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Identité numérique et apprentissage : Quels liens ? Christophe BATIER Université Lyon1

Identité numérique et apprentissage: Quels Liens?

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Ma présentation proposée au Miec à Mulhouse en Juin 2009 Transcription et vidéo de la présentation http://spiral.univ-lyon1.fr/entree.asp?id=170&id2=80&id3=2769&objet=article

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Page 1: Identité numérique et apprentissage: Quels Liens?

Identité numérique et apprentissage :

Quels liens ? 

Christophe BATIER

Université Lyon1

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Révolution sexuelle….Révolution sexuelle….

http://www.flickr.com/photos/fasfemme/987522126/

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La vie privée, un problème de vieux cons ?La vie privée, un problème de vieux cons ?

Sommes-nous aussi coincés et procéduriers au regard de notre vie privée que la société de nos grands-parents l’était en matière de sexualité ?

Dit autrement : assiste-t-on aux prémices d’un bouleversement similaire, d’un point de vue identitaire, à celui de la révolution sexuelle ?

http://www.internetactu.net/2009/03/12/la-vie-privee-un-probleme-de-vieux-cons/ un-probleme-de-vieux-cons/

Page 4: Identité numérique et apprentissage: Quels Liens?

ObjectifsObjectifs

1- Quelles sont ces notions d’identité numérique

2- Quels rôles dans l’enseignement?

Page 5: Identité numérique et apprentissage: Quels Liens?

Définitions d’identité numérique

Page 6: Identité numérique et apprentissage: Quels Liens?

Définitions d’identité numérique

Page 7: Identité numérique et apprentissage: Quels Liens?

DéfinitionsDéfinitions

Journal intime

IntrospectionJournal littéraire

Activités professionnelles

Disponibilité

Caractères jeux on line

Photographie personnelle

Statut matrimonial

Sexe, âge, caractéristiques physiques

Nom propre

Humeurs

Education, profession

Localisation

Contexte d’activité

Amis off-line

"Moi caché"

Récit vie quotidienne

Communautés d’intérêts

Pratiques amateurs

Passions

Remix

Amis on-line

Personnage d’emprunt

Avatar

Réseau professionnel

ETRE

REEL

PROJETE

FAIREPhotographie vie quotidienne

Engagements sociaux

Contenus autoproduits

Scripts, buildings

PARAVENT

Pseudo

CLAIR-OBSCUR

PHAREPOST-IT

LANTERNA MAGICA

GoûtsIndicateurs psychologiques

Surnom

Twitter

Meetic

Identité civile

Identité narrative

Identité agissante

Identité virtuelle

RezoG

Ulteem

Skyblog

LiveJournal

Peuplade

Facebook

LinkedIn

Wikipédia

Friendster

MySpace

YouTube

Second Life

World of Warcraft Machinimas

Fans Fictions

Dodgeball

Cyworld

Statuts/Twitt

Famille

Flickr

Indicateur réputation

processus de subjectivation

processus de simulation

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  Le paravent. Les participants ne sont visibles aux autres qu’à travers un moteur de recherche fonctionnant sur des critères objectifs. Ils restent “cachés” derrière des catégories qui les décrivent et ne se dévoilent réellement qu’au cas par cas dans l’interaction avec la personne de leur choix. Le principe du paravent préside aux appariements sur les sites rencontre (Meetic, Rezog, Ulteem). Les individus se sélectionnent les uns les autres à travers une fiche critérielle découverte à l’aide d’un moteur de recherche, avant de dévoiler progressivement leurs identités et de favoriser une rencontre dans la vie réelle.

