Generalitat de Catalogne

Departement d’Enseignement

Collège Josep Lluís Sert

Système éducatif espagnol

Jardin

d’enfants (

0-3 )

Maternelle

( 3-6 )

Enseignement

Primaire

( 6-12 )

Enseignement

Secondaire

obligatoire

( 12-16 )

Programmes de

Qualification

Professionelle

MONDE DU

TRAVAIL

Baccalauréat

( 16-18 )

Cycle Formation

Degré Moyen

Avec le

diplôme de

Degré

Sans diplôme

de Degré

Université

C. F. Degré

Superieur

- 1987: Création comme centre de Formation Professionnelle

- 1992: Nouveau bâtiment de FP et BUP.

- 1998: Incorporation du Baccalauréat LOGSE.

- 2000: Première promotion de l’ESO.

- 2007 Ampliation du bâtiment, gymnase, salle à manger

- 2008: Changement: baccalauréat LOE.

Notre collège: passé et présent

Quelques chiffres (cours 2012-13)

-540 élèves, entre ESO (430) et baccalauréat (110),

-48 professeurs

-4 personnel d’administration et service (2 administratives et 2concierges)

-500 familles.

Provenance de nos élèves

Trois écoles de primaire de notre ville nous envoient leurs élèves:

Els Pins, Lluís Vives et Edumar.

Environ 30 % de nos élèves sont nés en dehors de Catalogne: la

communauté la plus nombreuse c’est la latino-américaine : 15 %

Un 33 % de nos élèves n’ont pas réussi les preuves qu’on fait à

la sixième, à l’école primaire, pendant le cours 2010-11.

Plus d’un 70 % de nos élèves ont chez eux un lieu pour travailler et

étudier avec connexion à internet. La lecture n’est pas une

habitude pour la plupart de nos élèves.

L’ Association d’Étudiants et le Conseil de Délégués sont peu et

mal structurés

.

Nos familles

Nos familles ont un niveau économique et éducatif moyen.

La plupart travaillent au secteur services.

L’affiliation à l’AMPA est à peu près d’un 90 %, mais leur

implication et participation dans la dynamique scolaire est très

faible: 3 personnes se sont offertes comme candidates dans les

dernières élections au Conseil scolaire et 8 personnes ont

voté.

On fait 2 assamblées par an: le pourcentage de participants

c’est d’ un 10 % de pères et mères.

Notre AMPA est très dynamique et les relations avec la

Direction du centre sont très fluides.

Caracteristiques d’identité

Confessionnalité: Laïque et plurielle, respectueuse avec les diverses conceptions

philosophiques du monde et de la vie.

Langue d’enseignement: le catalan

La ligne méthodologique:

. On poursuit développer les capacités de chaque élève, leur créativité, leur initiative, leur

développement intégral.

. On croit au travail en équipe . L’enseignement est un travail collectif (équipe

d’enseignants autour d’un tuteur).

Pluralisme et valeurs: La vie au centre s’oriente à travers les chemins de la tolérance, la

liberté, la responsabilité, l’esprit critique, le dialogue, la coopération, le respect aux autres,

le pluralisme…

La coéducation: On travaille pour l’égalité.

La diversité: On n’accepte aucune discrimination à cause du sexe, religion, origine. On

part justement de la diversité.

Résultats académiques

• Pourcentage de graduations à l’ESO: au niveau deCatalogne ou un peu plus élevé que la moyenne deCatalogne.

• Résultats dans les matières: Inférieurs à la moyenne deCatalogne.

• Résultats de l’ Évaluation diagnostique de 2n d’ESO ducours 2010-11: au-dessous de la moyenne de Catalogne encatalan, anglais et mathématiques. Au-dessus de la moyenneen castillan.

• Graduations au Baccalauréat: Le nombre est supérieur àla moyenne de Catalogne, mais il existe un pourcentageélevé d’abandon scolaire par rapport à la moyenne deCatalogne.

Promotion de 4ème d’ ESO

76

78

80

82

84

86

88

90

92

94

96

98

10007_08

08_09

09_10

10_11

Sert

C atalunya

La convivialité au centre

• Points forts:

- Accueil des nouveaux élèves.

- Contrôle de l’assistance des élèves

- Contrôle de la ponctualité des élèves

- Communication des absences aux familles.

- Contrôle de l’assistance et de la ponctualité des professeurs.

• Points faibles:

- Recueil et suggestions des

élèves.

- Attention aux réclamations

des élèves.

- Corresponsabilisation

famille-collège pour la

prévention du conflit.

- Accueil des nouveaux

professeurs.

1.Consolidation d’ une équipe de professeurs

pleinement identifiée et impliquée dans le Projet

Educatif du centre:

Stratégies

• L’élaboration du PEC: but, vision, valeurs.

• Le renforcement des canaux de communication

internes qui favorisent la connaissance global du

centre.

• Projection de l’image du centre pour favoriser

l’identification des différents secteurs (professeurs,

élèves, familles, ville): Comenius, École verte, PNL.

Propositions d’amélioration 1

Propositions d’amélioration 2

2. Augmenter la participation des élèves et de leurs

familles dans l’élaboration, surveillance et

évaluation des projets.

Stratégies

• La création de structures de représentation avec fonctions claires

dans l’organigramme du centre et liées aux représentants du Conseil

scolaire (commissions, délégués de classe, ...).

• Développement de la communication bidirectionnelle entre l’Equipe

de direction et les représentants des élèves et leurs familles.

• Les consultations aux élèves et leurs familles à l’égard du sujet de

l’éducation et l’enseignement.

Propositions d’amélioration 3

3. Orienter la planification du centre à partir d’

objectifs centrés sur l’amélioration des résultats des

élèves. Stratégies• Le spécification d’objectifs annuels orientés pour obtenir meilleurs résultats des

élèves à niveau de matière, cours et groupe.

• Conception d’une organisation agile et opérative qui favorise l’adoption,

surveillance et évaluation des accords entre les professeurs.

• L’élaboration de protocoles pour suivre les accords pris aux différents niveaux

(centre, départements, équipes du professorat).

• Création d’un Plan de Formation du centre qui répond aux nécessités du centre à

partir des objectifs fixés.

• L’élaboration d’un Mémoire annuel qui évalue les actuations faites et les résultats

obtenus avec la finalité de prendre et fixer les nouvelles actuations des cours

suivants.

Propositions d’amélioration 4

4. Augmenter l’implication des élèves dans leur propre

procès éducatif.

Stratégies

• La définition de stratégies pour développer l’autonomie et la

responsabilité des élèves d’une forme progressive pendant leur

scolarité.

• La révision de la méthodologie qu’on utilise dans le tutorat du groupe

en donnant plus de protagonisme aux élèves.

• La révision des modèles de travail tant de la part du collège comme

de la famille.

5. Avancer dans les processus d’enseignement-

apprentissage de caractère plus compétentiel.

Stratégies

• L’autonomisation de travaux interdisciplinaires ( recherche, synthèse,

revue, théâtre, projets...)

• La conception d’activités bien contextualisées à partir des situations

de la vie réelle.

• La participation active des élèves et du travail coopératif .

Propositions d’amélioration 5