS – SVT La démarche expérimentale

Histoire-Géo – SVT – SPC – Français La renaissance & l’humanisme

Art Plastique – Histoire-Géo

EX. : REGARDS CROISÉS SUR LA MOUCHE DE GEORGE LANGELAAN

Etude de l’œuvre en Français et en Anglais

Questionnement sur les possibilités d’une telle métamorphoses en Sc. de la Vie et de la Terre

Questionnement sur la téléportation en Sc. Physique

Travail de l'argumentation en ECJS sur les enjeux de la nouvelle

Évaluation Pluridisciplinaire

UN EXEMPLE D’ÉVALUATION PLURIDISCIPLINAIRE

TP de physique sur la dispersion en physique qui comporte un exercice d'invention de Français

Dans une lettre où il valorise l’apport de la démarche expérimentale,

Newton écrit à l’académie des sciences pour rendre compte de son expérience et réfuter la théorie d’Aristote.Vous rédigerez ce document en prenant soin de développer les arguments de Newton et de les illustrer par des exemples.

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Evaluation :

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LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES

Rendre explicite l’implicite : élaboration d’un classeur de compétences transversales

Travailler des compétences transversales à travers des exercices pluridisciplinaires

Evaluer ces compétences

RENDRE L’IMPLICITE EXPLICITE

- Ecrit Synthèse / Résumé Rigueur du vocabulaire Communication

graphique (tracer, schématiser..)

- Oral Qualité d’écoute Aisance / Fréquence

dans la prise de parole- Argumenter Défendre un point de

vue Démontrer

- Respecter Une méthodologie Des consignes de

sécurité Un protocole

expérimental- Agir Manipuler Présenter Faire

- Concevoir Etablir une

problématique Etablir un plan Adopter une démarche

logique- Mettre des

informations en relation

Distinguer les différentes composantes de l’information (hypothèse/conclusion ; thème/thèse/argument/exemple ; but/moyen

Faire preuve d’esprit critique

Déduire des informations en reliant des données et des connaissances)

- Prélever l’information Lire les consignes Lire sans effort tout type

de textes Repérer les mots-clés- Organiser

l’information Résumer son cours Aller à l’essentiel Hiérarchiser les

informations

CommuniquerRéaliserRaisonner S’informer

EXERCICES SUR LES COMPÉTENCES PLURIDISCIPLINAIRES Aller à l’essentiel : « dans tel cours, que faut-il

retenir du travail qui a été fait depuis le début d’année ? »

Hiérarchiser l’information : Après avoir visualisé un épisode d’une série télévisée, résumer l’épisode en une note synthétique

Evaluation :• en groupe par le rendu de notes synthétiques• individuelle pluridisciplinaire où seule la forme est prise en compte

DO

SS

IER

S P

LU

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ISC

IPLIN

AIR

ES

DES THÉMATIQUES PLURIDISCIPLINAIRES

DES MÉTHODES DE TRAVAIL COLLABORATIVES

Utilisation d’un wiki

DES PRODUCTIONS ORIGINALES

Vidéos, sites web, etc.

UNE ÉVALUATION CONCERTÉE

Grille d’évaluation type « TPE »Evaluation de la prestation orale par les

profs et les élèves