Du praticien réfléchi au praticien chercheur : une transformation identitaire ?

Du praticien réflexif au

praticien chercheur :une transformation identitaire ?

Philippe - Didier GAUTHIER, doctorant

Témoignage - retour d’expérience

• Contexte du doctorat et question étudiée• Trois propositions de réponses• Conclusion provisoire ?

1. Le doctorat : un processus de transformation identitaire ?

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif

Praticien ChercheurPraticien

Chercheur

1.1 Pratique – Recherche - Formation

1.1 Processus doctoral franco-québécois

12 Unités de Valeurs (90 crédits)12 Unités de Valeurs (90 crédits)

6 UV collectives6 UV collectives

6 UV individuelles

6 UV individuelles

5 ans et +

5 ans et +

1.2 Construction d’un objet de recherche

Processus doctoralProcessus doctoral

Comment valoriser les compétences

dans les usages du portfolio ?

Comment valoriser les compétences

dans les usages du portfolio ?

Définir et comprendre

l’Identité Professionnelle

Numérique

Définir et comprendre

l’Identité Professionnelle

Numérique

Quivy, 1997

Objet

Objet

Objet

Objet

1.3 Construction d’un objet de recherche et transformation identitaire

Processus doctoralProcessus doctoral

Albarello, 2004

Objet

Objet

Objet

Objet

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif


Chercheur

2. Trois référents d’une transformation identitaire ?

Processus doctoralProcessus doctoral Objet

Objet

Objet

Objet

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif


Chercheur

Réflexivité Réflexivité



Objet

Objet

Objet

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif


Chercheur


Compétences spécifiques à la

recherche


recherche



Objet

Objet

Objet

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif


Chercheur



recherche


recherche

Reliance socialeReliance sociale

2.1 Réflexivité : Tension « Engagement – Distanciation »

Elias, 1995Boutinet, 1982

Engagement Distanciation

Théorie

Situations de référence

Théorisation

Référentiation

0

Processus doctoral = processus d’apprentissage de la tension « engagement-distanciation »Processus doctoral = processus d’apprentissage de la tension « engagement-distanciation »

2.2 Compétences, critères de scientificité : Validité de reliance

Albarello, 2004Pourtois et al. , 2004

Problématique

Paradigme

Revue de littérature

Hypothèse(s) / Référent(s)

Concepts opératoires

Concepts Théoriques

Indices

IndicateursDonnées / instrumentation Méthode

Population / échantillon

Analyse des données

Interprétation des résultats

Vérification Hypothèses et référents

Discussion des résultats

Synthèse / Conclusion

Validité de

reliance

Validité de

reliance

Processus doctoral = processus d’apprentissage de la validité de relianceProcessus doctoral = processus d’apprentissage de la validité de reliance

2.3 Reliance sociale et auto-socialisation

Processus doctoral = processus d’apprentissage de l’auto-socialisationProcessus doctoral = processus d’apprentissage de l’auto-socialisation

Albarello, 2004Bolle De Bal,1981, 1996)Delory-Momberger (2003-7)

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif


Chercheur

Environnement professionnel du praticien

Équipes de recherche

Laboratoires Communautés scientifiques

3. Conclusion(a) : trois niveaux d’apprentissage


Objet

Objet

Objet

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif


Chercheur

Réflexivité(Engagement- distanciation)


Temps

Espaces



Objet

Objet

Objet

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif


Chercheur




rechercheValidité de reliance



Temps

Espaces



Objet

Objet

Objet

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif


Chercheur







Reliance socialeAuto-socialisation


Temps

Espaces

3. Conclusion(b) : trois plans de compétences


Objet

Objet

Objet

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif


Chercheur









Temps

EspacesPosture

épistémologiquePosture

épistémologique



Objet

Objet

Objet

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif


Chercheur









Temps

EspacesPosture


épistémologiqueCompétences

méthodologiquesCompétences

méthodologiques



Objet

Objet

Objet

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif


Chercheur









Temps

EspacesPosture





socialesCompétences

sociales

• « J’ai commencé à m’intégrer dans la communauté scientifique, le jour ou j’ai cessé de vouloir « mimer » les enseignants chercheurs. »

3. Conclusion(d) : témoignage d’un praticien chercheur

3. Conclusion(d) : transformation identitaire


Objet

Objet

Objet









Temps

EspacesPosture





socialesCompétences

sociales

Une double identité(Bourgois, 2004)

Une double identité(Bourgois, 2004)

Praticien Réflexif

Praticien Réflexif Praticien

ChercheurPraticien

Chercheur

Education

Du praticien réfléchi au praticien chercheur : une transformation identitaire ?