Esquema prog. anual cta.2016

PERÚ Ministeriode Educación

Dirección de Gestión Pedagógica

Dirección Regional de Educación de Lima Provincias

PROGRAMACIÓN ANUAL 2016I. DATOS GENERALES

I.1. DIRECCIÓN REGIONAL : Lima - Provincias

I.2. UGEL : N° 08 - Cañete

I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA : Nuestra Señora del Valle

I.4. ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente

I.5. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B”

I.6. TIEMPO : 5 horas semanales

I.7. NIVEL : Educación Secundaria

I.8. PROFESOR RESPONSABLE : Wilmer Flores Castro

I.9. DIRECTOR : Wilfredo Saúl Guzmán Sánchez

II. FUNDAMENTACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

IV. COMPETENCIAS CIUDADANASIV.1. Convive democrática e interculturalmente:

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

IV.2. Delibera democráticamenteDelibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

IV.3. Participa democráticamenteParticipa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

V. VALORES Y ACTITUDESANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

Laboriosidad

Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Pone especial dedicación a su tarea aunque no lo agrade.

Es perseverante y no se deja vencer por las dificultades.

Responsabilidad

Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e interés en

los trabajos de investigación.

Realiza sus deberes con orden y puntualidad.

Contribuye con el orden y la higiene en el aula.

Permanece en el aula o ambiente de trabajo.

Solidaridad

Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.

Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.

Ayuda a sus compañeros. Cuida el patrimonio

institucional y anima a otros a hacerlo.

Respeto

Valora la biodiversidad existente en el país.

Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.

Escucha con atención a los demás.

Es cortés con sus profesores. Trata con buenos modales a

sus compañeros.

VI. CALENDARIZACIÓN

SEMESTRE BIMESTREDURACIÓN

SEMANAS HORASINICIO TÉRMINO

I I 10 – 03 – 14 24 – 05 – 14 11 55II 26 – 05 – 14 09 – 08 – 14 11 55

VACACIONES 11 – 08 – 14 23 – 08 – 14 02

II III 25 – 08 – 14 25 – 10 – 14 09 45IV 27 – 10 – 14 20 – 12 – 14 08 40

TOTAL 39 195

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICASPE

RIO

DO

PRO

BLE

MA

PR

IOR

IZA

DO

/SI

TUA

CIÓ

N

CO

MU

NIC

ATI

VA

TÍTU

LO D

E LA

U

NID

AD

IDEA

DEL

C

ON

TEXT

O

REL

AC

IÓN

C

ON

OTR

AS

ÁR

EAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS

DU

RA

CIÓ

N

I BIM

ESTR

EP

roye

cto

de a

pren

diza

je

Acum

ulac

ión

de

des

echo

s só

lidos

arro

jado

s en

el p

atio

y

en

tach

os

de

form

a in

apro

piad

o

“Mej

oran

do n

uest

ro m

edio

am

bien

te”

Estu

dian

tes

con

inad

ecua

do

hábi

to d

e lim

piez

a.

-Formación cívica y ciudadana

-Comunicación-Matemática-Educación para

el trabajo-Arte

Educación religiosa.

o Diseña y produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno.

Selecciona información pertinente para diseñar objetos que permitan dar solución al problema

Genera diseños de objetos para enfrentar desafíos.

Construye objetos utilizando la creatividad, destrezas y técnicas

Evalúa los diseños, objetos en base a criterios de eficiencia y pertinencia

Selecciona y clasifica los principales elementos que contaminan su entorno físico y natural

Registra los principales elementos que contaminan el agua

Elabora un organizador visual seleccionando las actividades que realizara en el colegio

Elabora un cuadro sinóptico para registrar información sobre el reciclaje y el uso de las tres erres

Registra información sobre la ecología y el ecosistema en un cuadro

Proyectos de investigación sobre los residuos sólidos.

Factores de la contaminación. Contaminación del agua, aire y

suelo Acciones para evitar la

contaminación Reciclar y el uso de las tres R La ecología y el ecosistema Los componentes ambientales

20h.

I BIM

ESTR

EU

nida

d de

apr

endi

zaje

“La

in

vest

igac

ión

cie

ntífi

ca

y

las

cara

cter

ístic

as d

e la

mat

eria

”

o Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales

o Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos.

o Asume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances científicos

oEvalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad

- Identifica la estructura y características de la materia aplicando los pasos del método científico

- Organiza información sobre los estados de la materia y los cambios que ocurren en ella

- Diferencia entre características de cambios físicos y químicos

- Identifica experimentalmente las características de la materia y sus propiedades generales y específicas

- Clasifica y verifica las propiedades de la materia

Cienciao Metodología científica y actitud

científica.o Las unidades de medidas: los

múltiplos y submúltiplos en el SI

Materia y energíao Materia y sus propiedades

generales y específicas.o Estructuras de la materia y sus

estados.o Tipos, formas, fuentes de energía

y conservación de energía.

