+

L’ EMI, un enjeu à clarifier Anne Delannoy - Groupe TraAMDoc Toulouse

+ Refondation de l’école

Inscrite dans la loi de refondation de l’école, l’EMI s’articule autour de 3 axes principaux

n  « Une pratique citoyenne des médias : une lecture critique et distanciée de leurs contenus et une initiation aux langages, aux formes médiatiques pour pouvoir s'informer suffisamment, s'exprimer librement et produire soi-même de l'information

n  Le développement d'une compétence de recherche, de sélection et d'interprétation de l'information, ainsi que d'évaluation des sources et des contenus

n  Une compréhension des médias, des réseaux et des phénomènes informationnels dans toutes leurs dimensions : économique, sociétale, technique, éthique »

+ Et pour vous : que représente l’EMI ? Champs d’action, scénarios prédagogiques

+ Concrètement

n  Former les élèves à une lecture et à une pratique critiques et citoyennes des médias, qu’ils soient anciens (presse, radio, TV…) ou « nouveaux » (sites Internet, réseaux sociaux, flux RSS…)

n  Développer l’acquisition de codes de décryptage d’un monde hyperconnecté, d’une société en réseau où l’information pullule et où les données personnelles sont des valeurs marchandes

n  Travailler ensemble car tous les acteurs de l’école sont concernés

+ Vers une mise en oeuvre partagée...

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Enseignements disciplinaires

EDD Education à la

santé

EMI EPI

AP EMC PEA

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TPE

ICN

© Michel Reverchon Billot IGEN EVS

+ Le contexte TraAM

n  Dispositif DNE copiloté avec l’IGEN

n  Expérimentation

n  Mutualisation

n  Valorisation et diffusion

Projet de l’académie de Toulouse

2014-2015

n  Réflexion

n  Rédaction

2015-2016

n  Adaptation aux besoins du terrain

n  Simplification

n  Construction d’outils

+ La matrice EMI

Offrir un cadre structurant

Accompagner la

construction de parcours et

de progressions

Unifier le vocabulaire

Identifier les compétences

+ Le concept de matrice

n  Croiser les entrées et faire un document adaptable aux contextes

n  Identifier et clarifier des notions

n  Répartir les notions en 6 objectifs

n  Chaque objectif structuré en 4 domaines (4 type d’approche : info-documentaire, éducations aux médias, culture numérique, citoyenneté et éthique)

n  3 niveaux de maîtrise de compétence

n  Logique spiralaire

+ 6 objectifs opératoires qui couvrent l’ensemble des champs de l’EMI

n  1 è Etre auteur : consulter, s'approprier, publier

n  2 è Comprendre et s'approprier les espaces informationnels

n  3 è Partager des informations de manière responsable, reproduire, produire

n  4 è Comprendre et expérimenter le web et sa structuration

n  5 è Assumer une présence numérique

n  6 è Argumenter : analyser, développer un point de vue

+ Une matrice et des déclinaisons

n Version simplifiée et augmentée d’un glossaire

n Infographie Matrice et socle commun

n Infographie Matrice et séances pédagogiques

n Compétences et séances pour le cycle 3

n Compétences et séances pour le cycle 4

n Compétences et séances pour le lycée

n Un site « Publions Doc »

+

n Cibler plus finement les notions abordées et les objectifs à atteindre

n Affiner la cohérence de ses séances pédagogiques et leur complémentarité au regard de l’ensemble des objectifs à atteindre

n Travailler en équipe et élaborer un parcours à partir d’un document unique                   

n Faciliter l’évaluation

n Replacer le numérique dans un objectif large d’apprentissage

Que nous apporte cette matrice ?

+ Et vous comment pensez-vous accompagner la mise en oeuvre de l’EMI ?

+ Fédérer autour de cette mise en oeuvre

Hackathon Auberges

espagnoles numériques

Pédagolab Pratiques des élèves

Innover et

Essaimer !

+ Merci

@Doc_Tlse

n  Groupe Traam Doc Toulouse : n  Marion Carbillet @MesDocsdeDocs

n  Nicolas Cimolino @ncimolino

n  Anne Delannoy @_AnneDelannoy

n  Armelle Mourtada @Aristide12

n  Hélène Mulot @odysseedLN

n  Avec la partipation Marie Nallathamby, Aline Bousquet, Emmanuelle Mariaud, Pascale Bénévent