Marcel classes invers©es opale dunkerque

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Text of Marcel classes invers©es opale dunkerque

  • ClasseS inverseS, quoi ? Pourquoi ? Pour quoi ? Comment ?

    Enseigner et apprendre lendroit ?Marcel Lebrun

    Prsident de lAIPUCEO honoraire du Consortium international Claroline

    Louvain Learning Lab LLL (ex-IPM)Universit Catholique de Louvain UCL

    marcel.lebrun@uclouvain.beBlog de M@rcel : http://bit.ly/Blogdemarcel

    Twitter id : @mlebrun2Scoop.it : http://www.scoop.it/u/marcel-lebrun

  • Lcole lenvers

    CLasses Inversesla SEmaine25-29 janvier 2016

  • Lcole lre numrique Nouveaux rapports aux savoirs, nouveaux rles,

    nouveaux espaces-temps

  • Notre rapport aux savoirs

  • Notre rapport aux savoirs

  • Notre rapport aux savoirs

  • Une convictionLa formation peut tre regarde comme la mise disposition du futur form d'occasions o il puisse apprendre. C'est un processus interactif et une activit intentionnelle (Brown & Atkins, 1988)

    I never teach my pupils; I only attempt to provide the conditions in which they can learn

    Je rpte. Que transmettre ? Le savoir ? Le voil, partout sur la Toile, disponible, objectiv. Le transmettre tous ? Dsormais, tout le savoir est accessible tous. Comment le transmettre ? Voil, c'est fait. D'une certaine manire, il est toujours et partout dj transmis.

    Eduquer au XXIe sicle

  • M. Lebrun, Janvier 2016

    INFORMATIONS ACTIVITS PRODUCTIONS

    http://bit.ly/Modle-apprentissage

  • M. Lebrun, Janvier 2016

    Ressources Problmes

    Projets Buts

    Groupe Collaboration

    INFORMATIONS ACTIVITS PRODUCTIONS

    MOTIVATION

    INTERACTION

    http://bit.ly/Modle-apprentissage

  • M. Lebrun, Janvier 2016

    Ressources Problmes

    Projets Buts

    Groupe Collaboration

    INFORMATIONS ACTIVITS PRODUCTIONS

    MOTIVATION

    INTERACTION

    Contextes

    http://bit.ly/Modle-apprentissage

  • UNE QUESTION DE MTHODES

    De nombreux apprenants vont rencontrer des domaines de connaissances et de comptences varis et parfois sans liaison au cours de leur carrire Lapprentissage informel devient de plus en plus une partie de lexprience

    dapprentissage Lapprentissage est un processus continu qui se droule tout au long de la

    vie Les technologies sont en train de changer fondamentalement nos faons

    de penser. Elles modifient notre cablage crbral Lapprentissage devient un processus commun aux apprenants, aux

    acteurs de la socit et aux institutions Pas mal de processus sont actuellement de plus en plus et de mieux en

    mieux assums par les TIC Le Savoir et le savoir-faire sont en train dtre supplants par le savoir o et

    quand , les connaissances conditionnelleshttp://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm

    Quelques tendances et constatations sur lapprentissage :

  • LeLearning et ses formes

    Mdiatisation des ressources ...MOTIVER

    INFORMER ACTIVER

    INTERAGIR PRODUIRE

  • LeLearning et ses formes

    Mdiatisation des ressources ...

    Mdiation des interactions ...

    MOTIVER INFORMER ACTIVER

    INTERAGIR PRODUIRE

    MOTIVER INFORMER ACTIVER

    INTERAGIR PRODUIRE

  • Les MOOCs De qui se mooct-on ?

    Questions de mdiatisation

  • "Comme les abbayes au temps de Gutenberg, les universits dans leur forme actuelle vont disparatre"

    2 octobre 2013

    Les MOOC dbarquent ! Massive Open Online Courses

  • Le premier MOOC : 2000 tuds

    Il y a MOOC et MOOC! Massive Open Online Courses

    http://bit.ly/MOOC-Lebrun

    MOOC Connectiviste

    cMOOC

  • Le premier MOOC : 2000 tuds

    UC Berkeley sur YouTube

    MIT sur iTunes-U

    Il y a MOOC et MOOC! Massive Open Online Courses

    http://bit.ly/MOOC-Lebrun

    MOOC Connectiviste

    cMOOC

  • xMOOC

    Il y a MOOC et MOOC!Des MOOC

    (Massive Open Online Courses)

  • et des PLE (Personal Learning Environment)

    xMOOC

    Il y a MOOC et MOOC!

    cMOOC

    Des MOOC(Massive Open Online Courses)

  • Il y a MOOC et MOOC! Massive Open Online Courses

    et des PLE (Personal Learning Environment)

    xMOOC

    cMOOC

    Des MOOC(Massive Open Online Courses)

  • M. Lebrun, Janvier 2016

    BhaviorismeCognitivisme

    Socio-Construct.Connectivisme

    ConstructivismePsycho. Culturelle

    http://bit.ly/Modle-apprentissage

    xMOOC Transmissif

    cMOOC Connectiviste

    iMOOC Intentionnel

  • Les Classes Inverses a renverse quoi au juste ?

