Élaboration d’une fiche corrective

en phonétique du fle:

l’exemple du son [y]

Michel Billières

contexte de ce tutoriel

Le matériel phonétique de base dont le professeur dispose

pour procéder à la correction de sons posant problème en fle

propositions pour l’élaboration de

fiches de correction phonétique

Quel matériel pour la

correction phonétique?

manuels avec CDRoms, sites, etc.

écoutez

répétez

lisezcomparez

choisissez

des consignes + ou - identiques

agencées de maintes façons

1. perception

2. discrimination

3. production4. stabilisation

5. relation

sons-graphie

une progression de type sémasiologique

principe: en verbo-tonale, l’enseignant élabore son propre matériel

avantages

technique

« affectif »

pédagogique

Élaborer une fiche

pour corriger un son

une fiche par phonème

si le prof élabore sa propre fiche, il ne se contente pas de dresser une liste de mots

ou de phrases contenant le son cible.

Il doit respecter un certain nombre de critères.

éléments à considérer pour élaborer une fiche

la position du son dans

le mot:

- initiale

- médiane

- finale

la nature de la syllabe:

- ouverte

- fermée

la position de la syllabe:

- accentuée

- atone

l’entourage du son cible:

- optimal (= facilitant)

- non optimal (= moyen de contrôle)

la « mélodicité » de la syllabe:

⤵︎ ou ⤴︎

les contraintes de réalisation:

distributionnelle, sémantique

avant tout,

diagnostiquer l’erreur

partons d’un exemple concret:

pour comprendre comment utiliser une fiche, il faut

[i] [u]

/y/

production d’un timbre trop clair

noté C+

production d’un timbre trop sombre

noté C-

Pour corriger une même erreur, la MVT propose plusieurs procédés

pouvant se combiner entre eux.

La fiche corrective de /y/

est constituée de

plusieurs éléments

position

initiale médiane

finale

= accentuée

syll. ouverte syll. fermée

curieux

tu

une

utile

futile

hurler

tumeur

uni

hyper

usé

usine

humide

surtout

…

assuré

argument

percutant

ahuri

jury

inutile

figure

minute

bureau

surprise

République

étudier

carburant

…

su

tu

têtu

déçu

menu

aigu

répondu

début

rue

ridicule

pu

barbu

déçu

…

voiture

sûr

azur

dur

russe

plus

dur

but

mur

habitude

une

gravure

autobus

cactus

…

1. une liste de mots isolés

2. distinguer le timbre de sons voisins ou identiques,

accentués ou non accentués

[y] - [y] [y] - [u] [u] - [y] [u] - [u]

usure

murmure

futur

culbute

tu ruses

culture

lugubre

tu hurles…

surtout

tu doutes

j’ai bu tout

tu joues

humour

tu loues

une touche

tu rougis

une rousse

une bougie

…

goulu

tout velu

vermoulu

tout nu

coupure

couru

foutu

tout cru

partout humide

j’ai tout vu

…

fourre-tout

tout mou

gourou

chouchou

bouboule

zoulou

tout roux

…

3. cas de l’enchaînement ou du non enchaînement

enchaînement

devant voyelle ou semi-consonne

non enchaînement

quand mot écrit débute par h muet

une ouvrière

une ouvreuse

une huile

une huitre

un hurluberlu

une ourse

une usine…

une houle

une hutte

un hurlement

une housse

une horde

une harpie

un hors bord

…

4. contraintes distributionnelles

dans la dérivation

situation —> situé —> situant

pollution—> pollué —> polluant

accentuation—> accentué —> accentuant

séduction —> séduit

introduction —> introduit

réduction —> réduit

Ces contraintes sont traitées dans l’article semi consonnes, semi voyelles

5. jeu voyelle orale -semi consonne

[y-i] —> [ɥi] [y-e]—> [ɥe]

suis

traduit

bruit

cuire

épuisé

exténué

embué

tué

muet

remuer

Utilisation de la

fiche

en français, on parle par mots phonétiques 1

1: travaux de François Wioland

en contexte de communication verbale, nous utilisons non des mots isolés mais employés avec d’autres mots

le professeur puise dans les mots de la fiche et propose des énoncés contenant

le son cible sur la base de mots phonétiques.

Les mots phonétiques sont de courtes unités de sens en production comme en perception

il peut travailler en « improvisation » à condition de

poser le diagnostic de l’erreurE

Tne jamais perdre ce diagnostic de vue

choisir les items en incluant

la configuration rythmico-mélodique adéquate

(+ le geste facilitant accompagnateur)

au départ,

travailler sur de

courtes phrases

adopter un débit normal

phrases renvoyant

au vécu du groupe

éviter les pièges phonétiques:

vire-langues, phrases contenant le

son cible dans des

syllabes successives…

crédits

Imagettes libres de droits en provenance de https://openclipart.org

rappel

vous pouvez consulter deux vidéos sur YouTube:

- celle-ci reprend le contenu de ce diaporama qui est ainsi commenté;

- celle-là traite de la notion de mot phonétique

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Le blog Au son du fle

http://www.verbotonale-phonetique.com

Le site Phonétique corrective en fle

http://w3.uohprod.univ-tlse2.fr/UOH-PHONETIQUE-FLE/

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