  Le clair-obscur. Les participants rendent visibles leur intimité, leur quotidien et leur vie sociale, mais ils s’adressent principalement à un réseau social de proches et sont difficilement accessibles pour les autres. La visibilité en clair-obscur est au principe de toutes les plateformes relationnelles qui privilégient les échanges entre petits réseaux de proches (Cyworld, Skyblog, Friendster). Si les personnes se dévoilent beaucoup, elles ont l’impression de ne le faire que devant un petit cercle d’amis, souvent connus dans la vie réelle. Les autres n’accèdent que difficilement à leur fiche, soit parce que l’accès est limité, soit parce que l’imperfection des outils de recherche sur la plateforme le rend complexe et difficile. Pour autant, ces plateformes refusent de se fermer complètement dans un entre-soi. Elles restent ouvertes à la nébuleuse des amis d’amis et des réseaux proches qui facilitent la respiration et la circulation dans l’environnement que dessine le simple emboîtement des réseaux de contacts de chacun des membres.

  Le phare. Les participants rendent visibles de nombreux traits de leur identité, leurs goûts et leurs productions et sont facilement accessibles à tous. En partageant des contenus, les personnes créent de grands réseaux relationnels qui favorisent des contacts beaucoup plus nombreux, la rencontre avec des inconnus et la recherche d’une audience. La photo (Flickr), la musique (MySpace) ou la vidéo (YouTube) constituent alors autant de moyens de montrer à tous ses centres d’intérêt et ses compétences et de créer des collectifs fondés sur les contenus partagés. La visibilité des personnes s’étend du seul fait que les amis sont aussi considérés comme des bookmarks, puisqu’ils servent parfois de concentrateurs de contenus d’un type particulier. Dans l’univers du phare, la visibilité fait souvent l’objet d’une quête délibérée et s’objective à travers des indicateurs de réputation, des compteurs d’audience et la recherche d’une connectivité maximale.  Le post-it. Les participants rendent visibles leur disponibilité et leur présence en multipliant les indices contextuels, mais ils réservent cet accès à un cercle relationnel restreint (Twitter, Dodgeball). Les plateformes fonctionnant sur le modèle du post-it se caractérisent par un couplage très fort du territoire (notamment à travers les services de géolocalisation) et du temps (notamment, afin de planifier de façon souple des rencontres dans la vie réelle). Ainsi, les plateformes de voisinage (Peuplade) se développent-elles dans une logique mêlant territorialisation du réseau social et exploration curieuse de son environnement relationnel.

http://www.internetactu.net/2008/02/01/le-design-de-la-visibilite-un-essai-de-typologie-du-web-20/

 La lanterna magica. Les participants prennent la forme d’avatars qu’ils personnalisent en découplant leur identité réelle de celle qu’ils endossent dans le monde virtuel (Second Life). Venant de l’univers des jeux en ligne (World of Warcraft), les avatars se libèrent des contraintes des scénarios de jeu pour faire des participants les concepteurs de leur identité, de l’environnement, des actions et des événements auxquels ils prennent part. Dans ces univers, l’opération de transformation, voire de métamorphose, identitaire facilite et désinhibe la circulation et les nouvelles rencontres à l’intérieur du monde de la plateforme, tout en rendant encore rare l’articulation avec l’identité et la vie réelles des personnes

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identités numériques? Besoins relationnels

Besoin d’espérer, de rêver

Besoin d'être entendu

Besoin d'être reconnu pour qui je suis

Besoin d'être valorisé pour ce que je fais

Besoin d'influencer

http://www.psychotherapeutes.net/pyramide-de-maslow.htm

LA PYRAMIDE DE MASLOW 

Abraham Maslow qui est devenu la référence incontournable en matière de besoins humains. Je rappelle ici l’essentiel de ses travaux.Le grand intérêt des travaux d’Abraham Maslow, c’est d’avoir pu dégager, identifier un certain nombre de besoins propres au monde occidental et particulièrement intéressants pour le monde du travail.Le principe de hiérarchie s’applique à la désormais célèbre pyramide des besoins. A savoir: un besoin nouveau (supérieur) n’émerge que lorsque le (ou les) besoins) inférieur(s) a(ont) été relativement satisfait(s).

http://fr.wikipedia.org/wiki/Pyramide_des_besoins

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identités numériques?

