Présentation CFP

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    12-May-2015

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CFP

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<ul><li>1. </li></ul> <p>2. CONTEXTE</p> <ul><li>Phase 1 : 2005/2006: Etudes qualitatives OPMQ FORCEMAT, en partenariat avec le FSE </li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>Rsultat :ncessit de proposer aux entreprises de matriaux pour la construction et lindustrie, un dispositif dacquisition des savoirs de base adapt leurs caractristiques et leurs contraintes organisationnelles </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li>Phase 2 :2007/2008 : Phase test, en partenariat avec le FUP et lEtat </li></ul> <ul><li>Phase 3 :2011: Dploiement du dispositif</li></ul> <p>3. Illettr:Salari qui a t scolaris maisqui a perdu ou ne matrise pas assez les savoirs de base . Franais Langue trangre(FLE) : Salari quipossde les savoirs de base mais uniquement dans une langue trangreet avec un autre alphabet DEFINITIONS 4. Comptences Fondamentales Professionnelles Des chiffres qui parlent </p> <ul><li>En France3,1 millions dillettrs dont 1,8 millions sont en entreprise </li></ul> <ul><li>9 % de la population ge de 18 65 ansayant t scolarise en France, est ensituation dillettrisme: </li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>74% parlaient le franais chez eux 5 ans </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>24 % ont moins de 35 ans </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>23% ont plus de 56 ans 59% sont des hommes </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>50% vivent dans des zones peu peuples </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>57% ontun emploi </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>LES ENJEUX:</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>un problme conomique :anomalies, rebus, erreurs , accidents</li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>un problme humain :risque de perte demployabilit </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li>Il convient pour les salaris de dvelopper des Capacits Fondamentales Professionnelles :savoir lire, crire, calculer, communiquer, utiliser linformatique</li></ul> <ul><li>En un mottre capable de traiter toute information et dapprhender les situations nouvelles dans lentreprise.</li></ul> <p>5. Les avantages lis lacquisitiondes comptences de base </p> <ul><li>Amlioration de la scurit;</li></ul> <ul><li>Amlioration de la qualit ; </li></ul> <ul><li>Capacit accrue d'offrir de la formation en cours d'emploi ; </li></ul> <ul><li>Meilleure performance d'quipe ; </li></ul> <ul><li>Rduction du temps consacr chaque tche ; </li></ul> <ul><li>Augmentation de la production ; </li></ul> <ul><li>Rduction des taux d'erreur ; </li></ul> <ul><li>Rduction du gaspillage ; </li></ul> <ul><li>Rduction de l'absentisme ; </li></ul> <ul><li>Succs lorsqu'il s'agit de faire voluer les salaris ; </li></ul> <ul><li>Plus investis dans leur travail et plus autonomes </li></ul> <p>6. Les mots de la scurit(quelques exemples)Les symboles de danger : Danger de mort, ces endroits, respecter scrupuleusement les instructions Danger li la prsence dnergie lectrique Danger li ljection violente de bois Danger li la prsence de machine susceptible de coincer vos vtements ou vous-mme. Danger li la prsence de machine dmarrage automatique. Danger dtre tir dans le convoyeur chane. Danger li au non respectdes instructions importantes appliquer cet endroit. Danger dcrasement par des parties de la machine lors de lentre dans une zone dangereuse. Danger lis la prsence demachine susceptible de causer de lourdes blessures de la main. Danger lis la prsence de machine susceptible dcraser la main. 7. Les symbole dinterdiction : Interdiction de dmonter ou douvrir les enceintes de scurit. Interdiction daccder cet endroit . Les symbole de rgle :Porter une protection auditive cet endroit. Porter des lunettes de protection cet endroit. Scuriser les interrupteurs avec votre mousqueton personnel. Les mots de la scurit(quelques exemples) 8. Comptences Fondamentales Professionnelles 3 tapes dans le dispositif </p> <ul><li><ul><li>Caractriser les situations dillettrismeet reprer les comptences fondamentales professionnelles des emplois concerns :niveau requis pour occuper le poste </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Positionner les titulaires des emplois concernspar rapport auxexigences des emplois en comptences fondamentales professionnelles:niveau rel de matrise du salari </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Dfinir les modalits mettre en uvrepour acqurir les comptencesfondamentales professionnelles :plan dactions(formation,) </li></ul></li></ul> <p>9. Une dmarche en 3 tapes(1/3) </p> <ul><li>LE DIAGNOSTIC</li></ul> <ul><li>Objectif : </li></ul> <ul><li>Valider la problmatiquede lentreprise: un constat, un ou des objectif(s), des dysfonctionnements, un ou des emploi(s) </li></ul> <ul><li>Affiner le nombre et les caractristiques des personnesconcernes (tranche dge, parcours professionnel,) </li></ul> <ul><li>Dfinirles emplois occupset dfinir les tendances futures </li></ul> <ul><li>Lister les activits des emplois . Identifier les dysfonctionnements de lemploi actuel. Reprer pour un emploi les CFP requises, leur frquence dutilisation </li></ul> <ul><li>Identifier le niveau requispar chacun des emplois en matire de CFP </li></ul> <ul><li>Prparer linformationdes titulaires. </li></ul> <p>10. Une dmarche en 3 tapes(2/3) </p> <ul><li>LE POSITIONNEMENT DES SALARIES </li></ul> <ul><li>Objectifs :</li></ul> <ul><li>Evaluer les comptences fondamentales professionnellesdtenues par un individu au regard de celles requises par son emploi (actuel ou futur) : analyse dcarts</li></ul> <ul><li><ul><li>Unesrie de testssur les CFP, </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Unentretiendune heure par titulaire,</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Unesynthse graphiquesur la nomenclature des CFP, </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Uncahier des chargespour lorganisme de formation, </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Des solutions identifier sous forme derponse non formative. </li></ul></li></ul> <p>11. </p> <ul><li>LA CONSTRUCTION DU PLAN DACTION </li></ul> <ul><li>Objectifs :</li></ul> <ul><li>Elaborer le plan dactionspermettantlacquisition des CFP : </li></ul> <ul><li><ul><li>Unplan de formationsur les premiers degrs de la nomenclature des CFP </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Dessolutions non formativespour les dysfonctionnements qui chapperaient la formation.</li></ul></li></ul> <p>Une dmarche en 3 tapes (3/3) 12. </p> <ul><li>Financement exceptionnel du FPSPP et du FSE qui permet de couvrir : </li></ul> <ul><li><ul><li>100 % des cots externes dudiagnostic et dupositionnement</li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>100 % des cots pdagogiques delaction de formation </li></ul></li></ul> <p>Le financement de laction </p>