Présentation CERES

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    26-May-2015

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Prsentation de mes recherches consacres la gestion individualise des comptences au CERES

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<ul><li> 1. 1 CommentIdentifier et maximiserdes parcours de professionnalisation? Installer une pratique rflexive sur base de lanalysedes traces dapprentissage dans un environnement en ligne.Franois GeorgesCERES - SherbrookeGeorges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. </li></ul> <p> 2. Plan2 Labset Ma professionnalisation Projet eCole, versus apprenant Projet eCole, versus enseignant Projet eCole, premiers usages Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 3. LabSET3 Formation : Formasup Service luniversit : Campus virtuel ( = SSF) la communaut : eCole (enseignement primaire etsecondaire); PMTIC (insertion professionnelle); ADE (formationcontinue CE) Recherche situe Formasup : documenter les parcours de dveloppement decomptences PMTIC : VAE des formateurs, engagement des stagiaires,valuation du dispositif (5 E). Campus : impact sur le dveloppement de pratique de formationen ligne Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 4. Ma professionnalisation4 Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 5. Projet eCole5Formation des lves Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 6. Contexte6 Dmarrage en dcembre 2005 Financ par le Ministre de lenseignement obligatoire Le franais (Lire et crire), puis les mathmatiques Pour le dernier cycle du primaire &amp; le premier cycle du secondaire (10-14 ans) A utiliser aux cours, dans les centres cyber-mdia, domicile, dans les hpitaux, dans les coles de devoirs, Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 7. Actions de llve7Dvelopper ses comptences Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 8. Actions de llve8Dvelopper ses comptences Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 9. Actions de llve9Dvelopper ses comptences Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 10. Actions de lenseignant10Affecter des activits au service dudveloppement de comptences Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 11. Actions de lenseignant 11 Affecter des activits au service dudveloppement de comptences Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 12. Actions de lenseignant12Soutenir lautorgulation Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 13. Projet eCole,13Formation des enseignantsCheval de Troie de la professionnalisation Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 14. Documenter le parcours de14dveloppement professionnel Conception (rfrentiel, accompagnements,GIC) Observation Observer les usages du dispositif Dterminer les paliers de dveloppement Identifier les incidents critiques Identifier les impacts de la professionnalisation sur lamlioration de loutil Modlisation pour transfert sur le plus grandnombre Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 15. Formation des enseignants15 Deux journes de formation de 8 enseignants du secondaire infrieur lusage de la plateforme eCole, aux concepts pdagogiques qui ont prsid sa conception, la manipulation dun exerciseur, lanalyse de traces. Deux journes distances de plus dun mois pour permettre aux enseignants dexploiter en classe loutil eCole. Enseignants volontaires. 1 professeur dinformatique, 7 professeurs de franais.Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 16. Premiers usages16La classe 1i ? 12 classes 267 lves se sont connects 254 lves ont ralis des activits Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 17. Temps de connexion chaque17sanceExploration, action Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 18. Types dactions18Du clic la dure Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 19. Types dactions chaque sance19Vers plus defficience ? Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 20. Nombre dactivits20 Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 21. Types dactivits21 Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 22. Trajectoires22Qui est llve 3 ? Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 23. Bibliographie23Allal, L. (2007). Rgulation des apprentissages : orientations conceptuelles pour la recherche et la pratique en ducation dans L. Allal &amp; L. Mottier Lopez (dir.). Rgulation des apprentissages en situation scolaire et en formation. Bruxelles, Belgique : De Boeck Universit, pp. 7-23.Carr, P. (mai 2006). Porte et limites de lautoformation dans une culture de lapprenance. Communication prsente au 7me colloque europen sur lautoformation, Toulouse, France. Consult le 30 juin 2006 dans http://www.enfa.fr/autoformation/rub-pres/pcarre.pdfCampanale, F. (2007). Evaluation rflexive en formation professionnelle et valuation interactive dans les classes dans L. Allal &amp; L. Mottier Lopez (dir.). Rgulation des apprentissages en situation scolaire et en formation. Bruxelles, Belgique : De Boeck Universit, pp. 191-206.Clermont, G., Bisonnette, S., &amp; Richard, M. (2005). Rformes ducatives et russites scolaire : Rflexions sur les expriences nord-amricaines. Consult le 15 mars 2005 dans http://www.fondapol.org/pdf/GauthierReformesEducatives.pdf Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 24. Bibliographie24Demaizire, F. (2003). Autonomie : Objectif ou prrequis ? Consult le 23 fvrier 2006 dans http://didatic.net/article.php3?id_article=15 Georges, F. (2006). Outil de gestion informatise des capacits : un support l'apprentissage autonome du portage en ligne d'un cours. Communication prsente au 7me colloque europen sur lautoformation, Toulouse, France.Georges, F. (2007). La gestion informatise des comptences (GIC), un support du dveloppement professionnel en enseignement suprieur. Communication prsente au Colloque AIPU, Montral, Canada.Leclercq, D. &amp; Poumay, M. (2008). Le modle des vnements dapprentissage enseignement. Lige, Belgique : Universit de Lige.Meirieu, P. (1991). Individualisation, diffrenciation, personnalisation : De lexploration dun champ smantique aux paradoxes de la formation. Consult le 23 fvrier 2006 dans http://www.meirieu.com/ARTICLES/individualisation.pdf. Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 25. Bibliographie25Przesmycki, H. (2000). La pdagogie diffrencie. Paris, France : Hachette ducation.Pantanella, R. (2002). Itinraires de dcouverte et travail transversal : Pour une pdagogie de lautonomie. Consult le 23 fvrier 2006 dans http://www.ac-poitiers.fr/tpi/idd/documents/rapata.rtfTardif, J. (2006). Lvaluation des comptences. Documenter le parcours de dveloppement. Montral : Chenelire Education.Vreeswijck, V., Reggers, T., Javaux, H., Georges, F. &amp; Poumay, M. (2007). Apprentissage et remediation en ligne : Loutil eCole et ses premiers usages pilotes (Rapport). Lige, Belgique : Universit de Lige.Vassileff, J. (1994). Former lautonomie. Consult le 15 mai 2004 dans http://www.ymca-cepiere.org/f2f/documents/former_a_l %20autonomie.htm.Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 26. 26Merci pour votre attention Georges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. 27. Annexe 1 :27Rfrentiel de comptences Comptences conceptuelles Lire/apprendre propos de savoirs disciplinaires Lire/apprendre propos de savoirs de formation professionnelle Formaliser ses savoirs d'exprience Comptences techniques Innover Enseigner pour favoriser l'apprentissage Rguler en menant une recherche situe Comptences rflexives et relationnelles Echanger avec ses tudiants Echanger avec ses collgues Faire preuve d'esprit critique et dvelopper celui-ci chez les tudiants S'engager dans des activits de dveloppement professionnel Dfendre les intrts, les valeurs et le statut dune profession au sein dela socitGeorges, F. (2008). Comment Identifier et maximiser des parcours de professionnalisation? CERES,, Sherbrooke, Canada. </p>