Livre enrichi par QR code : les musiciens de la Nouvelle Brême

Livres enrichis par QR codes Août 2013

Virginie Paillas – Pascal Nodenot - http://laboiteafabriques.tumblr.com

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Les musiciens de la Nouvelle Brême Pierre Delye, Cécile Hudiriser, Didier Jeunesse

Cette proposition d’enrichissement de livres au moyen de QR codes se veut avant tout un test des potentialités techniques liées à l’utilisation des tablettes tactiles. Les détails du contexte pédagogique et des nécessités techniques sont présentés sur le blog de la boîte à fabriques : http://laboiteafabriques.tumblr.com Vous y trouverez aussi les pistes d’activités qui nous semblent possibles.

Le contexte

Nous souhaitions exploiter le numérique dans un contexte d’apprentissage de la lecture et proposer aux apprentis lecteurs de nouvelles pistes pour qu’ils améliorent leurs stratégies de lecture. Nous nous sommes basés sur des principes pédagogiques qui visent notamment à conduire les lecteurs à « sortir du livre », à se faire des images « dans leur tête », à créer des liens pour comprendre puis interpréter les textes.

Les pages suivantes proposent des QR codes regroupés par type d’enrichissement ou de questionnement (pour chaque type de code une couleur différente est utilisée).

Lecture accompagnée : l’élève peut écouter une version lue de la première partie du texte (présentation des personnages).

Comment se fait-il que…1 : travail sur les inférences à l’aide du questionnement du type « Comment se fait-il que… ». On insiste sur la présence des saisons dans la description des personnages, encourageant l’élève à proposer ses propres descriptions. On propose ensuite de s’interroger sur certaines attitudes des personnages « musiciens », leurs motivations, leurs actions puis sur les réactions du braconnier attaqué…

Les différents niveaux de lecture2 : passer du texte à la compréhension puis à l’interprétation. Deux entrées sont proposées : au niveau de la rencontre des musiciens (chasse aux indices pour trouver quels types de musiciens sont les 4 amis et au final où peut bien se trouver cette Nouvelle Brême ? 7ème double page). et une au moment de l’attaque (14ème double-page : description du monstre attaquant le braconnier)

Lecture en constellation : liens possibles vers le travail de l’illustratrice, la version originale de l’histoire « Les musiciens de Brême »,…

Jeux de pistes… : l’élève retrouve une image (sans le texte) et raconte avec ses mots le passage de l’histoire. Ce type d’enrichissement permettra de travail les différentes points de vue présents dans le récit (animaux, braconniers…)

Vous pouvez également lire :

Critique de l’album par Krinein http://livres.krinein.com/musiciens-nouvelle-breme-10475.html

Fiche analyse (PDF) de l’album par le Groupe départemental écolire (Orléans) http://www.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/ia28/doc_peda/MDL/actions/ecolire/2012-2013/pdf_peda/Les_musiciens_de_la_nouvelle_Breme.pdf

Au sujet des pratiques de lecture : Maryse Brumont : Diversifier et renouveler les leçons de lecture eau cycle III, CRDP Aquitaine - Objectif Français : le guide malin pour réussir ses devoirs, CRDP Aquitaine

1 2 Méthode de questionnement pour une lecture autonome, inspirée des travaux de Maryse Brumont

http://livres.krinein.com/musiciens-nouvelle-breme-10475.html

http://www.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/ia28/doc_peda/MDL/actions/ecolire/2012-2013/pdf_peda/Les_musiciens_de_la_nouvelle_Breme.pdf




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Les musiciens de la Nouvelle Brême, Pierre Delye, Cécile Hudrisier, Didier Jeunesse

Lecture accompagnée

Contenu du lien Repérage page Indicateur possible A découper

Son : lecture des textes des deux premières double-pages.

Version evernote http://bit.ly/13KD64P

1ère et 2ème double-page Ecoute

http://bit.ly/13KD64P


3

Questionnement à base de « Comment se fait-il que… » pour lever l’implicite, faire parler les blancs du texte. (On incitera les élèves à formuler leurs réponses en commençant par « C’est peut être parce que… »).

Contenu du lien positionnement QRcode A découper

Texte : Comment se fait-il que la forêt soit en or et en acajou ? 2ème double-page

Une question

Texte : Comment se fait-il que la forêt soit verte et tendre ? 3ème double-page

Une question

Texte : Comment se fait-il que la forêt soit blanche et froide ? 4ème double-page

Une question


4

Texte alternatif à la question précédente :

Et cette forêt comment sera-t-elle ?

4ème double-page

Une question

Texte alternatif à la question précédente :

Et cette forêt comment sera-t-elle ?

5ème double-page

Une question

Texte : Comment se fait-il que les musiciens se reconnaissent ? 7ème double-page

Une question


5

Texte : Comment se fait-il que leur sourire s’efface ? 8ème double-page

Une question

Texte : Comment se fait-il que des ronflements succèdent aux chuchotements ?

9ème double-page

Une question

Texte : Comment se fait-il que le braconnier ait les pétoches ? 13ème double-page

Une question


6

Texte : Comment se fait-il que le braconnier se fasse attaquer par une fourrure, un taille-crayon, un porte-manteau et une peluche en folie ?

