A R L A S T R A U S S

L E B U R E A U D E L ’ É D U C A T I O N F R A N Ç A I S E

S A G , L E 2 3 O C T O B R E 2 0 1 0

Jours de plaine

Commençons

Bienvenue

Se connaître

Résultats d’apprentissage généraux

Découvrir Réal Bérard et Daniel Lavoie

Jours de plaine

Se connaître

1. Comment vous appelez-vous?

2. Quel niveau enseignez-vous?

3. Combien d’années enseignez-vous le français?

4. Est-ce que vous intégrez la culture dans votre enseignement du français?

Résultats d’apprentissage

Prendre conscience de la culture de sa propre communauté et des cultures francophones ainsi que de celles d’autres peuples au Canada et dans le monde

Développer une attitude positive envers la langue française et les cultures francophones

Le bulletin

The student demonstrates an understanding of Francophone cultures and the benefits of learning French.

Intégration de la culture

« Pour les jeunes anglophones, choisir d’apprendre le français constitue plus que l’acquisition d’une autre façon de parler. C’est aussi un moyen d’apprendre au sujet d’une culture et d’un monde qui sont différents des leurs. Il est donc très important que l’apprentissage d’une langue soit lié à la culture de la langue apprise »

Claudette Tardif, But can they laugh in French… French Immersion in Manitoba: A Handbook for school leaders, Appendix D

Découvrir Réal Bérard

Qui est-il?

Natif de la Rivière-aux-rats, au sud-est du Manitoba

A fait ses études à l’École des Beaux-arts à Winnipeg et à Montréal

Connu dans le monde des arts et les médias comme sculpteur, peintre, illustrateur

Galerie Rivières-aux-rats à St. Pierre Jolys

Daniel Lavoie

Qui est-il?

Natif de Dunrea, Manitoba

Auteur-compositeur-interprète et pianiste franco-manitobain

Connu pour sa participation à la comédie musicale Notre-Dame de Paris et pour le titre Ils s’aiment

Visionner le film

Avant de visionner le film, faites une hypothèse à partir du titre;

Après avoir visionné le film, vérifiez l’hypothèse;

Faites une réflexion.

Conçu avec et pour les jeunes francophones de l’Ouest canadien : les Franco-manitobains, les Fransaskois, les Franco-Albertains et les Franco-Colombiens

Jours de plaine, poème-images né dans la plaine, sous le vent et l’immensité du ciel, fait danser la langue française. Les mots font surgir les images et les lignes s’animent pour conter l’histoire francophone de l’Ouest.

Thérèse Descary, productrice

Réflexion sur la vidéo # 1

Réflexion de la vidéo #2

Les paroles

Faire une dictée à trou;

Dresser une liste des paroles qui riment;

Réciter les paroles comme un poème; un autre groupe peut battre le rythme;

Composer un autre couplet ou un autre refrain au sujet des activités préférées ou des évènements;

Message de la vidéo

Jours de plaines exprime l’appartenance, l’amour du pays, la solidarité, la fierté, la solitude, le courage, et la détermination.

Thérèse Descary, productrice

Images de la vidéo

Y’a des jours de plaine, on entend parler nos grand-pères dans le vents.

Inviter les élèves à imaginer ce que diraient les grand-pères.

Quel message important livraient-ils qui pourrait nous aider de nos jours?

Quel sera le message de leurs grands-parents?

Qui est-ce?

Y’a des jours de plaine, j’ai vu des Métis en peinture de guerre

Que veut dire le mot Métis?

Qui est le Métis dans la chanson?

Que veut dire en peinture de guerre?

Quel est l’image?

Une grande famille, de milliers de frères et sœurs dans le temps

Que veut dire cette citation?

Quelles sont vos racines?

J’ai des racines en France.

D’où venez-vous?

Comment intégrer ce message?

J’ai une langue qui pense, une langue belle et fier.

Comment intégrer le dessin?

Un œuvre d’art

Activité de Réal Bérard

Qu’en pensez-vous?

Et maintenant, les prochaines étapes…

Comment pouvez-vous intégrer ces activités dans votre enseignement du Français de base?

Quelles adaptations recommandez-vous pour le niveau que vous enseignez? (la pédagogie différenciée)

Quelles critères pensez-vous établir avec vos élèves?