Le projet lecteur

Des activités pour aider l’élève à prendre conscience de la place des écrits pour mieux investir la lecture.

De quoi parle ce texte ?

Quel effort êtes vous prêt à faire pour apprendre ?

De quoi dépendra l’effort que vous êtes prêt à consentir?

Effort

MOTIVATION

Sens

S’engager pour apprendre est un jeu d’équilibre…

Le projet lecteur vise à

• Relativiser l’effort :– En comprenant explicitement : « comment on

fait pour lire ? »– En soutenant le sentiment de compétence

personnelle

• Renforcer le sens :– En identifiant les avantages et intérêts qu’il y

aura à savoir lire pour soi-même

http://web17.ac-poitiers.fr/Jonzac/spip.php?article548

Quelques chiffres• D’après « Lire au CP », à l’entrée au CP : 40% ont des représentations claires sur ce qu’ils

pourront faire quand ils sauront lire 20% n’ont pas de représentations 40% ont des représentations périphériques

• D’après Patrick Joole, à la fin du CP : 25% de « déjà-lecteurs » 50% de « stagneurs » 25% de « démarreurs »

Une expérience de classe

Enquêtes menées dans la classe de CP/CE1 de Valérie Pierson à l’école

Malraux de Jonzac (2017)

Accompagner le projet lecteur dans sa classe : comment ?

• Mettre en scène : :Inciter, nourrir le projet lecteur pour

renforcer les liens

Écrit = Plaisir faireLiberté grandir

Imaginaire émotion

• Mettre en mots : dimension réflexiveMON projet personnel : ce qui me plaît, ce

que je redoute, ce que je peux, ce que je veux… outils / situations d’auto-positionnement

dans un projet partagé : et les autres ? Pour mieux comprendre ma singularité, entrevoir d’autres possibles…

Une expérience de classe

Au sein de la classe de CP/CE1 de Valérie Pierson à l’école Malraux de Jonzac

(2017)