14ème double-page

Une question

Les différents niveaux de lecture

Contenu du lien positionnement QRcode A découper

Visuel attaque : http://p0.storage.canalblog.com/09/98/377716/86601389_o.jpg

14ème double page

En fin d’album, déjà lancé par un « comment se fait-il que » concernant la page de l’attaque, on peut demander aux élèves de décrire ce qu’ils voient sur l’image, puis ce qu’ils lisent dans le livre, ce qu’ils comprennent… et comment à leur tour ils imaginent le monstre en se mettant à la place du braconnier.

Une image

http://p0.storage.canalblog.com/09/98/377716/86601389_o.jpg



7

Texte : Décris ce que tu vois. Retourne lire la page où se trouve l’image. Comment se fait-il que les hommes pensent qu’il y a un monstre ?

Une question

Texte : « Dans la forêt lointaine, on entend… » Cela ne te fait-il pas penser à une chanson ?

1ère double page pour attirer l’attention sur le fait qu’il y a peut-être d’autres chansons cachées dans la suite de l’histoire…

On peut proposer ensuite une chasse aux indices pour trouver quels types de musiciens sont les 4 amis (voir qrcodes suivants)

Une question

Image à retrouver : album « Nothing But the Best » de Franck Sinatra

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Frank_sinatra_front-

Nothing_But_the_Best_%28album%29.jpg

Image présente à la 2ème double-page et à la 7ème double-page

Peut-être proposé en début de livre / fin de livre ou bien directement sur la 7ème double-page avec les 3 autres images d’album.

http://bit.ly/1689Xy4

Image à retrouver

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Frank_sinatra_front-Nothing_But_the_Best_%28album%29.jpg







8

Image à retrouver : album de Cliff Brown et Max Roach

http://en.wikipedia.org/wiki/File:CliffordBrownMaxRoach.jpg

Image présente à la 3ème et à la 7ème double-page


http://bit.ly/13WcNGR

Image à retrouver

Image à retrouver : album Charlie Parker with Strings

http://en.wikipedia.org/wiki/Charlie_Parker_with_Strings



http://bit.ly/1cyxOwR

Image à retrouver

Image à retrouver : album Charles Mingus Quintet

http://en.wikipedia.org/wiki/The_Charles_Mingus_Quintet_%26_Max_Roach



http://bit.ly/13i0ar8

Image à retrouver











http://bit.ly/13i0ar8


9

Texte : Retrouve les 4 images dans cette page et dans les précédentes. Que représentent-elles ?

Sur la 7ème double-page avec les 4 images d’album.

Une question

Video : extrait Strangers in the night, Sinatra

http://dai.ly/x1xe2t

7ème double page http://dai.ly/x1xe2t

Une chanson

Vidéo 2mn36 : Fly me to the moon, Sinatra

http://youtu.be/Eys5M7vlrXE

1ère double page http://youtu.be/Eys5M7vlrXE








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Vidéo 1mn52 : extrait Les plaisirs démodés, Aznavour

http://www.dailymotion.com/video/x4h2zz_ch-aznavour-dansons-joue-contre-jou_music

Début ou fin du livre pour retrouver la chanson, ou bien là où elle est abordée : 2ème double page.

http://dai.ly/x4h2zz

Texte : Comment se fait-il que l’on parle de la NOUVELLE Brême ?

En fin d’album, cette question peut servir de fil conducteur à la synthèse de ce qui aura été découvert…

Reprendre ensemble les arguments pour répondre à la question en les organisant :

Ce que je vois / lis Ce que je comprends Ce que j’en pense.

Une question



http://dai.ly/x4h2zz


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Constellation et autres propositions d’exploration

Contenu du lien Repérage page A découper

Image : travail autour des illustrations, autre couverture réalisée par la même illustratrice

Couverture la moufle

http://bit.ly/17n97fS

En début ou en fin… http://bit.ly/17n97fS

Découvre une image

Image : Couverture la petite poule rousse http://p9.storage.canalblog.com/96/65/377716/18842241.jpg

Découvre une image

Texte initial : les musiciens de Brême

http://fr.wikisource.org/wiki/Les_Musiciens_de_Br%C3%AAme

Hors de l’album… http://bit.ly/14Iybiz



http://p9.storage.canalblog.com/96/65/377716/18842241.jpg

http://fr.wikisource.org/wiki/Les_Musiciens_de_Br%C3%AAme

http://bit.ly/14Iybiz


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Image : Illustrations du texte d’origine

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/com

mons/5/5f/Stadtmusikanten_3_Herrfurth_500x798.jpg?uselang=fr Serie 285, Nr. 4697 illustrations d Oskar Herrfurth [Public domain ou Public domain], via Wikimedia Commons

En fin ou début, image à confronter à la version du livre

Découvre une image

Serie 285, Nr. 4698

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3c/Stadtmusikanten_4_Herrfurth_500x795.jpg?uselang=fr

Découvre une image

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5f/Stadtmusikanten_3_Herrfurth_500x798.jpg?uselang=fr







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Jeux de piste : retrouver le fil de l’histoire et raconter un passage

Contenu du lien Repérage page A découper

Visuel attaque : http://p0.storage.canalblog.com/09/98/377716/86601389_o.jpg

Hors de l’album : l’élève se souvient du passage et raconte avec ses mots. Travail sur les points de vue : l’attaque réelle, celle vécue par le braconnier.

A toi de raconter

Visuel départ castor : http://p7.storage.canalblog.com/77/95/377716/86601437_o.jpg

Hors de l’album : l’élève se souvient du passage et raconte avec ses mots

A toi de raconter




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