    Questions de mdiation

    Vient de sortir

  • A la recherche de la cohrence pdagogique

    Alignement Constructiviste (Biggs, 1999) revu (Lebrun, 2007)

    Objectifs

    Mth-Odes

    Evaluation

    Biggs. J. (1999) Teaching for Quality Learning at University What the Student Does (1st Edition) SRHE / Open University Press, Buckingham.

  • A la recherche de la cohrence pdagogique

    Alignement Constructiviste (Biggs, 1999) revu (Lebrun, 2007)

    Objectifs

    Mth-Odes

    Evaluation

    Biggs. J. (1999) Teaching for Quality Learning at University What the Student Does (1st Edition) SRHE / Open University Press, Buckingham.

    Outils

    Lebrun, M. (2007). Quality Towards an Expected Harmony: Pedagogy and Technology Speaking Together About Innovation. AACE Journal, 15(2), 115-130. Chesapeake, VA: AACE.

    Cohrence

    Efficacit

    Pertinence

    Validit

    Valeurs ajoutes

  • Les classes inverses A la concourrance de plusieurs courants

    Objectifs cognitifs, mta, relationnels, tranversaux

    ComptencesApproche-Programme

    Vidos, Outils TICeEnv. dApprentissage Perso.

    Rseaux sociaux et les MOOCs

    Centration sur lapprentissageMthodes actives !Prsence-DistanceProblmes, projets

    Evaluation des apprentissages

    Formative, par les pairs Evaluation des dispositifs

  • UNE QUESTION DE COHRENCE

    Dans les discours sur les Technologies dans lducation, les pionniers innovateurs, les responsables institutionnels, les enseignants ont lair de redcouvrir, et chaque fois, chaque vague, les bons vieux principes de la pdagogie

    - pour porter les fruits attendus, les technologies demandent des savoirs, des savoir-faire, des savoir-tre spcifiques une culture numrique avec son pistmologie propre

    - appliquer des empltres numriques sur des mthodes pdagogiques cules nengendrera pas les effets attendus

    - le caractre soi-disant magique de loutil lemporte, hlas, toujours sur une rflexion plus fondamentale

  • Aussi, une nouvelle considration des concepts prsence/distance et enseigner/apprendre ...

    despace (mobilit) / de temps (flexibilit)

    Hybridation et InnovationLes dispositifs hybrides que nous considrons ici sont ainsi supports par une plateforme technologique (un rassemblement doutils) et leur caractre hybride provient dune modification de leurs constituants (ressources, stratgies, mthodes, acteurs et finalits) par une recombinaison des temps et des lieux denseignement et dapprentissage : il sagit donc bien dun continuum dont une dimension est lie au rapport prsence-distance et une autre au rapport enseigner - apprendre . La notion trs actuelle de flipped classroom illustre bien cette hybridation. Nous lavons rsume ainsi : lectures at home and homework at school.

    http://bit.ly/Lebrun-Impacts

  • Individuel

    ApprendreDistance

    Collectif

    Enseigner PrsencePrsence Distance

    Ense

    igne

    rA

    ppre

    ndre

    Quand espace-temps interfre avec enseigner-apprendre

  • Individuel

    ApprendreDistance

    Collectif

    Enseigner PrsencePrsence Distance

    Ense

    igne

    rA

    ppre

    ndre

    Individuel

    Enseigner

    DistanceCollectif

    Enseigner Prsence

    Collectif

    Apprendre Prsence

    Individuel

    ApprendreDistance

    Quand espace-temps interfre avec enseigner-apprendre

    http://bit.ly/Les-Flips

  • Classes Inverses ! Ca va flipper ?

    Vido envoye aux parents ds la premire journe de classe

    http://bit.ly/Madame-Annick

  • Classes Inverses ! Ca va flipper ?

    Apprendre autrement en classe inverse : le suivi d'une classe inverse Erstein pendant l'anne scolaire 2013-2014

    http://bit.ly/espe-unistra

  • bit.ly/Niveaux-Classes-Inversees

    Quand espace-temps interfre avec enseigner-apprendre

    Prsence

    Distance

    La classe inverse et si on passait au niveau suprieur

    Vidos, textes

    Dbats, Q/R

    NIVEAU 1

  • bit.ly/Niveaux-Classes-Inversees

    Quand espace-temps interfre avec enseigner-apprendre

    Prsence

    Distance

    La classe inverse et si on passait au niveau suprieur

    Vidos, textes

    Dbats, Q/R

    NIVEAU 1

    NIVEAU 2

    Motivations, contextesTches, problmes

    Recherche documentaire Travaux

    Prparation dune activit

    Exposs, animationsdbats,

    Activits de modlisation

  • bit.ly/Niveaux-Classes-Inversees

    Quand espace-temps interfre avec enseigner-apprendre

    Prsence

    Distance

    La classe inverse et si on passait au niveau suprieur

    Motivations, contextesTches, problmes

    Recherche documentaire Travaux

    Prparation dune activit

    Exposs, animationsdbats,

    Activits de modlisation

    Vidos, textes

    Dbats, Q/R

    !

    NIVEAU 3

    !

    "

    #

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  • bit.ly/Niveaux-Classes-Inversees

    Quand espace-temps interfre avec enseigner-apprendre

    Prsence

    Distance

    La classe inverse et si on passait au niveau suprieur

    Vidos, textes

    D