30 h

II B

IMES

TRE

(Uni

dade

s de

A

pren

diza

je)

“El

uso

ade

cuad

o d

e l

a en

ergí

a

en

nues

tra

vida o Indaga a partir del

dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigados por la ciencia

o Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis.

o Diseña estrategias para hacer una investigación.

o Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos.

o Formula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.

- Analiza información sobre las características de la energía

- Clasifica información sobre las fuentes y formas de energía

- Establece relaciones entre el calor y la temperatura de los cuerpos

- Describe la conservación y transformación de la energía

- Analiza la relación entre el calor y la temperatura de los cuerpos

- Analiza las transformaciones de la energía

Materia y energíao Magnitudes físicas

fundamentales.o Estructuras de la materia y sus

estados.o Tipos, formas, fuentes de energía

y conservación de energía.o Energía, trabajo y potenciao Calor y temperatura en los

cuerpos

25 h

PER

IOD

O

PRO

BLE

MA

PR

IOR

IZA

DO

/SI

TUA

CIÓ

N

CO

MU

NIC

ATI

VA

TÍTU

LO D

E LA

U

NID

AD

IDEA

DEL

C

ON

TEXT

O

REL

AC

IÓN

C

ON

OTR

AS

ÁR

EAS


DU

RA

CIÓ

N

II B

IMES

TRE

Uni

dad

de a

pren

diza

je

“Con

ocie

ndo

nu

estro

un

iver

so”

oIndaga a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigados por la ciencia

oReconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis.

oDiseña estrategias para hacer una investigación.

oProcesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos.

oFormula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.

o Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar

o Diferencia los elementos que forman la estructura del universo

o Analiza información sobre las características de los planetas

o Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías

o Describe experimentalmente cómo se producen los eclipses de sol y de luna

Exploración del universoo Universo: Teorías que explican el

origen del universoo Las galaxias, las estrellas y el

sistema solar.o Los planetas, los satélites

naturales

30 h

III B

IMES

TRE

(Uni

dad

de

Apr

endi

zaje

)

La ti

erra

, un

luga

r pa

ra

vivi

r

oUtiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución

oExplica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos.

oToma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida.

oOrganiza información sobre la tierra y sus componentes

oAnaliza las características de la estructura de la tierra

oBusca información en diversas fuentes (libros,internet, experiencias, experimentos y otros)

oFormula hipótesis a partir de una observación o experimento

La TierraLa Tierra: la hidrosfera, la atmósfera y la geósfera.Los suelos en el Perú.Los suelos en cañete:Pérdida y cuidado de los suelos en la localidadPrincipales cultivos de su localidadTransformación de los alimentos: la industrialización de la papa

20 h

III B

IMES

TRE

Uni

dad

de a

pren

diza

je

Con

ozca

mos

la d

iver

sida

d de

los

sere

s vi

vos


oAsume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos.

oAsume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances científicos


oOrganiza información sobre las características de los seres vivos y los ecosistemas

oIdentifica las características principales de los reinos de la naturaleza

oAnaliza los niveles de organización de los seres vivos

oAnaliza y explica la diversidad de los seres vivos

oExplica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes

Diversidad de los seres vivosLos seres vivos. Los cinco reinos.La célula como unidad fundamental. Tipos y característicasEl reino plantaLa planta. Reproducción, nutrición y clasificación.Flora en el Perú.El reino animal2.1.1. Clasificación.Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los mamíferos.

25 h




PER

IOD

O

PRO

BLE

MA

PR

IOR

IZA

DO

/SI

TUA

CIÓ

N

CO

MU

NIC

ATI

VA

TÍTU

LO D

E LA

U

NID

AD

IDEA

DEL

C

ON

TEXT

O

REL

AC

IÓN

C

ON

OTR

AS

ÁR

EAS


DU

RA

CIÓ

N

IV B

IMES

TRE

Uni

dade

s de

Apr

endi

zaje

Val

orem

os n

uest

ro e

cosi

stem

a y

su d

iver

sida

d

oUtiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución

o Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos.

oToma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida.

oAnaliza información sobre los ecosistemas

oRegistra las características de los ecosistemas

oEstablece relaciones entre individuos en un ecosistema

EcosistemaOrganización del ecosistema. Cadenas y redes alimentarias.Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones.Ciclos de la materiaEquilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y prevención.Alteraciones de los ecosistemas, como resultado de la actividad humana en la localidad

Diversidad de ecosistemasBiomas terrestres y marinos.Ecorregiones del Perú. Áreas naturales protegidas del Perú.

