Denis Cristol présente son livre

Former, se former et

apprendre à l’ère numérique

Web-conférence du 11/02/2014

Animation de Jean Vanderspelden (ITG )

3 idées clés

Du savoir stock au

savoir flux

Le formateur facilitateur

L’enrichissement des écosystèmes d’apprentissages

Les « savoirs stocks » et les

« savoirs flux »

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Environnement

Humain

Interaction

relationnelle

Environnement

Matériel

Influence du

milieu physique

Enaction (Francisco Varela)

Personnalisation de

la connaissance

Matérialisation de

la connaissance

Groupe

BD/Réseaux

Tiers

Matériel

Professeur

Temps

Manager

Lieu

• Formel hetero organise

• Liens ponctuels

• Development des competences

Groupe de stagiaires

• Informel hétéro organisé

• Liens réccurents

• Partage des usages

Réseau professionnel • Informel auto

organise

• Liens d’estime

• Coopération de structures différentes

Réseau de pairs

• Formel auto organisé

• Liens durables

• Réseau d’influence

Communauté d’appartenance

Ecosystémes d’apprenance

Posture du tiers

Intervention directe du formateur

stage réseau informel

Posture du tiers

Intervention de facilitation du coach

Echange de pratiques club événement partenariat

Posture de médiation

Intervention indirecte

mise a disposition de ressources

Blogs, wiki, MOOC, recherche prospective

Utilisateurs

coactifs

participation a

une activité de

stage

Echange entraide

au sein du reseau

Coaction choisie

échanges croisés

Négociation

coopétition

Fort sentiment

d’appartenance

dimension

corporatiste Densification et approfondissement des interactions

Le formateur facilitateur

Se mettre plus en retrait pour laisser l’autre

apprendre

Aider à observer plutôt qu’à dire où et quoi

regarder

Se situer dans un rapport « individu-ressources »,

« individu-projet »

Aider à développer des postures réflexives

faciliter les réflexes d’auto-apprentissage

Favoriser l’apprentissage des technologies de la

communication

Développer des compétences

informationnelles

Se considérer comme une berge du savoir, un point d’appui plutôt que comme une source du

savoir (c'est-à-dire adapter une guidance

et non imposer un contenu)

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