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Médias sociaux pour l’apprentissage et l’enseignement des langues étrangères #openlang

Openlang - AF Bombay

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Présentation Réseaux sociaux pour les languesOpenlanghttp://openlang.tumblr.com

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Médias sociaux pour l’apprentissage et l’enseignement des langues étrangères

#openlang

Réseau social pour les langues

Réseaux sociaux dédiés au FLEFrançais Langue Etrangère

#openlang1. Définition – présentation des réseaux sociaux dédiés2. Réseau social : fonctionnement et rôle du tutorat3. Apprenance, apprentissage informel4. Ouverture et sérendipité : etandems5. Vicariance

Foreigners in Lille

Depuis avril 2008

Depuis octobre 2010

1600 membres

+ de 500 sujets de forum

1500 articles de blogs

Plus de 7000 contributions écrites

36 mois

800 photos

67 vidéos

85 chansons

(…)

Un exemple : Foreigners in Lille – Statistiques

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650 membres

100 sujets de forum

100 articles de blogs

Plus de 2000 contributions écrites

8 mois

352 photos

Plus de 100 videos, chansons…

Un exemple : Mumbaikar in French – Statistiques

http://afmumbai.ning.com

Analyse d’une page du réseau

Groupe #shu09Division de la communauté

Fil Twitter de la classe : #shu09Web en temps réel

Malléabilité des environnements

Membres - Réseautage (pages – profils : enseignants, étudiants cf. pages)

Un exemple

4/13

Source : Loic Hay ARTESI Ile de France

Définition : matrice

Site organisé autour de l’identité et des profils des utilisateurs

5/13

vs. Définition sociologique du réseau social

Définition par les TIC

Une catégorie de site web avec des profils, un commentaire public quasi-persistant, et un réseau social publiquement articulé et consultable, montré en rapport au profil

Sources : Loic Hay ARTESI Ile de France, Danah Boyd, university of Harvard - Berkman Center

Un exemple

Forum de discussionsContributions : textes, images, vidéos, animations

6/13

Le Tutorat correctif:

Statut du texte publié

Un exemple

Remédiations apportées aux textes

Source : Mario Asselin – Carnets OpossumQuébec - Canada 7/13

En termes d’Apprenance ?

Apprenance : apprentissage permanent

Numérique : catalyseur de nouvelles pédagogies

Question : quels sont les impacts d’un réseau social ?

#openlang

Apprenance, un ensemble stable de dispositions affectives, cognitives et conatives, favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les situations formelles ou informelles, de façon expérientielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite.

Question : quels impacts en terme d’apprenance?

Les transformations en cours imposent de passer d'une culture du stage de formation - même modernisée via les FOAD - à une écologie de l'apprenance, tout entière tournée vers la démultiplication des occasions d'apprendre. L'ingénierie de l'apprenance sera une écologie, une étude des milieux favorables à l'apprentissage

Source : (P. Carré) Paris X, 2005 Rapport au savoir, société cognitive

Apprentissage permanent

#openlang

Apprenance et graphe social

#openlang

Les étudiantsLille 1

Les françaisTandem / Membres actifsIRL / en ligne Les locaux

Lille

Formel Informel Non-formel

Les lecteursPublics à venirIRL / en ligne Tandems IRL

E-tandems en ligneLocaux / internationaux

Les étudiants étrangersEn face à faceTous niveaux Licence, master, doctoratsFCIntégrés professionnels Les niveaux

Les groupes

AlumniLocaux et Internationaux

Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables

Ecosystème, Territoire, Graphe social : multiples dispositions possibles…

Les françaisTandem / Membres actifsIRL / en ligne Les locaux

Mumbai

Formel Informel Non-formel

Les lecteursPublics à venirIRL / en ligne Tandems IRL

E-tandems en ligneLocaux / internationaux

Les étudiants de l’AF En face à face Tous niveaux L Licence, master, doctorats FI/FC Intégrés professionnels Les niveaux

Les groupes

Alumni

Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables

Ecosystème, Territoire, Graphe social : multiples dispositions possibles…

Ouverture des classes et pédagogie actionnelle situation authentique : socialisation, cyberrallye, webquest, scénarios d’activité... Dans un

cadre authentique de communication francophone

Sérendipité ouverture et croisement avec les communautés (enseignantes et autres) – socialisation,

externalisation, combinaison, internalisation

Création d’E-tandemsEx : Lille, Léon, Mexico, La Rochelle, Bombay, Watrellos, Naplouse…Âges et niveaux différentsMatières différents – logique gagnant - gagnantPrésentation d’exemples avec Ning et Twitter

Ouverture de la classe

#openlang

Apprentissage entre pairs

Externalisation des compétences

Pourquoi en matière d’écriture (et de développement de compétences) faudrait-il ne pas permettre que s’exerce aux sus et au vu de tous, une partie des apprentissages et des médiations ?

Le fait de pouvoir apprendre par observation rend en effet les individus capables d’acquérir des comportements ou des savoir-faire sans avoir à les élaborer graduellement par un processus d’essais et d’erreurs

L’apprenant peut apprendre en marge du discours de l’enseignant proprement dit.

Vicariance

#openlang

CARRE P. (2005) L'Apprenance, vers un nouveau rapport au savoir (Dunod, 2005)CARRE P. (2006) « L’apprenance vers une nouvelle culture de la formation ? »CREF (EA 1589), Université Paris X, Nanterre Audition publique trimestrielle, 30 janvier 2006 COMITE MONDIAL POUR L’EDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIECANON, C. (2009) "Le blog au service de la co-construction identitaire des enseignants en formation initiale" in Nouvelles technologies du soi, mobilité et (co)construction identitaires , Fred Dervin et Yasmine Abbas (dir.), Peter Lang, 2009.CARON P-A., RENATA R. (2008)« Comment concilier en enseignement la perméabilité des applications Web 2.0 et l'identification d’un espace institutionnel. » type: Conférence - JOCAIR journées communication et apprentissage instrumentée en réseau, AmiensFITZE, M. (2006). "Discourse and participation in ESL face-to-face and written electronic conferences". Language Learning and Technology, vol.10, n° 1. HEUTTE, J, Communautés virtuelles : Ecosystèmes favorables au développement d’Homo sapiens retiolushttp://jean.heutte.free.fr MEICHEL, F, Apprendre 2.0 http://apprendre2point0.ning.com/ TOME M. (2004), Blogs et enseignement, Revue en ligne Thot/Cursus, http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999VANDERGRIFF I, (2006). "Negotiationg common ground in computer-mediated versus face-to-face discussions". Language Learning and Technology, vol. 10, n° 1.WHEELER S. (2007) “The Influence of Communication Technologies and Approaches to Study on Transactional Distance in Blended

Learning”, ALT-J: Research in Learning Technology, 15 (2), 103-117. – Learning with “e”s http://steve-wheeler.blogspot.com/

[email protected] w2YDAvid

Veille et bibliographie partagée – en construction

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