Comment combler Ses

Besoins relationnels

Dans un monde d’infobésité

http://www.arkandis.com/wp-content/uploads/2009/02/3263245688_a6e6a17f70_o.jpg

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Besoin de se positionner

dans un groupe

Petits cas illustrés

Page 12: Identité numérique et apprentissage: Quels Liens?

Si je ne dis pas ce que je fais

c’est comme si je faisais rien

Petits cas illustrés

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identités multiples

Petits cas illustrés

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Fausses identités

Petits cas illustrés

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Calculez votre webapel

http://sociogeek.admin-mag.com/

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Calculez l’attraction de votre profil

http://sociogeek.admin-mag.com/

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Quel intérêt pour l’enseignement?

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1.0 He1.0 He L'enseignant diffuse son cours sous forme de powerpoint, pdf ou fichier word,

- il rajoute éventuellement un forum pour que les étudiants lui posent des questions.

- Et un Quizz QCM pour s'entraîner

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2.0 We C’est le groupe au centre

de la dynamique

l'enseignant utilise aussi ces outils + des outils plus web2.0

donc pour faire participer l'étudiant, à créer des vidéos…

Ces enseignants utilisent  des blogs pour guider les étudiants dans leur progression

Certains commencent à utiliser des wiki pour que les étudiants rédigent ensemble le contenu du cours fait par exemple à partir des notes prises en amphi par une partie des étudiants

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3.0 Me centré sur l’étudiant

Appli Spiral sur Facebook.. pour construire son réseau

il peut annoter lui-même les Spicast via les bubbles

construire sa chaîne de cours dans spimotion….

Gérer son avatar dans les Serious Games

Gérer son identité numérique

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Application Spiral sur Facebook à quoi ça sert?Application Spiral sur Facebook à quoi ça sert?

Page 22: Identité numérique et apprentissage: Quels Liens?

Mais Facebook à quoi ça sert?Mais Facebook à quoi ça sert?

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Mais Facebook à quoi ça sert?Mais Facebook à quoi ça sert?

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Mais le groupe Facebook à quoi ça Mais le groupe Facebook à quoi ça

sert?sert?

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Mais le groupe Facebook à quoi ça sert?Mais le groupe Facebook à quoi ça sert?

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(Novembre 2007) (Novembre 2008)

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Page 30: Identité numérique et apprentissage: Quels Liens?

Mais Facebook à quoi ça sert?Mais Facebook à quoi ça sert?

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Attention : Le réseau social ce n’est pas que Facebook

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EnseignementEnseignement 3.0 3.0

Annuaire

Open ID

Roles dans serious games Facebook

Forum, bubble…. Portefolio…. Anciens….

Mes anciens cours

Tableau de bordGestionnaire commentaire,

d’évaluation….

Facebook Formation continue

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Identité numérique : L’intérêt pour l’enseignement

+ Implication personnelle de l’étudiant dans le dispositif = + de motivation

+ de communication + perception entre étudiant

Aider à l’insertion professionnelle

APPRENDRE A GREER SON IDN =Devenir citoyen numérique

Pour l’enseignant Perception sociale d’un groupe d’étudiant

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Le reseau social: L’intérêt pour l’enseignement

http://www.babbel.com/ http://apprendre2point0.ning.com/

Page 35: Identité numérique et apprentissage: Quels Liens?

Pour conclure Pour conclure (ou presque) (ou presque) …Toute une évolution…Toute une évolution1.0 He

2.0 We

3.0 Me

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Formation tout au long de la vie Vers l’apprenance…

Novice Mature Senior

Etre formé

Apprendre de façon informelle

Source: Ted Cocheu, Altus Learning

1.0 2.0

3.0

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http://www.profweb.qc.ca/fr/recits/inciter-les-etudiants-a-afficher-leurs-idees-dans-un-reseau-social-pour-sengager-positivement/recit/869/http://www.profweb.qc.ca/fr/recits/inciter-les-etudiants-a-afficher-leurs-idees-dans-un-reseau-social-pour-sengager-positivement/recit/869/index.html index.html

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