20 h

IV B

IMES

TRE

Uni

dad

de a

pren

diza

je

Cui

dem

os n

uest

ra s

alud

a tr

avés

de

un

bu

en

habi

to

de


oAsume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos.

oAsume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances científicos


oOrganiza información sobre los factores que alteran el equilibrio ecológico

oAnaliza las consecuencias sobre los desastres naturales

oEvalua medidas de prevención sobre los desastres naturales que puedan producirse en su localidad

oEvalua la importancia de conservar y proteger los recurso de la naturaleza

Promoción de la salud

El agua recurso fundamental para la vida. Cloración del aguaHábitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad.Las enfermedades sociales

Tecnología y sociedad.

Cambios de temperatura en el ser humano.Efectos de las radiaciones solares en la salud.Daños en la piel, daño a los ojos

20 h

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.Cuida y protege su ecosistema.Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.Valora la biodiversidad existente en el país.

Pone especial dedicación a su tarea aunque no lo agrade. Es perseverante y no se deja vencer por las dificultades. Realiza sus deberes con orden y puntualidad. Contribuye con el orden y la higiene en el aula. Permanece en el aula o ambiente de trabajo. Ayuda a sus compañeros. Cuida el patrimonio institucional y anima a otros a hacerlo. Escucha con atención a los demás. Es cortés con sus profesores. Trata con buenos modales a sus compañeros.

VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA

CO

MPR

ENSI

ÓN

DE

INFO

RM

AC

IÓN

Estrategias para activar y usar los conocimientos previos

- Actividad focal introductoria.

- Actividad generadora de información previa (presentación de imágenes, mensajes breves y preguntas para activar los conocimientos previos. Sección inicial: Resolvemos un problema).

- Presentación de objetivos (aprendizajes esperados).

Estrategias de adquisición de información

- Observación directa e indirecta de imágenes.

- Uso de las TIC.

- Aplicación de la guía de observación de ilustraciones y fenómenos.

- Desarrollo de cuadros de doble entrada.

- Selección de información: tomar notas, técnicas del subrayado (simple, estructural, por colores), fichaje, conceptualización de contenidos, delimitación de la organización y la motivación. Aquí se incluye estrategias como ilustraciones, mapas conceptuales, redes semánticas y analogías.

Estrategias de comprensión y organización de información

- Comprensión lectora (fuentes primarias y secundarias, lecturas acordes al tema, biografías, entre otros).

- Establecimiento de relaciones conceptuales y organización conceptual mediante: Mapas conceptuales y mapas semánticos Líneas de tiempo Observación y elaboración de infografías Elaboración de afiches, trípticos, etc. Elaboración de organizadores visuales Cuadros sinópticos: simples y de doble columna Organizadores de clasificación: diagramas de llaves

IND

AG

AC

IÓN

Y E

XPER

IMEN

TAC

IÓN

Estrategias para investigar

- Investigación y solución de problemas mediante: Aprendizaje por resolución de problemas Aprendizaje mediante proyectos (AMP)

- Búsqueda de la información: investigación bibliográfica y en la red (análisis de las fuentes, trabajos de campo, visitas de estudios, elaboración de informes).

Estrategias para analizar e interpretar

- Análisis y realización de experimentos (taller científico).

- Elaboración de cuadros comparativos.

- Establecer comparaciones a través de la espina de Ishikawa.

Estrategias de comunicación

- Expresión escrita: informe de investigación, cuadro de resumen, afiche, panel informativo, etc. Elaboración de cuadros comparativos.

- Expresión oral: exposición, debate, mesa redonda, etc.

- Expresión gráfica: ilustraciones, paneles, afiches, pancartas, etc.

Estrategias de aprendizajecooperativo

- Trabajo en equipo, sección taller.

- Formación de grupos para elaborar organizadores, afiches, exposiciones, entre otros.

- Rompecabezas por equipos.

AC

TITU

DES

Estrategias socio afectivas y meta cognitivas

- Baúl de estrategias

- Lista de cotejo

- Registro anecdótico

- Ficha de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

- Ficha de metacognición

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNLa evaluación se realizará en función de los siguientes criterios:● Comprensión de la información.● Indagación y experimentación.● Actitud ante el área.

X. BIBLIOGRAFÍAPARA EL ESTUDIANTE● Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 GRUPO EDITORIAL Norma● CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1 Santillana● CC:NN. 1 Carlos Emilio Vásquez Urday● TERRA 1 Santillana CTA● CIENCIAS NATURALES 1° Humberto Mayor Mandujano● CTA 1° Luis Córdova Prado

PARA EL DOCENTE● Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 GRUPO EDITORIAL Norma

Manual para el docente● CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1 Santillana

Manual para el docente● CTA ED. Norma● O.T.P. de CTA Ministerio de Educación 2010

Nuevo Imperial, marzo de 2014.

Wilfredo Saúl Guzmán SánchezDirector

Wilmer Flores Castro Profesor




Education

Esquema prog. anual cta.2016